Modulo 2

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Modulo 2
1. 
O aluno aprende melhor quando entende o significado dos conhecimentos trabalhados na escola. De acordo com Hernández e Ventura (1998), o que a escola Pompeu Fabra, de Barcelona, assumiu em sua prática inicial de trabalho com projetos?
C. 
A integração do conhecimento inicial do aluno ao trabalho.
2. 
O desenvolvimento de um currículo por projetos se fundamenta em propostas construtivistas de aprendizagem. Este pressuposto prevê qual estrutura de desenvolvimento dos alunos?
B. 
Por estágios
3. 
A estrutura curricular dos sistemas de ensino e das escolas precisa ser elaborada a partir de referências teóricas. Dos teóricos abaixo, assinale o(s) autor(es) da teoria utilizada como referência na Escola Pompeu Fabra, durante a programação da sequência de instrução no planejamento curricular de base:
E. 
Reigeluth e Merrill
4. 
Caso o professor caia na rotina, corre-se o risco de os projetos de trabalho perderem sua flexibilidade, e o conhecimento se tornar estático. Entre as alternativas, qual das ações pode reduzir esse risco?
C. 
Refletir e sistematizar a prática educativa
5. 
A Escola Pompeu Fabra desenvolveu um currículo em espiral, pautado na flexibilidade, na funcionalidade das atividades e no tratamento da informação a partir do tema dos projetos de trabalho. Nesta escola, as análises e reflexões sobre a prática foram constantes durante o trabalho. Entre as afirmativas, qual se refere a uma conclusão dessas análises e reflexões?
D. 
A necessidade de conhecimento e aprofundamento da estrutura curricular