Logo Passei Direto
Buscar

Inglês

Outros
Com base nesta citação, analise as asserções abaixo:
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
I- O currículo está inserido no contexto educacional, mas não apresenta relações com a prática docente, pois os seus objetivos são cumpridos estritamente por meio da teoria;
II- O currículo estabelece a organização de ações ordenadas capazes de relacionar a teoria com a prática;
III- Ao colocar o currículo em prática conseguimos desenvolver os agentes sociais nele inseridos por meio de uma construção histórica e sistematizada;
IV- Quando colocado em ação, o currículo deve ser desenvolvido apenas por meio de uma prática pedagógica;
V- O currículo é entendido como um conjunto de atividades realizadas por meio do trabalho físico e intelectual que buscam cumprir um determinado fim.
a. Apenas V e II estão corretas.
b. Apenas II, IV e V estão corretas.
c. I, II, III, IV e V estão corretas.
d. Apenas V está correta.
e. Apenas II, III e V estão corretas.
User badge image
Aprendendo Através de Exercícios

há 2 meses

User badge image
Aprendendo Através de Exercícios

há 2 meses

AB2 - CLIQUE AQUI PARA REALIZAR A ATIVIDADE DE ESTUDO 02 - PRAZO FINAL_ 10_11_2024_ Revisão da tentativa
9 pág.

AB2 - CLIQUE AQUI PARA REALIZAR A ATIVIDADE DE ESTUDO 02 - PRAZO FINAL_ 10_11_2024_ Revisão da tentativa

UNIRIO

Respostas

User badge image

Ed Verified user icon

há 2 meses

Vamos analisar cada asserção: I- O currículo está inserido no contexto educacional, mas não apresenta relações com a prática docente, pois os seus objetivos são cumpridos estritamente por meio da teoria. Falso, o currículo deve ter relação com a prática docente, pois a teoria e a prática estão interligadas no processo educativo. II- O currículo estabelece a organização de ações ordenadas capazes de relacionar a teoria com a prática. Verdadeiro, essa afirmativa está correta, pois o currículo deve integrar teoria e prática. III- Ao colocar o currículo em prática conseguimos desenvolver os agentes sociais nele inseridos por meio de uma construção histórica e sistematizada. Verdadeiro, essa afirmativa está correta, pois o currículo deve considerar a construção histórica e social dos agentes envolvidos. IV- Quando colocado em ação, o currículo deve ser desenvolvido apenas por meio de uma prática pedagógica. Falso, o currículo deve ser desenvolvido por meio de uma prática pedagógica, mas não se limita a isso; ele também envolve planejamento, avaliação e outros aspectos. V- O currículo é entendido como um conjunto de atividades realizadas por meio do trabalho físico e intelectual que buscam cumprir um determinado fim. Verdadeiro, essa afirmativa está correta, pois descreve bem o que é um currículo. Agora, vamos resumir as análises: - I: Falsa - II: Verdadeira - III: Verdadeira - IV: Falsa - V: Verdadeira Portanto, as asserções corretas são II, III e V. A alternativa que contém todos os itens verdadeiros é: e) Apenas II, III e V estão corretas.

Essa resposta te ajudou?

0
Dislike0

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

AB2 - CLIQUE AQUI PARA REALIZAR A ATIVIDADE DE ESTUDO 02 - PRAZO FINAL_ 10_11_2024_ Revisão da tentativa
9 pág.

AB2 - CLIQUE AQUI PARA REALIZAR A ATIVIDADE DE ESTUDO 02 - PRAZO FINAL_ 10_11_2024_ Revisão da tentativa

UNIRIO

Mais perguntas desse material

Quanto a determinacáo do parecer CNE/CP nº 9/2001 analise as asserções abaixo:
A respeito dessas assercóes, assinale a opcáo correta:
I. O Parecer CNE/CP n. 9/2001 determina que a proposição de situações didáticas por meio das prática como componente curricular deve ocorrer tanto nas disciplinas de conteúdos pedagógicos quanto nas disciplinas de conteúdo específico, em tempos e espaços específicos, que articulem as atividades práticas interdisciplinares, como a observação e a reflexão, com o registro de observações realizadas e a resolução de situações-problema existentes no cotidiano profissional do professor.
II. As práticas como componentes curriculares podem ser desenvolvidas no contexto escolar, mas náo especificamente nele, pois a insercáo na prática profissional pode ocorrer também por meio de filmes, vídeos, narrativas de professores, situacóes simuladas, estudos de caso, entre outras situacóes.
a. As assercóes I e II são proposicóes verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
b. As assercóes I e II são proposicóes falsas.
c. A assercáo I é uma proposicáo falsa e a II é uma proposicáo verdadeira.
d. As assercóes I e II são proposicóes verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
e. A assercáo I é uma proposicáo verdadeira e a II é uma proposicáo falsa.

