Vamos analisar cada alternativa: a. São documentos que defendem a autonomia dos docentes, deixando-os livres para optar entre a teoria e a prática. Falso, os documentos mencionados não defendem uma autonomia total, mas sim uma articulação entre teoria e prática na formação docente. b. Esses documentos explicitam as intenções da reforma pretendidas para a formação de professores, uma vez que se constituem em instrumento de formalização da política ao longo de uma série de ações, intenções e comportamentos. Verdadeiro, essa afirmativa está correta, pois os documentos realmente têm a função de formalizar as intenções da política educacional. c. São documentos que demonstram a formação de professores sem teor político, uma vez que se constituem através de um instrumento de formação tácita, ou seja, apenas por meio das experiências adquiridas ao longo da vida. Falso, os documentos têm um teor político e não se baseiam apenas em experiências tácitas. d. Esses documentos apresentam a importância da prática reduzida somente aos anos finais da formação docente, uma vez que é mais importante estabelecer uma construção teórica para uma formação positiva. Falso, os documentos não limitam a prática apenas aos anos finais, mas enfatizam a importância da articulação entre teoria e prática ao longo da formação. e. São documentos que explicitam a importância da teoria reduzida somente aos anos finais da formação docente, uma vez que é mais importante estabelecer uma construção prática para uma formação positiva. Falso, essa afirmativa também não reflete a intenção dos documentos, que buscam uma integração entre teoria e prática. Com base na análise, a alternativa correta é: b. Esses documentos explicitam as intenções da reforma pretendidas para a formação de professores, uma vez que se constituem em instrumento de formalização da política ao longo de uma série de ações, intenções e comportamentos.