PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA (PEB) - MATEMÁTICA - TIPO 1 - BRANCA

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TARDE 
CONCURSO PÚBLICO | EDITAL Nº 01/2025 
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO 
DE MINAS GERAIS- SEE/MG 
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA (PEB) – MATEMÁTICA
MATERIAIS 
• Este caderno de provas é composto por
cinquenta questões objetivas e uma
redação.
• As questões da prova objetiva são de
múltipla escolha, com quatro opções de
resposta e apenas uma correta.
• Fique atento! A conferência do material é
responsabilidade do candidato! Verifique:
- No caderno de provas: cargo, tipo e cor de
acordo com as informações da etiqueta de
carteira, bem como o número de questões
previsto.
- Na Folha de Respostas e Folha de Texto
Definitivo: dados pessoais e instruções.
Caso os dados estejam incorretos, o 
material incompleto, ou detenha 
qualquer imperfeição, comunique ao 
Fiscal de Aplicação. 
TIPO 1 - BRANCA 
PROCEDIMENTOS DE SEGURANÇA 
É permitido apenas o uso de caneta 
esferográfica, feita de material transparente, 
de tinta azul ou preta. 
• Sobre sua mesa deverão permanecer
apenas a caneta esferográfica e o seu
documento oficial de identificação.
• São proibidas: a comunicação entre os
candidatos e a utilização de qualquer
material de consulta, lápis, borracha,
corretivo, calculadora, protetor auricular,
eletrônicos e demais itens previstos no edital
de abertura do certame.
• A sala de provas poderá ser monitorada. A
tentativa de fraude ao processo configura
CRIME (art. 377-A do Código Penal), cuja pena
máxima é reclusão, de dois a seis anos, e
multa.
TÉRMINO DA PROVA 
O período previsto para realização da prova abrange o preenchimento da Folha de Respostas e a 
transcrição do texto para Folha de Texto Definitivo. 
• A anotação de informações relativas às respostas é permitida apenas no caderno de provas.
• Atenção ao preencher a Folha de Respostas e Folha de Texto Definitivo. Caso haja erro de
preenchimento, as Folhas não serão substituídas.
/:\. Ao terminar a prova, entregue, obrigatoriamente, a Folha de Respostas e a Folha de Texto
l..!..) Definitivo, assinadas nos locais indicados, ao Fiscal de Aplicação. 
• Os três últimos candidatos só poderão sair juntos.
Após entregar seu material, o candidato não poderá utilizar o sanitário e/ou o bebedouro.
Ao deixar a sala de aplicação, não faça uso do seu celular antes que tenha saído completamente
da unidade escolar. 
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CARGO: PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA (PEB) – MATEMÁTICA 
 
MÓDULO I – CONHECIMENTOS GERAIS 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
Que coisa é essa? 
 
É a palavra mais poderosa da língua portuguesa: coisa. Cinco letras que, unidas, englobam significados variados e miste-
riosos. Dentro dela, a imensidão do intraduzível. Lembro a diretora Irene Brietzke, que dirigiu minha primeira peça, “Trem- 
-Bala”, em Porto Alegre. É a elegância em pessoa, mas quem ____ conhecia ____ mais tempo me prevenia: “Alguns dias antes 
da estreia, ela terá a coisa, prepare-se”. Minha imaginação orbitava. O que seria essa “coisa” que ela teria? Um ataque de 
estupidez, uma mudez insistente, um sumiço, uma alergia, um troço? Tudo isso. Eu é que quase tive uma coisa na véspera, mas 
no dia seguinte a peça estreou com sucesso. Desde então, respeito a coisa que dá nos outros. 
Quando alguém diz que não irá desistir de seu objetivo porque ____ muita coisa em jogo, meu suor escorre pela testa e 
faz um desvio até chegar na nuca. Está na cara que esse alguém será capaz de roubar, matar, arrancar os dentes de quem se 
interpuser entre ele e essa coisa desconhecida e tão valiosa. Imagino que a tal coisa signifique reputação, dinheiro, poder, sexo, 
enfim, aquela coisa toda. 
Quando eu ainda era bem pequena, caí na asneira de dar conversa para um vizinho mais velho que eu – ele devia ter uns 
nove anos. Pois fui proibida de falar com ele porque seu pai era Fulano, notório sujeito que não era grande coisa. Eu, com algum 
esforço, raciocinei: se o pai do meu amiguinho, um garibaldo com quase dois metros de altura e uma barriga gigantesca, não 
era grande coisa, a nossa família de gente magra e miúda seria o ____? Fui descobrindo que essa coisa de julgar os outros não 
era para principiantes. 
Na minha santa ingenuidade, desejava que as relações fossem mais claras, objetivas, sem tantos pontos nebulosos, mas a 
coisa não era bem assim, diziam, e aí eu me sentia ainda mais perdida, porque às vezes achava que sabia das coisas e sabia era 
nada, como até hoje não sei. Se não é bem assim a coisa, posso imaginar que ela seja muito pior, mais aterrorizante – uma coisa 
de outro mundo. Que, aliás, é coisa que nunca entendi também – que outro mundo é este onde as coisas são tão diferentes? 
Se alguém tivesse tido a paciência de me explicar o ____ eu não entendia naquela época, já seria alguma coisa, mas as 
pessoas estavam sempre muito ocupadas e achavam que certos assuntos não eram coisa pra criança, então cresci pensando 
por mim mesma e devo ter pensado coisas fabulosas, pois quando me atrevia a revelar meus pensamentos, achavam que aquilo 
não podia ser coisa minha, e sim de alguém que estava colocando coisa na minha cabeça. 
Que palavra teria potência semelhante e seria tão absoluta para definir o inqualificável? Não encontro outra. Fala-se por 
aí que a coisa está feia, que a coisa está difícil, mas eu a considero até simpática, se comparada a tantas outras palavras sem 
serventia. Ao menos a coisa dá conta do recado. 
(MEDEIROS, Martha. Que coisa é essa? O Globo, 2018. Disponível em: https://oglobo.globo.com. Acesso em: agosto de 2025. Adaptado.) 
 
Questão 01 
Considerando as sequências tipológicas presentes no 3º§ da crônica “Que coisa é essa?”, analise as afirmativas a seguir. 
I. “[...] um garibaldo com quase dois metros de altura e uma barriga gigantesca, [...]” – predomínio de sequência dissertativa. 
II. “Quando eu ainda era bem pequena, caí na asneira de dar conversa para um vizinho mais velho que eu [...]” – predomínio 
de sequência narrativa. 
III. “Fui descobrindo que essa coisa de julgar os outros não era para principiantes.” – predomínio de sequência descritiva. 
Está correto o que se afirma em 
A) I, II e III. 
B) II, apenas. 
C) I e III, apenas. 
D) II e III, apenas. 
 
Questão 02 
No texto, é abordada, de forma irônica e bem-humorada, temática relacionada: 
A) À multiplicidade semântica da palavra “coisa”. 
B) Às inconsistências de sentido da palavra “coisa”. 
C) À informalidade característica da palavra “coisa”. 
D) Às coincidências de significado da palavra “coisa”. 
 
