Metodologia do Ensino de História - 20212 AV2

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Metodologia do Ensino de História - 20212.A 
AV2 
AV2 
Nota final--- 
6/6 
Tentativa 2Enviado: 09/10/21 10:08 (BRT) 
6/6 
Conteúdo do exercício 
Conteúdo do exercício 
1. Pergunta 1 
/0,6 
No século XX, o ensino de História no Brasil teve como focos principais a história política, história das instituições, 
dos governos, líderes e disputas de poder (guerras, revoluções ou revoltas). A história muda o tempo todo, mas os 
conteúdos ensinados nessa disciplina e os materiais didáticos produzidos não acompanham essa agilidade 
historiográfica, pois permanecem iguais por muito tempo.Se analisarmos essa proposição na contemporaneidade no 
ensino de História, podemos afirmar que: 
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1. 
Exclusivamente após o fim desse período histórico, no chamado período de re- democratização do país, a 
partir da segunda metade dos anos 80, houve um movimento de reformulação da forma de ensinar História. 
2. 
a mudança historiográfica mais significativa à seleção de conteúdos escolares foi a teoria marxista 
3. 
a partir do século XIX que surgem mudanças significativas na elaboração e seleção dos conteúdos de História 
4. 
a partir do século XX que surgem mudanças significativas na elaboração e seleção dos conteúdos de História. 
Há uma renovação nas temáticas a serem trabalhadas e a inclusão de novos objetos de estudos. 
5. 
A ideia sobre “aprender História” nos anos iniciais do ensino fundamental passou a ser relacionada com o 
entendimento do aluno de conceitos básicos fundamentais para a apreensão do conhecimento, tais como 
tempo, espaço e sociedade 
 
Resposta correta 
2. Pergunta 2 
/0,6 
Durante muito tempo, a interpretação e a escrita da história basearam-se em fontes e objetos tradicionais. Uma nova 
concepção interpretativa teve repercussão na historiografia brasileira a partir de 1990. Estamos nos referindo a (ao): 
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1. 
Positivismo. 
2. 
História Cultural e História Crítica. 
Resposta correta 
3. 
Socialismo Científico. 
4. 
Materialismo Histórico. 
5. 
Construtivismo Histórico. 
3. Pergunta 3 
/0,6 
Durante as aulas do Componente Curricular, Metodologia do Ensino de História, estudamos que a alfabetização 
histórica consiste no trabalho em sala de aula com estudantes do Fundamental I, com o uso de fontes, tais como: orais 
e iconográficas, e a partir delas desenvolver atividades com a linguagem escrita, para construir junto às crianças um 
aprendizado significativo com o Ensino da História. Nesse sentido, para o trabalho com fontes documentais é 
necessário que o professor possa: 
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1. 
assegurar a permanência de concepções do senso comum, pois ao final do ensino fundamental os alunos 
formarão conceitos científicos. 
2. 
memorizar datas cívicas e festivas da mesma maneira que consta nos livros didáticos de História. 
3. 
desenvolver atividades que apresente uma coletividade sem conflitos, ou seja, harmônica. 
4. 
garantir os acertos no futuro das práticas reducionistas da história oficial, pois só ao final do ensino 
fundamental os alunos irão apropriar-se dos conteúdos relacionados a História do Brasil. 
5. 
desenvolver trabalhos em certa medida sistemáticos, que consiste em levantamento e organização de 
informações, leitura e formas de registros, didática e métodos. 
Resposta correta 
4. Pergunta 4 
/0,6 
Sobre os materiais didáticos e seu uso nos anos iniciais do ensino fundamental, vejamos sobre o livro didático de 
História: 
I. Os livros didáticos surgiram como meio de padronizar conteúdos relevantes para se alcançar as exigências básica 
de ensino. 
II. Os livros não são iguais, o que deve ser levado em conta são suas propostas apresentadas para que eles possam 
cumprir seus objetivos. 
III. O livro didático é uma forma de sintetizar, apresentar e disponibilizar conteúdos que se integram. O livro didático 
de História em si tem vínculo direto com a sua linguagem e cuidado com os famosos conceitos de permanências e 
mudanças. 
Marque a alternativa correta: 
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1. 
II e III estão corretas. 
2. 
Todas estão incorretas. 
3. 
I, II e III estão corretas. 
Resposta correta 
4. 
I e II estão corretas. 
5. 
I e III estão corretas. 
5. Pergunta 5 
/0,6 
Nos anos iniciais do ensino fundamental, o processo é mais desafiador. Nesse sentido, aponte, de acordo com o que 
foi estudado, qual eixo deve ser trabalhado nessa fase. Marque apenas uma alternativa como correta. 
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1. 
Organização histórica e temporal - História das relações sociais, da cultura e do trabalho 
2. 
História local e do cotidiano – História das organizações populacionais. 
Resposta correta 
3. 
História das mulheres 
4. 
História econômica 
5. 
Trabalhar temas: Ética, Saúde, Meio Ambiente. 
6. Pergunta 6 
/0,6 
A partir da segunda metade do século XX, os métodos tradicionais, ou seja, positivista para o ensino de História 
sofreram contestações. Sobre os questionamentos impostos por novas correntes historiográficas, é CORRETO 
afirmar que o professor deve: 
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1. 
Enfatizar o processo evolutivo das sociedades, permitindo que o aluno compreenda as virtudes e 
características que tornam a cultura erudita superior e mais desenvolvida, em comparação à dos povos 
primitivos, 
2. 
Possibilitar ao aluno a compreensão da linearidade da História, uma vez que a narrativa cronológica é a mais 
adequada para compreender as ações e relações dos homens no tempo. 
3. 
trabalhar com as narrativas. O professor deve deixar de lado os livros didáticos, uma vez que este material 
traz uma visão parcial e influenciada por ideologias. 
4. 
Considerar a impossibilidade de se estudar todos os fatos históricos de todas as sociedades e, assim, selecionar 
apenas os fatos e personagens mais importantes, que trouxeram contribuições para a história do país e do 
mundo. 
5. 
elaborar atividades que tragam como premissa a compreensão de diferentes perspectivas de tempo, 
entendendo-o como um elemento produzido culturalmente pelas sociedades. 
Resposta correta 
7. Pergunta 7 
/0,6 
Com a democratização do acesso da informação proporcionada pela Internet, muitos meios tradicionais de 
informação passaram a ter sua legitimidade questionada. Porém, uma questão que tem sido levantada ultimamente é 
de que, muita informação errada tem sido divulgada, já que ao serem publicadas na Internet, as informações não 
passam pelo crivo de especialistas que envolve a publicação de um livro didático. 
Diante desses dados o livro didático tem a dimensão: 
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1. 
Apresentam apenas sobre os governos autoritários, o poder central sempre vai estar estabelecendo conteúdos e 
finalidades. 
2. 
São unicamente alvo de interesse das editoras de livros didáticos e nada em acordo com o pedagógico. 
3. 
O livro didático se torna uma fonte segura de informação e sob a orientação de um profissional qualificado 
capaz de apontar suas inconsistências, que é o professor. 
Resposta correta 
4. 
A Internet é um gigantesco rio de informações fluindo de e para todas as partes do mundo, por isso é a fonte 
mais segura. 
5. 
Os livros de História têm um discurso apenas patriótico. 
8. Pergunta 8 
/0,6 
A escola e a universidade. Por mais que ambos sejam espaços dedicados a transmissão de conhecimento e de 
importância para a sociedade, são espaços absurdamente diferentes entre si e com visíveis diferenças tanto de público 
quanto de finalidades. Nesse sentido, podemos considerar as finalidades da escola: 
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1. 
Estudo com o mínimo de auxílio possível, bem como criar as mesmas lidando com os prazos da vida acadêmica 
versus suas responsabilidades cotidianas extracurriculares 
 
