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MOMENTO REVIEW – GESTÃO ESCOLAR LIDERANÇA NO SÉCULO XXI 
 
Dados de identificação do acadêmico: 
Aluno(a): Nicoly Baldewicz 
Disciplina: Gestão Escolar Liderança no Século XXI 
Curso: Pedagogia 
 
Planejamento estratégico. 
Planejamento é o processo que resulta da análise, reflexão e previsão de ações que trarão algum resultado pretendido no 
futuro. Por isso, pressupõe a existência de planos e programas para que seja colocado em prática. Já a estratégia surgiu 
historicamente com os generais orientais responsáveis por conduzir os seus exércitos durante os combates. E tinham a 
habilidade de pensar os melhores caminhos e as melhores maneiras — ou seja, as melhores estratégias — para conquistar 
ou defender territórios, sobrepujando os exércitos inimigos (OLIVEIRA, 2010). O planejamento estratégico, portanto, “[...] é o 
processo administrativo que proporciona sustentação metodológica para se estabelecer a melhor direção a ser seguida, 
visando ao otimizado grau de interação com os fatores externos — não controláveis — e atuando de forma inovadora e 
diferenciada” (OLIVEIRA, 2010, p. 17). Estabelece um norte ou um rumo a seguir, a partir da análise de fatores internos e 
externos do contexto em que a organização está inserida. 
 
Gestão democrática 
A gestão democrática tem como princípios a participação, autonomia, colaboração, articulação e organicidade, ou seja, todos 
estes princípios estão ligados à coletividade. Sendo assim, para alguns autores a democratização deve considerar as 
especificidades dos sistemas de ensino, nos graus progressivos de autonomia das unidades escolares e buscar a participação 
da sociedade civil organizada. Podemos perceber que todos os princípios da gestão democrática irão proporcionar uma ação 
participativa, em colaboração com os vários segmentos constitutivos da escola, seja ele interno ou externo, mas que todos 
estejam participando dos momentos decisórios da escola. 
 
Planejamento orçamentário e gestão financeira das instituições educacionais 
Em poucas palavras, pode-se dizer que a gestão financeira e orçamentária de uma escola é a área (ou disciplina) responsável 
por administrar e cuidar dos recursos da instituição. Entre suas atribuições estão o planejamento, gerenciamento, controle e, 
quando necessário, a execução de atividades inerentes à administração de orçamento e finanças. Um dos grandes objetivos 
deste setor é desenvolver estudos e promover a implantação de sistemas de apuração de custos, visando o acompanhamento 
e otimização da aplicação de recursos da Escola. É muito difícil pensarmos em uma escola que seja capaz de obter sucesso 
sem controlar detalhadamente suas informações financeiras. E ter um adequado planejamento estratégico de sua atuação no 
mercado. Caso não sejam conservadas as informações atualizadas sobre as quantias que entram e saem do seu caixa, além 
dos volumes de materiais e outros tipos de dados, é fácil supor que a escola gaste mais do que devia. E muito mais 
desnecessariamente. A gestão financeira de uma escola é imprescindível para exponenciar a sua rentabilidade, e também 
garantir que não haverá gastos em excesso ou supérfluos. 
 
FUNDEB: Importância na distribuição de recursos para os municípios 
O Fundeb atual ajudou os sistemas de ensino a se organizarem melhor no que diz respeito ao atendimento escolar de toda a 
Educação Básica. O fundo dá segurança financeira aos municípios e estados para expandirem seu número de matrículas e 
os orienta no cumprimento de suas responsabilidades com a Educação. Dessa maneira, municípios são incentivados a se 
concentrarem na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, e os estados, nos Anos Finais do Ensino 
Fundamental e no Ensino Médio. Cada estado e o Distrito Federal têm um fundo que funciona praticamente como uma conta 
bancária coletiva em que entram recursos de diferentes fontes de impostos estaduais e municipais e, em alguns casos, 
transferências do Governo Federal para os estados e os municípios (saiba mais abaixo). Seguindo uma série de regras, esse 
total é redistribuído de acordo com o número de alunos da Educação Básica Pública (ou da rede conveniada, em alguns 
casos) de cada rede e das etapas e modalidades de ensino (algumas são mais “caras” que outras, isto é, recebem um valor 
maior devido à complexidade do atendimento educacional). 
 