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Questão 03 
Considerando o contexto do 3º§, na passagem “[...] seu pai era Fulano, notório sujeito que não era grande coisa.”, à expressão 
“grande coisa” foi atribuído o sentido de: 
A) Dimensões físicas. 
B) Valores ético-morais. 
C) Nível de escolaridade. 
D) Status socioeconômico. 
 
Questão 04 
Assinale o trecho que contém um termo utilizado, no contexto, com sentido tão amplo quanto o da palavra “coisa”. 
A) “Um ataque de estupidez, uma mudez insistente, um sumiço, uma alergia, um troço?” (1º§). 
B) “Quando eu ainda era bem pequena, caí na asneira de dar conversa para um vizinho [...]” (3º§). 
C) “[...] desejava que as relações fossem mais claras, objetivas, sem tantos pontos nebulosos, [...]” (4º§). 
D) “[...] pai do meu amiguinho, um garibaldo com quase dois metros de altura e uma barriga [...]” (3º§). 
 
Questão 05 
Assinale a alternativa em que o sentido da palavra “coisa”, de acordo com o contexto, foi INCORRETAMENTE explicitado. 
A) “[...] essa coisa de julgar os outros [...]” (3º§) – prática. 
B) “[...] não eram coisa pra criança, [...]” (5º§) – conversas. 
C) “[...] aquilo não podia ser coisa minha, [...]” (5º§) – ideia. 
D) “[...] colocando coisa na minha cabeça.” (5º§) – dúvidas. 
 
Questão 06 
Em algunscontextos, a alteração na ordem dos constituintes de um sintagma nominal pode provocar mudança de sentido. 
Esse fenômeno só não é observado em: 
A) “grande coisa” (3º§) / coisa grande. 
B) “algum esforço” (3º§) / esforço algum. 
C) “certos assuntos” (5º§) / assuntos certos. 
D) “mudez insistente” (1º§) / insistente mudez. 
 
Questão 07 
Em que fragmento textual a forma verbal destacada está flexionada no modo imperativo com a finalidade de influenciar o 
comportamento de alguém? 
A) “Fala-se por aí que a coisa [...]” (6º§). 
B) “[...] ela terá a coisa, prepare-se.” (1º§). 
C) “Lembro a diretora Irene Brietzke, [...]” (1º§). 
D) “[...] a tal coisa signifique reputação, [...]” (2º§). 
 
Questão 08 
Na passagem “[...] ‘Alguns dias antes da estreia, ela terá a coisa, prepare-se.’” (1º§), o elemento coesivo que melhor conecta 
as duas últimas orações, sem alterar o sentido do período, é: 
A) Embora. 
B) Portanto. 
C) Entretanto. 
D) Conquanto. 
 
Questão 09 
Em que alternativa a palavra indicada contém prefixo com significado semelhante ao do prefixo “in-” em “inqualificável” (6º§)? 
A) “prevenia” (1º§). 
B) “insistente” (1º§). 
C) “interpuser” (2º§). 
D) “desconhecida” (2º§). 
 
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Questão 10 
Preenchem as lacunas dos parágrafos 1, 2, 3 e 5, correta e respectivamente, os vocábulos: 
A) a / há / a / quê / quê 
B) há / a / há / que / quê 
C) a / há / há / quê / que 
D) há / há / a / que / que 
 
MATEMÁTICA APLICADA 
 
Questão 11 
Para construir um canteiro, foram compradas 300 pedras decorativas. A obra foi realizada em um período de duas semanas. 
Na primeira semana, foi utilizado 40% do total de pedras compradas. Na segunda semana, utilizou-se a metade das pedras 
que restaram após a primeira semana. Quantas pedras sobraram ao final da segunda semana da obra? 
A) 45. 
B) 60. 
C) 90. 
D) 120. 
 
Questão 12 
Para emoldurar uma fotografia antiga, Ana mandou fazer uma moldura retangular de madeira com 6 cm de altura e y cm de 
largura. Sabendo que o perímetro da moldura foi igual a 40 cm, qual é a diferença entre a medida da largura e da altura da 
moldura, nessa ordem? 
A) 2 cm. 
B) 4 cm. 
C) 6 cm. 
D) 8 cm. 
 
Questão 13 
Durante uma viagem de ônibus, 5 mochilas serão colocadas em um compartimento destinado ao armazenamento de baga-
gens. Sabe-se que esse compartimento tem o limite de 35 kg e será ocupado apenas por essas 5 mochilas. Os pesos das 
mochilas são, respectivamente: 4 kg; 6 kg; 5 kg; 8 kg; e 7 kg. Com base nessas informações, é correto afirmar que: 
A) A média de peso das mochilas é 6,5 kg. 
B) Duas mochilas têm peso inferior à média. 
C) Apenas uma mochila tem peso superior à média. 
D) O peso total das mochilas ultrapassa o limite permitido no compartimento. 
 
Questão 14 
A tabela a seguir apresenta a distribuição de estudantes dos cursos de matemática e física inscritos em três diferentes oficinas 
oferecidas durante uma feira científica: 
 
Oficina A Oficina B Oficina C 
Matemática 18 12 6 
Física 14 10 2 
 
Considerando os dados da tabela, assinale a afirmativa correta. 
A) A feira científica tem mais de 60 estudantes inscritos. 
B) Todas as oficinas têm o mesmo número total de estudantes inscritos. 
C) Mais da metade dos estudantes inscritos na oficina B são do curso de física. 
D) A quantidade de estudantes de matemática na oficina C é o dobro da quantidade de estudantes de física. 
 
 
 
 
 
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Questão 15 
Em uma horta comunitária, sabe-se que 6 sacos de um certo tipo de adubo são suficientes para adubar 48 metros quadrados de 
solo. Mantendo-se tal rendimento, quantos sacos desse tipo de adubo serão necessários para adubar 96 metros quadrados de solo? 
A) 8. 
B) 10. 
C) 12. 
D) 14. 
 
DIREITOS HUMANOS 
 
Questão 16 
Durante a inspeção em determinada escola pública, o Ministério Público identificou que uma criança com deficiência estava 
impedida de frequentar as aulas por ausência de adaptações de acessibilidade no ambiente escolar. A família da criança 
alegou à Promotoria que, além das barreiras arquitetônicas, faltava uma profissional de apoio escolar para auxiliar nas 
atividades acadêmicas. De acordo com o Estatuto da Pessoa com Deficiência (Lei nº 13.146/2015) e a obrigação institucional 
da escola no caso citado, assinale a afirmativa correta. 
A) A escola só poderia ser obrigada a realizar as adaptações necessárias mediante ordem do Poder Judiciário, garantindo que 
não houvesse ônus adicional aos gestores escolares. 
B) Compete exclusivamente ao município realizar as adaptações exigidas pelas escolas públicas, sendo a responsabilidade do 
gestor escolar apenas orientar a família sobre a busca por serviços públicos de acessibilidade. 
C) A Lei nº 13.146/2015 determina que escolas, públicas ou privadas, devem oferecer as adaptações necessárias para a aces-
sibilidade e o apoio individualizado ao aluno com deficiência, sem cobrança adicional por isso. 
D) A garantia de atendimento às necessidades dos alunos com deficiência por meio da acessibilidade física e apoio individualizado 
deve ser realizada apenas caso haja orçamento disponível ou mediante cobrança de valores adicionais dos responsáveis. 
 
