Lingua Portuguesa 6 ano (82)

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9 Identifique no texto os elementos que compõem a narrativa e complete as informações.
 a) Tipo de narrador Narrador em terceira pessoa.
 b) Tempo Um dia indeterminado.
 c) Espaço Uma casa ou um apartamento.
 d) Personagens Um pai e um filho.
 10 Releia:
O garoto era bom no jogo. Tinha coordenação e raciocínio rápido.
Copie a alternativa em que as expressões poderiam substituir as expressões destacadas sem alterar o 
sentido geral da frase:
 a) organização e movimentos rápidos
 b) obediência e rapidez
 c) equilíbrio e jogo rápido
 d) habilidade e pensamento rápido X
 11 Agora, identifique trechos de diferentes partes do enredo, relacio-
nando as colunas. 
(A) Situação inicial
(B) Desenvolvimento
(C) Clímax
(D) Desfecho
(1) “Talvez um manual de instrução fosse uma boa ideia, pensou. 
Mas em inglês, para a garotada se interessar.”
(2) “O garoto agradeceu, disse “Legal” de novo, e dali a pouco o pai 
o encontrou na frente da tevê, com a bola nova do lado, manejando os controles de um videogame.”
(3) “O pai deu uma bola de presente ao filho.”
(4) “O garoto agradeceu, desembrulhou a bola e disse “Legal!”. Ou o que os garotos dizem hoje em dia 
quando gostam do presente ou não querem magoar o velho. Depois começou a girar a bola, à procura 
de alguma coisa.”
 12 Qual das frases abaixo resume mais adequadamente a ideia central do texto? Copie a alternativa que 
responde à questão.
 a) Os filhos não gostam dos presentes que os pais dão.
 b) Os pais acreditam que a sua infância foi melhor do que a dos seus filhos.
 c) Os tempos mudam, e com eles mudam as formas de lazer e os brinquedos. X
 d) Os jogos eletrônicos representam riscos para os jovens.
 13 Por que causa estranheza o menino não saber brincar com a bola, mas, ao mesmo tempo, jogar no video-
game o jogo chamado Monster Ball?
 14 No início do texto, o narrador enumera as ações do garoto ao receber o presente:
O garoto agradeceu, desembrulhou a bola e disse “Legal!”.
 a) Quantas orações há nesse período? 
 b) Como você as identificou? Pelos verbos.
 c) Como as orações estão conectadas uma à outra? Por vírgula e pelo e.
 d) Copie o item que corresponde à ideia expressa pelo e.
 ⓿ oposição
 ⓿ adição X
 ⓿ explicação
 ⓿ comparação
A – 3; B – 4; C – 2; D – 1
Porque o menino sabia jogar a bola virtual, mas não a real.
Três orações.
NÃO ESCREVA NO LIVRO.
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Atividade 11
O objetivo da atividade é avaliar a 
compreensão de textos por meio da 
habilidade de identificar partes que 
compõem o enredo da narrativa fic-
cional de curta extensão, a exemplo 
da crônica lida. (Referências: BNCC – 
EF69LP47 / SAEB – D7, D10 / PISA – 
Integração e interpretação – Estabele-
cimento de conexões entre as diversas 
partes do texto e construção de signifi-
cado a partir de algo que não está ex-
plícito no texto.)
Atividade 12
O objetivo da atividade é avaliar a 
compreensão de textos por meio da 
identificação da ideia central do tex-
to literário, demonstrando compre-
ensão global. (Referências: BNCC – 
EF67LP28 / SAEB: D6 / PISA: Integra-
ção e interpretação – Demonstração, 
pelos leitores, de uma compreensão 
mais completa e específica daquilo 
que leram.)
Atividade 13
O objetivo da atividade é avaliar a 
compreensão de textos por meio da 
interpretação de informações implí-
citas no texto. (Referências: BNCC – 
EF69LP44 / SAEB – D13, D16 / PISA – 
Integração e interpretação – Demons-
tração, pelos leitores, de uma compre-
ensão mais completa daquilo que le-
ram, construindo significado a partir de 
algo que não está explícito no texto ou 
em parte dele.)
Atividade 14
O objetivo desta atividade é que o 
estudante identifique o verbo como 
núcleo em torno do qual se organiza 
a oração; que as orações podem estar 
conectadas entre si; o efeito de sentido 
do e ao relacionar duas orações no pe-
ríodo composto. (Referência: BNCC – 
EF06LP08, EF06LP10).
Atividade 9 
O objetivo da atividade é avaliar a compreensão de tex-
tos por meio da identificação de aspectos relativos aos ele-
mentos da narrativa, isto é, à construção composicional do 
gênero textual crônica. (Referências: BNCC – EF69LP47 / 
SAEB – D7, D10 / PISA – Localização e recuperação de in-
formações – Localização e organização de múltiplas infor-
mações entranhadas no texto.)
