” Embora o trabalho de Morales (2009b) tenha uma importância demonstrativa prática da conservação do momento angular, a própria construção do protótipo não é explorada. Seria perfeitamente possível fazer uso de um protótipo já pronto. O experimento pode ser aplicado inclusive no ensino médio, embora a sua construção pareça ser irrelevante no que diz respeito aos objetivos pedagógicos. Não há muita clareza na exposição da montagem e funcionamento do aparato que é descrito de forma superficial. Na confecção dos gráficos das velocidades angulares em função do tempo, convém ressaltar que o intervalo de tempo em que os tubos cilindros deslocam-se do centro para a periferia seria desprezado”.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, J.M. Proposta de uma metodologia para abordagem da conservação do momento angular no ensino médio.100 f., il. Dissertação (Mestrado Profissionalizante em Ensino de Física) Universidade de Brasília, Brasília, 2015, p.17.

Com base no excerto de texto acima e nos conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 5, Tema 3: Conservação do Momento Angular. Sobre o conceito físico do momento angular e as suas possíveis adaptações para experimentações e simulações em sala de aula, assinale V para as assertivas verdadeiras e F para as assertivas falsas.

I. ( ) O momento angular de um corpo está associado à sua rotação, já a conservação do momento angular, relacionada à capacidade que o corpo tem de manter esse movimento

II.( ) Quando um corpo está rotacionando, algumas grandezas como raio da trajetória circular, velocidade e distribuição de massa são importantes, pois mudando-se uma delas, outras também se alteram, de modo que a quantidade de movimento tem a tendência de permanecer constante.

III. (  ) Um exemplo de estudo do movimento angular é o da bicicleta com rodas de diâmetros diferentes, as duas rodas possuem raios distintos, e as velocidades também serão diferentes.

IV. ( ) Para uma melhor visualização deste fenômeno podemos construir em sala com os alunos uma da plataforma giratória, que tem como objetivo demonstrar a relação entre a conservação da quantidade de movimento e a distribuição de massa do corpo em torno do eixo de rotação.

V.( ) Não discuta com a turma o que ocorre no movimento de rotação quando os braços do estudante sentado na plataforma estão sendo abertos ou fechados e associe a observação à conservação do momento angular.

Agora, assinale a alternativa correta:

AV-V-V-F-F

BF-F-F-V-F

CV-V-V-V-F

DF-F-F-V-VEV-F-F-V-V