Questão 17 
Em uma escola estadual, foi identificado que uma idosa de 65 anos, matriculada no programa de Educação de Jovens e 
Adultos (EJA), enfrentava dificuldades em acompanhar as aulas devido à ausência de materiais didáticos acessíveis, perdas 
de audição não atendidas e falta de suporte pedagógico especializado. Apesar de buscar ajuda, a escola alegou que não tinha 
recursos suficientes para atender às demandas da aluna. Considerando as disposições legais do Estatuto da Pessoa Idosa (Lei 
nº 10.741/2003), bem como o papel das instituições educacionais, assinale a afirmativa correta em relação à garantia do 
direito à educação e acessibilidade das pessoas idosas na situação hipotética apresentada. 
A) A escola não possui obrigação legal de garantir adaptações específicas para pessoas idosas no contexto educacional, uma 
vez que a inclusão depende da disponibilidade de recursos financeiros estaduais. 
B) A responsabilidade pelas adaptações educacionais para alunos idosos em programas como a EJA é limitada às escolas pri-
vadas, ficando as unidades públicas desobrigadas em razão de limitações orçamentárias. 
C) O Estatuto da Pessoa Idosa assegura o acesso à educação em igualdade de condições com os demais estudantes, sendo a 
escola responsável por garantir materiais acessíveis e adaptação curricular sempre que necessário. 
D) O atendimento às demandas específicas da estudante idosa deve ser encaminhado integralmente ao governo federal, que 
possui responsabilidades exclusivas em questões ligadas à acessibilidade no âmbito educacional escolar. 
 
Questão 18 
Uma professora da rede estadual, ao realizar o registro de faltas de um aluno de 12 anos inscrito no 7º ano do ensino funda-
mental, percebeu que ele vinha acumulando muitas ausências não justificadas. Ao procurar a família, foi informada de que 
o aluno estava trabalhando no comércio local durante o horário escolar para auxiliar na renda doméstica. Sabendo que o 
direito à educação de crianças e adolescentes está expressamente garantido pelo Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), 
a professora reportou imediatamente a situação ao Conselho Tutelar. À luz do ECA, assinale a afirmativa correta perante a 
situação apresentada. 
A) Em situações como a descrita, o Conselho Tutelar não possui competência para realizar qualquer intervenção. 
B) O trabalho de crianças a partir de 12 anos é permitido desde que comprovadamente contribua para a subsistência da família 
e seja autorizado pelos responsáveis. 
C) A matrícula e a frequência escolar de crianças na faixa etáriaobrigatória são de responsabilidade apenas das famílias, não 
cabendo à escola ou ao Conselho Tutelar monitorar casos de evasão escolar. 
D) O ECA assegura que toda criança ou adolescente tem direito à educação; além disso, a Constituição da República veda 
qualquer trabalho antes dos 16 anos de idade, salvo na condição de aprendiz, a partir de 14 anos. 
 
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Questão 19 
Joel é professor de ensino médio e solicitou aos alunos de uma turma a elaboração de dissertações envolvendo a cartilha 
“Enfrentamento ao Assédio Sexual nas Escolas Estaduais de Minas Gerais”. Ao corrigir as produções textuais, o professor se 
deparou com uma afirmação que NÃO encontra respaldo na referida Cartilha; assinale-a. 
A) Ilícitos praticados fora do ambiente escolar jamais podem ocasionar a responsabilização na esfera administrativa, mesmo 
que guardem relação com a atuação profissional do servidor. 
B) Praticar perseguição cibernética ou física, assim como outras condutas invasivas direcionadas a estudantes são atitudes que 
podem ser consideradas assédio sexual no ambiente escolar. 
C) O assédio sexual é incompatível com o ambiente escolar, ofende a coletividade, a dignidade dos educandos, a imagem do 
serviço público e possui direta e negativa repercussão na comunidade escolar. 
D) Assédio sexual é toda conduta que constrange outra pessoa com a finalidade ou interesse de envolvimento afetivo. Essas 
condutas podem ser verbais ou físicas e têm o intuito de obter vantagem ou favorecimento sexual. 
 
Questão 20 
A Declaração Universal dos Direitos Humanos e a Declaração de Salamanca são documentos internacionais que norteiam 
ações dos governos com relação à educação e à inclusão de indivíduos. Sobre tais diplomas, assinale a afirmativa correta. 
A) A Declaração de Salamanca é anterior à Declaração Universal e tem como principal contribuição a definição de que a instrução 
elementar será obrigatória. 
B) A Declaração de Salamanca prevê que a educação de alunos com necessidades educacionais especiais deve ocorrer prefe-
rencialmente em instituições especializadas, segregada do ensino regular. 
C) A orientação de que crianças e jovens com necessidades educativas especiais devem ter acesso às escolas regulares é uma 
contribuição que consta expressamente do texto da Declaração Universal dos Direitos Humanos, não sendo mencionada 
na Declaração de Salamanca. 
D) Um dos pilares da Declaração de Salamanca é o que defende que as escolas regulares, seguindo a orientação inclusiva, consti-
tuem os meios mais capazes para combater as atitudes discriminatórias, criando comunidades abertas e solidárias, construindo 
uma sociedade inclusiva e atingindo a educação para todos. 
 
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL 
 
Questão 21 
Silvana é docente da rede municipal de ensino de Muzambinho e, ao tomar conhecimento de concurso público para provi-
mento de cargos da rede estadual de Minas Gerais, decide se candidatar no certame. Ao estudar a Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional (LDB) – Lei Federal nº 9.394/1996, Silvana decide focar seus estudos no papel do estado de Minas Gerais 
na organização da educação a nível nacional. Considerando as incumbências e as atribuições estabelecidas para o regime de 
colaboração entre os entes federativos visando à organização da educação nacional, assinale qual, entre as medidas a seguir, 
representa uma competência do estado de Minas Gerais. 
A) Oferecer, com prioridade, a educação infantil em creches e pré-escolas. 
B) Baixar normas gerais sobre cursos de graduação e pós-graduação e assumir o transporte escolar dos alunos da rede municipal. 
C) Instituir, controlar e dissolver os Conselhos Escolares e Fóruns dos Conselhos Escolares pertencentes à rede de ensino dos 
municípios localizados em seu território geográfico. 
D) Assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio a todos que o demandarem, respeitado o dis-
posto na LDB sobre de cursos e exames supletivos. 
 
