AVALIAÇAO Diversidade Currículo Escolar e Projetos Pedagógicos a Relação Família Escola e Comunidade I

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1. Pergunta 1
0/0,5
Estudiosos do currículo escolar apontam a existência de um “currículo oculto” na educação escolar. A respeito do conceito de “currículo oculto”, é incorreto afirmar:
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1. 
Uma das fontes do currículo oculto são as relações sociais da escola
2. 
O currículo oculto contribui de forma implícita para acentuar diferenças e preconceito no interior escolar
3. Incorreta:
O aluno aprende no currículo oculto atitudes, comportamentos e valores que podem servir de forma conveniente para reforçar atitudes individualistas e preconceituosas
4. 
O currículo oculto compreende os elementos do ambiente escolar que não fazem parte do currículo oficial da escola
5. 
Os rituais, as regras e a organização do espaço escolar não contribuem para o ensino do currículo oculto
Resposta correta
2. Pergunta 2
0,5/0,5
As diferenças raciais e étnicas devem fazer parte dos conteúdos escolares, porém identificamos que muitas vezes essas temáticas são trabalhadas por meio de textos que contém narrativas que podem ser interpretadas como simples informações e que não levam o aluno a uma visão multicultural e crítica. Nesse sentido, considera-se necessário, de acordo com a teoria pós-crítica do currículo que, para uma visão multicultural e crítica, é preciso um currículo escolar que contemple:
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1. 
A identificação das diferenças raciais e étnicas como elementos constituintes da sociedade num viés relacionado a contribuição dessas diferenças para a difusão de informações sobre outras culturas e identidades
Resposta correta
2. 
A organização de atividades que celebrem apenas datas significativas para cada grupo étnico e racial
3. 
A realização de atividades priorizando textos escolares que valorizem heróis das minorias
4. 
A realização de atividades que enfatizem apenas os grupos europeus e asiáticos e suas representações na sociedade
5. 
A difusão de informações sobre outras culturas e identidades, privilegiando as categorias discriminadas
3. Pergunta 3
0,5/0,5
Em 2003, foi lançada a Lei Federal nº 10.639, que modificou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9394/96), estabelecendo a obrigatoriedade do ensino de cultura africana e afro-brasileira nas escolas públicas e privadas de todos os estados brasileiros. Neste sentido é INCORRETO afirmar:
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1. 
A Lei visa resgatar a Cultura Afro-Brasileira, mas não é de caráter obrigatório nas instituições escolares
Resposta correta
2. 
É uma questão curricular de caráter obrigatório que envolve as diferentes comunidades: escolar, familiar e sociedade
3. 
A Lei traz à tona o debate sobre a Cultura Afro-Brasileira para dentro das escolas públicas e particulares
4. 
A Lei visa fazer um resgate histórico para que as pessoas negras afro-brasileiras conheçam um pouco mais o Brasil e melhor a sua própria história
5. 
Ensinar História e Cultura Afro-brasileiras e africanas não é mais uma questão de vontade pessoal e de interesse particular
4. Pergunta 4
0,5/0,5
O trabalho educativo com os estudantes deve promover um espaço de aprendizagens que seja dinâmico e múltiplo. A metodologia de trabalho deve partir de uma concepção dialógica e dialética, cujos debates pedagógicos não deveriam se contentar com uma proposta de educação bancária. Na perspectiva de Paulo Freire, a concepção descrita anteriormente é exemplo de um trabalho pedagógico que:
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1. 
Subestima a realidade dos estudantes;
2. 
Não valoriza as experiências que os estudantes trazem da vida.
3. 
Enaltece o pensamento mágico e o saber comum;
4. 
Desfavorece embates críticos no contexto pedagógico;
5. 
Dá relevo à formação da consciência crítica dos estudantes;
Resposta correta
5. Pergunta 5
0/0,5
Sendo parte da sociedade, a Escola é um local de possibilidades de interferência social a partir do trabalho pedagógico desenvolvido. Neste sentido, é preciso que o professor pense sobre a prática pedagógica numa forma dialética, fazendo da instituição escolar um lugar que não se centralize exclusivamente nas aquisições intelectuais, concedendo maior atenção ao desenvolvimento de capacidades emocionais, sociais e afetivas e assim o educador possa compreender que o conteúdo programático não é um fim em si mesmo do seu trabalho docente, mas apenas um dos elementos que formam o conhecimento e a construção do pensamento. Nessa perspectiva, EXCETO:
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1. 
Os professores não precisam dominar os conhecimentos teórico-metodológicos da educação para conduzir, organizar o contexto da aula e orientar pedagogicamente a aprendizagem;
Resposta correta
2. 
Cada docente pode encontrar sua forma mais adequada de integrar as várias tecnologias e procedimentos metodológicos à sua práxis pedagógica;
3. 