2. 
Um espaço com menor conhecimento e ainda em estágio de formação (tanto academicamente como na 
personalidade) 
3. 
Um espaço com indivíduos formados, massem um mínimo de autonomia no estudo. 
4. 
Um espaço onde crianças e adolescentes frequentam de forma compulsória para adquirir conhecimentos 
básicos e habilidades de socialização. 
Resposta correta 
5. 
Um espaço com um público adulto frequentando de forma voluntária, com a finalidade de se profissionalizar 
em um ramo do conhecimento e ofício de alta complexidade e, muitas vezes, voltado para a pesquisa ou 
desenvolvimento de novas práticas e tecnologias. 
9. Pergunta 9 
/0,6 
Sabemos que as instituições de ensino do país devem seguir instrumentos normativos, norteadores e de orientações 
pedagógicas. Podemos considerar que o ensino de História, dentro destes Parâmetros Curriculares Nacionais, vai se 
encaixar da seguinte forma: 
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1. 
Posicionar-se de maneira não crítica, nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de 
provocar conflitos. 
2. 
Não alinham os objetivos de autonomia, pensamento crítico e respeito à diversidade que estão incluídos na Lei 
9394/96. 
3. 
Não apresenta em seus objetivos para o ensino de História o respeito à diversidade. 
4. 
Compreender a cidadania como participação social e política, assim como exercício de direitos e deveres 
políticos, civis e sociais, adotando, no dia a dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, 
respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito. 
Resposta correta 
5. 
Compreender a cidadania como uma atividade individual visando a sua melhoria e da sua família apenas, 
assim como exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotandos no dia a dia. 
10. Pergunta 10 
/0,6 
Sendo a história uma disciplina que leva os alunos à reflexão e à formação de opinião, sofreu - e sofre – tentativas de 
manipulação. Escolher conteúdos e trabalhar com eles de forma significativa é um dos grandes desafios ao 
profissional de história. No tocante aos anos iniciais do ensino fundamental, o cuidado deve ser ainda maior, pois 
trata-se de alunos que começaram a ser apresentados ao componente curricular e ainda não são familiarizados com 
ele. 
Aponte qual(is) eixo(s) deve(m) ser trabalhado(s) nessa fase. 
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1. 
História local e do cotidiano – História das organizações populacionais. 
Resposta correta 
2.