Questão 22 
Levando em consideração as previsões da Lei Federal nº 13.005/2014 sobre o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), 
assinale a afirmativa INCORRETA. 
A) É coordenado pela União, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios. 
B) Constituirá fonte de informação para a avaliação da qualidade da educação básica e para a orientação das políticas públicas 
desse nível de ensino. 
C) No âmbito do sistema são elaborados e divulgados índices para avaliação da qualidade, como o Índice de Desenvolvimento 
da Educação Básica (IDEB). 
D) Tal sistema de avaliação produzirá exclusivamente indicadores de rendimento escolar, nos termos da lei, não servindo de 
instrumento para a produção de indicadores de avaliação institucional. 
 
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Questão 23 
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) – Lei Federal nº 9.394/1996, analise as afirmativas a seguir. 
I. O Conselho Escolar é órgão deliberativo composto integralmente por estudantes e pais/responsáveis, não havendo previsão 
de membros das comunidades escolar e local em sua composição. 
II. Incumbe aos docentes colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade. 
III. A LDB estabelece que devem ser incluídos temas transversais nos currículos da educação básica, entre os quais podem ser 
citados: direitos humanos e prevenção de todas as formas de violência contra a criança, o adolescente e a mulher. 
Está correto o que se afirma em 
A) I, II e III. 
B) I e II, apenas. 
C) I e III, apenas. 
D) II e III, apenas. 
 
Questão 24 
O sistema nacional de educação é estruturado em regime de colaboração entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os 
Municípios. Nesse sentido, cada ente federativo deve desempenhar seu papel para alcançar os objetivos educacionais 
comuns. Considerando especificamente os deveres do estado de Minas Gerais e as previsões da Constituição Estadual, assi-
nale a afirmativa correta. 
A) O material escolar e a alimentação do educando na escola pública são de responsabilidade exclusiva da família, não se inclu-
indo na gratuidade do ensino a cargo do Estado. 
B) A fixação do conteúdo mínimo do ensino fundamental nas escolas estaduais é de competência exclusiva do estado de Minas 
Gerais, não cabendo observância às diretrizes nacionais. 
C) O estado aplicará, anualmente, nunca menos de vinte e cinco por cento da receita resultante de seus impostos, incluída a 
proveniente de transferências, na manutenção e no desenvolvimento do ensino. 
D) A Constituição Estadual prevê que o estado deve observar unicamente o Plano Nacional de Educação (PNE), estabelecido 
pela União, não havendo previsão de instituição de plano de educação em nível estadual. 
 
Questão 25 
A respeito das disposições da Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, marque V para as afirmativas verda-
deiras e F para as falsas. 
( ) Os direitos de greve e à livre associação sindical não se aplicam aos servidores públicos da educação. 
( ) O ensino será ministrado com base, dentre outros, no princípio do pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, bem 
como da coexistência de instituições públicas e privadas de ensino. 
( ) Na organização de seus sistemas de ensino, a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios definirão formas de 
colaboração, a fim de assegurar a universalização, a qualidade e a equidade do ensino obrigatório. 
A sequência está correta em 
A) F, V, V. 
B) V, F, V. 
C) V, V, F. 
D) F, F, F. 
 
Questão 26 
Saulo e Mirtes são professores contratados do estado de Minas Gerais e estão se preparando para prestar concurso público 
para a Secretaria de Educação. Certo dia, enquanto estudavam o conteúdoprogramático das provas, debatiam sobre os 
níveis e as modalidades de educação e ensino, previstos na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) – Lei Federal 
nº 9.394/1996. Saulo afirmou que a educação básica é formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. 
Mirtes, por sua vez, afirmou que apenas os currículos da educação infantil e fundamental devem ter base nacional comum, 
sendo os estados livres para definir integralmente, por lei, os currículos referentes ao ensino médio. Da análise do diálogo 
entre os professores, conclui-se que: 
A) Apenas Saulo está correto. 
B) Apenas Mirtes está correta. 
C) Saulo e Mirtes estão corretos. 
D) Saulo e Mirtes estão equivocados. 
 
 
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Questão 27 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) – Lei Federal nº 9.394/1996 – é a principal lei que regulamenta o 
sistema educacional brasileiro, tanto público quanto privado, desde a educação básica até o ensino superior. Sobre tal diplo-
ma legal, analise as afirmativas a seguir. 
I. O ensino é livre à iniciativa privada, desde que se atenda, entre outras condições, ao cumprimento das normas gerais da 
educação nacional e do respectivo sistema de ensino. 
II. A LDB carece de atualização em seu conteúdo, visto que, embora preveja o atendimento educacional especializado, gratuito, 
que deve ser garantido pelo Estado apenas aos educandos com deficiência, não faz previsão de atendimento a indivíduos 
com transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. 
III. Cabe à União a coordenação da Política Nacional de Educação, articulando os diferentes níveis e sistemas e exercendo função 
normativa, redistributiva e supletiva em relação às demais instâncias educacionais. 
Está correto o que se afirma em 
A) I, II e III. 
B) I, apenas. 
C) III, apenas. 
D) I e III, apenas. 
 
Questão 28 
Em determinada escola pública do interior de Minas Gerais, a diretoria promoveu uma reunião com os membros do corpo 
técnico e docente, visando reavaliar as políticas adotadas no âmbito da instituição com relação à liberdade religiosa dos alunos 
e demais integrantes da comunidade escolar. As afirmativas a seguir apresentam as manifestações de quatro pessoas presen-
tes na reunião, das quais somente uma é correta frente ao que dispõe a Constituição da República Federativa do Brasil de 
1988 e o entendimento dos Tribunais Superiores sobre o tema; assinale-a. 
A) O ensino religioso é de matrícula obrigatória e constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de educação 
infantil, ensino fundamental e ensino médio. 
B) Ninguém será privado de direitos por motivo de crença religiosa, salvo se as invocar para se eximir de obrigação legal a todos 
imposta e se recusar a cumprir prestação alternativa, fixada em lei. 
C) O uso de símbolos de fé pelos alunos, ainda que não configure perturbações à ordem escolar, deve ser integralmente proi-
bido, considerando que o Estado é laico e deve rechaçar toda e qualquer manifestação individual no ambiente escolar. 
D) A escola, por ser laica, é livre para definir o calendário escolar e, por exemplo, estabelecer a realização de atividades avali-
ativas obrigatórias aos sábados; alunos que guardem tal dia por motivos de crença religiosa deverão se adequar ao calen-
dário, sob pena de reprovação. 
 
Questão 29 
Considerando especificamente as disposições da Constituição do Estado de Minas Gerais, assinale a afirmativa INCORRETA. 
A) As universidades gozam de autonomia didático-científica, mas não detêm autonomia administrativa, por estarem vinculadas 
ao Poder Executivo estadual. 
B) Um dos princípios em que o ensino será ministrado é o pluralismo de ideias e de concepções filosóficas, políticas, estéticas, 
religiosas e pedagógicas, que conduza o educando à formação de uma postura ética e social próprias. 
C) A garantia de educação pelo poder público se dá, entre outras medidas, mediante formação integral do educando no ensino 
médio, orientada para a continuidade dos estudos, a preparação para o trabalho e o exercício da cidadania. 
D) A educação, direito de todos, dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, com 
vistas ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. 
 
