Avaliação II - Individual - Deficiencia Visual

Prévia do material em texto

16/04/24, 07:39 Avaliação II - Individual
about:blank 1/7
Prova Impressa
GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:886329)
Peso da Avaliação 1,50
Prova 72717795
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 8/2
Nota 8,00
"Não há preconceito na utilização do termo cego. O preconceito está em pressupor que o cego é 
um sujeito menos capaz" (NUNES; LOMONACO, 2010, p. 56). Quanto ao termo normovisual, 
assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: NUNES, Sylvia; LOMONACO, José Fernando Bitencourt. O aluno cego: preconceitos e 
potencialidades. 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1413-85572010000100006&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 13 maio 2020.
A Diz respeito à filosofia simplista de conceito e funcionamento. Portanto, abrange aspectos da
iluminação com um design minimalista.
B É uma categoria da deficiência visual. A pessoa normovisual tem mais dificuldade de enxergar
do que a pessoa com visão subnormal.
C Trata-se de adjetivo de dois gêneros e substantivo de dois gêneros. O significado é: que ou quem
tem o sentido de visão sem deficiência.
D Tem relação com anormalidades no que é obtido ou mantido através da visão e também com
distúrbios da percepção visual.
Para Borges e Tartuci (2017, p. 81), "a incipiência do conceito de Tecnologia Assistiva adotado 
no Brasil tem permitido interpretações diversificadas sobre o que se configura ou não como 
pertencente a esta área do conhecimento". Diante do exposto, o que significa tiflotecnologia?
FONTE: BORGES, Wanessa Ferreira; TARTUCI, Dulcéria. Tecnologia Assistiva: Concepções de 
Professores e as Problematizações Geradas pela Imprecisão Conceitual1. 2017. Disponível em: 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
65382017000100081&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 11 maio 2020.
A A tiflotecnologia pressupõe uma forma de tratamento com base na nanotecnologia, voltado para
pessoas que estão com tifo.
B Tiflotecnologia é a junção de compostos farmacológicos da família de tiflocibídeos com a
tecnologia digital para fins de reabilitação de pessoas com surdocegueira.
C A tiflotecnologia tem sido muito utilizada para explicar o conjunto de tecnologias para auxiliar
pessoas com deficiência.
D A tiflatonia é a insuficiência de atividade motora do cego. A tiflotecnologia serve para que o cego
recupere a capacidade de realizar atividade motora.
 VOLTAR
A+ Alterar modo de visualização
1
2
16/04/24, 07:39 Avaliação II - Individual
about:blank 2/7
“Além dos ampliadores e dos leitores de tela, outros recursos de acessibilidade auxiliavam na 
usabilidade dos dispositivos eletrônicos móveis” (BORGES; MENDES, 2021, p. 815). Sobre os 
recursos e as tecnologias assistivas disponíveis para a pessoa com deficiência visual, associe os itens, 
utilizando o código a seguir:
I- Auxílio óptico.
II- Auxílio pedagógico.
III- Auxílio eletrônico.
( ) Livro falado.
( ) Sintetizador de voz.
( ) Telelupa.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BORGES, W. F.; MENDES, E. G. Recursos de Acessibilidade e Uso dos Dispositivos 
Móveis como Tecnologia Assistiva por Pessoas com Baixa Visão. Rev. bras. educ. espec., Bauru, v. 
27, 2021. Disponível em: http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
65382021000100335&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 12 abr. 2022.
A III - II - I.
B II - III - I.
C III - I - II.
D I - II - III.
3
16/04/24, 07:39 Avaliação II - Individual
about:blank 3/7
"Por muitas décadas, estudos comparativos entre crianças com desenvolvimento típico e 
crianças com deficiência visual consideraram que o comprometimento do sistema sensorial visual era 
sinônimo de dano irreparável para o desenvolvimento global destas crianças" (FRANCA-FREITAS, 
2012, p. 508). Sobre a cegueira, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A cegueira é uma deficiência visual, ou seja, uma limitação de uma das formas de apreensão de 
informações do mundo externo.
( ) As pessoas com cegueira que perdem a visão a partir dos cinco anos são considerados cegos 
adventícios ou adquiridos. Os casos de cegueira anterior a essa idade são chamados de cegueira 
congênita.
( ) A delimitação da idade de cinco anos para o diagnóstico de cegueira adquirida é fruto de 
pesquisas que não identificaram ainda memória visual em pessoas com cegueira que perderam a visão 
antes dessa idade.
( ) Quanto mais tarde ocorre a perda da visão, mais essa condição influencia o desenvolvimento do 
sujeito. 
( ) Quanto mais cedo a cegueira se apresenta, mais as características de personalidade anteriores à 
perda têm peso maior na formação do indivíduo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FRANCA-FREITAS, Maria Luiza Pontes de; GIL, Maria Stella Coutinho de Alcântara. O 
desenvolvimento de crianças cegas e de crianças videntes.2012. Disponível em: 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
65382012000300010&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 5 maio 2020.
A F - V - F - V - F.
B V - F - V - F - V.
C V - V - V - F - F.
