Para identificar a prática ética comprometida com a equidade social no ambiente escolar, vamos analisar cada uma das alternativas: a) Adotar um currículo único para todos os alunos, independentemente de suas origens, garantindo igualdade de conteúdo. - Essa abordagem ignora as diferenças e necessidades específicas dos alunos, não promovendo a equidade. b) Manter avaliações padronizadas e rígidas como forma de medir o desempenho sem favorecer nenhum grupo. - Avaliações padronizadas podem não considerar as diversidades e contextos dos alunos, o que não é uma prática inclusiva. c) Promover ações que reconheçam as identidades culturais, étnico-raciais e sociais dos estudantes, incorporando essas diversidades nos conteúdos, nas metodologias e nas relações escolares. - Esta alternativa é a mais alinhada com práticas inclusivas e equitativas, pois valoriza e respeita as diferenças dos alunos. d) Evitar discussões sobre temas como racismo, deficiência e desigualdade para preservar a neutralidade da escola. - Evitar esses temas não é uma prática ética, pois ignora questões importantes que afetam a equidade. e) Conduzir as práticas pedagógicas com foco exclusivo nos conteúdos disciplinares previstos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). - Focar apenas nos conteúdos pode desconsiderar as necessidades e contextos dos alunos. Portanto, a alternativa que representa uma prática ética comprometida com a equidade social no ambiente escolar é: c) Promover ações que reconheçam as identidades culturais, étnico-raciais e sociais dos estudantes, incorporando essas diversidades nos conteúdos, nas metodologias e nas relações escolares.