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Disciplina: Educação Infantil I 
Avaliação a distância 1 (AD1)- 1° Semestre 2023 
Professora coordenadora: Drª. Eliana Crispim França Luquetti 
Estudante: Elton Armindo Morais Polati 
Polo: Bom Jesus do Itabapoana Matrícula: 22211080027 
 
Prezado (a) aluno (a), siga as orientações indicadas: 
 Leia atentamente as questões antes de respondê-las; 
 Analise o enunciado de cada questão; 
 Faça rascunhas antes da elaboração de sua resposta final; 
 Verifique cuidadosamente todas as suas respostas; 
 Não deixe para entregar no último dia (evite imprevistos); 
 Não faça plágios; 
 Para desenvolver você irá ter que estudar as aulas 01 até a 07. 
 Data limite para a entrega das AD1 via plataforma é 05/03/2023. 
 
Questão 1: (2,5 pts.) Com base na aula 03, o que significa afirmar: “SER CRIANÇA NÃO 
SIGNIFICA TER INFÂNCIA"? 
A afirmação "Ser criança não significa ter infância" sugere que existem circunstâncias em 
que uma criança pode ser privada de uma infância adequada, segura e saudável, apesar de 
estar fisicamente na idade da infância. Isso pode ocorrer devido a várias razões, como 
pobreza, violência doméstica, negligência, abuso, conflitos armados, entre outras situações 
que expõem a criança a condições inadequadas para seu desenvolvimento físico, emocional, 
cognitivo e social. Por exemplo, uma criança que vive em um ambiente violento, onde há 
conflitos e abusos em casa, pode não ter a oportunidade de brincar, aprender e se 
desenvolver como outras crianças de sua idade. Ou uma criança que é forçada a trabalhar 
ou cuidar de outras crianças ou familiares pode perder a oportunidade de ter uma infância 
adequada. Assim, a afirmação sugere que é importante garantir que todas as crianças 
tenham acesso a uma infância saudável e segura, livre de abusos, negligência e violência, 
onde possam aprender, brincar, crescer e se desenvolver adequadamente. 
 
Questão 2: (2,5 pts.) Com base na aula 06, apresente um breve resumo sobre a história da 
creche no Brasil. Durante o mapeamento da história da educação infantil, a responsabilidade 
pelo cuidado e educação dos filhos era inicialmente uma tarefa familiar, principalmente para 
as mulheres, sendo criados alguns espaços alternativos para apoiar as crianças em 
situações desfavoráveis, como a roda. A responsabilidade por esse cuidado era geralmente 
exercida por entidades religiosas e sempre permeada por ideias de abandono e pobreza. No 
final do século XIX, o jardim de infância foi trazido para o Brasil por influências americanas e 
européias. Embora alguns o criticassem por afastar prematuramente as crianças da família, 
outros acreditavam que traria benefícios ao desenvolvimento infantil, e já era pensado a partir 
de um aspecto pedagógico influenciado pelo Movimento das Escolas Novas. A creche surgiu 
na segunda metade do século XIX para amparar as classes populares e liberar a mão de 
obra feminina pobre. As primeiras creches eram ligadas ao movimento higienista e às 
mulheres burguesas, e cuidavam dos filhos das empregadas domésticas. A creche foi 
ganhando uma conotação, que em parte se encontra até hoje, como local de carência e 
abandono. O movimento operário nas décadas de 1920 e 1930 reivindicava melhores 
condições de trabalho e locais para o cuidado dos filhos durante o horário de trabalho. A 
necessidade de ajuda para cuidar dos filhos foi produzida pelo novo sistema econômico 
industrial, mas não foi reconhecida como um dever social. Algumas creches próximas às 
fábricas começaram a surgir como forma de ajudar as famílias da classe trabalhadora. Hoje, 
muitas mães ainda se sentem ambivalentes em deixar seus filhos em creches para continuar 
trabalhando. 
Questão 3: (5,0 pts.). Identifique e faça uma apreciação de todos os documentos legais, 
destinados à infância, às crianças e ao atendimento à Educação Infantil no Brasil, tomando 
como base o material da aula 07 (se atente as atuais reformulações e alterações de tais 
documentos). 
No Brasil, existem diversos documentos legais que são destinados à infância, às crianças e 
ao atendimento à Educação Infantil. A seguir, listo e aprecio cada um deles, levando em 
conta as atuais reformulações e alterações: 
 Constituição Federal de 1988 - A Constituição Federal de 1988 estabelece, em seu 
artigo 227, que é dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança, ao 
adolescente e ao jovem, com absoluta prioridade, o direito à vida, à saúde, à 
alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao 
respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária. Além disso, a Constituição 
prevê a criação de políticas públicas para proteção da infância e da juventude. 
 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) - A LDB, Lei nº 9.394/1996, 
define as diretrizes e bases da educação nacional. Em seu artigo 29, a lei determina 
que a Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, é oferecida em creches 
e pré-escolas, para crianças de até cinco anos de idade. A LDB também estabelece 
os objetivos e as diretrizes para o ensino na Educação Infantil. 
 Lei nº 11274 – Essa lei altera a duração do Ensino Fundamental de 8 para 9 anos, por 
retirar um ano da Educação infantil tem sofrido muitas críticas de estudiosos. 
 Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - O ECA, Lei nº 8.069/1990, é o principal 
documento legal que trata dos direitos da criança e do adolescente no Brasil. O 
estatuto estabelece, em seu artigo 4º, que é dever da família, da sociedade e do 
Estado assegurar à criança e ao adolescente o direito à vida, à saúde, à alimentação, 
à educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à 
liberdade e à convivência familiar e comunitária. O ECA também prevê medidas de 
proteção à infância e à adolescência. 
 Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) - As DCNEI são 
as diretrizes que orientam a organização e a implementação da Educação Infantil no 
Brasil. Aprovadas em 2009, as diretrizes definem os objetivos, os princípios, as 
políticas e as práticas pedagógicas que devem nortear o atendimento à criança na 
Educação Infantil. As DCNEI foram reformuladas em 2018, com o objetivo de adequá-
las à Base Nacional Comum Curricular (BNCC). 
 Referencial Nacional para Educação Infantil (RCNEI/1998) – Composto por 4 
volumes, tem por objetivo discutir as intenções educativas e estabelecer capacidades 
que a criança pode estabelecer de acordo com as ações do professor em sala de aula, 
facilitando a escolha de materiais didáticos para tal fim, o primeiro volume está 
dedicado ao planejamento de ações, o segundo volume ao desenvolvimento dessas 
ações, o terceiro volume a avaliação das práticas pedagógicas utilizadas e o quarto 
volume trata da inclusão de todas as crianças no processo. 
 Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil (2006) - Foram 
elaborados pelo Ministério da Educação com a finalidade de melhorar a qualidade da 
educação da criança de zero a seis anos em espaços coletivos de educação. 
Apresentam referenciais de qualidade, promovendo oportunidade de igualdade 
educacional, mas levando em conta as diferenças, a diversidade e as desigualdades 
sociais. 
 Parâmetros Básicos de Infraestrutura para Instituições de Educação Infantil (2006) – 
Estabelece parâmetros para infraestrutura de escolas que atendam crianças de 0 a 6 
anos. 
 
Bons estudos!!!