Em uma escola pública de ensino fundamental, a equipe pedagógica decidiu implementar um projeto interdisciplinar com 0 objetivo de promover 0 desenvolvimento integral dos alunos por meio de práticas lúdicas. A proposta surgiu após a constatação de que OS estudantes apresentavam dificuldades de concentração, socialização e motivação para as atividades escolares. Inspirada nas contribuições de autores como Vygotsky, Piaget, Huizinga e Caillois, a coordenação pedagógica propôs a criação de um ambiente de aprendizagem que integrasse jogos, brincadeiras e outras experiências lúdicas ao currículo escolar. Durante a formação inicial dos professores, foram discutidos os fundamentos teóricos da ludicidade, destacando-se a importância do "círculo mágico" de Huizinga, a valorização da interação social no desenvolvimento infantil segundo Vygotsky, a construção do conhecimento por meio da assimilação e acomodação em Piaget, e as características estruturais do jogo propostas por Caillois (atividade livre, delimitada, incerta, improdutiva, regulamentada e fictícia). Com base nesse referencial, OS professores foram desafiados a planejar atividades que integrassem diferentes linguagens (oral, escrita, corporal, artística) e tecnologias (digitais e analógicas), respeitando os princípios da ludicidade e promovendo aprendizagens significativas. Após esta avaliação, caso queira ler 0 texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, Marcos Ruiz da. Ludicidade. Rota de Aprendizagem 1. Curitiba: Saberes, 2020. A partir da rota de aprendizagem e do contexto apresentado, avalie qual das propostas de planejamento pedagógico está mais alinhada aos fundamentos da ludicidade e ao uso de diferentes linguagens e tecnologias no processo de ensino-aprendizagem: