LIBRAS - UNIASSELVI

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Língua Brasileira de Sinais - Libras (MAT52)
Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial/Língua Brasileira de Sinais - Libras (MAT52)
1 - A abordagem oralista vigorou durante muitos anos na educação dos surdos e em seus contatos familiares. Naquela época, a língua de sinais foi até proibida, privando os indivíduos surdos de ter uma língua de fato, usavam alguns elementos que classificavam esse método oralista. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Durante essa abordagem eram destacados três elementos: o treinamento auditivo, a leitura labial e o desenvolvimento da fala.
( ) Durante essa abordagem, o uso de prótese individual para amplificação de sons não é fundamental, porque não contribui para a oralização.
( ) É uma abordagem que continua a ser usada durante a aprendizagem dos surdos e é considerada pelos profissionais da área a melhor opção.
( ) Hoje as práticas oralistas são de livre escolha do indivíduo e da família, como uma alternativa, não mais como a melhor opção.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) V - V - V - F.
B) V - V - F - V.
C) F - V - V - V.
D) V - F - F - V.
2 - A área da inclusão digital tem tornado real o acesso das pessoas com deficiência auditiva/surdez à tecnologia estando presente em suas vidas de uma forma muito ampla. Esses recursos considerados de acessibilidade assistiva têm contribuído significamente para a criação de recursos pedagógicos, beneficiando alunos com essa e outras deficiências. Com relação a essas acessibilidades assistivas, assinale a alternativa CORRETA:
A) Os recursos de acessibilidades assistivas não têm sido muito usados na área pedagógica, não sendo necessário ter uma independência.
B) Os recursos de acessibilidades assistivas têm sido muito usados na área pedagógica e na questão individual, não sendo necessário para sua independência.
C) São aqueles que possibilitam às pessoas com deficiência desenvolver habilidades que facilitem suas vidas e lhe proporcione maior independência.
D) São aqueles que não possibilitam às pessoas com qualquer deficiência ter um bom desenvolvimento, habilidades diversas e maior independência.
3 - O Decreto n° 5.626, de 22 de dezembro de 2005, regulamenta a Lei n° 10.436, de 24 de abril de 2002. Este decreto traz algumas atribuições sobre a formação do tradutor e intérprete de Libras, enfatizando competências e habilidades para uma atuação satisfatória. Sobre o tradutor e intérprete de Libras, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) É um profissional que atua em diferentes contextos. O seu campo de trabalho é bastante amplo, pois corresponde à necessidade comunicativa.
( ) Nota-se que muitas são as atribuições colocadas a este profissional, porém sua presença em sala de aula ainda não é assegurada por lei, uma vez que este profissional é apenas o mediador.
( ) Apesar da diversidade no exercício da profissão, as instituições de ensino destacam-se como áreas de maiores atuações e em menores proporções em conferências e seminários.
( ) Devido à carência existente na área, a lei não exige que se faça um exame de proficiência em interpretação e tradução de Libras e Língua Portuguesa.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) F - F - V - V.
B) V - F - F - V.
C) V - F - V - F.
D) V - V - F - V.
4 - O reconhecimento da Libras como língua natural da comunidade surda e as discussões políticas de acessibilidade e inclusão trazem mais visibilidade à atuação de tradutores/intérpretes de Libras e Língua Portuguesa no âmbito educacional. Assim, esse profissional tem que ter o conceito correto e diferenciar a tradução da interpretação no sentido de serem tarefas distintas. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Tradutor/tradução: pessoa que traduz uma língua para outra. Tecnicamente, tradução refere-se ao processo envolvendo pelo menos uma língua escrita.
II- Tradutor-intérprete de Língua de Sinais: pessoa que traduz e interpreta a língua de sinais para a língua falada e vice-versa em
quaisquer modalidades.
III- Tradução-interpretação simultânea: pessoa que traduz uma língua para outra. Tecnicamente, tradução refere-se ao processo envolvendo pelo menos uma língua escrita.
Assinale a alternativa CORRETA:
A) As sentenças I e II estão corretas.
B) As sentenças II e III estão corretas.
C) Somente a sentença II está correta.
