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A denominada “aprendizagem sem erros” se refere ao:
a. Ensino livre de respostas erradas.
b. Intervenções que visam diminuir a probabilidade de erros durante o ensino.
c. Procedimento de correção utilizado durante o ensino.
d. Ensino de comportamentos/habilidades já adquiridas pelo sujeito.

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Para entender o conceito de "aprendizagem sem erros", é importante considerar que essa abordagem se concentra em minimizar a ocorrência de erros durante o processo de ensino, promovendo um ambiente onde o aluno possa aprender de forma mais eficaz. Analisando as opções: a) Ensino livre de respostas erradas - Isso não é exatamente o que se refere à aprendizagem sem erros, pois não é possível garantir que não haja erros em um processo de aprendizagem. b) Intervenções que visam diminuir a probabilidade de erros durante o ensino - Esta opção se alinha com o conceito de aprendizagem sem erros, que busca criar condições para que os alunos aprendam corretamente desde o início. c) Procedimento de correção utilizado durante o ensino - Embora a correção seja parte do processo de ensino, a aprendizagem sem erros foca mais em evitar que os erros ocorram em primeiro lugar. d) Ensino de comportamentos/habilidades já adquiridas pelo sujeito - Isso não se relaciona diretamente com a ideia de aprendizagem sem erros, que se concentra em novos aprendizados. Portanto, a alternativa correta é: b) Intervenções que visam diminuir a probabilidade de erros durante o ensino.

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Com relação a correção de erros, é correto afirmar:
a. Trata-se de um procedimento de ensino no qual é caracterizado por tentativas e erros, seguidos de uma ajuda menos intrusiva a uma mais intrusiva.
b. Trata-se da repetição das instruções (Sds) e de novas tentativas, visando dar novas chances para o aprendiz responder corretamente.
c. Trata-se da repetição da instrução dada anteriormente, seguida de imediata ajuda para o aprendiz - de acordo com a sua necessidade e, posteriormente, de uma consequência reforçadora.
d. Trata-se do feedback dado com relação ao desempenho do aprendiz.

No que diz respeito ao modelo de correção de erros “ensaio dirigido”, qual a sua principal diferença com relação ao modelo de “resposta ativa”?
a. No modelo “ensaio dirigido”, o terapeuta dará a instrução ao seu aprendiz e diante da situação em que o sujeito erra ou não responde, o terapeuta poderá dar um feedback - “não está correto”. Já no modelo de “resposta ativa”, ao invés de dar um feedback, o terapeuta demonstraria como deveria ser respondido corretamente.
b. No modelo “ensaio dirigido”, o terapeuta dará a instrução ao seu aprendiz e diante da situação em que a criança erra ou não responde, o terapeuta poderá dar um modelo do comportamento esperado e, então, irá solicitar 3 respostas independentes e consecutivas do aprendiz. Já no modelo de “resposta ativa”, o terapeuta dará o modelo do comportamento e reiniciará o procedimento - Sd, resposta e consequência.
c. No modelo “ensaio dirigido”, o terapeuta dará a instrução ao seu aprendiz e diante da situação em que a criança erra ou não responde, o terapeuta poderá dar um modelo do comportamento esperado e, então, irá solicitar 3 respostas independentes e consecutivas do aprendiz. Já no modelo de “resposta ativa”, o terapeuta irá recolher o material, sem emitir nenhuma reação com relação ao erro, aguardar 03 segundos e repetir a tentativa, sem dar nenhum tipo de ajuda.
d. No modelo “ensaio dirigido”, o terapeuta dará a instrução ao seu aprendiz e diante da situação em que a criança erra ou não responde, o terapeuta poderá dar um modelo do comportamento esperado e, então, irá solicitar 3 respostas independentes e consecutivas do aprendiz. Já no modelo de “resposta ativa”, o terapeuta irá recolher o material, sem emitir nenhuma reação com relação ao erro, aguardar 03 segundos e repetir a tentativa, porém, dessa vez ao ser dada a instrução também será dada uma ajuda mais intrusiva, não permitindo com que o aprendiz erre.

O modelo de correção de erros no qual o terapeuta deverá dar o modelo do comportamento desejado e aguardar a sua resposta, é chamado de:
a. Resposta ativa.
b. Ensaio dirigido.
c. Modelação.
d. Ausência de consequência.