Grátis: O compromisso com a construção da cidadania pede necessariamente uma prática educacional voltada para a compreensão da realidade social e dos direi... – Questões Respondidas

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O compromisso com a construção da cidadania pede necessariamente uma prática educacional voltada para a compreensão da realidade social e dos direitos e responsabilidades em relação à vida pessoal, coletiva e ambiental. Nessa perspectiva é que foram incorporadas como Temas Transversais as questões da Ética, da Pluralidade Cultural, do Meio Ambiente, da Saúde e da Orientação Sexual. Muitas questões sociais poderiam ser eleitas como temas transversais para o trabalho escolar, uma vez que o que os norteia, a construção da cidadania e a democracia, são questões que envolvem múltiplos aspectos e diferentes dimensões da vida social.
A partir das informações apresentadas no texto base e dos conhecimentos adquiridos ao longo da disciplina Didática, marque a alternativa que corresponde as etapas obrigatórias no sistema educacional brasileiro.
a. Ensino Fundamental I e II; Ensino Médio.
b. Educação Infantil; Ensino fundamental I e II; Ensino Médio; Ensino Técnico; Ensino Superior.
c. Educação Infantil; Ensino fundamental I e II; Ensino Médio.
d. Educação Infantil; Ensino fundamental I e II; Ensino Médio; Ensino Superior.
e. Ensino Fundamental I e II; Ensino Médio; Ensino Técnico.

há 8 meses

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DIDÁTICA - PROVA N2 - HISTÓRIA - FMU

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Respostas

Ed

há 8 meses

Vamos analisar as alternativas apresentadas em relação às etapas obrigatórias no sistema educacional brasileiro: a. Ensino Fundamental I e II; Ensino Médio. - Esta alternativa não menciona a Educação Infantil, que é uma etapa obrigatória. b. Educação Infantil; Ensino fundamental I e II; Ensino Médio; Ensino Técnico; Ensino Superior. - Esta alternativa inclui todas as etapas, mas o Ensino Técnico não é considerado uma etapa obrigatória do sistema educacional, pois é uma formação que pode ser feita após o Ensino Médio. c. Educação Infantil; Ensino fundamental I e II; Ensino Médio. - Esta alternativa está correta, pois inclui as etapas obrigatórias do sistema educacional brasileiro. d. Educação Infantil; Ensino fundamental I e II; Ensino Médio; Ensino Superior. - Esta alternativa também está correta, pois inclui todas as etapas obrigatórias, mas o Ensino Superior não é obrigatório para todos. e. Ensino Fundamental I e II; Ensino Médio; Ensino Técnico. - Esta alternativa não menciona a Educação Infantil, que é uma etapa obrigatória. Com base na análise, a alternativa que corresponde às etapas obrigatórias no sistema educacional brasileiro é: c) Educação Infantil; Ensino fundamental I e II; Ensino Médio.

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É necessário que os muros das escolas deixem de significar barreiras e passem a existir para ampliar a atuação do processo educacional em um contexto multidisciplinar. E, para que isso ocorra, é primordial que seja clara a concepção de educação que rege as ações de todos os atores envolvidos, bem como a do sujeito que pretendemos formar. Partindo do princípio que a educação se constitui como prática social, logo as relações entre a escola e a família devem estar em constante interação. A reflexão sobre as relações entre a escola e família constitui como elemento fundamental para o sucesso do processo ensino e aprendizagem. Atualmente investem-se muito no estudo a respeito do desenvolvimento da educação perante a participação da família, no intuito de promover uma educação de qualidade. A escola e a família desempenham papel de grande importância na formação social do indivíduo, tendo responsabilidade na construção da pessoa humana em seus âmbitos espacial, temporal e sociocultural. O processo de formação da identidade se dá nos aspectos individual, pessoal e cultural. A formação da identidade do indivíduo se dá através de instituições como a família, a escola, e mais tarde o mundo do trabalho.
Em relação às responsabilidades destinadas a família e a escola, é correto afirmar que:
a. É necessário apenas disponibilizar as vagas nas instituições de ensino e a família matricular as crianças para o pleno desenvolvimento delas.
b. A relação entre escola e família deve acontecer apenas por meio de reuniões periódicas para verificar o desempenho dos alunos.
c. Ao disponibilizar a vaga para os alunos, a escola não precisa se preocupar se a criança está aprendendo, isso é responsabilidade da família.
d. A família não precisa acompanhar o desempenho da criança na escola, esse acompanhamento é de obrigação exclusiva das instituições de ensino.
e. A relação escola e família vai muito além da disponibilização de vagas e matrícula dos alunos, é necessário um trabalho contínuo e conjunto entre essas instituições sociais.

O surgimento do protagonismo nas escolas, na maioria das vezes tem se tornado uma questão preocupante, pois de maneira geral, alguns docentes ainda têm mantido suas práticas pedagógicas em pressupostos de paradigmas conservadores. Desde do século XX, houve o início de movimentos sociais, políticos e econômicos que provocaram mudanças na educação. A história do curso de pedagogia é marcada por conflitos, lutas, crises avanços e até alguns retrocessos. O objetivo do curso nessa época não era que fosse desfeito, mais sim que sua prática pedagógica se tornasse de forma nítida. Apesar das mudanças ocorridas nessa época, apenas por volta do século XXI que começou a ter projeção de mudanças paradigmáticas em relação à prática e o papel do professor em sala de aula.
A partir do movimento Escola Nova, foi desencadeado um processo de reflexão sobre o sistema educacional tradicional e as novas pedagogias de ensino. Foi nesse momento que a conscientização mostrou quem é a figura central no processo educacional:
a. A coordenação escolar.
b. O aluno.
c. As escolas.
d. A família.
e. O professor.