D) As sentenças I e III estão corretas.
5 - Um evento importante para o debate sobre a educação dos surdos foi o Congresso de Milão, realizado de 6 a 11 de setembro de 1880, com mais de 182 participantes de vários países de diferentes continentes do mundo. Podemos dizer que nenhum outro evento teve tanto impacto na historicidade da comunidade surda quanto este. Sobre esse evento, assinale a alternativa CORRETA:
A) Não foi um evento importante no que diz respeito à educação e à aprendizagem dos surdos em âmbito mundial.
B) Todos os métodos gestuais e de língua de sinais foram considerados como os melhores para o ensino dos surdos.
C) Nesse evento ficou definido que o método oral é o mais adequado para ser trabalhado na educação dos surdos.
D) A maioria dos participantes desse congresso faziam parte da comunidade surda e não de ouvintes.
6 - Em Língua de Sinais as Expressões Não Manuais (ENM's), são de extrema importância, para efetivar uma comunicação com o sujeito surdo, pois a nossa face e corpo revela a intensidade dos sentimentos durante a realização do sinal, entretanto estas expressões podem ser realizadas somente no rosto, com a cabeça ou com o tronco, ou ainda, com a conjugação de todas essas partes. Um exemplo clássico de expressões não manuais usados de forma conjugada, é o sinal da palavra NÃO. Considerando a imagem em anexo, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Esse sinal usa as expressões simultaneamente (rosto, cabeça e tronco).
PORQUE
II- É um sinal que necessita somente do uso da configuração de mãos em letra G.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE DA IMAGEM: <https://fr.slideshare.net/lemesilvana/curso-de-libras-1-aula-2028328/9>. Acesso em: 26 abr. 2021.
A) As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
B) As duas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.
C) A primeira é verdadeira; e a segunda é falsa.
D) A primeira é uma afirmativa falsa; e a segunda, verdadeira.
7 - Cada língua tem suas especificidades estruturais, e com a Língua de Sinais não é diferente. Ela tem parâmetros que constituem seus níveis linguísticos. Sobre esses parâmetros que estruturam os níveis linguísticos na Língua de Sinais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O primeiro parâmetro é a configuração de mãos, isto é, a forma como a mão se apresenta vai demonstrar o sinal, a palavra ou a letra que se deseja expressar.
( ) A configuração de mãos depende da pessoa que está apresentando, pois esta pode ser feita só com a mão direita, só com a esquerda ou então com as duas mãos. Isto depende da singularidade de cada pessoa.
( ) O ponto de articulação é o parâmetro de nível linguístico que permite verificar o local onde acontece o sinal ou onde se deve escrever a palavra solicitada.
( ) Outro parâmetro entre as diferentes formas que integram os níveis linguísticos na Língua de Sinais é o chamado movimento, que, dependendo do que se deseja representar, pode expressar intensidade ou ainda a noção de pluralidade.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) F - V - F - F.
B) V - V - F - V.
C) F - F - V - F.
D) V - F - V - V.
8 - A educação do surdo no Brasil surgiu da necessidade primeiramente de ensinar o surdo a falar, ou seja, a oralidade foi a primeira abordagem a ser trabalhada. Já a Língua Brasileira de Sinais - Libras - surgiu com a abordagem bilíngue que busca ensinar libras, como primeira língua, e o português como segunda língua. Neste sentido, assinale a alternativaCORRETA quanto à origem da nossa língua de sinais:
A) A Língua de Sinais Holandesa.
B) A Língua de Sinais Francesa.
C) A Língua de Sinais Canadense.
D) A Língua de Sinais Inglesa.
9 - Para trabalhar com surdo, devemos utilizar várias tipos de materiais; o material concreto auxilia muito sua aprendizagem, assim como trabalhar com cores variadas. Tomando por base a figura a seguir, assinale a alternativa CORRETA que corresponde ao seguinte sinal:
FONTE DA IMAGEM: SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO E DO DESPORTE – SED; FUNDAÇÃO
CATARINENSE DE EDUCAÇÃO ESPECIAL - FCEE. Vocabulário em língua de sinais. Florianópolis, [2003?].
A) Preta.
