Avaliação II - Deficiência Visual

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:958137)
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Prova 80114978
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
Laplane e Batista (2008, p. 211) fazem o seguinte questionamento:"como a criança com baixa 
visão ou cegueira se desenvolve e aprende? O que é comum e o que é diferente nos processos de 
desenvolvimento e aprendizagem que crianças com e sem deficiência visual atravessam? Essas 
questões são cruciais para definir o tipo de intervenção pedagógica indicada para esses alunos. As 
concepções de desenvolvimento e de aprendizagem norteiam, de um modo geral, todo o trabalho 
educacional e, por isso, é importante retomar aqui algumas ideias sobre desenvolvimento e 
aprendizagem". Perante o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A educação é responsável pela assimilação da produção de ideias, conceitos, valores, símbolos, 
hábitos, atitudes, habilidades. Entretanto, no que diz respeito à pessoa com deficiência, a Educação 
constitui uma questão crucial no Brasil e no mundo, tendo sido objeto de inúmeros debates e 
reflexões. O fato de muita gente não saber como se relacionar com pessoas que tenham alguma 
deficiência faz com que as necessidades da pessoa com deficiência nem sempre sejam satisfeitas, 
colaborando também para dificuldades em sua identidade pessoal. 
( ) As pessoas com baixa visão precisam construir uma identidade. É digno de nota que a condição 
visual não deveria ser o principal fator na construção da identidade de qualquer pessoa, porém, ainda, 
infelizmente, para os que possuem qualquer limitação física ou sensorial, a condição de deficiência 
passa a ser a única pela qual a pessoa se torna reconhecida e da qual se apropria. Para as pessoas com 
deficiência visual, a manipulação de diferentes materiais ajuda no desenvolvimento da percepção tátil, 
facilitando a discriminação de detalhes e propiciando a movimentação dos dedos. 
( ) No contexto escolar, os estudantes com visão subnormal devem buscar a utilização máxima de 
sua visão, por iniciativa própria. Assim, a quantidade de adaptações se torna supérflua. Cada aluno 
tem que saber identificar o equilíbrio real entre o que é possível e o que é prático. Então, o professor 
que tem em sua sala um aluno com alguma deficiência ou transtornos, não deve interferir nos 
processos de ensino e aprendizagem dessas crianças. Elas precisam ter motivação intrínseca e pró-
atividade para conduzir os próprios estudos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LAPLANE, Adriana Lia Friszman de; BATISTA, Cecília Guarneiri. Ver, não ver e aprender: 
a participação de crianças com baixa visão e cegueira na escola. Cad. CEDES, Campinas, v. 28, n. 75, 
p. 209-227, ago. 2008. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0101-32622008000200005&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 13 maio 2020.
A F - V - V.
B V - V - F.
C V - F - F.
D F - V - F.
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A+ Alterar modo de visualização
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“As dificuldades de implementação e de apropriação de recursos de Tecnologia Assistiva (TA) 
derivam do seu alto custo, desconforto social em utilizá-los, extravios dos dispositivos e da falta de 
funcionalidade em longo prazo” (BORGES; MENDES, 2021, p. 813). Com relação aos recursos e às 
tecnologias assistivas disponíveis para a pessoa com deficiência visual, associe os itens, utilizando o 
código a seguir:
I- Auxílio na vida diária.
II- Auxílio eletrônico.
III- Auxílio para mobilidade.
( ) Detector de obstáculos.
( ) Luminárias.
( ) Impressora Braille.Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BORGES, W. F.; MENDES, E. G. Recursos de Acessibilidade e Uso dos Dispositivos 
Móveis como Tecnologia Assistiva por Pessoas com Baixa Visão. Rev. bras. educ. espec. , Bauru, v. 
27, e0036, 2021. Disponível em: http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
65382021000100335&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 18 abr. 2022.
A I - II - III.
B II - III - I.
C II - I - III.
D III - I - II.
“As dimensões geométricas variam de pessoa para pessoa. Por exemplo, olhos míopes são mais 
longos e hipermetropes mais curtos ao longo da direção do eixo principal. Há, também, variações da 
distância entre a lente e a córnea; os raios da córnea também podem variar de pessoa para pessoa” 
(HELENE; HELENE, 2011, p. 3312-3). Sobre a miopia, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: HELENE, Otaviano; HELENE, André Frazão. Alguns aspectos da óptica do olho humano. 
Revista Brasileira de Ensino de Física [on-line]. 2011, v. 33, n. 3. Disponível em: 
https://doi.org/10.1590/S1806-1117201100030001. Acesso em: 1º abr. 2022.
A Pessoas com alta dioptria, isto é, com grau elevado de miopia, hipermetropia ou astigmatismo
podem fazer uso de lentes asféricas.
B Existe uma única causa para a miopia: etiologia genética. Sendo assim, a miopia está
desvinculada do aumento do comprimento axial. 
C O estado refratométrico é dissociado da miopia e a progressão dela não pode desencadear a
perda da visão. 
