Formação para Profissionais da Educação Infantil - AVAMEC

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SUMÁRIO 
Pronto! Você chegou ao �nal do curso!
Agora, realize as atividades de �xação referentes aos conteúdos estudados
nos módulos 1 a 5 do Curso de Formação para Pro�ssionais da Educação
Infantil.
Reforçamos que para a realização das atividades seguintes, assim como de
todo o curso, não há auxílio e/ou orientação de um tutor. Nesse sentido,
suas resoluções devem se basear na prática e conhecimentos adquiridos
ao longo do curso. É hora de visitar seu Diário de Formação!
Para concluir o curso e, assim, ter acesso ao certi�cado de conclusão, é
preciso garantir uma nota mínima de 6 pontos neste módulo avaliativo.
Todas as questões têm o mesmo peso e tanto a correção quanto a
somatória são feitas de forma automática. 
Estique seu corpo, relaxe sua mente e mãos à obra!
Sucesso!
Módulo Avaliativo
Atividades de Fixação
Indique verdadeiro (V) ou falso (F) para as
a�rmativas acerca da utilização de
atividades lúdicas no espaço escolar:
1
MÓDULO 7 | MÓDULO AVALIATIVO
INSTRUÇÕES
As alternativas V e F - as respostas corretas o azul está em negrito.
Respostas com alternativas está com Verificador e em verde.
Em sala de aula o professor não deve
proporcionar situações e brincadeiras de
modo livre, porque as crianças não
obedecem regras estipuladas.

a
FV
A função de atividades lúdicas na sala de
aula está distante da concepção única de
passatempo e de diversão e é uma
excelente atividade para auxiliar no ensino
de conteúdos.

b
FV
O uso de jogos e brincadeiras em sala de
aula pode auxiliar as crianças a explorarem
o mundo que as cerca, a construir novos
caminhos e a motivar-se para sua
aprendizagem.

c
FV
A ludicidade é uma necessidade do ser
humano a partir de 3 anos de idade e pode
ser vista apenas como diversão.

d
FV
Brincadeiras e jogos ajudam as crianças a
vivenciarem regras preestabelecidas. Elas
aprendem a esperar a sua vez e também a
ganhar e perder.

e
FV
O jogo e a brincadeira são, por princípio,
educativos, pois por meio deles as
crianças aprendem inúmeras lições.
Partindo desse pressuposto, classi�que V
2
para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas:
O jogo integra várias dimensões da
personalidade: afetiva, social, motora e
cognitiva.

a
FV
Atividades lúdicas proporcionam prazer
aos seus participantes.

b
FV
Atividades lúdicas permitem à criança ser
menos egocêntrica.

c
FV
Brincadeiras solitárias favorecem a parceria
e a cooperação.

d
FV
O jogo como valor social fortalece as
normas de cooperação e amplia o senso de
responsabilidades.

e
FV
A forma como os adultos que interagem
com as crianças regulam e lidam com suas
próprias emoções...
3
Não tem nenhum impacto na forma como
a criança irá regular suas próprias
emoções.
a
É uma das formas de aprendizagem da
criança sobre como ela própria pode
regular suas emoções.

b
Faz diferença apenas para crianças mais
velhas, não impactando as pré-escolares na
forma como irão aprender a regular suas
emoções.
c
É a única forma através da qual as crianças
aprendem como podem regular suas
próprias emoções.
d
Ao tratar sobre os cinco campos de
experiência, a BNCC (BRASIL, 2018) toma
as experiências signi�cativas do cotidiano
como vias para a construção de
conhecimentos. Nesse sentido, é correto o
que se a�rma em:
4
Para as experiências serem signi�cativas
elas devem fazer sentido para a criança,
sem a necessidade de estarem apoiadas
em vínculos profundos e estáveis com os
educadores e colegas.
a
Momentos como o da alimentação e da
troca de fraldas são ricos para
aprendizagem, pois o cuidado é
indissociável do processo educativo.

b
O desenvolvimento da consciência sobre a
responsabilidade pessoal independe da
percepção da criança de ser cuidada.
c
A expressão verbal e não-verbal infantil são
meios espontâneos e naturais de
comunicação sendo a sua estimulação
desnecessária.
d
A Teoria da aprendizagem signi�cativa
(PELIZZARI, et. al. 2002) considera que a
aquisição de novas habilidades é um
processo de construção subjetivo e, por
isso, singular, no qual as novas
descobertas se vinculam ao/a:
5
Conhecimentos construídos e
documentados ao longo do tempo.
a
Características de cada criança e da escola.b
Vontade de ensinar do professor.c
Oferta de recursos e desa�os para o
desenvolvimento de novas aprendizagens
de acordo com a idade maturacional e
cronológica da criança.