Questão 30 
A respeito do Plano Nacional de Educação (PNE) – Lei Federal nº 13.005/2014, marque V para as afirmativas verdadeiras e F 
para as falsas. 
( ) A execução do PNE e o cumprimento de suas metas serão objeto de monitoramento contínuo e de avaliações periódicas. 
( ) É diretriz do PNE a promoção humanística, científica, cultural e tecnológica do país. 
( ) Estados que já possuíam planos próprios de educação, aprovados por lei antes da entrada em vigor do PNE, não estão 
obrigados a seguir a Lei nº 13.005/2014. 
A sequência está correta em 
A) F, V, V. 
B) V, F, V. 
C) V, V, F. 
D) F, F, F. 
 
9 
 
Concurso Público 
Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais – SEE/MG 
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA (PEB) – MATEMÁTICA 
TARDE | TIPO 1 – BRANCA 
🜲 
MÓDULO II – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
 
Questão 31 
Determinada escola está organizando uma excursão para um parque ecológico. O custo do ônibus é de R$ 2.400,00, e o 
ingresso do parque custa R$ 48,00 por pessoa. Cada estudante irá pagar R$ 98,00 para participar da excursão. Qual é o 
número mínimo de estudantes que precisam participar, para que todos os custos (ônibus e ingressos) sejam totalmente 
cobertos? 
A) 46. 
B) 48. 
C) 50. 
D) 52. 
 
Questão 32 
Determinada confeitaria especializada em doces artesanais recebeu um grande pedido para um evento corporativo. Para produ-
zir todo o lote de doces, a confeitaria conta com dois fornos de tamanhos e potências diferentes. Usando apenas o forno A, todo 
o lote fica pronto em 8 horas. Ao utilizar apenas o forno B, que é mais moderno e potente, o mesmo lote fica pronto em 5 horas. 
Para agilizar a produção e garantir que o pedido seja entregue no prazo, os confeiteiros decidem utilizar os dois fornos funcio-
nando ao mesmo tempo. Nessas condições, em quanto tempo, aproximadamente, o lote de doces estará totalmente pronto? 
A) 3,08 horas. 
B) 3,44 horas. 
C) 4,15 horas. 
D) 4,62 horas. 
 
Questão 33 
Carlos costuma pedalar de sua casa até um parque zoológico, mantendo uma velocidade média de 24 km/h; sabe-se que ele 
leva exatamente 2 horas para completar o trajeto. Se, em um dia mais disposto, Carlos aumentar sua velocidade média para 
36 km/h, em quanto tempo ele chegará ao parque, fazendo o mesmo percurso? 
A) 58 minutos. 
B) 1 hora e 8 minutos. 
C) 1 hora e 20 minutos. 
D) 1 hora e 33 minutos. 
 
Questão 34 
Em uma fábrica há 92 máquinas, entre as que estão funcionando atualmente e as que estão em manutenção. Se o número 
de máquinas funcionando fosse aumentado em 8, esse novo total seria o triplo do número de máquinas que estão em manu-
tenção. Quantas máquinas estão funcionando atualmente? 
A) 25. 
B) 34. 
C) 58. 
D) 67. 
 
Questão 35 
Três oficinas mecânicas de determinada cidade irão dividir um prêmio de R$ 54.000,00 oferecido por uma seguradora pela 
qualidade dos serviços prestados. O valor será dividido de forma inversamente proporcional ao número de reclamações 
recebidas ao longo do ano. A primeira oficina recebeu 12 reclamações, a segunda 16 e a terceira 24. Qual será o valor recebido 
pela oficina que teve menos reclamações? 
A) R$ 22.000,00. 
B) R$ 24.000,00. 
C) R$ 26.000,00. 
D) R$ 28.000,00. 
 
 
10 
 
Concurso Público 
Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais – SEE/MG 
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA (PEB) – MATEMÁTICA 
TARDE | TIPO 1 – BRANCA 
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Questão 36 
Em determinada quinta-feira, Poliana decidiu iniciar um curso on-line de francês com aulas previstas para serem feitasdiariamente (de segunda-feira a domingo). O curso completo tem duração de 320 dias. Sabendo que Poliana seguiu o cro-
nograma sem interrupções, em que dia da semana ela finalizou o curso? 
A) Segunda-feira. 
B) Quarta-feira. 
C) Sexta-feira. 
D) Sábado. 
 
Questão 37 
Um galpão retangular utilizado para eventos culturais mede 18 metros de largura por 35 metros de comprimento. Parte do 
espaço é reservada para o público, e o restante é destinado ao palco e equipamentos técnicos. Considerando que 60% da 
área total é reservada ao público, qual é a área, em metros quadrados, destinada ao palco e aos equipamentos? 
A) 210. 
B) 252. 
C) 378. 
D) 408. 
 
Questão 38 
João investiu R$ 100,00 em uma aplicação financeira que rende juros compostos anualmente. O valor investido cresce se-
gundo a função V(t) = Crt, onde C é o valor inicial; 𝑟 é a taxa de crescimento anual; e 𝑡 é o número de anos. Dessa forma, V(t) 
representa o valor acumulado do investimento após um período 𝑡, em anos. Tendo em vista que após 2 anos o valor acumu-
lado chegou a R$ 400,00, qual será o valor acumulado após 4 anos? 
A) R$ 900,00. 
B) R$ 1.200,00. 
C) R$ 1.600,00. 
D) R$ 2.400,00. 
 
Questão 39 
Na perspectiva da etnomatemática, o ensino da matemática pode ser integrado às práticas culturais e conhecimentos especí-
ficos de diferentes comunidades. Como professor de matemática na educação básica, considere planejar uma atividade prática 
para ensinar conceitos geométricos relacionados ao cálculo de áreas. Pensando em contextualizar a atividade com a realidade 
dos alunos e valorizar saberes locais, é importante trabalhar com a construção e a medição de terrenos no formato de figuras 
geométricas irregulares, tal como praticado em uma comunidade rural que utiliza métodos tradicionais para calcular áreas 
agrícolas. Qual das estratégias a seguir relacionada é mais adequada e alinhada aos princípios da etnomatemática para condu-
zir essa atividade? 
A) Desconsiderar os métodos tradicionais da comunidade e focar apenas na aplicação de fórmulas geométricas clássicas em 
sala de aula, utilizando exemplos genéricos. 
B) Levar os alunos ao campo e ensinar o uso exclusivo de instrumentos modernos, como trenas digitais e drones, ignorando os 
métodos tradicionais utilizados pela comunidade. 
C) Apresentar os métodos tradicionais da comunidade e compará-los com as fórmulas matemáticas clássicas, promovendo uma 
reflexão sobre a eficácia e as limitações de cada abordagem. 
D) Ensinar exclusivamente os métodos tradicionais da comunidade como curiosidade histórica, sem explorar sua relação com 
os conceitos formais da matemática ou com outras formas de abordagem geométrica. 
 