D A miopia é um distúrbio simples com baixíssimo impacto médico sobre os indivíduos afetados, e
que não interfere na economia da sociedade.
"Não há preconceito na utilização do termo cego. O preconceito está em pressupor que o cego é 
um sujeito menos capaz" (NUNES; LOMONACO, 2010, p. 56). Quanto ao termo normovisual, 
assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: NUNES, Sylvia; LOMONACO, José Fernando Bitencourt. O aluno cego: preconceitos e 
potencialidades. 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1413-85572010000100006&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 13 maio 2020.
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A Trata-se de adjetivo de dois gêneros e substantivo de dois gêneros. O significado é: que ou quem
tem o sentido de visão sem deficiência.
B Tem relação com anormalidades no que é obtido ou mantido através da visão e também com
distúrbios da percepção visual.
C Diz respeito à filosofia simplista de conceito e funcionamento. Portanto, abrange aspectos da
iluminação com um design minimalista.
D É uma categoria da deficiência visual. A pessoa normovisual tem mais dificuldade de enxergar
do que a pessoa com visão subnormal.
Silva et al. (2004, p. 785) realizaram um estudo sobre glaucoma em termos de terapias, 
prevenção e controle. O objetivo do estudo está ligado à educação do paciente, no que tange à saúde 
pública e à prevenção da cegueira. O conhecimento dos pacientes com relação ao glaucoma foi 
relacionado às explicações recebidas e ao nível de escolaridade. O estudo confirmou a necessidade da 
manutenção de orientações, divulgação continuada de informações sobre prevenção e tratamento de 
glaucoma, nos consultórios e na comunidade, para melhora do prognóstico visual. Sobre o glaucoma, 
assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SILVA, Marcelo Jordão Lopes da et al. Conhecimentos sobre prevenção e tratamento de 
glaucoma entre pacientes de unidade hospitalar. 2004. Disponível em: 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0004-
27492004000500017&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 5 maio 2020.
A Pessoas com miopia reduzida e hipometropia são mais propensas a terem glaucoma, bem como
as pessoas sedentárias e com peso abaixo do normal (IMC).
B Os fatores de risco para o glaucoma são: ascendência racial oriental, idade acima de 15 anos,
histórico de pressão intraocular branda, uso abusivo de álcool e tabaco.
C A principal causa do glaucoma é a utilização frequente de oseltamivir inalatório, ou de tamiflu
em pó, aspirado pelo nariz.
D O glaucoma raramente mostra sintomas em seu início. Nos estágios iniciais só pode ser
diagnosticado por testes oculares regulares para pessoas com fatores de risco.
Segundo o Conselho Brasileiro de Oftalmologia (2013, p. 106), as células da membrana 
pigmentar da retina lentamente degeneram, culminando com a perda da visão central. Essa forma da 
doença de progressão lenta é chamada de tipo seco de DMRI. Acerca da degeneração macular, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F paraas falsas:
( ) A degeneração macular áspera ocorre em virtude de excessiva utilização de lentes de contato, 
exposição a ambientes com ar condicionado, vento, uso de cosméticos, fumo de tabaco, poluição do 
ar etc. Forma um pequeno nódulo palpável, doloroso e avermelhado e de textura áspera que ocorre de 
forma aguda que se pode localizar no bordo da pálpebra ou na sua espessura. 
( ) A degeneração macular seca acontece quando as células de sensibilidade à luz na parte central da 
visão se quebram lentamente. Como resultado, a pessoa percebe embaçamento gradual da visão. Pode 
começar em um ou dois pontos e gradualmente expande-se em áreas maiores, causando perda de 
visão.
( ) Entre 10 e 15% das pessoas com DM têm na forma 'úmida'. É causada por vazamento de sangue 
e fluidos dos vasos sanguíneos, localizados atrás da retina. Esses fluidos podem fazer com que a 
mácula (a parte central do campo visual) saia de seu lugar normal, causando rapidamente danos à 
visão. Um dos sintomas é a aparência de ondulação em linhas retas.
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Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CONSELHO BRASILEIRO DE OFTALMOLOGIA. Degeneração macular relacionada à 
idade. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-
42302013000200007&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 5 maio 2020.
A V - V - F.
B F - V - V.
C V - F - V.
D F - F - V.
"Mesmo a acessibilidade física já envolve uma série de restrições à pessoa com deficiência: para 
os que utilizam cadeiras de rodas e não podem transitar em passeios irregulares, para os deficientes 
visuais que se batem em telefones ou postes colocados no meio das calçadas ou para os deficientes 
auditivos, para os quais não há sinalização visual adequada no trânsito" (VASCONCELOS, 2010, p. 
50). Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: VASCONCELOS, Fernando Donato. O trabalhador com deficiência e as práticas de inclusão 
no mercado de trabalho de Salvador, Bahia. 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0303-76572010000100006&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 11 maio 2020.
A Vivemos uma época em que raramente despontam tecnologias para facilitar a vida das pessoas. O
universo das Tecnologias Assistivas é restrito.