Quando se fala de uma escola em que as crianças são respeitadas como seres humanos dotados de inteligência, aptidões, sentimentos e limites, logo pensamos em concepções modernas de ensino. Também acreditamos que o direito de todas as pessoas - absolutamente todas - à educação é um princípio que só surgiu há algumas dezenas de anos. De fato, essas ideias se consagraram apenas no século 20, e assim mesmo não em todos os lugares do mundo. Mas elas já eram defendidas em pleno século 17 por Comênio (1592-1670), o pensador tcheco que é considerado o primeiro grande nome da moderna história da educação.
Comênio é considerado o pai da didática moderna. A obra mais importante do autor é denominada de “Didática Magma”, propondo ao longo de suas páginas um importante desafio a ser ultrapassado. Marque a alternativa que corresponde ao desafio proposto por Comênio.
a. Desenvolver uma didática seguindo os preceitos religiosos da época.
b. Criar uma elite de pensadores.
c. O professor deve trabalhar apenas com exemplos religiosos.
d. Criar uma didática abrangente, diferente dos métodos tradicionais.
e. Delimitar os limites na relação entre professor e aluno.

Como se sabe, toda atividade em sala de aula prescinde de planejamento prévio. A expressão: planejamento prévio pode soar redundante para você, foi grafada desta maneira de forma proposital para que você perceba que toda ação do professor com intencionalidade pedagógica necessita de um planejamento anterior à sua execução. De acordo com Libâneo (1993): "O plano de aula é um instrumento que sistematiza todos os conhecimentos, atividades e procedimentos que se pretende realizar numa determinada aula, tendo em vista o que se espera alcançar como objetivos junto aos alunos".
Nesse sentido, o plano de aula deve:
a. Conter exclusivamente a ementa, os objetivos e os conteúdos programáticos
b. Apresentar de forma detalhada como serão realizadas as situações de ensino-aprendizagem.
c. Apresentar a bibliografia que será utilizada e os itens previstos pelo currículo escolar.
d. Criar estratégias para coibir pensamentos divergentes dos ensinados pelo educador.
e. Ser formulado a partir de uma única referência, levando o aluno a uma imersão teórica.

De maneira específica, o construtivismo, ao reconhecer o papel ativo e autoral de alunos e alunas na construção e na constituição de suas identidades e de seus conhecimentos, coloca os sujeitos da educação no centro do processo de ensino-aprendizagem. Se quisermos, de fato, promover a formação ética e para a cidadania, a partir da introdução de temáticas que objetivem a educação em valores, que tentem responder aos problemas sociais, e conectar a escola com a vida das pessoas, podemos assumir a epistemologia construtivista como referencial para a construção das práticas da transversalidade.
A partir do momento que os temas transversais são trabalhados na escola o eixo do processo educacional muda. Assinale a alternativa que corresponde aos fatores que modificam o eixo educacional ao serem alinhados aos conhecimentos científicos curriculares.
a. Ética e Cidadania.
b. Ética e meio ambiente.
c. Cidadania e movimentos sociais.
d. Saúde e meio ambiente.
e. Movimentos sociais e ética.

Segundo o Dicionário Eletrônico Aurélio, compartilhar significa "ter ou tomar parte em; participar de; partilhar, usar em comum". Docência, por sua vez, significaria "qualidade do docente, ensino do magistério". Assim, o compartilhamento da docência se dará na partilha, de forma participativa como o outro. Seria um alargamento das fronteiras do ensino disciplinar, apontando o sentido da docência para uma compreensão interdisciplinar de sistematização dos conteúdos e dos currículos. Segundo Samuel Fernández (1993, snp), compartilhar a docência "permite a utilização flexível e eficiente do tempo do professor e se beneficia dos diferentes estilos de ensino, da colaboração entre profissionais e da utilização de alternativas de ensino".
Tendo como base a metodologia de Docência Compartilhada, assinale a alternativa que corresponde a/ao educador(a) reconhecido(a) como referência desse método.
a. Jean Piaget.
b. Carl Rogers.
c. David Ausubel.
d. Abraham Maslow.
e. Maria Montessori.

Nosso objetivo é auxiliá-lo na execução de seu trabalho, compartilhando seu esforço diário de fazer com que as crianças dominem os conhecimentos de que necessitam para crescerem como cidadãos plenamente reconhecidos e conscientes de seu papel em nossa sociedade. Sabemos que isto só será alcançado se oferecermos à criança brasileira pleno acesso aos recursos culturais relevantes para a conquista de sua cidadania. Tais recursos incluem, tanto os domínios do saber tradicionalmente presentes no trabalho escolar, quanto às preocupações contemporâneas com o meio ambiente, a saúde, a sexualidade e com as questões éticas relativas à igualdade de direitos, à dignidade do ser humano e à solidariedade.
Os Temas Transversais existem, justamente, porque se tratam de temas atuais não contemplados na devida proporção em outras disciplinas da Educação Básica. Nesse sentido, assinale a alternativa que corresponde a alguns dos temas transversais citados diretamente no PCN.
a. Viagens; Pluralidade Cultural; Saúde e Meio Ambiente.
b. Tecnologia; Trabalho e Consumo; Orientação Sexual.
c. Pluralidade Cultural; Meio Ambiente; Saúde e Orientação Sexual.
d. Trabalho e Consumo; Saúde; Tecnologia; Viagens.
e. Tecnologia; Mercado Financeiro; Trabalho e Consumo.