 
 
 
Características da gestão escolar democrática-participativa 
Baseia-se na participação de todos e na responsabilidade coletiva. Ela tem como eixo a interação com a direção e o 
envolvimento de todos os componentes da instituição de ensino. O processo é pensado a partir dos objetivos comuns a todos 
que compõem a equipe, buscando o engajamento coletivo. Nesse contexto, os objetivos são essenciais para o projeto 
pedagógico da instituição de ensino. A tomada de decisão acontece de maneira coletiva, sem deixar de enfatizar a 
responsabilidade individual para o alcance dos objetivos propostos. Entende-se a necessidade da coordenação ou direção, 
sem se deixar, no entanto, de compreender a importância dos agentes escolares. Não se destacam os aspectos subjetivos e 
a construção do processo educacional por meio das relações, mas os componentes da gestão e da organização são tratados 
de maneira objetiva e sistemática. Nessa concepção, existe um processo contínuo de avaliação sistematizada e um 
diagnóstico por tomada de decisão, a fim de promover a melhoria do espaço escolar. Objetiva-se legitimar os aspectos 
pedagógicos da escola, buscando um equilíbrio entre os elementos objetivos e os subjetivos. 
 
Diferenças da gestão escolar democrática-participativa x técnica –científica x gestão interpretativa 
A concepção técnico-científica reflete uma educação voltada exclusivamente para o mercado de trabalho, com influências 
claras do modelo de produção Taylor-fordista, e da psicologia behaviorista. Neste caso, a administração é regulada por um 
conjunto de normas, regras, procedimentos burocráticos de controle das atividades, descuidando-se das pessoas e dos 
objetivos institucionais, mas enfatizando o cumprimento de tarefas. Já a gestão interpretativa “considera como elemento 
prioritário na análise dos processos de organização e gestão os significados subjetivos, as intenções e a interação das 
pessoas”. Prioriza mais a “ação organizadora” e menos o “ato de organizar”. E por fim, a gestão democrático-participativa 
se propõe a articular, pelo diretor, a proatividade e a participação dos agentes educacionais que se relacionam com ele, “busca 
objetividade no trato das questões da organização e da gestão, mediante coleta de informações reais” (op.cit. p. 237), de 
acordo com os objetivos sociopolíticos e pedagógicos da instituição. Neste tipo de gestão “todos dirigem e são dirigidos; todos 
avaliam e são avaliados. A ênfase se concentra tanto nas tarefas quanto nas relações”. 
 
 
 
 
Missão/visão/ valores no planejamento 
O diagnóstico estratégico serve para perceber como a organização se encontra no mercado a partir de uma análise interna 
dos seus pontos fortes e fracos e dos fatores externos que surgem como ameaças ou oportunidades ao negócio da 
organização. Para isso, é definida a visão da organização, que se traduz naquilo que a empresa pretende se tornar no futuro. 
Além disso, são identificados e analisados aqui os concorrentes da organização, e é realizado o mapeamento dos seus pontos 
fortes e fracos, visando estabelecer diferenciais competitivos a partir desse conhecimento. A missão da empresa representa 
o esforço em definir qual é o negócio da organização e materializá-lo por meio da construção de uma afirmativa que traduza 
o que a empresa pretende atender dentro do mercado. Em essência, “[...] é a razão de ser da empresa” (OLIVEIRA, 2010, p. 
109). A missão da empresa define o horizonte em que ela vai atuar, bem como quais são os seus propósitos com essa 
atuação. Por fim, os valores são compostos poralgumas frases que retratam as crenças e prioridades do negócio. Eles são 
um reflexo da cultura organizacional do negócio e indicam padrões comportamentais esperados dos colaboradores. 
 
Igualdade na composição dos conselhos educacionais/sociais 
Sendo os Conselhos Escolares, o sustentáculo do projeto político pedagógico das escolas, a sua implantação traz, entre 
outras, as seguintes vantagens: as decisões refletem a pluralidade de interesses e visões que existem entre os diversos 
segmentos envolvido as ações têm um patamar de legitimidade mais elevado; há uma maior capacidade de fiscalização e 
controle da sociedade civil sobre a execução da política educacional; há uma maior transparência das decisões tomadas; tem-
se a garantia de decisões efetivamente coletivas; garante-se espaço para que todos os segmentos da comunidade escolar 
possam expressar suas ideias e necessidades, contribuindo para as discussões dos problemas e a busca de soluções. 
Para que haja uma participação efetiva dos conselheiros, é importante: escolher BEM os representantes; participar das 
decisões em igualdade de condições; informar com antecedência a pauta da reunião; expressar sempre as opiniões, mesmo 
se contrárias às do grupo; garantir o respeito às decisões tomadas; convocar reuniões extraordinárias para assuntos urgentes. 
 
