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Como os hospitais podem promover os processos proximais nas crianças hospitalizadas?


I. Promovendo atividades lúdicas e educativas entre pais e filhos.
II. Incentivando a socialização entre as crianças.
III. Organizando e desenvolvendo somente atividades individuais, que envolvam a própria criança.
IV. Estimulando a leitura, o jogo e a brincadeira livre.
V. Planejando e executando atividades para serem desenvolvidas exclusivamente no leito da criança.
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AV FUNDAMENTOS TEÓRICOS DO ATENDIMENTO PSICOPEDAGÓGICO
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ESTÁCIO

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há 3 anos

Para promover os processos proximais nas crianças hospitalizadas, os hospitais podem adotar as seguintes estratégias: I. Promovendo atividades lúdicas e educativas entre pais e filhos. II. Incentivando a socialização entre as crianças. IV. Estimulando a leitura, o jogo e a brincadeira livre. V. Planejando e executando atividades para serem desenvolvidas exclusivamente no leito da criança. Essas ações ajudam a criar um ambiente acolhedor e estimulante, promovendo a interação social, o desenvolvimento cognitivo e emocional das crianças hospitalizadas.

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habilitado para atuar apenas nas áreas clínica e escolar.

Atua nas dificuldades, problemas e transtornos que interferem no desenvolvimento escolar da criança, adolescente, adultos e idosos.
( ) V - F - V - V
( ) V - V - V - F
( ) V - F - V - F
( ) F - V - F - V
( ) F - V - F - F

Sobre a Entrevista de Anamnese, julgue as proposições enquanto verdadeiras (V) ou falsas (F):

( ) A partir da Entrevista de Anamnese, o psicopedagogo pode perceber o significado do sintoma para a família.
( ) Deve-se realizar apenas uma Entrevista de Anamnese durante o atendimento psicopedagógico.
( ) É importante estabelecer um contrato de confidencialidade ao realizar a Entrevista de Anamnese.
( ) F - V - V
( ) V - V - V
( ) V - F - V
( ) V - V - F
( ) F - V - F

Tomando por base a avaliação de uma demanda considera-se que:

A partir da análise de uma demanda, o psicopedagogo propõe ações que precisam ser cumpridas.
A solicitação que um membro da escola faz para psicopedagogo sempre é considerada uma demanda.
A demanda surge de uma necessidade, de um interesse de melhorar uma situação educacional.
A partir de uma demanda é importante aplicar testes psicológicos em quem solicitou e em quem precise para ter uma visão geral da situação.
A queixa apresentada por parte dos membros da escola é uma demanda relevante.

Considerando a importância da relação família e escola, assinale a alternativa incorreta:

Uma relação de confiança mútua e respeito entre família e escola é primordial.
No contexto escolar, a relação com os pais pode ser complexa, difícil ou conturbada. Seria importante ter uma relação harmoniosa, tranquila e agradável.
Família e escola precisam aceitar e respeitar suas respectivas metas e maneiras de fazer.
A escola e os professores deveriam procurar discutir problemas e se escutar para depois tentar resolver o conflito.
Apenas a família e a escola podem resolver seus conflitos. O psicopedagogo tem dificuldade de intervir nesta relação.

"A existência de Brinquedotecas hospitalares ainda está em fase de expansão, os hospitais aos poucos se adequam às necessidades impostas pela legislação vigente, para que o espaço específico destinado para o brincar nas instituições hospitalares torne efetiva a possibilidade lúdica em sua dimensão terapêutica".

Minimizar o ambiente hostil e estranho da instituição escolar.
Proporcionar um atendimento global durante a internação.
Disponibilizar ao hospital, apenas, um espaço para o depósito de materiais lúdicos, como brinquedos e jogos.
Tornar o hospital um contexto de desenvolvimento saudável para as crianças e suas famílias.
Oferecer atividades de passatempo para crianças e famílias, enquanto aguardam os exames.
( ) III, IV e V
( ) Somente a I
( ) I, II e IV
( ) Somente a IV e a V
( ) Somente a I e a II

A leitura do recorte do artigo acima evidencia direitos das crianças e dos adolescentes. Quais são?


Direito ao melhor tratamento médico e direito à visita hospitalar.
Direito ao brincar e direito à visita hospitalar.
Direito à visita hospitalar e direito ao banho de sol.
Direito ao brincar e direito à educação escolar.
Direito ao melhor tratamento médico e direito às informações claras sobre o seu estado de saúde.

(Câmara Municipal do Agreste Potiguar-RN - Psicopedagogo - 2020 - adaptada). A formação de professores, que se fundamenta na ação e na re�exão dialógica, permite delinear algumas diretrizes básicas voltadas ao desenvolvimento de um per�l de professor aberto às transformações socioculturais, ao diálogo, à ação cooperativa, bem como a uma prática pedagógica interdisciplinar e contextualizada. Nesse contexto, a prática pedagógica do professor deve:


ensinar mantendo a �gura de autoridade do professor como transmissor de informações e detentor do conhecimento, evitando qualquer con�ito dentro das aulas e fora delas, para que o aluno aprenda a respeitar o docente.
estimular o estudante a se motivar externamente, buscando a execução de roteiros de estudos para ter certeza de que os conteúdos serão �xados por repetição por meio da prática.
estabelecer a dicotomia certo/errado e tratar as respostas erradas dos estudantes como um meio que não condiz com as expectativas da atividade proposta, descartando-as por não se enquadrarem dentro do que foi planejado.
lecionar independentemente de ter signi�cado para o estudante, utilizando materiais didáticos para explicitar conceitos e favorecer o conhecimento evitando con�itos cognitivos, sociais e afetivos.
favorecer a prática de ações que proporcionem o diálogo e o questionamento, tendo em vista a construção do conhecimento do estudante, e buscar alternativas para superar as di�culdades relativas às atividades ou aos conteúdos.

(Prefeitura Municipal de Barra dos Coqueiros - SE- Psicopedagogo - 2020 - Adaptada) As relações que se estabelecem dentro do espaço escolar, como a relação professor-aluno ou aluno-aluno podem incidir sobre o vínculo do sujeito com o desejo de aprender. É nesse sentido que o psicopedagogo precisa ter ciência de como se estabelecem tais relações a �m de orientar ou até mesmo intervir no sintoma apresentado pelo sujeito. Ao atuar no assessoramento da escola, o psicopedagogo deve considerar que


o modo como a escola se relaciona com a diversidade de aprendizagens.
exclusivamente os estudantes com problemas de aprendizagem, com o intuito de reintegrá-los ao ambiente escolar.
as abordagens de intervenção exclusivamente clínica na interpretação da história traumática de aprendizagem dos estudantes.
a comunidade educadora unicamente como agente de integração e mediação no processo de inclusão.
aspectos intelectuais, emocionais e cognitivos dos sujeitos, em detrimento dos aspectos sociais.

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