Durante a pandemia de COVID-19, muitas escolas brasileiras precisaram adaptar suas práticas pedagógicas para 0 ensino remoto. Em uma escola municipal de uma cidade de médio porte no Sudeste, professores de Geografia enfrentaram dificuldades em manter O vínculo com OS estudantes e garantir 0 acesso equitativo às atividades escolares. Ao retornar ao ensino presencial, a equipe docente observou agravamento de problemas socioemocionais, aumento do abandono escolar e maior vulnerabilidade de alunos que viviam em áreas periféricas, sem infraestrutura adequada de saneamento e serviços de saúde. Diante desse contexto, 0 professor de Geografia propôs um projeto interdisciplinar envolvendo a análise da pandemia como um fenômeno geográfico, considerando as desigualdades espaciais e seus efeitos na saúde da população. Com 0 uso de gráficos, mapas temáticos e relatos orais, OS estudantes foram convidados a investigar as condições de vulnerabilidade social e OS impactos da pandemia em seu território. Pesquisar por imagem 17 Com base nas abordagens da Geografia da Saúde e nos princípios da Educação Popular, O professor pode potencializar O desenvolvimento da autonomia discente e O uso de diferentes linguagens por meio da seguinte ação: A Aplicar um questionário com perguntas fechadas para que OS estudantes avaliem a atuação das autoridades durante a pandemia no território. B Elaborar uma linha do tempo com OS principais marcos da pandemia, enfatizando a evolução da doença e as medidas sanitárias adotadas. C Criar um portfólio digital com mapas, entrevistas, registros fotográficos e análises críticas construídas pelos alunos sobre seus bairros. D Solicitar uma dissertação sobre OS efeitos da pandemia nas cidades brasileiras, com base em dados do Ministério da Saúde.