Vamos analisar cada alternativa: Alternativa 1: O professor deve se preocupar em tratar o aluno de forma generalizada. Além do controle disciplinar, da postura e dos castigos como uma condição vital para que a educação se dê da melhor forma, o aluno deve ser visto com uma extensão da vontade do professor. Análise: Essa alternativa não reflete a visão de Comenius, que enfatizava a importância do aluno como indivíduo e não como uma extensão da vontade do professor. Portanto, está incorreta. Alternativa 2: Um educador severo e com uma formação militar, ele acreditava que a disciplina rígida, de controle do corpo e submissão da vontade à razão era o fator de qualificação da educação e de sua eficiência. Educar é disciplinar o corpo e a mente, reproduzir gestos, gravar conteúdos através da repetição. Análise: Essa descrição não se alinha com a visão de Comenius, que defendia uma abordagem mais humanista e menos rígida. Portanto, está incorreta. Alternativa 3: Didática é comparada a uma arte por Comenius. Para ele, educar é moldar a mente do aluno e lhe "talhar" a compreensão da realidade marcando profundamente sua vida. De certa forma, educar é uma arte do educador construída na relação do aluno obedecendo determinadas condutas. Análise: Essa alternativa está correta, pois reflete a visão de Comenius sobre a didática como uma arte que envolve a moldagem da mente do aluno. Alternativa 4: Didática é a condição de atuação do professor junto ao aluno, na prática o ambiente escolar. Hoje, esta definição está mais relacionada aos arquitetos. Se considera que a disposição dos alunos em relação ao espaço físico onde vai se ministrar a aula deve obedecer a critérios arquitetônicos orientados pela didática. Análise: Essa alternativa não reflete a essência da didática conforme discutida por Comenius, que se concentra mais na relação educador-aluno do que em aspectos arquitetônicos. Portanto, está incorreta. Alternativa 5: Comenius, assim como Rousseau, valorizava a liberdade e não defendia critérios rígidos ou definitivos sobre a forma de relacionamento dos alunos. Um precursor das teses anarquistas, ele considerava que o aprendizado era mais eficiente na proporção que os alunos se sentiam livres para aprender o que desejassem, o que fosse de seu interesse. Análise: Embora Comenius valorizasse a liberdade, ele não era um precursor das teses anarquistas e sua abordagem não se baseava na total liberdade do aluno para aprender o que quisesse. Portanto, essa alternativa está incorreta. Com base nas análises, a alternativa correta que reflete a concepção de Comenius sobre a didática é: Alternativa 3.