 
 
 
Gestão participativa e Projeto Político 
A gestão participativa envolve todos aqueles que, de alguma maneira, se interessam pelo projeto político-pedagógico da 
instituição de ensino. Assim, os principais atores seriam: alunos, professores, famílias, funcionários da escola, gestores 
escolares, comunidade local, entidades sociais e governo. Vários atores sociais se encontram articulados com a escola para 
que ela exerça a sua finalidade educativa e realize as suas ações pedagógicas diariamente. Pode-se dividi-los em dois grupos, 
os que atuam diretamente no ambiente interno escolar e os que integram o ambiente externo, mas sempre interligados. 
O Projeto Político Pedagógico é um instrumento real da autonomia da escola. Na medida em que os propósitos se entrelaçam 
e a identidade se define a coletividade é evidenciada pelos diversos esforços em prol da defesa dos interesses comuns 
emergente da busca constante pela liberdade social. A escola definirá as suas propostas e se comprometerá com a sua 
realização. Tal proposta terá todo o aval da comunidade escolar e será submetida a aprovação legal pelo poder central. 
Possibilitará à escola definir-se com “cara própria”, ou seja, com uma identidade própria, em toda a sua singularidade. 
 
Gestão estratégica e construção de missão 
Gestão estratégica é o conjunto de práticas estipuladas pelos gestores, cujo objetivo é o crescimento e fortalecimento de uma 
corporação. Para isso, são levados em consideração os cenários e internos. A função da gestão estratégica é traçar uma 
série de cenários e metas futuras, tudo a partir de indicativos da própria empresa. 
Os objetivos de uma gestão estratégica estão fortemente relacionados com o que uma empresa espera para o seu futuro. É 
como definir de maneira antecipada o que irá acontecer, criando os caminhos a ações que precisam ser tomadas para que 
os resultados sejam os mais próximos do que fora planejado. Ou seja, é necessário definir a missão, a razão de existência da 
empresa, o propósito e o porquê de ela existir. 
 
O papel do gestor em um contexto democrático 
Com a chegada da Constituição Federal de 1988 e a LDBN, esses documentos introduzem uma nova organização escolar, 
não mais com base nos princípios e pressupostos da administração empresarial, mas orientada por fundamentos de gestão 
mais democráticos e capazes de proporcionar a autonomia dos sujeitos educativos mediante a participação e a construção 
 
coletivas. A partir desses marcos históricos, o ensino democrático não é apenas o processo que permite o acesso de todos 
ao ensino. Também está em jogo a oferta de um ensino de qualidade, independentemente de características econômicas ou 
sociais dos estudantes. O conceito de gestão está relacionado ao processo administrativo e envolve planejamento, 
organização, direção e controle de recursos para que os objetivos sejam alcançados. No entanto, a gestão escolar possui 
algumas características específicas. Cabe ao gestor analisar como os elementos que compõem a educação escolar estão se 
relacionando e como isso pode se dar de uma forma eficaz e eficiente para promover uma educação de qualidade. 
 
Gestão democrática compartilhada: o respeito aos diferentes papéis dos atores escolares (comunidade, alunos, 
professores, funcionários, gestão, etc...) 
Uma gestão escolar democrática é aquela na qual se prioriza a participação do coletivo em todas as ações tomadas no âmbito 
da escola, gestores, professores, funcionários, familiares, alunos e instâncias colegiadas, todos aqueles envolvidos na 
comunidade escolar, podem dialogar e opinar, de maneira ativa, nas ações e decisões. Buscando uma relação horizontal, ou 
seja, sem focar o poder de comando em hierarquias. Ouvir a comunidade escolar é a principal função de um gestor, pois a 
escola é feita para suprir as necessidades desse público, então, estar antenado a elas é primordial. É importante que os 
responsáveis pela educação queiram participar dessas ações e decisões. Por isso, é papel da gestão criar laços que façam 
com que todos os responsáveis queiram estar presentes na hora da implementação de uma gestão escolar democrática. É 
necessário que se planeje e, que se tenha em mente quais os objetivos da instituição de ensino. Levantar todas as 
possibilidades e necessidades, partindo das considerações da população, ou seja, dos principais envolvidos em uma gestão 
democrática, é dar abertura para uma relação real entre escola e comunidade. 
 