D F - F - F - V - V.
Andrade (2018, p. 595) fez um estudo articulando a surdocegueira à expressão artística. Os 
resultados apontam a relevância da arte para a expressão do ser, para a comunicação, para a ampliação 
da percepção e para o entendimento de mundo de pessoas surdocegas. Do mesmo modo, revelam o 
potencial do campo da surdocegueira para o campo das artes, suscitando ampliações e 
enriquecimentos nos modos de perceber, conceber, fazer e fruir arte. No que se refere à surdocegueira, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A principal característica da população surdocega é a homogeneidade, ou seja, há uniformidade, 
igualdade, regularidade entre eles.
( ) A pessoa com surdocegueira pode ser totalmente surda e cega, ou, pode ter resíduo auditivo e/ou 
visual.
( ) O sujeito com surdocegueira precisa articular diferentes formas de comunicação para entender e 
interagir com a sociedade em sua volta
( ) O indivíduo com surdocegueira pode apresentar perdas auditivas e visuais concomitantemente 
em diferentes graus. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
4
Revisar Conteúdo do Livro
5
16/04/24, 07:39 Avaliação II - Individual
about:blank 4/7
FONTE: ANDRADE, Arheta Ferreira de. Surdocegueira, Cartografia e Decolonialidade. 2018. 
Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-
98932018000300595&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 5 maio 2020.
A V - F - V - F.
B V - V - F - V.
C F - V - V - V.
D F - F - V - F.
"No que se refere ao mobiliário adaptado para alunos com necessidades educacionais especiais, 
há dispositivos legais e diretrizes educacionais no contexto brasileiro que amparam essa e outras 
modificações do meio físico para a inclusão desses educandos no ensino regular" (SARAIVA; MELO, 
2011, p. 247). Sobre os materiais mobiliários voltados às pessoas com deficiência visual, assinale a 
alternativa CORRETA: 
FONTE: SARAIVA, Luzia Lívia Oliveira; MELO, Francisco Ricardo Lins Vieira de. Avaliação e 
participação do fisioterapeuta na prescrição do mobiliário escolar utilizado por alunos com paralisia 
cerebral em escolas estaduais públicas da rede regular de ensino. 2011. Disponível em: 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
65382011000200006&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 13 maio 2020.
A A adequação do mobiliário tem sido criticada porque ela só objetiva a comodidade do aluno. Ela
seria mais útil se potencializasse o desempenho escolar e o desenvolvimento global das crianças.
B
Entre os materiais mobiliários está a prancha de plano inclinado que ajuda a manter o material
num ângulo de 45 graus com o plano da mesa e possibilita que a linha de visão seja perpendicular
ao plano do texto.
C A adequação do mobiliário escolar é arbitrária, ou seja, é opcional, facultativa para as escolas. Ela
é condizente com a perspectiva da inclusão de alunos com deficiência no universo pedagógico.
D
Ainda que a adequaçãodo mobiliário escolar seja favorável para a inclusão, ela não contribui no
sentido de oportunizar a participação ativa dos mesmos neste ambiente. No máximo, ela ajuda as
crianças a terem acesso e permanência nas escolas.
“O atual conceito de prevenção da cegueira ampliou-se no seu enunciado, enfatizando-se a 
preservação da visão. Nesse sentido, relaciona-se estreitamente à qualidade de vida do ser humano, na 
qual desempenha importante função a capacidade visual” (TEMPORINI; KARA-JOSÉ, 2004, p. 
597). Frente ao exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Erro de refração.
II- Atrofia ótica.
6
7
16/04/24, 07:39 Avaliação II - Individual
about:blank 5/7
( ) Pode afetar tanto a qualidade da visão quanto a quantidade de visão. Pode causar cegueira.
( ) Essa situação pode ser corrigida com ajuda de óculos, lentes de contato ou cirurgia.
( ) Neste caso, a córnea e o cristalino não conseguem focalizar os raios de luz sobre a retina.
( ) Acarreta a desconexão das ligações nervosas que unem o olho ao cérebro. Pode causar baixa 
visão.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: TEMPORINI, Edméa Rita e KARA-JOSÉ, Newton. A perda da visão: estratégias de 
prevenção. Arquivos Brasileiros de Oftalmologia [on-line]. 2004, v. 67, n. 4, pp. 597-601. Disponível 
em: <https://doi.org/10.1590/S0004-27492004000400007>. Acesso em: 23 mar. 2022.
A I - II - II - I.
B I - I - II - II.
C II - II - I - I.
D II - I - I - II.
Vieira, Melo e Bernardo (2014, p. 223) destacaram o potencial didático dos júris simulados para 
promover o debate de questões sociocientíficas na formação de professores de ciências. Os júris 
simulados são atividades que favorecem a argumentação em salas de aula, ou seja, são recursos 
didáticos para promover argumentações e desenvolver as habilidades argumentativas dos estudantes. 