B Na esfera escolar, a oferta e o uso de recursos didáticos adaptados são inoportunos e fortuitos
para a inclusão e escolarização do aluno.
C O uso de computadores e celulares para pessoas com deficiência visual é uma utopia, já que eles
não contam totalmente com o sentido da visão.
D Durante muito tempo as pessoas com deficiência foram impedidas de acessar informações e
conhecimento com a mesma facilidade que os outros.
"Leitores de tela de computador, como o DOSVOX e o Virtual Vision, Jaws, por exemplo, 
podem ser classificados como recursos de substituição visuo-auditiva" (TORRES; COSTA; 
LOURENCO, 2016, p. 607). Sobre esses leitores, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Jaws. 
II- Virtual Vision. 
( ) É um software brasileiro desenvolvido pela Micropower, em São Paulo, concebido para operar 
com os utilitários e as ferramentas do ambiente Windows, através da leitura dos menus e telas desses 
programas por um sintetizador de voz.
( ) É distribuído gratuitamente pela Fundação Bradesco e Banco Real para usuários cegos. No mais, 
é comercializado. Trata-se da solução definitiva para que pessoas com deficiência visual possam 
utilizar com autonomia o Windows, o Office, o Internet Explorer e outros aplicativos. 
( ) Software desenvolvido nos Estados Unidos e mundialmente conhecido como o leitor de tela mais 
completo e avançado. Possui uma ampla gama de recursos e ferramentas com tradução para diversos 
idiomas, inclusive para o português.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
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FONTE: TORRES, Josiane Pereira; COSTA, Carolina Severino Lopes da; LOURENCO, Gerusa 
Ferreira. Substituição Sensorial Visuo-Tátil e Visuo-Auditiva em Pessoas com Deficiência Visual: 
uma Revisão Sistemática. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1413-65382016000400605&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 11 maio 2020.
A I - I - II.
B II - II - I.
C II - I - II.
D I - II - I.
Andrade (2018, p. 595) fez um estudo articulando a surdocegueira à expressão artística. Os 
resultados apontam a relevância da arte para a expressão do ser, para a comunicação, para a ampliação 
da percepção e para o entendimento de mundo de pessoas surdocegas. Do mesmo modo, revelam o 
potencial do campo da surdocegueira para o campo das artes, suscitando ampliações e 
enriquecimentos nos modos de perceber, conceber, fazer e fruir arte. No que se refere à surdocegueira, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A principal característica da população surdocega é a homogeneidade, ou seja, há uniformidade, 
igualdade, regularidade entre eles.
( ) A pessoa com surdocegueira pode ser totalmente surda e cega, ou, pode ter resíduo auditivo e/ou 
visual.
( ) O sujeito com surdocegueira precisa articular diferentes formas de comunicação para entender e 
interagir com a sociedade em sua volta
( ) O indivíduo com surdocegueira pode apresentar perdas auditivas e visuais concomitantemente 
em diferentes graus. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ANDRADE, Arheta Ferreira de. Surdocegueira, Cartografia e Decolonialidade. 2018. 
Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-
98932018000300595&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 5 maio 2020.
A F - V - V - V.
B F - F - V - F.
C V - F - V - F.
D V - V - F - V.
Vieira, Melo e Bernardo (2014, p. 223) destacaram o potencial didático dos júris simulados para 
promover o debate de questões sociocientíficas na formação de professores de ciências. Os júris 
simulados são atividades que favorecem a argumentação em salas de aula, ou seja, são recursos 
didáticos para promover argumentações e desenvolver as habilidades argumentativas dos estudantes. 
A respeito dos recursos didáticos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) São ferramentas empregadas pelo profissional de uma área específica para facilitar o processo de 
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ensino. Para ser considerado um recurso didático, o objeto precisa estabelecer uma relação de 
interação recíproca. São válidos tanto os recursos mais simples quanto os mais complexos, tanto os 
físicos quanto os tecnológicos. 
( ) Trata-se de um conjunto de técnicas, ferramentas e procedimentos metodológicos voltados tão 
somente para o desenvolvimento de habilidades argumentativas em contexto de formação docente. 
Portanto, equivalem aos recursos semióticos e materiais na produção de significados compartilhados 
em espaços culturais que envolvem argumentação.
( ) São todos os recursos físicos, usados com maior ou menor frequência em todas as disciplinas, 
nas áreas de estudo ou atividades, sejam quais forem as técnicas ou metodologias utilizadas. É 
fundamental que esses recursos tenham por objetivo auxiliar o educando a realizar sua aprendizagem. 
Alguns exemplos são: apagador, quadro branco, Datashow, entre outros.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: VIEIRA, Rodrigo Drumond; MELO, Viviane Florentino de; BERNARDO, José Roberto da 
Rocha. O júri simulado como recurso didático para promover argumentações na formação de 
professores de física: o problema do "gato". 2014. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1983-21172014000300203&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 4 maio 2020.
A V - F - F.
B F - V - F.
C V - F - V.
D F - V - V.
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