ATIVIDADE 3

Prévia do material em texto

24/09/2021 22:38 Unicesumar - Ensino a Distância
1/7
ATIVIDADE 3 - PED - METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA - 53/2021
Período:02/08/2021 08:00 a 20/08/2021 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ENCERRADO
Nota máxima:1,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 21/08/2021 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:1,35
1ª QUESTÃO
Quando o professor trabalha com representações cronológicas pessoais, comparativamente ao exercício de
cronologias de uma dada sociedade, poderá inferir e refletir sobre a continuidade ou ruptura dos
movimentos sociais dessa sociedade. Assim, é possível construir uma linha do tempo para cada sociedade,
organizando sua história. Sobre as linhas do tempo, analise as assertivas abaixo:
I. São organizadas dentro de uma ordem cronológica de fatos e ideias que não se repetem.
II. São tomadas como períodos finitos ou infinitos: tempo geológico, tempo da vida de uma pessoa, de uma
cidade, tempo da história humana.
 III. Existem diferentes formas de representações de linha do tempo: com desenhos, com valores estatísticos,
com fotos, com mais ou menos dados explicativos, na forma espiral.
IV. É contada a partir de um referencial e pode apresentar diferentes unidades de medida de tempo: dias,
semanas, meses, anos, décadas, séculos, milênios, horas... adequando ao tamanho do período de tempo que
se deseja representar.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
III e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
2ª QUESTÃO
Dada a complexidade de uma criança situar um fato em um contexto temporal e compreender o tempo
diante da sua abstração, é necessário que na sala de aula o professor possibilite que os alunos constituam
novas compreensões temporais e percebam as convenções de tempo estabelecidas nas diferentes
sociedades. Sobre o assunto, leia as asserções a seguir:
I. É importante oportunizar aos alunos a aprendizagem das mais diferentes medidas de tempo, formais e
informais, do nosso e de outros grupos sociais, do presente e do passado.
 
PORQUE
 
II. É necessário que os alunos compreendam a existência de diversidades na forma de pensar e sentir os
tempos.
 
 Acerca dessas asserções, assinale a opção correta:
ALTERNATIVAS
24/09/2021 22:38 Unicesumar - Ensino a Distância
2/7
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
3ª QUESTÃO
A preocupação com as temáticas relacionadas à cultura indígena se fortaleceu nos discursos acadêmicos e
governamentais, no âmbito da Constituição Brasileira de 1988, e prosseguiu ganhando espaço e relevância
na década de 1990. Contudo, foi apenas com a Lei n 11.645 de março de 2008, que ficou estabelecida uma
obrigatoriedade da temática indígena nas esferas educacionais brasileiras. Nesse sentido, é preciso que os
alunos da Educação Básica sejam capazes de:
 
I. Reconhecer a cultura indígena como elemento primordial da formação do povo brasileiro (miscigenação).
II. Compreender que possuímos vários costumes atualmente que herdamos destes povos, fortalecendo a
cultura indígena como integrante de nossa própria cultura.
III. Quebrar preconceitos que cercam nossa sociedade e construir uma relação de respeito ao outro.
IV. Desmistificar o índio como acomodado, preguiçoso, ingênuo, inferior, exótico dentre outros pejorativos
relacionados à sua cultura.
 
Sobre o assunto, é correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
II e III, apenas.
I, II e III, apenas.
I, III e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
4ª QUESTÃO
24/09/2021 22:38 Unicesumar - Ensino a Distância
3/7
Um dos campos de experiência da Educação Infantil oriundos da BNNC é “O eu, o outro e o nós”.  Isto
porque se acredita na interação com os pares e com adultos que as crianças vão constituindo um modo
próprio de agir, sentir e pensar e vão descobrindo que existem outros modos de vida, pessoas diferentes,
com outros pontos de vista. Conforme vivem suas primeiras experiências sociais (na família, na instituição
escolar, na coletividade), constroem percepções e questionamentos sobre si e sobre os outros,
diferenciando-se e, simultaneamente, identificando-se como seres individuais e sociais. A respeito deste
assunto, considere as asserções e a relação proposta entre elas:
 
 
I. Na Educação Infantil, o professor precisa criar oportunidades para que as crianças entrem em contato com
outros grupos sociais e culturais, outros modos de vida, diferentes atitudes, técnicas e rituais de cuidados
pessoais e do grupo, costumes, celebrações e narrativas.
PORQUE
II. É nas experiências vivenciadas pelas crianças que elas vão ampliando o modo de perceber a si mesmas e
ao outro, valorizando suas identidades, respeitando os outros e reconhecendo as diferenças que nos
constituem como seres humanos.
 
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta:
ALTERNATIVAS
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
5ª QUESTÃO
Márcia é professora da Educação Infantil e sabe da importância de planejar e executar práticas escolares
capazes de desenvolver a orientação temporal nos alunos. A respeito desta prática, considere as afirmações
a seguir:
 
I. Usar a rotina de sala de aula como aliada: a hora do lanche, a hora da conversa… sempre dialogando com
os pequenos de modo a internalizarem gradativamente a ideia de tempo vivido.
II. Evitar expressões vagas a respeito do tempo: nunca diga aos alunos “daqui a pouco”, “já, já”, “logo”,
porquê as crianças terão percepções diferentes da passagem do tempo métrico.
III. Utilizar em sala de aula relógios e calendários: assim as crianças vão percebendo a passagem do tempo.
Isso facilita a compreensão e assimilação dos conceitos de segundos, minutos, horas, dias, semanas, meses e
anos.
IV. Desenvolver o hábito de cultivar plantas e hortas: envolvendo as crianças no plantio e nos cuidados com
as plantações darão a elas a dimensão da passagem do tempo cíclico.
 