Atividade 10
O objetivo desta atividade é avaliar a habilidade do es-
tudante de ler de forma autônoma e compreender o texto, 
construindo significados de palavras ou expressões usadas 
levando em consideração o contexto. (Referências: BNCC 
– EF69LP48 / SAEB – D1 / PISA – Integração e interpre-
tação.) Esta atividade exige que o estudante construa sig-
nificado a partir de algo que não está explícito no texto ou 
em parte dele.
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Reprodução do Livro do Estudante em tamanho reduzido.
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 15 Releia este trecho observando a palavra destacada:
O garoto agradeceu, desembrulhou a bola e disse “Legal!”
 a) Copie do texto outra palavra que começa com o prefixo des-, também com o sentido de algo contrário. 
 b) Agora releia este outro trecho atentando para a palavra destacada:
O pai segurou a bola com as mãos e a cheirou, tentando recapturar mentalmente o cheiro de couro.
Qual é o prefixo presente em recapturar? re-
 c) Escolha entre os itens abaixo e copie o sentido que esse prefixo pode dar às palavras às quais ele se 
junta:
 ⓿ contrário
 ⓿ afirmação
 ⓿ repetição X
 ⓿ negação
Leia o poema a seguir e responda às questões 16 a 23.
Infância
Carlos Drummond de Andrade
Meu pai montava a cavalo, ia para o campo.
Minha mãe ficava sentada cosendo.
Meu irmão pequeno dormia.
Eu sozinho menino entre mangueiras
lia a história de Robinson Crusoé,
comprida história que não acaba mais.
No meio-dia branco de luz uma voz que aprendeu
a ninar nos longes da senzala – e nunca se esqueceu
chamava para o café.
Café preto que nem a preta velha
café gostoso
café bom.
Minha mãe ficava sentada cosendo
olhando para mim.
– Psiu... Não acorde o menino.
Para o berço onde pousou um mosquito.
E dava um suspiro... que fundo!
Lá longe meu pai campeava
No mato sem fim da fazenda.
E eu não sabia que minha história
era mais bonita que a de Robinson Crusoé.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Antologia poética; Carlos Drummond de Andrade. 
São Paulo: Companhia das Letras, 2015. p. 83.
 16 No poema de Drummond, o eu lírico relembra sua infância. Que personagens fazem parte dessas 
memórias?
 17 Qual é o significado da expressão “comprida história que não acaba mais”, de acordo com o contex-
to? Copie a alternativa que responde à questão.
 a) a história não tinha fim.
 b) a história era longa. X
 c) a história era cansativa demais.
 d) o eu lírico não sabia ler bem.
Desanimar.
O pai, a mãe e o irmão pequeno do eu lírico e alguém que no passado foi escravizada ou viveu 
entre pessoas escravizadas (“uma voz que aprendeu / a ninar nos longes da senzala”).
NÃO ESCREVA NO LIVRO.
coser: costurar.
Robinson Crusoé: 
personagem criado por 
Daniel Defoe, é o 
protagonista de um 
romance publicado 
originalmente em 1719 no 
Reino Unido. O livro narra 
as aventuras de 
Robinson, um náufrago 
que passou 28 anos 
perdido em uma ilha, 
enfrentando vários 
perigos até ser 
resgatado.
senzala: alojamento 
destinado à moradia de 
pessoas escravizadas 
nas fazendas e 
engenhos no Brasil 
Colonial e Império.
campear: andar a cavalo 
pelos campos, 
procurando gado ou 
cuidando do rebanho.
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Atividade 15
O objetivo da atividade é avaliar se 
o estudante identifica palavras deriva-
das por acréscimo de prefixos e o sen-
tidos trazido por esse acréscimo. (Refe-
rência: BNCC – EF67LP35.) 
Atividade 16
O objetivo desta atividade é avaliar a 
habilidade de ler de forma autônoma e 
compreender poemas, construindo sig-nificados a partir da localização e or-
ganização de informações explícitas no 
texto. (Referências: BNCC – EF67LP28 / 
SAEB – D1 / PISA – Localização e recu-
peração de trechos de informações en-
tranhados no texto.)
Atividade 17
O objetivo desta atividade é avaliar a 
habilidade de ler de forma autônoma e 
compreender poemas, construindo sig-
nificados de palavras ou expressões 
usadas no texto levando em conside-
ração o contexto. (Referências: BNCC – 
EF69LP48 / SAEB – D1 / PISA – Inte-
gração e interpretação.) Esta atividade 
exige que o estudante construa signifi-
cado a partir de algo que não está ex-
plícito no texto ou em parte dele.
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Reprodução do Livro do Estudante em tamanho reduzido.
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