Marketing como estratégia 
O marketing educacional alia estratégias no segmento de negócios das instituições de ensino. Isso inclui escolas, faculdades, 
cursos profissionalizantes, cursinhos, plataformas de ensino a distância (EAD) e muito mais. Vantagens fundamentais: 
Posicionamento no mercado da instituição de ensino: possibilitam que a escola desenvolva o seu lugar no mercado e 
assuma posições de relevância perante os concorrentes. Melhora as técnicas de comunicação com o público-meta: a 
forma como a escola envia a mensagem ao seu público assim como a qualidade da mensagem encaminhada são importantes 
 
para que a escola possa ter um contato eficiente com os seus clientes (alunos) e o núcleo familiar. Melhora as condições 
dos clientes internos: os clientes, profissionais e trabalhadores que nela atuam. Também presta atenção na demanda dos 
clientes externos (alunos e alunos potenciais), a escola deve verificar quais são as necessidades dos seus colaboradores. 
Criação de ofertas educativas que satisfaçam as necessidades do mercado: as pesquisas realizadas pelas escolas a fim 
de descobrir as necessidades do público meta são importantes para o desenho do mecanismo de ensino da instituição. 
 
LDB e gestão democrática 
O novo modelo de gestão democrática fundamentada na LDBN procura romper com a dinâmica do antigo modelo, 
caracterizado pela rigidez, a partir da flexibilidade diante das novas exigências do mercado (DEL PINO, 2002). O conceito de 
gestão escolar democrática, atendendo às novas demandas da sociedade e dos poderes públicos, busca garantir os direitos 
educacionais e a democratização no ambiente escolar, fazendo com que o gestor exercite ações de liderança para assegurar 
o envolvimento da comunidade. No entanto, se deve considerar que uma política de reforma educacional só é legítima quando 
conta com o envolvimento e a participação dos atores que atuam nas escolas (SCHNECKENBERG, 2000). 
 
Gestão participativa: qual o papel da comunidade 
A gestão participativa é uma parceria entre a instituição e a comunidade onde ela está inserida. Alunos, famílias, professores 
e funcionárioscooperam e opinam diretamente nos processos de gestão da escola, de maneira inclusiva e democrática. Todos 
têm voz e visam ao mesmo objetivo: a formação cidadã dos alunos. É necessário o envolvimento de todos, para que os 
processos que permitem que esse modelo de gestão funcione sejam devidamente implementados e os desafios inerentes a 
ele sejam superados. Uma gestão centralizadora e burocrática, em que a comunidade escolar não tem voz, pode engessar 
os processos e afetar diretamente a pluralidade cultural e social presente na sociedade. Já com uma gestão participativa da 
comunidade, ensina-se aos alunos, desde cedo, a importância de tomar parte em decisões que envolvem seus interesses e 
necessidades, bem como de lutar em defesa de demandas coletivas comuns e fazer valer seus direitos dentro e fora da 
escola. Ou seja, é uma escola que forma, efetivamente, cidadãos aptos a exercer sua cidadania, empáticos em relação a 
causas e situações distintas de sua realidade e que participam ativamente da construção e da mudança de seu entorno. 
 
https://novosalunos.com.br/equipe-familia-entenda-a-importancia-da-familia-para-o-sucesso-nos-estudos/?utm_source=blog&utm_campaign=rc_blogpost
 
De onde são oriundos os recursos do FUNDEB? 
Em cada estado, o Fundo de Desenvolvimento da Educação Básica (Fundeb) é composto por percentuais das seguintes 
receitas: Fundo de Participação dos Estados (FPE), Fundo de Participação dos Municípios (FPM), Imposto sobre Circulação 
de Mercadorias e Serviços (ICMS), Imposto sobre Produtos Industrializados, proporcional às exportações (IPIexp), 
Desoneração das Exportações (LC nº 87/96), Imposto sobre Transmissão Causa Mortis e Doações (ITCMD), Imposto sobre 
Propriedade de Veículos Automotores (IPVA), cota parte de 50% do Imposto Territorial Rural (ITR) devida aos municípios. 
Também compõem o fundo as receitas da dívida ativa e de juros e multas incidentes sobre as fontes acima relacionadas. 
 