É importante que o professor diversifique as formas de dar aula, de realizar atividades, de avaliar. Neste sentido, é preciso que o professor pense sobre a prática pedagógica numa forma dialética;
4. 
A identidade do professor depende de suas significações sociais, suas ideologias, crenças, posições políticas, de sua história de vida, etc.
5. Incorreta:
O educador precisa compreender que o conteúdo programático não é um fim em si mesmo do seu trabalho docente, mas apenas um dos elementos que formam o conhecimento e a construção do pensamento;
6. Pergunta 6
0,5/0,5
Os Parâmetros Curriculares (PCN’s) constituem-se como referenciais nacionais comuns ao processo da educação em todas as regiões do Brasil. Assinale a alternativa FALSA relativa a importância dos PCN’s no contexto educativo brasileiro:
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1. 
As propostas são abertas e flexíveis, concretizando decisões regionais e locais
2. 
Não leva em conta as vivências em diferentes formas de inserção sócio-políticos e cultural, não considera a existências das diversidades culturais, regionais, étnicas, religiosas e políticas e não destaca a igualdade de direitos entre os cidadãos
Resposta correta
3. 
Trata-se de um instrumento democrático e que pressupõe a busca pela educação de qualidade para todos e a possibilidade de participação social
4. 
Como referencial nacional, estabelece metas com função de subsidiar a elaboração ou revisão curricular de Estados e Municípios, dialogando com propostas já existentes e na elaboração de projetos como material de reflexão para Secretarias de Educação
5. 
Constitui um referencial da qualidade, tendo por função orientar e garantir investimentos no sistema educacional, socializando discussões, pesquisas e recomendações
7. Pergunta 7
0,5/0,5
O professor passar a ser um agente que deve provocar, estimular e orientar o processo de ensino-aprendizagem. Assim, as questões que envolvem os sentimentos, os processos psicológicos, os processos pedagógicos, os interesses e a espontaneidade dos estudantes, se destacam em detrimento às questões que envolvem os aspectos lógicos, o intelecto, os conteúdos, a disciplina, enfim, o eixo pedagógico se desloca fundamentalmente do professor para o estudante, onde o professor é o orientador da aprendizagem, tendo com máxima desse movimento o jargão que “o importante não é aprender, mas aprender a aprender”.
Esta realidade tem origem e desenvolvimento na:
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1. 
Escola Progressista;
2. 
Escola Ideal.
3. 
Escola Tradicional;
4. 
Escola Construtivista;
5. 
Escola Nova;
Resposta correta
8. Pergunta 8
0/0,5
Ao longo da história, a profissão docente foi se institucionalizando e assumindo as responsabilidades, não só de levar a criança à escola, mas levá-la ao saber, ensiná-la e contribuir para sua formação integral. Nesse sentido, o professor, para ter sucesso na prática profissional, precisa _______________________________________.
Assinale a alternativa CORRETA que completa o espaço corretamente:
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1. Incorreta:
Intensificar o processo de competição entre os estudantes, a fim de que possam transpor este comportamento, futuramente, no mundo do trabalho.
2. 
Minimizar a inferência do estudante, pois suas experiências de nada valempara a composição da sua aprendizagem;
3. 
Adquirir alguns saberes, pois os professores possuem saberes específicos ao seu ofício e ao seu trabalho, os quais contribuem para o seu fazer pedagógico;
Resposta correta
4. 
Expor as dificuldades dos estudantes em público;
5. 
Evitar atividades em grupos, pois a escola não precisa se preocupar com atividades coletivas;
9. Pergunta 9
0,5/0,5
A teoria pós-crítica adota o currículo como discurso pautado em representações, construção de identidades e respeito às diferenças. Nesse sentido, o currículo numa visão pós-crítica, baseado na perspectiva da multiculturalidade, é trabalhado com o uso de categorias como:
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1. 
Gênero e diversidade
Resposta correta
2. 
Desvalorização do ser humano
3. 
Política e economia
4. 
Violação dos direitos humanos
5. 
Preconceito e status social
10. Pergunta 10
0,5/0,5
Para Paulo Freire a prática docente deve se pautar na ideia de que “ensinar exige respeito aos saberes dos educandos”, para isso é necessário pensar e reconhecer a escola enquanto espaço interativo, democrático e de dimensão dialógica com a função social de contribuir para a humanização dos sujeitos escolares, que trazem consigo suas vivências, suas histórias de vida, sonhos e expectativas futuras. Sendo o aluno o sujeito da aprendizagem, Paulo Freire propunha:
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1. 
O processo educativo fosse uma via de mão única, somente o professor é dono da verdade;
2. 
A negação da realidade do estudante no contexto educativo;
3. 
Uma ação educativa que negasse a cultura do aluno;
4. 
O aluno como fantoche de sua aprendizagem.
5. 
Um diálogo educativo que girava em torno da relação professor e estudante a partir de uma relação construtiva e dialógica;
Resposta correta