d
Sobre as estratégias de regulação
emocional é correto a�rmar que:
6
Se desenvolvem principalmente entre os 12
e os 36 meses.
a
Se desenvolvem desde o bebê, mas se
so�sticam apenas na adolescência.
b
Se desenvolvem desde o bebê, mas se
so�sticam a partir dos 4 anos.

c
Se desenvolvem exclusivamente entre os 3
e os 5 anos.
d
Sobre o desenvolvimento da linguagem na
infância é correto a�rmar que:
7
Apenas a linguagem oral tem função
comunicativa na infância.
a
A linguagem humana se assemelha à
linguagem de outros animais pela
capacidade que humanos e animais tem de
simbolizar.
b
A aquisição linguística é um elemento
fundamental, mas não su�ciente para a
inserção social da criança.

c
Ao longo dos primeiros quatro anos da
criança não é preciso estar atento a
marcadores de atraso de linguagem, pois
se espera que todos os fonemas tenham
sido adquiridos apenas aos cinco anos de
idade.
d
Avalie as a�rmações sobre empatia como
verdadeiras (V) ou falsas (F):
(   )  A capacidade de expressar empatia é
frequentemente acompanhada pelo
domínio da linguagem e por certa
capacidade de abstração desenvolvida em
idade pré-escolar.
(   )  A empatia facilita a compreensão e o
diálogo entre diferentes perspectivas,
auxiliando na resolução de problemas.
(   )  Atitudes empáticas podem modelar, a
partir do exemplo, a consciência social das
crianças pequenas.
(   )  A empatia é uma característica
atribuída ao coletivo, pois se desenvolve
em grupo e é estimulada por ele. 
Está correto o que se a�rma em:
8
V – F – V - Fa
F – F – V – Vb
V – V – V – Fc
V – V – F – F

d
Avalie as a�rmações como verdadeiras (V)
ou falsas (F):
(    )  O processo de adaptação da criança à
escola é facilitado pela experiência do
professor, independentemente da
proximidade que estabelece com seus
alunos e seus familiares.
(    )  Quando há boa comunicação entre
família e escola a aprendizagem e o
desenvolvimento da criança são
facilitados.
(    )  Para as crianças nada deve ser tão
fácil que não as incentive a pensar, nem
tão difícil que desistam de tentar.
(    )  Valorizar os aspectos positivos do
comportamento da criança costuma ter
um efeito maior do que a repreensão de
seus aspectos negativos.
Está correto o que se a�rma em:
9
F – V – V – V

a
V – F – F – Fb
F – V – F – Vc
F – V – F – Fd
Associe cada item a seguir a seu
respectivo signi�cado:
1. Intencionalidade educativa;
2. Vínculo educador-criança;
3. Parceria família-escola.
(    )  Via de fortalecimento às crianças com
apego primário inseguro à medida que
lhes transmitem segurança, uma estrutura
organizada, nutrição física e afetiva,
rotinas e suporte emocional.
(    )  Importante elemento para
construção de um ambiente que
proporcione o protagonismo da criança
em observar, questionar, levantar
hipóteses, concluir e se apropriar de
conhecimentos através da interação com
o mundo a sua volta.
(    )  Potencializa as aprendizagens e o
desenvolvimento das crianças, uma vez
que fomenta a prática do diálogo e o
compartilhamento de responsabilidades.
A correta ordem dos itens é, portanto:
10
3 – 2 – 1a
2 – 1 – 3

b
1 – 2 – 3c
2 – 3 – 1d
Uma aprendizagem e�ciente e signi�cativa
está relacionada à instrumentalização de
agentes estimuladores (educadores,
famílias e comunidade). A esses agentes
caberia o desenvolvimento de habilidades,
como:
I. Humildade para perceber-se em
constante formação.
II. Organização para registro das
descobertas do cotidiano.
III. Construção de inter-relaçõesentre o
que a criança já sabe e novos
conhecimentos.
IV. Contestação das limitações materiais e
contextuais.
Estão corretas as alternativas:
11
I – II – III

a
I – III – IVb
II – III – IVc
I – II – IVd
Refazer Atividade
Respondidas 12 de 12 questões
Sobre as teorias de desenvolvimento
moral é correto a�rmar que:
I. As teorias de Piaget e Kohlberg são
denominadas teorias racionalistas.
II. As teorias de Piaget e Kohlberg
enfatizam o papel das emoções nas
decisões morais.     
III. Piaget e Kohlberg propuseram que
crianças bem pequenas já são capazes de
distinguir meras convenções sociais de
princípios morais obrigatórios.
Está correto o que se a�rma em:
12
I – II – III

a
II – IIIb
Ic
II - IIId
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