A respeito dos recursos didáticos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) São ferramentas empregadas pelo profissional de uma área específica para facilitar o processo de 
ensino. Para ser considerado um recurso didático, o objeto precisa estabelecer uma relação de 
interação recíproca. São válidos tanto os recursos mais simples quanto os mais complexos, tanto os 
físicos quanto os tecnológicos. 
( ) Trata-se de um conjunto de técnicas, ferramentas e procedimentos metodológicos voltados tão 
somente para o desenvolvimento de habilidades argumentativas em contexto de formação docente. 
Portanto, equivalem aos recursos semióticos e materiais na produção de significados compartilhados 
em espaços culturais que envolvem argumentação.
( ) São todos os recursos físicos, usados com maior ou menor frequência em todas as disciplinas, 
nas áreas de estudo ou atividades, sejam quais forem as técnicas ou metodologias utilizadas. É 
fundamental que esses recursos tenham por objetivo auxiliar o educando a realizar sua aprendizagem. 
Alguns exemplos são: apagador, quadro branco, Datashow, entre outros.
8
16/04/24, 07:39 Avaliação II - Individual
about:blank 6/7
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: VIEIRA, Rodrigo Drumond; MELO, Viviane Florentino de; BERNARDO, José Roberto da 
Rocha. O júri simulado como recurso didático para promover argumentações na formação de 
professores de física: o problema do "gato". 2014. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1983-21172014000300203&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 4 maio 2020.
A F - V - F.
B V - F - F.
C V - F - V.
D F - V - V.
Um estudo sobre tecnologia assistiva, com enfoque na educação especial, mais especificamente 
às pessoas com baixa visão, foi realizado por Borges e Mendes (2018, p. 483). O foco deles recaiu 
nos aplicativos, constatando que, com relação à funcionalidade, destacaram-se os aplicativos 
destinados ao acesso a conteúdos textuais, impressos ou digitais, e outros para realização de tarefas 
cotidianas, laborais, de estética e de navegação (orientação e mobilidade). A partir desse 
levantamento, foi possível identificar o potencial desses aplicativos na solução de dificuldades 
enfrentadas por pessoas com baixa visão. Desse modo, sugere-se mais pesquisas, investimentos, 
divulgação e programas de ensino para aumentar o seu uso. Sendo assim, associe os itens, utilizando 
o código a seguir:
I- RunKeeper.
II- iBrailler notes.
III- Relógios digitais.
( ) É um app com teclado especial em Braille para iPad, funcionando de forma única, com as teclas 
indo de encontro aos dedos do usuário, além de ler gestos e outros comandos. 
( ) Apesar de não ter sido idealizado especificamente para pessoas com deficiência visual, esse 
aplicativo tornou-se uma ótima ferramenta para quem tem problemas de visão e pratica esportes. 
( ) A partir da sincronização com o sistema operacional do smartphone esses smartwatches ganham 
certa acessibilidade, mesmo que não tão completa quanto no celular.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BORGES, Wanessa Ferreira; MENDES, Enicéia Gonçalves. Usabilidade de Aplicativos de 
Tecnologia Assistiva por Pessoas com Baixa Visão. 2018. Disponível em: 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
65382018000400483&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 11 maio 2020.
A II - I - III.
B III - I - II.
C II - III - I.
D I - II - III.
9
16/04/24, 07:39 Avaliação II - Individual
about:blank 7/7
"A TA [Tecnologia Assistiva] surge como um esforço social e cultural para buscar 
transformações abrangendo recursos e relacionamentos físicos, humanos, sociais e digitais, com vistas 
ao diálogo e à integração em comunidades, instituições e sociedades. Se o valor de uma tecnologia 
não reside na abstração (mecanização) ou no afastamento dos problemas sociais concretos, seu 
sentido vincula-se diretamente à linguagem e às relações que estabelecemos no campo da práxis vital" 
(CONTE; OURIQUE; BASEGIO, 2017, p. 5). Sobre o exposto, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) É importante que as pessoas com deficiência visual desenvolvam os sentidos da audição, do tato, 
do olfato e do paladar. Assim, eles funcionam como forma complementar e não isolada para auxiliar 
as pessoas com deficiência visual a serem inseridos em todos os contextos da vida.
( ) É lamentável que as inovações na área da tecnologia assistiva tenham parado de acontecer. A 
criação de aplicativos para auxiliar pessoas com deficiências já está saturada, o que tem ocorrido 
também com a inovação em aparelhos, Softwares, Avatares em Libras, recursos e sistemas. 
( ) É preciso destacar as possibilidades do uso dos sentidos remanescentes para a pessoa com 
deficiência visual. Ao se deparar com a tecnologia dentro das escolas, os professores são responsáveis 
por saberem usá-la de forma a complementar sua metodologia de ensino e agregar os conhecimentos 
aos alunos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CONTE, Elaine; OURIQUE, Maiane Liana Hatschbach; BASEGIO, Antonio Carlos. 
Tecnologia assistiva, direitos humanos e educação inclusiva: uma nova sensibilidade. 2017. 
Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-
46982017000100140&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 18 maio 2020.
A V - F - V.
B F - F - V.
C F - V - F.
D V - V - F.
10
Revisar Conteúdo do Livro
Imprimir