B) Branca.
C) Rosa.
D) Azul.
10 - Em geral, os alunos surdos que apresentam melhor desempenho acadêmico são aqueles cujos pais se comunicaram efetivamente com eles desde os primeiros anos de vida, seja por meio da língua de sinais ou pelo treinamento oral. Cada família assume uma postura, procurando um modelo que melhor se adapta ao seu filho. Nesse sentido, muitas famílias buscam um modelo pautado em uma filosofia cuja perspectiva reflete uma representação implícita que a sociedade ouvinte construiu do surdo. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Modelo clínico-terapêutico.
( ) Modelo socioantropológico.
( ) Modelo do bilinguismo.
( ) Modelo do letramento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) V - F - F - F.
B) V - F - F - V.
C) F - V - V - F.
D) F - F - V - V.
11 - (ENADE, 2013) Em função da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, os profissionais de educação e saúde estão diretamente implicados na criação de alternativas para a superação das dificuldades enfrentadas no processo de consolidação do sistema educacional inclusivo. No caso específico da surdez, faz parte das atribuições do fonoaudiólogo, na área educacional, o desenvolvimento de ações para a educação bilíngue. Para a superação das dificuldades enfrentadas pelo sistema educacional inclusivo no contexto da educação bilingue de surdos, é indicado que o fonoaudiólogo participe. Com base no exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Da formação de professores, visando favorecer o processo de ensino-aprendizagem de alunos surdos em sala de aula. Para tanto, é fundamental o conhecimento do papel da língua de sinais na aprendizagem e na aquisição da modalidade escrita da língua portuguesa, entre outros aspectos.
II- De classes especiais, como uma possibilidade de intervenção junto a alunos com deficiência auditiva.
III- Do atendimento educacional especializado voltado para o ensino da língua portuguesa, na modalidade oral, como sendo a primeira língua do surdo e da Língua Brasileira de Sinais como a segunda.
IV- De ações realizadas com familiares para sensibilizá-los quanto ao papel da língua de sinais na comunicação e na aprendizagem do aluno.
Assinale a alternativa CORRETA:
A) As sentenças II e III estão corretas.
B) As sentenças I e IV estão corretas.
C) As sentenças I, III e IV estão corretas.
D) As sentenças I e II estão corretas.
12 - (ENADE, 2013) Um paciente com dois anos de idade, portador de múltipla deficiência sensorial (surdo-cego) é atendido por um fonoaudiólogo desde os seis meses com estimulação específica e individualizada. Ele apresenta perda auditiva neurossensorial moderada à esquerda e perda auditiva neurossensorial profunda à direita. Possui dificuldade em acompanhar e fixar a visão, dificuldade de ordem neurológica, apresentando melhor percepção no olho esquerdo (visão periférica). Por orientação do fonoaudiólogo, o paciente frequenta um espaço com Atendimento Educacional Especializado (AEE) há oito meses. Considerando os avanços conquistados pelos fonoaudiólogos junto ao contexto educacional e o papel do educador no processo do desenvolvimento global desse paciente, com base no que o fonoaudiólogo deve fazer, assinale a alternativa CORRETA:
A) Auxiliar o professor no papel de mediador, por intermédio de um planejamento individualizado, que atenda as necessidades, habilidades e interesses do paciente, orientando-o em relação ao uso de práticas clínicas fonoaudiológicas a serem associadas à prática pedagógica.
B) Estimular o uso de recursos tecnológicos durante a terapia com o paciente, pois a relação entre a forma, o método e o conteúdo usado no AEE para o desenvolvimento da aprendizagem independe das interações vivenciadas pelo paciente nas suas demais relações sociais.
C) Orientar acerca da restrição do uso de recursos tecnológicos que tenham como objetivo a estimulação dos sistemas sensoriais auditivo e visual na prática pedagógica pelas características clínicas apresentadas pelo paciente.
D) Participar do projeto político-pedagógico do AEE, apoiando os profissionais da educação, tradutores e intérpretes de Língua Brasileira de Sinais, guia intérprete e outros que atuem como apoio, incentivando atividades adequadas de acordo com as necessidades educacionais do paciente.