Questão 40 
Durante um treinamento de brigada escolar, a professora de matemática propôs um desafio. Os alunos deveriam calcular a 
altura de determinada escada que será utilizada para acessar um ponto elevado em segurança. A escada, quando posicio-
nada, forma um triângulo retângulo com o chão e a parede. Sabe-se que a distância entre a base da escada e a parede é de 
3 metros, e o comprimento da escada é de 5 metros. Qual é a altura alcançada pela escada na parede? 
A) 2. 
B) 3. 
C) 4. 
D) 5. 
 
11 
 
Concurso Público 
Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais – SEE/MG 
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA (PEB) – MATEMÁTICA 
TARDE | TIPO 1 – BRANCA 
🜲 
Questão 41 
Considere que certa escola está implementando um programa de avaliações diagnósticas e, ainda, analisando o desempenho 
dos alunos em duas turmas diferentes: manhã e tarde. Durante os testes, sabe-se que: 70% das avaliações entregues são de 
alunos da turma da manhã; e a probabilidade de uma avaliação estar correta é de 40% para os alunos da turma da manhã e 
de 80% para os alunos da turma da tarde. Uma avaliação foi escolhida aleatoriamente e constatou-se que ela está incorreta. 
Qual é a probabilidade de que essa avaliação tenha sido feita por um aluno da turma da manhã? 
A) 
3
4
. 
 
B) 
3
5
. 
 
C) 
5
8
. 
 
D) 
7
8
. 
 
Questão 42 
Em determinada escola, os alunos estavam estudando sobre formas geométricas e decidiram medir a mandala que estava 
na biblioteca, que possui o formato de círculo. Eles observaram um arco correspondente a um ângulo de 30° e o comprimento 
desse arco foi medido como 
2π
3
 cm. Com base nessas informações, eles fizeram o esboço a seguir: 
 
 
 
Qual é a área total da mandala, considerada como sendo um círculo perfeito? 
A) 8 π cm2 . 
B) 12 π cm2. 
C) 16 π cm2. 
D) 24 π cm2 . 
 
Questão 43 
Em relação aos conceitos de geometria não euclidiana, assinale a afirmativa INCORRETA. 
A) Em uma superfície esférica, dois pontos distintos sempre definem exatamente uma única linha reta. 
B) Na geometria elíptica, não existem retas paralelas, pois todas as linhas retas acabam se encontrando. 
C) Na geometria hiperbólica, a soma dos ângulos internos de um triângulo é sempre menor do que 180°. 
D) A geometria euclidiana é um caso particular da geometria não euclidiana aplicada em superfícies planas. 
 
Questão 44 
A secretaria de educação de certo município está organizando o cronograma de aulas de um curso de formação continuada 
para professores, com carga horária de três encontros por semana. Para atender às solicitações dos participantes, as aulas 
não podem ocorrer em dias consecutivos. Quantos modos diferentes existem para escolher os três dias de aula, considerando 
que a semana possui sete dias (de domingo a sábado) e que não pode haver aulas em dias consecutivos? 
A) 5. 
B) 7. 
C) 8. 
D) 10. 
 
12 
 
Concurso Público 
Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais – SEE/MG 
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA (PEB) – MATEMÁTICA 
TARDE | TIPO 1 – BRANCA 
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Questão 45 
Durante a aula de matemática, a professora propôs um desafio para resolver um problema de organização na sala. Ela pediu 
que quatro alunos calculassem o produto escalar entre dois vetores, e os dois com os maiores resultados seriam responsáveis 
por organizar os materiais na próxima atividade prática. Os alunos receberam os seguintes vetores: 
• Ana: =(3,2)a e =(4,3)b 
• Bruno: =(1,5)a e =(3,2)b 
• Clara: =(6,1)a ) e =(2,3)b 
• Diego: =(4,4)a e =(1,2)b 
Quais são os dois alunos responsáveis pela organização na próxima atividade prática? 
A) Ana e Clara. 
B) Ana e Bruno. 
C) Clara e Diego. 
D) Bruno e Diego. 
 
Questão 46 
A secretaria de educação de uma certa cidade irá avaliar a eficiência de contratos para transporte escolar nas regiões rurais do 
município. Sabe-se que os dados coletados envolvem o número de alunos transportados por veículo em 10 rotas escolares 
contratadas. A análise incluirá medidas estatísticas para identificar discrepâncias e melhorar o planejamento do serviço. Os 
dados coletados foram: 
 
10, 15, 12, 18, 10, 15, 17, 11, 10, 14. 
 
Qual é a mediana do número de alunos transportados por rota? 
A) 10,0. 
B) 12,5. 
C) 13,0. 
D) 13,2. 
 
Questão 47 
Em determinada escola estadual localizada em um bairro de Belo Horizonte com alto fluxo migratório, a professora Lúcia, 
regente do ensino fundamental II e responsável por atividades em laboratório de ensino para estudantes com dificuldades 
de aprendizagem, observa uma crescente distância entre o currículo formal e as experiências culturais e sociais de seus alu-
nos. Embora o planejamento destaque competências socioemocionais, a prática revela uma predominância da transmissão 
de conteúdos padronizados, com escassos espaços de valorização das múltiplas identidades presentes no grupo. Diante 
disso, Lúcia propõe, em grupo de estudos com outros docentes, discutir quais concepções pedagógicas melhor fundamentam 
uma prática inclusiva, capaz de acolher e transformar a diversidade em elemento estruturante do processo educativo. Nesse 
contexto, analise as afirmativas a seguir. 
I. Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos: oferece suporte consistente ao propor a mediação dos saberes sistematizados com 
a realidade social e as experiências dos alunos, articulando a compreensão crítica da realidadecom a ação transformadora. 
II. Pedagogia Libertadora: propõe a escola como espaço de diálogo crítico e humanização, em que a mediação docente é central 
para a construção coletiva de conhecimento, conectando saberes escolares e cotidianos em práticas emancipatórias. 
III. Pedagogia Tecnicista: ao enfatizar a eficiência, a padronização de objetivos e o uso intensivo de tecnologias educacionais, tende a 
reduzir a diversidade a variáveis operacionais, porquanto considera a dimensão relacional e histórica da aprendizagem. 
IV. Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos: concebe o currículo como mediação entre os saberes populares e científicos, com 
o professor exercendo papel ativo na contextualização e ressignificação dos conteúdos escolares. 
V. Pedagogia Libertária: ao eliminar estruturas de planejamento e delegar a organização do currículo aos próprios estudantes, 
fortalece a intencionalidade pedagógica e potencializa a garantia do direito à aprendizagem para todos, especialmente em 
contextos de desigualdade. 
Está correto o que se afirma em 
A) I, II, III, IV e V. 
B) I e IV, apenas. 
C) I, II e IV, apenas. 
D) II, III e V, apenas. 
 
