A De acordo com o DSM-5, os Transtornos da Comunicação (TC) são caracterizados por três áreas deficitárias principais: linguagem, fala e comunicação em geral. A fala refere-se à produção expressiva de sons, englobando articulação, fluência, uso da voz e qualidade da ressonância. Por outro lado, a linguagem abrange o modo, função e forma de utilização de um sistema de símbolos e regras para comunicação. Por fim, a comunicação compreende todos os comportamentos verbais e não verbais que afetam as ações, ideias ou atitudes de outros indivíduos, sejam intencionais ou não. Uma avaliação eficaz dos processos comunicativos deve considerar os contextos sociais e culturais dos participantes envolvidos. Para efeito de categorização, os TC foram divididos no DSM-5 em: transtorno da linguagem, transtorno da fala, transtorno da fluência com início na infância (gagueira), transtorno da comunicação social (pragmática) e outro transtorno da comunicação especificado e não especificado.Fonte: adaptado de: AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION. Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais: DSM-5-TR. 5. ed. rev. Porto Alegre: Artmed, 2014.Considerando o texto e no que tange aos transtornos da comunicação (TC), analise as afirmativas a seguir:I. As três referências que caracterizam os TC de acordo com o DSM-5 são os déficits na linguagem, na fala e na comunicação geral. II. A produção expressiva de sons com articulação, fluência, uso da voz e a qualidade da ressonância de um indivíduo caracteriza a fala. O modo, a função e forma de uso de um sistema de símbolos com suas regras, utilizados para a comunicação caracteriza a linguagem. III. Os TC foram divididos no DSM-5 em transtorno da linguagem, transtorno da fala, dislexia, transtornos do neurodesenvolvimento, transtorno da fluência com início na infância (gagueira), transtorno da comunicação social (pragmática) e outro transtorno da comunicação especificado e não especificado.É correto o que se afirma em: A) I e II, apenas. B) II e III, apenas. C) I, apenas. D) III, apenas. E) I, II e III. e intervenção no transtorno específico da aprendizagem devem ser realizadas por uma equipe multiprofissional, incluindo fonoaudiólogos, médicos, psicopedagogos, entre outros. Além de aspectos linguísticos e de aprendizagem, é crucial considerar questões comportamentais, emocionais, ocupacionais e sensoriais. Fletcher et al. (2009) destacam a importância de avaliar aspectos cognitivos, comportamentais, habilidades ocupacionais e de vida diária. Já os testes específicos auxiliam na identificação precisa das áreas a serem priorizadas na terapia, evitando diagnósticos unilaterais em um transtorno multifacetado como o TEsA.Fonte: adaptado de: FLETCHER, J. M. et. al. Transtornos de aprendizagem: da identificação a intervenção. Porto Alegre: Artmed, 2009. Disponível em: https://books.google.com.br/books?hl=pt-BR&lr=&id=J_Hwh4c1oLIC&oi=fnd&pg=PA9&dq=transtornos+de+aprendizagem&ots=bcOktsp8ST&sig=Gq_4OPG-uTOtvv2mDlcJi5fnqaQ#v=onepage&q&f=true. Acesso em: 23 abr. 2024.Considerando o texto e a respeito da avaliação e intervenção nos TEsA, analise as afirmativas a seguir:I. Ao identificar uma dificuldade de aprendizagem ou um TEsA, utiliza-se avaliações com monitoramento do progresso é fundamental nas boas estratégias de intervenção e possibilita fundamentos mais precisos ao tratamento. II. O diagnóstico baseado em uma única avaliação dentro de uma área multifacetada como o TEsA, simplifica o trabalho da equipe, agilizando o tratamento com um detalhamento fidedigno. III. O profissional que irá trabalhar no tratamento de TEsA, não necessita avaliar questões comportamentais, emocionais, ocupacionais e sensoriais, uma vez que tais aspectos não estão envolvidos na especificidade da aprendizagem. IV. O profissional deve realizar sua intervenção baseada em testes e procedimentos selecionados, tais como avaliação dos aspectos cognitivos; dos aspectos comportamentais; das habilidades ocupacionais; das habilidades de vida diária, dentre outros.É correto o que se afirma em: A) III e IV, apenas. B) I, II e III, apenas. C) I e IV, apenas. D) II, III e IV, apenas. E) II e III, apenas.