Projeto Didático: Crenças Religiosas

Prévia do material em texto

PROJETO DIDÁTICO
TEMA: CRENÇAS RELIGIOSAS
A diversidade religiosa é uma marca inalienável da cultura brasileira. Conhecer essa diversidade para 
respeitá-la é fundamental para o desenvolvimento da criticidade e exercício da cidadania. A sociedade 
contemporânea exige de cada ser humano uma postura mais comprometida com a inclusão, a justiça social 
e a igualdade para a construção de relações sociais mais harmônicas e respeitosas. Para isso, é preciso 
superar preconceitos, isto é, afastar-se da prática de criar conceitos sobre determinadas pessoas, grupos, 
situações, estilos de vida, etc., sem um conhecimento sólido, que leve a uma análise crítica. Muitos 
preconceitos formados ao longo da história foram favoráveis à disseminação de sentimentos de hostilidade 
em nosso país, com destaque para os preconceitos em relação a diversas práticas religiosas, espirituais e 
seculares de vida. Portanto, espera-se que o Ensino Religioso, como área do conhecimento integrante do 
currículo escolar, problematize esses preconceitos, levando os estudantes a conhecerem a diversidade de 
crenças religiosas e de filosofias de vida existentes na sociedade. Diante do exposto, justifica-se a 
importância deste projeto didático.
(EF04ER06) Identificar nomes, significados e representações de divindades nos contextos familiar e 
comunitário.
(EF04ER07) Reconhecer e respeitar as ideias de divindades de diferentes manifestações e tradições 
religiosas.
4º e 5º ano
Conhecer e compreender aspectos estruturantes de diferentes tradições/movimentos religiosos.
Ideia(s) de divindade(s)
Narrativas religiosas
Mitos nas tradições religiosas
1. Justificativa
2. Anos
3. Objetivo
4. Objetos de conhecimento
5. Habilidades a serem desenvolvidas
4º ano
5º ano
4º ano
(EF05ER01) Identificar e respeitar acontecimentos sagrados de diferentes culturas e tradições religiosas 
como recurso para preservar a memória.
(EF05ER02) Identificar mitos de criação em diferentes culturas e tradições religiosas. 
(EF05ER03) Reconhecer funções e mensagens religiosas contidas nos mitos de criação (concepções de 
mundo, natureza, ser humano, divindades, vida e morte)
5º ano
12 aulas – Um trimestre
Livros, revistas, jornais, internet, computador, projetor multimídia, caixa de som, folhetos, slides, músicas, 
fotocópias, tinta, papel, lápis de cor, tesoura, entre outros.
Como este é um projeto definido previamente pelo professor, a ideia deve ser apresentada aos estudantes 
para terem clareza da sua finalidade (inclusive, saberem o produto final) e para poderem contribuir com o 
planejamento das atividades. Esse é um momento importante e exige de você, professor, uma atitude 
problematizadora, que crie nos estudantes o desejo por saber mais sobre aspectos das diversas crenças 
religiosas e filosofias de vida. Prepare slides ou cartazes para apresentar a ideia do projeto com imagens/
reportagens/outros tipos de textos que remetem a atitudes preconceituosas. O objetivo é criar nos alunos a 
necessidade de conhecer mais sobre o tema.
Levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos. Evidencie o tema no quadro, slide ou cartaz e diga 
que o momento é para conversarem sobre ele. Como esse é um projeto elaborado para abordar 
determinados aspectos sobre o tema, é importante que você faça perguntas que levem os alunos a falarem 
sobre esses aspectos. 
Importante que, previamente, você tenha construído um mural na sala de aula para o registro da síntese 
das interlocuções feitas nessa etapa. No mural, estará o tema do projeto e a organização de uma tabela 
com colunas intituladas: “O que já sabemos” (lista dos conhecimentos apresentados pelos estudantes) e “O 
que queremos saber” (definição das perguntas que nortearão o estudo. Fique de olho nas habilidades a 
serem desenvolvidas!). É importante que esse mural fique visível na sala de aula durante todo o tempo de 
desenvolvimento do projeto. Por vezes, vocês voltarão a ele para avaliarem quais perguntas já foram 
respondidas.
6. Tempo estimado
7. Materiais necessários
9. Desenvolvimento
1ª Etapa
2ª Etapa
8. Produto final
Feira da diversidade religiosa.
Seleção dos objetos de conhecimento que serão estudados visando responder os problemas de pesquisa: 
4º ano – Divindades e 5º ano – Mitos e Narrativas.
Discussão sobre o(s) objeto(s) de conhecimento sobre os quais a pesquisa será realizada.
Estamos partindo do pressuposto de que os estudantes já estudaram diferentes religiões, tendo, portanto, 
conhecimento sobre a diversidade religiosa.
Inicie perguntando se os estudantes já ouviram falar sobre divindades (4º ano)/Mitos (5º ano); o que acham 
que é isso; onde podemos encontrar, etc. Em seguida, convidar para procurarem no dicionário o conceito. 
Destacar a palavra no quadro ou em cartaz. Registrar o conceito no dicionário da turma; cada criança 
também precisa fazer esse registro. Apresentar em slides ou cartaz algumas imagens de divindades/mitos 
de algumas tradições religiosas. Vá apresentando as imagens e dando algumas informações para as 
crianças, instigando-as para quererem descobrir mais sobre cada assunto. Pergunte sobre a existência de 
divindades no contexto familiar e comunitário ou se já ouviram falar de alguns desses mitos em seus 
contextos de vivência. Conversem sobre isso. Ao final desse diálogo, no 4º ano, escolham, coletivamente, 
cinco divindades (dependendo da quantidade de estudantes) para serem estudadas pela turma, 
contemplando diferentes tradições religiosas. No 5º ano, a ideia é construir, inicialmente, um livro com 
narrativas sagradas.