Na unidade II identificamos que o eixo fundamental do currículo de formação de professor é o desenvolvimento da capacidade de refletir sobre a própria prática docente, com o objetivo de aprender a interpretar, compreender e refletir sobre a realidade social e sobre o exercício da docência.
Nesse sentido, tendo como base os escritos de Imbernón (2011), assinale a alternativa correta.
a. Imbernón (2011), ressalta que o processo de formação deve dotar os professores de conhecimentos, habilidades e atitudes para desenvolver profissionais reflexivos e investigadores.
b. Imbernón (2011), ressalta que o processo de formação deve dotar os professores de conhecimentos críticos.
c. Imbernón (2011), não ressalta que o processo de formação deve dotar os professores de conhecimentos, habilidades e atitudes para desenvolver profissionais reflexivos e investigadores.
d. Imbernón (2011), ressalta que o processo de formação deve dotar os professores apenas de conhecimentos práticos.
e. Imbernón (2011), ressalta que o processo de formação deve dotar os professores apenas com conhecimentos teóricos e atitudes para desenvolver profissionais investigadores.

A partir da década de 1980, estudiosos sentiram a necessidade de reformular o contexto formativo, partindo da relação entre teoria e prática. Nesse viés, Donald Schon (1992) elencou o conceito do professor prático-reflexivo. Voltado para o conceito de professor prático-reflexivo assinale a alternativa correta:
a. A concepção do professor prático-reflexivo está pautada na epistemologia da prática. A epistemologia da prática é caracterizada pela “reflexão na ação, reflexão sobre a ação e a reflexão sobre a reflexão na ação”, valorizando, dessa forma, a experiência e a prática docente.
b. O conceito de professor prático-reflexivo é uma metáfora.
c. A concepção do professor prático-reflexivo está pautada em uma ação meramente técnica.
d. A concepção do professor prático-reflexivo está pautada na individualidade focada somente na prática em sala de aula.
e. A concepção do professor prático-reflexivo restringe a perspectiva de solução de problemas à teoria.

As concepções de prática presentes nas discussões da unidade II vão ser incorporadas à política educacional que trata da formação de professores, podendo ser visualizadas em documentos como os “Referenciais para Formação de Professores” e em instrumentos normativos como o Parecer CNE-CP nº 9/2001 e as Resoluções CNE-CP nos 01 e 02/2002. Nesse sentido, assinale a resposta correta:
a. São documentos que defendem a autonomia dos docentes, deixando-os livres para optar entre a teoria e a prática.
b. Esses documentos explicitam às intenções da reforma pretendidas para a formação de professores, uma vez que se constituem em instrumento de formalização da política ao longo de uma série de ações, intenções e comportamentos.
c. São documentos que demonstram a formação de professores sem teor político, uma vez que se constituem através de um instrumento de formação tácita, ou seja, apenas por meio das experiências adquiridas ao longo da vida.
d. Esses documentos apresentam a importância da prática reduzida somente aos anos finais da formação docente, uma vez que é mais importante estabelecer uma construção teórica para uma formação positiva.
e. São documentos que explicitam a importância da teoria reduzida somente aos anos finais da formação docente, uma vez que é mais importante estabelecer uma construção prática para uma formação positiva.