Gestão democrática: o que diz a LDB? 
De acordo com tal lei, a gestão da educação no Brasil está organizada em sistemas de ensino federal, municipal e estadual, 
os quais devem ocupar-se com o planejamento, a elaboração e a execução de uma proposta pedagógica. A seguir as 
principais delegações presentes na LDB (artigo 12, incisos I a VII) que se referem à gestão escolar em suas respectivas 
unidades de ensino. Os estabelecimentos de ensino devem: 
I. elaborar e executar sua proposta pedagógica; II. administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros; 
III. assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas; IV. velar pelo cumprimento do plano de trabalho de 
cada docente; 
V. prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento; VI. articular-se com as famílias e a comunidade, criando 
processos de integração da sociedade com a escola; 
VII. informar os pais e responsáveis sobre a frequência e o rendimento dos alunos, e a execução de sua proposta pedagógica. 
 
Relação entre projeto político pedagógico e planejamento estratégico: visão institucional 
O projeto político-pedagógico, um planejamento normativo resultado da exigência da LDB/1996, artigos 12, 13, 14 e 15, 
prestou um enorme serviço à gestão escolar. Entretanto, por ser mais uma resposta normativa, ele se tornou pouco influente 
nas mudanças efetivas da gestão da escola, em razão do que novas formas de planejamento começam a surgir. O 
 
planejamento estratégico, comum nas empresas, poderia ser adaptado às escolas. Longe de ser apenas normativo, ele seria 
mais um autocontrato de gestão, em razão do que sua força de realização poderia ser muito maior. Com o planejamento 
estratégico, a instituição escolar procura quais fins e metodologias devem escolher e estabelecer, para se pôr na direção mais 
apropriada nos tempos seguintes, levando em conta a interação com fatores externos, tais como: governo, concorrentes, 
famílias, mercado de trabalho, entre outros. O planejamento estratégico é da competência do alto escalão da instituição 
escolar. Esse compromisso institucional mobiliza os potenciais da organização como um todo para alcançar os fins propostos, 
contando com os recursos disponíveis. 
 
Gestão e democracia: justiça e ética social 
Um dos princípios da gestão escolar democrática é ofertar educação de qualidade para todos, o que envolve a participação, 
o envolvimento e o compromisso da comunidade e do núcleo gestor com o desenvolvimento de práticas democráticas no 
interior da escola pública (FREIRE, 1992). Nesse sentido, um dos focos da gestão está relacionado aos princípios 
participativos e à adoção de práticas inovadoras, sem deixar de considerar as individualidades das relações humanas em 
detrimento das atividades burocráticas. 
 
FUNDEB e o censo escolar: relações de distribuição financeira educacionais 
Na atualidade, além de fornecer dados estatísticos para o controle e o monitoramento dos índices educacionais, o Censo 
Escolar também é muito importante para o recebimento de recursos. Ele serve de base para muitos dos programas que se 
destinam a financiar as escolas. Afinal, os valores são repassados a partir do número de alunos matriculados, que deve ser 
devidamente informado a partir do sistema Educacenso, disponível no portal eletrônico do Instituto Nacional de Pesquisas 
Educacionais Anísio Teixeira (INEP). 
 
 
 
 
Integração entre gestão + coordenação + professores: construção do planejamento estratégico e do projeto político 
pedagógico educacionais 
Toda instituição de educação necessita de diretrizes que norteiem seus trabalhos durante o ano letivo. São meios pelos quais 
a escola busca orientar-se para desenvolver as ações que contemplam os processos educativos. A construção do Projeto 
Político Pedagógico deve estar baseada na dinâmica social que envolve todas as relações que influenciam diretamente o 
trabalho escolar no que diz respeito às funções pedagógico-administrativas. Construir um PPP requer uma visão ampla que 
seja capaz de visualizar estratégias eficazes para que, futuramente, a escola obtenha um bom desempenho de suas 
atribuições. Logo a elaboração do projeto não pode se restringir apenas às pessoas diretamente ligadas à escola (gestor, 
coordenador, supervisor e professores), mas, deve-se levar em consideração as contribuições que a comunidade local tem a 
oferecer. Afirma Ilma Passos Alencastro Veiga (2008, p. 12) “Ao construirmos os projetos de nossas escolas, planejamos o 
que temos a intenção de fazer, de realizar. Lançamo-nos para diante, com base no que temos, buscando o possível. É antever 
um futuro diferente do presente.” 
 