13 
 
Concurso Público 
Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais – SEE/MG 
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA (PEB) – MATEMÁTICA 
TARDE | TIPO 1 – BRANCA 
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Questão 48 
Em determinada escola estadual, a professora Adriana, que atua em turmas do 7º ano e é responsável por acompanhar 
estudantes em processo de recuperação, observa que os instrumentos avaliativos aplicados na escola têm reforçado padrões 
de exclusão. Notas e médias definem não apenas o rendimento, mas também a participação em atividades extracurriculares 
e até a permanência de alguns alunos no contraturno pedagógico. Preocupada com a permanência da lógica de classificação 
e com os índices de evasão escolar, Adriana propõe à equipe pedagógica um debate sobre a função social da avaliação, 
baseando-se em estudos críticos da área, além de defender a reformulação da prática avaliativa. Dentre os argumentos 
discutidos com seus pares, destacam-se: 
I. A avaliação tradicional, ao ser utilizada como instrumento de controle e padronização, tende a reduzir a aprendizagem a 
metas qualitativas, desconsiderando a formação humana integral. 
II. A reprovação, frequentemente vista como recurso pedagógico para disciplinar os estudantes, produz efeitos contrários: 
favorece a evasão, desestimula o esforço e amplia o distanciamento entre o aluno e a escola. 
III. A avaliação, concebida como mensuração de desempenho, mascara processos históricos de exclusão social e pedagógica, 
contribuindo para a reprodução das desigualdades dentro da escola. 
IV. A reforma das práticas avaliativas exige, sobretudo, a adoção de novos instrumentos tecnológicos, como plataformas digitais 
e softwares de análise de desempenho, que garantem maior precisão na identificação dos “melhores” estudantes. 
V. As práticas avaliativas emancipadoras devem considerar o estudante em sua totalidade, de forma hierárquica, ampliando 
os estímulos intelectuais, culturais, físicos e emocionais, nesta ordem, com foco na construção coletiva e contextualizada 
do conhecimento. 
Está correto o que se afirma em 
A) I, II, III, IV e V. 
B) II e III, apenas. 
C) I, IV e V, apenas. 
D) II, III e IV, apenas. 
 
Questão 49 
Durante sua participação em um programa de formação continuada, promovido pela SEE/MG, o professor J. H., foi instigado a 
refletir sobre o tema “A pesquisa como princípio pedagógico para a melhoria da qualidade da educação básica”. Nos debates, 
discutiu-se o papel do professor como produtor de saberes, a importância da reflexão crítica e sistemática sobre a prática e o uso 
da pesquisa como instrumento para enfrentar problemas reais da escola, como baixo desempenho, exclusão e desmotivação. Na 
oportunidade, destacou-se que: 
( ) A pesquisa permite, na prática docente, que o professor atue como investigador de sua própria realidade pedagógica, 
promovendo a produção de saberes descontextualizados que qualificam a ação educativa. 
( ) A “pesquisa etnográfica” e a “pesquisa-ação” são estratégias validadas para que o docente observe, analise e transforme 
sua prática, aproximando teoria e realidade escolar. 
( ) A pesquisa deve primar pela aplicação de metodologias quantitativas rigorosas, buscando dados objetivos para identificar 
as causas dos problemas de baixo desempenho dos alunos, o que permite a padronização de intervenções pedagógicas 
eficazes em larga escala, para garantir a universalidade da solução. 
( ) A pesquisa favorece a constituição de comunidades de aprendizagem entre professores, promovendo o desenvolvimento 
profissional coletivo e a inovação pedagógica. 
( ) A pesquisa tem relevância para o professor quando reside na sua habilidade de atuar como “pesquisador-prático”, engajando-
-se ativamente na “pesquisa-ação” ou na “pesquisa etnográfica” para diagnosticar e intervir em problemáticas do ensino. 
A sequência está correta em 
A) V, V, F, V, F. 
B) V, F, V, F, F. 
C) F, V, F, V, V. 
D) F, F, V, F, V. 
 
 
 
 
 
 
 
14 
 
Concurso Público 
Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais – SEE/MG 
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA (PEB) – MATEMÁTICA 
TARDE | TIPO 1 – BRANCA 
🜲 
Questão 50 
Durante a construção do plano de trabalho para uma oficina pedagógica voltada à recuperação de aprendizagens em uma 
escola estadual da rede pública mineira, a professora Aline, responsável pela atividade, propôs à equipe pedagógica que o 
currículo adotado vá além da reposição de conteúdo. Sua proposta busca incorporar princípios de uma abordagem inclusiva 
e contextualizada, que reconheça a pluralidade das trajetórias escolares e culturais dos estudantes atendidos. Com base em 
uma leitura crítica do currículo inclusivo, ela levanta as seguintes proposições para discussão; analise-as. 
I. A organização de um currículo inclusivo também exige o reconhecimento de que a experiência de vida do professor interfere 
nas intencionalidades pedagógicas, o que torna o currículo uma construção relacional e dinâmica. 
II. Embora a flexibilização curricular seja desejável para atender à diversidade, ela deve se subordinar a modelos de avaliação 
externa, pois o compromisso com a qualidade exige homogeneidade na medição dos resultados de aprendizagem. 
III. A subjetividade do aluno e as relações sociais em que ele está inserido devem ser consideradas como parte integrante do 
planejamento curricular, contribuindo para uma ação pedagógica significativa e situada. 
IV. A compreensão da diversidade como princípio educativo implica reorganizar as práticas pedagógicas e curriculares de modo que 
as adaptações não sejam percebidas como concessões, mas como exigência da equidade no direito à aprendizagem. 
V. Um currículo realmente inclusivo é aquele que, embora respeite a heterogeneidade, se mantém neutro quanto às questões 
culturais, religiosas e identitárias, de modo a preservar a imparcialidade da ação pedagógica e evitar tensões com a comunidade 
escolar. 
Está correto o que se afirma apenas em 
A) III e IV. 
B) I, III e IV. 
C) I, II, III e V. 
D) I, II, IV e V. 
 
 
 
 
 
ATENÇÃO 
NÃO é permitida a anotação das respostas da prova em nenhum meio. 
O candidato flagrado nessa conduta poderá ser eliminado do processo. 
 