Partindo da prática reflexiva apresentada por Schön (1992), Maurice Tardif (2000) intensifica em seus estudos a necessidade de se ampliar o espaço de formação do professor para a prática.
À rigor cabe destacar que:
a. Tardif (2000) apresenta uma crítica direcionada ao modelo dos cursos de formação de professores, identificando-os como “aplicacionista”, ou seja, um modelo que desvinculava a teoria da prática.
b. Segundo Tardif, a formação de professores está calcada na teoria, o que vem reforçando de forma positiva a atuação dos professores na sala de aula.
c. Tardif (2000) ressalta a importância da divisão dos cursos de licenciatura em dois momentos: o momento do conhecimento propositivo trabalhado nas disciplinas teóricas e o momento do estágio.
d. O conceito “aplicacionista” apresentado por Tardif (2000) demonstra o vínculo existente entre a teoria e a prática proposta no componente curricular.
e. Para Tardif (2000) os estágios presentes no currículo formativos são suficientes para que o aluno possa vincular a teoria com a prática pedagógica.

O marco na definição da “prática” como componente curricular é constituído pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei n. 9.394/1996 que dispõe: “Art. 65. A formação docente, exceto para a educação superior, incluirá prática de ensino de, no mínimo, trezentas horas”. A partir disso, identificamos que foram estipuladas diversas mudanças no contexto educacional voltado para a formação de professores, diluindo a prática durante todo o processo formativo.
Com base nestas informações, assinale qual o processo normativo responsável pela reorganização dos currículos da instituição de ensino superior.
a. Estatuto da criança e do adolescente Lei n° 8069/90.
b. Constituição Federal (1988).
c. Conselho Nacional de Educação n°09/2001.
d. Base Nacional Comum Curricular.
e. Lei de Diretrizes e Bases 9394/96.

Na unidade II, observamos que tanto a carga teórica necessária à formação como o desenvolvimento das Práticas como Componentes Curriculares aproximam o estudante da realidade social e profissional.
Diante disso, observe as asserções abaixo:
I- A PCC é uma prática que deve produzir algo no âmbito do ensino e pode ser entendida como uma ferramenta para a problematização e a teorização de questões pertinentes ao campo da educação e à área de ensino, oriundas do contato direto e/ou indireto com o espaço escolar e educacional e com o espaço das vivências e experiências acadêmicas ou profissionalizantes; e ainda como uma possibilidade para viabilizar a integração entre os diferentes aportes teóricos que compõem a investigação científica e os campos de conhecimento em educação e ensino.
II- No que se refere à PCC e à superação do mecanismo de transposição didática, como forma de transmissão unidirecional de um conteúdo disciplinar descontextualizado, é preciso um esforço didático para tornar as experiências mais reflexivas, buscando associá-las com as pesquisas sobre ensino das diversas especialidades das áreas de conhecimento relacionadas ao ensino.
a. As asserções I e II são proposições falsas.
b. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
c. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
d. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
e. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.

Análise as asserções abaixo:
A respeito dessas assercóes, assinale a opcáo correta:
I. Nas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN's), de 2015, a prática reflexiva baseada em uma das ações que integram a Política Nacional de Formacáo de Professores, que podem ser aprovadas em breve, como o Programa de Residéncia Pedagógica, precisa, sim, de teorias educacionais, ou se corre o risco de voltar algumas décadas, da qual talvez nunca se tenha saído totalmente, quando se acreditava que ensinar é dom e que se aprende a partir da vivéncia.
II. Compreende-se que as teorias da área das Ciéncias da Educacáo tornam-se importantes frente a esses limites para auxiliar os professores na compreensáo da complexidade da docéncia e dos diversos aspectos que a envolvem, dentro e além da sala de aula.
a. A assercáo I é uma proposicáo verdadeira e a II é uma proposicáo falsa.
b. As assercóes I e II são proposicóes verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
c. As assercóes I e II são proposicóes falsas.
d. A assercáo I é uma proposicáo falsa e a II é uma proposicáo verdadeira.
e. As assercóes I e II são proposicóes verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

A partir da década de 1980 empreendeu uma nova relação entre teoria e prática, indo contra, portanto, o modelo aplicacionista, a partir do qual se estuda para depois “aplicar” somente nos estágios no final do curso.
Diante disso, alguns pesquisadores promoveram estudos a fim de solucionar o problema presente na formação docente. Assinale a alternativa correta que corresponde o estudioso à sua teoria.
a. Maurice Tardif: currículo em ação.
b. Gimeno Sacristan: ampliação do espaço de formação do professor para a prática.
c. Antonio Nóvoa: novas competências para o professor.
d. Donald Schon: professor prático-reflexivo.
e. Perrenoud: professor reflexivo.

Mais conteúdos dessa disciplina