Sobre o assunto, é correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
24/09/2021 22:38 Unicesumar - Ensino a Distância
4/7
II e III, apenas.
I, II e III, apenas.
I, III e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
6ª QUESTÃO
No ano de 1996 aconteceu uma conferência em que o historiador francês François Hartog proferiu a divisão
da História em três modos de compreendê-la, assim como o entendimento do papel do historiador. Sobre
tais aspectos, leia as afirmativas que seguem:
 
I. No terceiro modelo o futuro tornou-se mais importante que o presente.
II. O primeiro modelo se propunha a escrever sobre o passado, sem pensar no futuro.
III. O modo clássico ficou conhecido como o primeiro modo ou modelo de abordagem da história.
IV. A história estaria dividida em: a história voltada para o passado, a história teológica voltada para o
futuro, e por fim, a história do presente. 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e III, apenas.
I e IV, apenas.
III e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
7ª QUESTÃO
De acordo com nossos estudos, a corrente positivista surgiu para se opor às outras correntes e seus
princípios. Sobre o Positivismo, considere (V) para as afirmações verdadeiras e (F) para as falsas:
I. Os seguidores da corrente positivista foram somente Auguste Comte e Émile Durkheim.
 II. Os seguidores desse movimento acreditavam num ideal de neutralidade, isto é, na separação entre o
pesquisador/autor e suaobra.
III. Os seguidores dessa corrente contribuíram para fazer do positivismo e da cientifização do saber um
posicionamento poderoso no século XIX.
IV. Para os positivistas o conhecimento era explicado por si mesmo, sendo necessário somente recuperar e
colocar esse conhecimento à mostra.
As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente:
 
ALTERNATIVAS
24/09/2021 22:38 Unicesumar - Ensino a Distância
5/7
F, V, V, V.
V, F, V, V.
V, V, F, V.
F, V, V, F.
V, V, F, F.
8ª QUESTÃO
A professora Aline está planejando suas aulas para sua turma da Educação Infantil e para tanto se
fundamentou na obra de Piaget “A noção de tempo na criança” (2002), para distinguir dois tipos de
apreensão temporal: o tempo físico e o tempo vivido. Com relação a estes dois tipos de tempo, analise as
afirmações abaixo com (V) para verdadeira e com (F) para falsa:
 
I. O tempo físico diz respeito aos esquemas temporais construídos pelo indivíduo para sua adaptação ao
mundo, para a compreensão das relações entre os objetos do mundo físico, em termos de ordem,
simultaneidade e sucessão.
II. O tempo físico conduz ao tempo métrico, à avaliação e medida das durações de intervalos temporais de
maneira objetiva.
III. O tempo vivido pode ser descrito como a duração psicológica do tempo, como as percepções do sujeito
em relação às durações dos movimentos, à sensação de passagem do tempo.
IV. O tempo vivido é uma coordenação interna de diferentes eventos e situações percebidas.
 
A sequência correta é:
ALTERNATIVAS
V, F, V, F.
F, V, F, V.
V, V, V, F.
F, V, V, V.
V, V, V, V.
9ª QUESTÃO
24/09/2021 22:38 Unicesumar - Ensino a Distância
6/7
A avaliação no processo de ensino e aprendizagem é um instrumento importante de investigação da prática
pedagógica, tanto para os alunos, como para os professores que organizam esta etapa do ensino. A partir
do feedback da avaliação conhecemos os avanços, problemáticas e dificuldades presentes na aprendizagem
e por meio desta análise, os docentes podem reavaliar suas posturas e ferramentas pedagógicas que
utilizam neste processo. Tendo estas inquietações como referência, analise as asserções abaixo e a relação
proposta entre elas:
 
I. A avaliação diagnóstica dá-se no início do processo de ensino e aprendizagem, pois visa levantar os pré-
requisitos que os alunos possuem antes de firmarem um contato com os conteúdos sistematizados pelo
professor.
PORQUE
II. Inicialmente se faz necessário ao professor quantificar o quanto os alunos sabem sobre determinado
assunto, criando categorias de alunos para separar a turma em dois grupos: os fortes e os fracos em
conteúdo.
 
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta:
ALTERNATIVAS
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
10ª QUESTÃO
Trabalhar os conteúdos de história, assim como das demais disciplinas, exige do professor a reflexão sobre
alguns aspectos específicos de seu trabalho. Dentre esses aspectos, analise as afirmativas abaixo e considere
V para verdadeiro e F para falso:
I. No planejamento, os objetivos devem ser bem elaborados e condizentes com o conteúdo e a realidade da
turma.
II. O trabalho com jogos e com a ludicidade, por ser mais dinâmico e livre, não necessita da orientação do
professor.
III. No planejamento, considerar o momento da problematização do conteúdo com a turma para
compreender os saberes prévios dos alunos é fundamental.
IV. Os conteúdos, assim como a metodologia, devem constar no planejamento, no entanto, não há
necessidade de contemplar práticas lúdicas com os alunos.
As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
24/09/2021 22:38 Unicesumar - Ensino a Distância
7/7
V,V,F,F.
V,F,V,F.
F,F,V,V.
F,V,F,V.
F,F,F,V.