Escola auto sustentável em articulação com o futuro das próximas gerações 
“[...] o desenvolvimento sustentável é aquele que atende as necessidades do presente sem comprometer a possibilidade de 
as gerações futuras atenderem as suas próprias necessidades” (COMISSÃO MUNDIAL SOBRE MEIO AMBIENTE E 
DESENVOLVIMENTO, 1991, p. 46). Foram definidas as três áreas observadas pelas organizações visando à sustentabilidade: 
Econômica: Abrange a economia formal e as atividades informais que prestam serviços para os indivíduos e grupos, 
aumentando a sua renda e o padrão de vida desses indivíduos. 
Ambiental: Também conhecida como ecológica, visa a estimular as organizações para que passem a considerar o impacto 
das suas atividades sobre o meio ambiente, propondo melhor utilização dos recursos naturais e contribuindo para integrar a 
gestão ambiental na rotina de trabalho cotidiana. 
Social: Consiste no aspecto social que se relaciona com as qualidades dos seres humanos, os seus conhecimentos, 
habilidades, qualificações e experiências, que abrangem tanto o ambiente interno da organização quanto o externo. 
 
 
Referencias 
Gestão financeira e orçamentária na escola e sua importância. Delta, março de 2018. Disponível em: 
<https://deltasge.com.br/site/gestao-financeira-e-orcamentaria-escola/>. Acesso em: 17/10/2021.O QUE É E COMO FUNCIONA O FUNDEB? Todos pela educação, setembro de 2020. Disponível em: 
<https://todospelaeducacao.org.br/noticias/perguntas-e-respostas-o-que-e-e-como-funciona-o-fundeb/>. Acesso em: 
17/10/2021. 
OBJETIVO DA EDUCAÇÃO E AS CONCEPÇÕES DE ORGANIZAÇÃO E GESTÃO ESCOLAR. Brasil Escola. Disponível 
em: <https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/objetivo-educacao-as-concepcoes-organizacao-gestao-
escolar.htm>. Acesso em: 17/10/2021. 
4 Dicas de planejamento estratégico para a sua empresa crescer de forma saudável. AIESEC. Disponível em: 
<https://aiesec.org.br/4-dicas-de-planejamento-estrategico-para-a-sua-empresa-crescer-de-forma-saudavel/>. Acesso em: 
17/10/2021. 
CABRAL, Babu Bernardo. Gestão Estratégica: o que é, exemplos e melhores livros. BLOG DO EAD UCS, 11 de janeiro 
2021. Disponível em: <https://ead.ucs.br/blog/gestao-estrategica>. Acesso em: 19/10/2021. 
Gestão escolar democrática: o que é e como aplicar? Escola da inteligência, 24 de janeiro de 2018. Disponível em: 
<https://escoladainteligencia.com.br/blog/gestao-escolar-democratica-o-que-e-e-como-aplicar/>. Acesso em: 19/10/2021. 
Marketing Educacional: 10 Estratégias Para Crescer Sua Instituição. NeilPatel. Disponível em: 
<https://neilpatel.com/br/blog/marketing-educacional/>. Acesso em: 19/10/2021. 
O QUE É O MARKETING EDUCACIONAL? Connect Escolas. Disponível em: <http://www.connectescolas.com.br/blog/o-
que-e-o-marketing-educacional>. Acesso em: 19/10/2021. 
Entenda os desafios para alcançar com a gestão participativa na escola. Novos Alunos, 3 de março de 2017. Disponível 
em: <https://novosalunos.com.br/entenda-os-desafios-para-alcancar-com-a-gestao-participativa-na-escola/>. Acesso em: 
22/10/2021. 
 
De onde vêm os recursos do Fundeb? Ministério da Educação. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/acessibilidade-sp-
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JESUS, Osvaldo Freitas de. DO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO AO PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO ESCOLAR. 
Universidade de Uberaba, Brasil. 
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