Prática Profissional A ESCOLA DISCURSIVA

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Prática Profissional A ESCOLA – DISCURSIVA
Questão 1/5
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Os textos estudados retratam diversas experiências tanto educacionais quanto do cotidiano das pessoas surdas. Sobre essa temática argumente sobre a importância do encontro “surdo-surdo” na construção da identidade destes indivíduos.
Nota: 20.0
	Espera-se que o aluno relate sobre a a importância do acesso a comunicação, troca de informações, sentimento de pertença, acesso a cultura, educação, cidadania, etc.
 
Texto 3: Ensino de Língua Portuguesa para surdos: Caminhos para a Prática Pedagógica
Páginas 41, 42, 43 e 44.
 
A preferência dos surdos em se relacionar com seus semelhantes fortalece sua identidade e lhes traz segurança. É no contato com seus pares que se identificam com outros surdos e encontram relatos de problemas e histórias semelhantes às suas: uma dificuldade em casa, na escola, normalmente atrelada à problemática da comunicação. É principalmente entre esses surdos que buscam uma identidade surda no encontro surdo-surdo que se verifica o surgimento da Comunidade Surda. Surgem com ela as associações de surdos, onde se relacionam, agendam festinhas de final de semana, encontros em diversos points, como em bares da cidade, em shoppings etc.
Resposta:Para a construção da identidade surda acontecer é essencial o encontro surdo-surdo, onde se tem observado a interação com o professor ouvinte-professor surdo, onde o interlocutor da pessoal surda é o próprio surdo.
Quantidade caracteres resposta: 214
Questão 2/5
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( ..) Compreendemos que é possível aos pedagogos coordenarem as ações desenvolvidas pelos professores para a oferta de uma educação de qualidade a população. Isso demandará desse profissional o pensamento em ações que possibilitem o enfrentamento dos desafios da organização escolar da atualidade.
SOARES, Marco Aurelio Silva. O pedagogo e a organização do trabalho pedagógico. Curitiba: Intersaberes,2014 (p. 60)
 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro da disciplina, discorra sobre as demandas do sistema capitalista e suas consequências na organização da instituição escolar.
Nota: 16.0Você pontuou parcialmente essa questão
	A organização escolar, estruturada pela sociedade capitalista, procura, em última instancia, a manutenção das relações sociais de produção, refletindo as divisões sociais existentes, a manutenção do poder da classe dominante. Sob a influência da ideologia burguesa, realiza escolhas, estabelece critérios que desfavorecem aos já desfavorecidos, excluindo de seus limites a bagagem experimental da criança, especialmente a criança do povo, utilizando-se do autoritarismo e das práticas centralizadoras (p.22-23)
Resposta:O sistema capitalista é uma tradição no âmbito escolar, nos dias de hoje é possível que os professores expressem opiniões sobre a realidade juntamente com os envolvidos nas práxis pedagógicas, promovendo um ensino de qualidade de acordo com as realidades vivenciadas pelos alunos.
Quantidade caracteres resposta: 280
Questão 3/5
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A gestão técnico-cientifica, também conhecida atualmente como gestão da qualidade total (GQT) apresenta a utilização de métodos e práticas mais fortes de gestão da administração empresarial.
BARTNIK, Helena Leomir de Souza. Gestão Educacional. Curitiba:Intersaberes, 2012 (p.76) 
 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro da disciplina, descreva a gestão técnico-cientifica.
Nota: 20.0
	Esse estilo de gestão se concentra na hierarquização dos cargos, funções, normas e aspectos burocráticos e administrativos (p. 91)
Resposta:É a gestão onde se concentra a hierarquização de cargos, ou seja, apresenta aspectos administrativos e burocráticos, seguindo regras e normas.
Quantidade caracteres resposta: 142
Questão 4/5
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A ação do pedagogo na escola se justifica na medida em que ele atua não apenas no ato de acompanhar e controlar o trabalho dos professores, mas acima de tudo, como o articulador no projeto político pedagógico. Nesse último processo, ele organiza o trabalho no espaço mais amplo da escola e contribui, desta forma, para a construção de um trabalho coletivo com significação para o processo ensino-aprendizagem.
 BARTNIK, Helena Leomir de Souza. Gestão Educacional. Curitiba:Intersaberes, 2012 (p.54) 
 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro da disciplina, descreva a função do pedagogo no trabalho escolar.
Nota: 20.0
	O papel do pedagogo é de grande importância para o encaminhamento da organização escolar, pois ele é um dos principais interlocutores da função pedagógica da escola, nos contextos das relações educativas. É o pedagogo quem media como profissional da educação, a organização escolar e o trabalho docente, garantindo, assim, elementos e contextos propícios para o alcance dos objetivos pedagógicos da educação proposta no projeto da escola (p. 131)
Resposta:A função do pedagogo consiste em coordenar reuniões de pais, professores e outras instâncias. Criar turmas, propor horários das aulas, coordenar o conselho de classe além de gerir, avaliar, coordenar e acompanhar os trabalhos pedagógicos, porém não poderá ministrar aulas no lugar dos docentes.
Quantidade caracteres resposta: 294
Questão 5/5
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Leia o texto a seguir:
 
“[...] pode-se dizer que a narração dos surdos por eles mesmos não necessariamente estaria carregada de uma maior veracidade ou autenticidade deste discurso sobre a surdez. São novos olhares que se constroem (e acredito que é nesse ponto que reside a grande contribuição), mas que produzem, assim, novos objetos, eles mesmos carregados, como todo saber, de relações de poder.”
PERLIN, Gladis; QUADROS, Ronice Muller de.(Org.). Estudos Surdos II. Rio de Janeiro: Gralha Azul, 2007. Pg 39.
 
Tendo em vista os textos lidos, analise os fatos históricos ocorridos dos os surdos e explique como era a concepção sobre a pessoa com surdez antes e depois da década de 70 quando houve diversas pesquisas em busca de um pensamento crítico em relação a Educação Brasileira.
Nota: 16.0Você pontuou parcialmente essa questão
	Espera-se que o aluno fale que o surdo, antes da década de 70 era visto como uma pessoa cheia de limitações, de ideias pré concebidas e equivocadas e que após esse período passou-se a discutir sobre o tema focalizando muito mais na diferença no que na deficiência.
 
Texto 1: As Primeiras Aprendizagens da Criança Surda
Páginas 30, 31, 32 e 33.
Resposta:Buscando na história, os surdos também eram considerados inaptos sem direitos legais até o ano de 1857, na época do Brasil-colônia. A educação de surdos iniciou-se com a criação do instituto de surdos-mudos pelo professor(surdo) francês Ernet Hwert, o mesmo veio ao país a pedido do Imperador D. Pedro II para iniciar um trabalho na educação de surdos. No fim dos anos 70 chega ao Brasil a filosofia da comunicação total e na década de 80 as pesquisas de linguística da professora Lucinda Brito, sobre a Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS, e começa a ganhar força no país a filosofia do bilinguismo.
Quantidade caracteres resposta: 601
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