Divisão das turmas em grupos para a realização das pesquisas e para confecção do material de exposição e/
ou de apresentações artísticas para a Feira. Cada grupo receberá, por meio de sorteio, o seu objeto de 
pesquisa, de modo a coletar informações importantes sobre ele.
No 4º ano, cada grupo ficará responsável por uma divindade e fará a pesquisa para coletar imagens e obter 
informações como:
No 5º ano, cada equipe ficará responsável por coletar três narrativas sagradas, de diferentes culturas e 
tradições religiosas, identificando as mensagens contidas sobre criação (concepções de mundo, natureza, 
ser humano, divindades, vida e morte).
3ª Etapa
4ª Etapa
5ª Etapa
Nome?
Pertence a qual tradição religiosa?
O que essa divindade representa?
Quais suas características?
Há representações dessa divindade na comunidade?
Outras.
Seleção de diferentes materiais de pesquisa (livros, jornais, sites, blogs, revistas, slides, folhetos, etc.) que 
apresentem textos, imagens ou gráficos oferecendo informações sobre divindades (4º ano) e sobre mitos e 
narrativas (5º ano) nas diversas culturas e tradições religiões.
No 4º ano, cada aluno irá realizar um levantamento de dados e produzir seu próprio texto sobre o assunto, 
partindo do que já domina e da pesquisa realizada. Você deverá corrigir cada um dos textos.
No 5º ano, das narrativas coletadas por cada equipe, cada estudante escolherá uma para reconto escrito, 
ilustração e apresentação para a turma. Você deverá corrigir cada um dos textos e orientar a reescrita, se 
necessário, já que comporão um livro de narrativas sagradas para ser exposto na Feira. Importante que 
todas as narrativas pesquisadas pelos grupos sejam registradas no livro.
4º ano
Cada grupo se reúne para produzir um texto único, que será transcrito num cartaz e ilustrado para 
exposição e apresentação da divindade na Feira. Deve-se organizar, também, o acervo de imagens que 
serão exploradas no trabalho. Se houver, na comunidade, a representação da divindade em estudo, pode-se 
conversar com o(s) adeptos(s) para mais informações. Caso isso aconteça, você deverá, junto com o grupo, 
preparar questões para subsidiar a conversa e orientar a forma de registro. 
4º ano
Transcrição do texto elaborado em cartaz e em folders informativos sobre a divindade. A ilustração é 
importante! Lembre às crianças que esse materialdeve ser elaborado para chamar atenção de outras 
pessoas, a fim de que compreendam sobre o assunto que está sendo trabalhado.
5º ano
Preparação dos cartazes, conforme as orientações para o 4º ano.
5º ano
Cada grupo se reúne para a escolha de uma narrativa que será transcrita num cartaz e ilustrada para 
exposição e apresentação na Feira. Deve-se organizar, também, o acervo de imagens que serão exploradas 
no trabalho e preparar a dramatização da narrativa em estudo. Para isso, professor, é importante contar 
com o professor de Educação Física. Caso o componente curricular Arte for ministrado por outro professor, 
é importante que o convide para integrar o trabalho também.
6ª Etapa
7ª Etapa
8ª Etapa
9ª Etapa
Divisão de equipes, em cada turma, para a divulgação do evento:
Organização do material a ser exposto na Feira e do espaço onde será realizada a Feira. Cada equipe terá 
seu local de exposição do material e explicações sobre o objeto de estudo que lhe foi atribuído, portanto, 
devem organizar da maneira que acharem melhor. A participação das famílias e de todos os agentes 
escolares é importante nesse momento.
Realização da Feira.
Avaliação: Será feita por meio da observação e do registro durante todo o processo, observando a 
participação e o envolvimento de cada estudante, além da qualidade das produções. A partir da 7ª Etapa, 
voltar sempre ao mural para avaliar os avanços em relação ao conhecimento. Rever as perguntas e analisar 
se estão sendo respondidas. Replanejar, se necessário. Também é importante conversar com cada equipe 
sobre o desempenho e o envolvimento de cada membro no desenvolvimento das atividades. A produção de 
textos é uma possibilidade de avaliação individual dentro do processo. Na aula seguinte, após a Feira, 
promover uma roda de conversa com as crianças sobre o trabalho desenvolvido, avaliando pontos a serem 
melhorados e os pontos positivos. E, claro, para uma retomada geral das perguntas – se o que queriam 
saber foi respondido. Ao final, cada criança pode escrever um texto sobre as aprendizagens construídas no 
decorrer do processo.
 Ir às outras turmas – preparar falas;
 Produzir convites e entregar no recreio e em casa;
 Fazer cartazes para afixar nas paredes da escola
 Fazer um vídeo para encaminhar pelo WhatsApp.
10ª Etapa
11ª Etapa
12ª Etapa
Dramatização das narrativas pelos estudantes do 5º ano;
Exposição de cartazes e produtos, com suas respectivas informações apresentadas pelos alunos, que 
devem se revezar para as explicações durante a Feira.
Exposição, lançamento e autógrafo dos livros confeccionados pelos alunos.