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Educação Física

UNINASSAU CAMPINA GRANDE
O termo "expressão corporal" foi cunhado pela dançarina e mais tarde psicocinesióloga Patricia Stokoe, para explicar a nova linguagem corporal que estava sendo criada e desenvolvida.



Em qual década isso aconteceu?



a.
1960.

b.
1950.

c.
1930.

d.
1970.

e.
1940.
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melo guilherme761

há 10 meses

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melo guilherme761

há 10 meses

ATIVIDADE DE ESTUDO 01
6 pág.

ATIVIDADE DE ESTUDO 01

UNIFATECIE

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há 10 meses

O termo "expressão corporal" realmente foi cunhado por Patricia Stokoe, e isso ocorreu na década de 1960, quando houve um grande desenvolvimento nas artes corporais e na psicocinesiologia. Analisando as alternativas: a) 1960 - Esta é a década correta em que o termo foi introduzido. b) 1950 - Antes do surgimento do termo. c) 1930 - Muito antes do desenvolvimento da expressão corporal como conceito. d) 1970 - Após a introdução do termo, mas não é a década em que foi cunhado. e) 1940 - Também antes do surgimento do termo. Portanto, a alternativa correta é: a) 1960.

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Considerando a exploração da dança como conteúdo nas aulas de educação física, percebe-se uma grande fragilidade, restringindo-se somente ao conhecimento à vivência do profissional, a coreografia reproduzida nas mídias e a produção de festividades como: festas juninas ou empórios culturais das quais os conhecimentos a outras culturas, incluindo a dança se faz presente.
Assim esclarecemos que:
a. A sistematização do conhecimento sobre a dança no processo de linguagem corporal, é um insuficiente conteúdo de comunicação corporal do aluno em seu ambiente sociocultural.
b. A sistematização do conhecimento sobre a dança no processo de linguagem corporal, é um potente conteúdo de comunicação corporal do aluno o distanciando do seu ambiente sociocultural.
c. A sistematização do conhecimento sobre a dança no retrocesso de linguagem corporal, é um potente conteúdo de comunicação corporal do aluno em seu ambiente sociocultural.
d. A sistematização do conhecimento sobre a dança no processo de linguagem corporal, é um potente conteúdo de comunicação corporal do aluno em seu ambiente sociocultural.
e. A não sistematização do conhecimento sobre a dança no processo de linguagem corporal, é um potente conteúdo de comunicação corporal do aluno em seu ambiente sociocultural.

Nelson (2006) criou uma possibilidade organizacional, que ocorre sob regras previamente definidas. Os participantes improvisados têm comandos verbais e lidam com as restrições do jogo, usando chamadas como "repetir", "desfazer", "adicionar" e "encerrar". Para estar na estrutura, é preciso se tornar dançarino e observador, e passar de uma função para outra é lidar com essas regras.
Qual essa possibilidade organizacional?
a. Pontuação ajustada
b. Experimento inerte
c. Proliferação coreográfica
d. Correlação corporal
e. Ajuste musical

A partir da influência da dança moderna e de seus criadores, Stokoe (1987) relatou que seu comportamento como dançarina passou por uma mudança fundamental:
Que mudança era essa?
a. Descobrir novas formas de expressar o corpo, administrar o corpo de forma relativa e usar o esforço e qualidades de movimento.
b. Descobrir novas formas de expressar a mente, administrar o corpo de forma expressiva e usar o esforço e qualidades de movimento.
c. Descobrir novas formas de expressar o corpo, administrar o corpo de forma expressiva não usando o esforço e qualidades de movimento.
d. Descobrir velhas formas de expressar o corpo, administrar o corpo de forma expressiva e usar o esforço e qualidades de movimento.
e. Descobrir novas formas de expressar o corpo, administrar o corpo de forma expressiva e usar o esforço e qualidades de movimento.

Podemos definir dança como diferentes maneiras pelas quais as crianças experimentam a expressão, ao invés da linguagem. Ao falar com o corpo, abre a possibilidade de se conhecer de outra forma e melhorar a autoestima. A introdução da expressão física na educação infantil pode alterar significativamente as atitudes das crianças na escola, pois a expressão física no ambiente escolar busca desenvolver não só as habilidades motoras, mas também a imaginação e a criatividade. No conteúdo da expressão física, estarão envolvidos alguns tipos de atitudes.
Que atitudes são essas?
a. Jogos de tabuleiro, linguagem de expressão e jogos de canto de ação na educação infantil
b. Jogos de canto, linguagem de expressão e jogos de canto de ação na educação infantil
c. Jogos de canto, linguagem de expressão e jogos de canto de ficção na educação infantil
d. Jogos de canto, filtragem da expressão e jogos de canto de ação na educação infantil
e. Jogos de canto, linguagem de definição e jogos de canto de ação na educação infantil

Ao longo da história da dança variados modos foram propostos acerca do uso da ________, do uso do espaço, de temáticas místicas, etéreas ou étnicas. Cada criador(a) ou professor(a) tem seu próprio modo de __________ ou dar aulas, entretanto, de modo geral, há _________ de uma época.
Qual dessas alternativas completam a afirmação:
a. Música – criar – decorrer
b. Música – copiar – características
c. Arte – criar – características
d. Música – criar – características
e. Sapatilha – copiar – decorrer

Alguns elementos básicos que compõem uma frase musical e a formação de uma música, dão sentido ao movimento e a ligação que a dança tem junto a música, tornando uma fusão importantíssima para a aquisição da produção coreográfica. Quando se cria uma peça musical, o compositor combina diversos elementos que são importantes para a música, esses elementos chamamos...
Como damos o nome a esses elementos?
a. elementos cenográficos
b. elementos circunstanciais
c. elementos dançantes
d. elementos musicais
e. elementos coreográficos

O tecnicismo se faz presente quando tratamos a Educação Física numa formação profissional, assim não causando uma reflexão do fazer corporal em sua totalidade.
Isto quer dizer que?
a. Que considere os aspectos motores, cognitivos, sociais, políticos, emocionais e culturais, aproximando a dança da área da educação física como uma linguagem corporal.
b. Que considere os aspectos motores, cognitivos, sociais, políticos, emocionais e culturais, distanciando a dança da área da educação física como uma linguagem corporal.
c. Que considere os aspectos motores, cognitivos, sociais, políticos, emocionais e culturais, distanciando a dança da área da educação física como uma linguagem espiritual.
d. Que não considere os aspectos motores, cognitivos, sociais, políticos, emocionais e culturais, distanciando a dança da área da educação física como uma linguagem corporal.
e. Que considere os aspectos psicológicos, cognitivos, sociais, políticos, emocionais e culturais, distanciando a dança da área da educação física como uma linguagem corporal.

Durante muito tempo a escola transmitia conhecimento ao aluno através de outras formas de desenvolvimento educacional, nunca em movimento. Tinha-se como verdade que o aluno só aprenderia se estivesse parado. A herança dessa educação tradicional e rígida está presente até os dias de hoje.
Quais esses conhecimentos?
a. leitura, escrita e dos gráficos
b. geografia, escrita e dos cálculos
c. leitura, escrita e dos cálculos
d. descanso, escrita e dos cálculos
e. leitura, visão e dos cálculos

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