 
15 
 
Concurso Público 
Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais – SEE/MG 
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA (PEB) – MATEMÁTICA 
TARDE | TIPO 1 – BRANCA 
🜲 
PROVA DE REDAÇÃO 
 
ORIENTAÇÕES GERAIS 
 
➢ A Prova de Redação tem caráter eliminatório e classificatório; sendo constituída de um texto dissertativo-argumentativo, que será 
avaliado na escala de zero a vinte pontos. 
➢ A resposta deverá ser manuscrita em letra legível, com caneta esferográfica de tinta azul ou preta, não sendo permitida a 
interferência e/ou a participação de outras pessoas, salvo em caso de candidato na condição de pessoa com deficiência que 
esteja impossibilitado de redigirtextos, como também no caso de candidato que tenha solicitado atendimento especial para 
este fim. 
➢ A Prova de Redação terá extensão mínima de quinze linhas e máxima de trinta linhas. O texto do candidato deverá atender ao 
número mínimo de linhas estipuladas, sob pena de desclassificação para o texto com número de linhas abaixo do limite mínimo 
exigido. 
➢ O candidato receberá nota zero na Prova de Redação nos seguintes casos: Folha de Texto Definitivo em branco; fuga ao tema 
e/ou tipo de texto propostos; apresentação de nome parcial, nome completo, rubrica, assinatura, codinome, apelido, sinais, 
iniciais, números, desenhos, códigos ou marcas que permitam a identificação do candidato; apresentação de texto sob forma 
não articulada verbalmente; escrita em outra língua que não a portuguesa; grafia em letra ilegível e/ou incompreensível; 
texto escrito fora do espaço reservado para tal; cópia integral de trechos da coletânea dos textos motivadores ou de 
quaisquer outras partes da prova; apresentação proposital de impropérios, trechos jocosos ou a recusa explícita em cumprir 
o tema proposto. 
➢ A Prova de Redação observará os seguintes critérios e pontuações definidos a seguir: 
 
Aspectos avaliados de acordo com a norma padrão 
Pontos 
descontados 
por erro 
Total de Pontos 
Aspectos Macroestruturais 
Conhecimento e compreensão do conteúdo proposto (relevância e propriedade de resposta à 
temática e ao tipo de gênero textual solicitado). 
1,00 4,00 
Desenvolvimento da argumentação, objetividade e informatividade dentro do tema proposto 
(organização da argumentação, considerando-se a macroestrutura do texto dissertativo: 
introdução, desenvolvimento e conclusão). 
1,00 4,00 
Coerência (relação lógica entre as ideias, assim como sua distribuição entre as partes do texto; 
encadeamento de ideias de forma lógica e coerente: progressão textual). 
0,50 4,00 
Aspectos Microestruturais 
Estruturação sintática: truncamentos de períodos; justaposição de orações e/ou períodos; 
excesso, ausência ou duplicação de elementos sintáticos, considerando-se a utilização dos 
recursos coesivos da língua de modo a tornar a relação entre frases e períodos e entre os 
parágrafos do texto mais clara e precisa. 
0,25 1,00 
Morfossintaxe: colocação pronominal; concordância verbal e nominal; conectores; emprego de 
pronomes; paralelismo sintático; regência verbal e nominal; seleção vocabular - uso de vícios de 
linguagem, gírias, marcas de oralidade, escolha lexical (precisão vocabular); vocabulário 
inadequado ao texto escrito tempos e modos verbais; grau de formalidade/informalidade 
expressa em palavras e expressões. 
0,25 3,00 
Desvios: acentuação; ortografia; translineação; uso de letras maiúsculas e minúsculas; pontuação. 0,25 4,00 
TOTAL 20 pontos 
 
Texto I 
 
O que seria o correto? 
Se alguém quiser usar uma resposta minha em um artigo científico, deve: 
Reescrever com base crítica, demonstrando compreensão; 
Ou citar algo como: 
Texto gerado com auxílio de ChatGPT, modelo de linguagem da OpenAI (versão GPT-4). Disponível em: https://chat.openai.com 
Além disso, o autor deve sempre assumir responsabilidade plena pelo conteúdo apresentado, pois a IA não pode ser coautora 
ou responder por erros. 
(Texto gerado com auxílio de ChatGPT, modelo de linguagem da OpenAI (versão GPT-4). Disponível em: https://chat.openai.com. Acesso em: julho de 
2025. Adaptado.) 
 
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Concurso Público 
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Texto II 
 
Copie, cole e passe vergonha 
 
Lista reúne quase uma centena de artigos científicos que ostentam frases copiadas de consultas ao ChatGPT 
 
O site Retraction Watch, que mantém um banco de dados com milhares de artigos científicos invalidados por erros ou má 
conduta, começou a compilar uma lista de papers publicados em dezenas de revistas acadêmicas que foram produzidos com a 
ajuda de programas de inteligência artificial generativa, apesar de seus autores não terem declarado de forma transparente o 
uso desses softwares, como os periódicos exigem. 
O repertório de frases feitas do ChatGPT é variado e foi negligenciado por outros autores. Um artigo de 2022 sobre urba-
nização sustentável de favelas incorporou em seu texto a justificativa dada pelo programa de inteligência artificial para não 
analisar a literatura publicada ultimamente. “Como um modelo de linguagem de IA, eu não tenho acesso à internet em tempo 
real ou a capacidade de navegar por estudos recentes”, registrou o trabalho, assinado por um pesquisador da Tunísia e publi-
cado no International Journal of Advances Engineering and Civil Research, periódico mantido por um instituto de engenharia 
do Egito. 
Um artigo sobre efeitos do ensino híbrido (presencial e on-line) na motivação de estudantes paquistaneses também exibia 
o “regenerate response” do ChatGPT e acabou sendo retratado, ou seja, teve a publicação cancelada pelo periódico. A equipe 
de integridade da PLOS ONE fez uma análise aprofundada do trabalho. Assinado por pesquisadores paquistaneses afiliados a 
universidades chinesas, o paper também tinha problemas em suas referências bibliográficas – foi impossível verificar a 
existência ou o conteúdo de dezoito delas supostamente porque programas de inteligência artificial, às vezes, inventam 
referências. Outro problema é que os documentos que atestavam a aprovação ética a experimentos realizados no Paquistão 
por autoridades do país tinham data posterior ao recrutamento de participantes, um sinal de violação de normas. Os autores 
reconheceram apenas terem usado a plataforma Grammarly, que usa inteligência artificial para a revisão do idioma. 
(Disponível em: https://revistapesquisa.fapesp.br/copie-cole-e-passe-vergonha. Acesso em: junho de 2025. Adaptado.) 
 
Texto III 
Assim como hoje os estudantes utilizam a internet para realizar seus trabalhos escolares, diferentemente de seus pais e 
avós, que tinham nos livros seu principal e às vezes único recurso de pesquisa, o ChatGPT transforma a Educação por consistir 
em mais uma ferramenta que pode ser usada nas escolas. 
Débora Garofalo, professora e gestora de Inovação, fala sobre o uso que os estudantes podem fazer dela: “Devemos olhar 
essa ferramenta como uma companheira de aprendizagem do estudante, que vai contribuir para processar informações, trocar 
ideias e atuar dentro do seu processo de ensino e aprendizagem”. 
(Disponível em: https://novaescola.org.br. Acesso em: julho de 2025.) 
 
Texto IV 
 
 
(Disponível em: www.cingo.com.br. Acesso em: julho de 2025.) 
 
A partir dos textos motivadores, redija um texto dissertativo-argumentativo sobre o tema: 
 
“Inteligência artificial na educação: avanços, desafios e limites” 
 
 
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Concurso Público 
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PROVA DE REDAÇÃO 
 
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