CAIXA LUDICA

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CURSO
NOÇÕES EM PSICOPEDAGOGIA
AVANÇA CURSOS E TREINAMENTOS
CNPJ: 40.186.698/0001-04
Curso de acordo com a Lei nº. 9394/96, o Decreto nº. 5.154/04 e a Deliberação CEE 14/97 (Indicação CEE 14/97), os cursos livres
são uma modalidade de ensino legal e válida em todo o território nacional, ainda que não sejam regulamentados pelo MEC.
BEM-VINDO AO CURSO DE
 NOÇÕES EM PSICOPEDAGOGIA
VOCÊ ESTÁ ESTUDANDO A APOSTILA: 
CAIXA LÚDICA COMO INSTRUMENTO NO
DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO 
DICAS IMPORTANTES PARA O BOM APROVEITAMENTO
• O objetivo principal é aprender o conteúdo, e não apenas terminar o curso.
• Leia todo o conteúdo com atenção redobrada, não tenha pressa.
• Explore profundamente as ilustrações explicativas, pois elas são fundamentais
para exemplificar e melhorar o entendimento sobre o conteúdo.
• Quanto mais aprofundar seus conhecimentos mais se diferenciará dos demais
alunos dos cursos.
• O aproveitamento que cada aluno faz, é o que fará a diferença entre os “alunos
certificados” dos “alunos capacitados”.
• Busque complementar sua formação fora do ambiente virtual onde faz o curso,
buscando novas informações e leituras extras, e quando necessário procurando
executar atividades práticas que não são possíveis de serem feitas durante o curso. 
• A aprendizagem não se faz apenas no momento em que está realizando o curso,
mas sim durante todo o dia-a-dia. Ficar atento às coisas que estão à sua volta
permite encontrar elementos para reforçar aquilo que foi aprendido.
• Critique o que está aprendendo, verificando sempre a aplicação do conteúdo no
dia-a-dia. O aprendizado só tem sentido quando é efetivamente colocado em
prática.
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1 - Psicopedagogia: 
Estudo do processo de aprendizagem:
A psicopedagogia: um campo de conhecimento e atuação que lida com os problemas de
aprendizagem nos seus padrões normais ou patológicos. Estuda o processo de
aprendizagem humana. 
Aprendizagem: diagnóstico dos seus obstáculos:
Diagnóstico psicopedagógico: o olhar e a escuta acerca do indivíduo (a emoção, os
vínculos). 
- É uma avaliação. Uma investigação profunda a partir de uma queixa, na qual são
identificadas as causas que interferem no desenvolvimento. Não deverá somente
fundamentar uma dificuldade, mas apontar as potencialidades do indivíduo. 
Psicopedagogia: estudo do processo de aprendizagem:
O sujeito aprendente: aspectos neurofisiológicos, afetivos, cognitivos, familiar e social. 
Busca entender o Modelo de aprendizagem do sujeito e o vínculo que o indivíduo
estabelece com o objeto de aprendizagem, consigo mesmo. 
O (a) psicopedagogo (a):
O psicopedagogo é como um detetive que busca pistas, procurando solucioná-las, pois
algumas podem ser falsas, outras irrelevantes, mas a sua meta fundamentalmente é
investigar todo o processo de aprendizagem levando em consideração a totalidade dos
fatores nele envolvidos, para valendo-se desta investigação, entender a constituição da
dificuldade de aprendizagem. 
Da psicanálise para a psicopedagogia:
Diante da complexidade estrutural e funcional do sujeito, sua subjetividade e
complexidade do processo de aprendizagem, a prática psicopedagógica utiliza técnicas e
métodos de outras áreas de conhecimento. 
- Teorias psicogenéticas do desenvolvimento humano de Piaget, Vigotsky, Wallon
(1992). 
- A psicanálise: no intuito de confrontar pensamentos, elaborar e (re) elaborar
explicações, propor novas respostas para perguntas já anteriormente elaboradas, buscar
novas perguntas para antigas repostas. 
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A sexualidade infantil é inerente a todo ser humano. Ele afirmou que forças
inconscientes motivam o comportamento humano e que a fonte das perturbações
emocionais residia nas experiências traumáticas reprimidas nos primeiros anos de vida.
Desenvolveu uma abordagem terapêutica que tem por objetivo dar a conhecer às
pessoas os seus próprios conflitos emocionais inconscientes. 
As crianças poderiam projetar seus traumas através do brincar ainda na terna fase
infantil. 
Melaine Klein (1882-1960): trouxe a brincadeira para o trabalho psicanalítico com
crianças, juntamente. Notou que a criança expressava suas fantasias, desejos,
experiências simbolicamente no brinquedo e acentuou o uso da caixa de brinquedos. 
Sara Pain (1986) introduziu a técnica na psicopedagogia. Alícia Fernandez (1990)
contextualizou, reorganizou a técnica. (Weiss 1997). 
O psicopedagogo deve utilizar procedimentos próprios de sua área de atuação; assumir
as responsabilidades para as quais esteja preparado; utilizar instrumentos conforme sua
formação profissional e competência técnica. 
2 - Procedimento para o diagnóstico psicopedagógico:
A Sessão lúdica: diagnóstica ou terapêutica? 
A Caixa lúdica: É fundamental para a compreensão dos processos cognitivos, afetivos e
sociais, e sua relação com o modelo de aprendizagem do sujeito. A atividade lúdica
fornece informações sobre os esquemas do sujeito. 
Recurso diagnóstico, caixa lúdica:
A Caixa Lúdica: Não tem objetivo de avaliar as aprendizagens (o que o aprendente sabe
ou não) pode-se até chegar a fazer isto, mas não como propósito final. 
- Benefícios do uso da Caixa lúdica, na primeira sessão, na relação vincular. 
Hora do jogo,caixa lúdica:
“Sem dúvida para analisar uma criança não basta um frio conhecimento da técnica e da
teoria. É necessário ter algo do prazer que sente a criança ao brincar, manter algo da
ingenuidade, da fantasia e da capacidade de assombro, que são inerentes a infância. 
A relação vincular entre o terapeuta e o cliente baseada na confiança e segurança. 
Os objetivos da sessão lúdica devem ser de provocação.
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3 - A caixa lúdica:
O material da Caixa Lúdica:
Na Caixa lúdica a C/A encontrará material didático mas o objetivo da caixa lúdica não é
avaliar a aprendizagem, sua função é criar e fortalecer o vínculo terapêutico do sujeito. 
O foco de atenção do psicopedagogo é a reação do sujeito diante das tarefas,
considerando resistências e bloqueios, lapsos, hesitações, repetição, sentimentos de
angústia. 
Objetivos da caixa lúdica:
- Estabelecer vínculo com o aprendente;
- Observar a modalidade de aprendizagem;
- Deixar o aprendente projetar suas ansiedades, suas dificuldades intra-psíquicas. 
- Diminuir a tensão do primeiro encontro cliente-sujeito terapeuta; 
- Estabelecer uma forma de dialogo entre cliente – terapeuta; 
-Usar a brincadeira como forma de entrevista não direcionada ; onde se pergunta a
criança e nem perceba que está sendo entrevistada; 
- Diminuir os mecanismos de defesa psíquicos durante a avaliação; 
-Servir de base para o primeiro levantamento de hipótese; 
Aspectos da sessão lúdica centrada na aprendizagem.
- Enquadramento diagnóstico: consiste em como o terapeuta coloca o sujeito na sessão:
o uso da sala, do tempo, do material; Limites gerais de segurança pessoa, de
conservação do material e da sala; O papel do terapeuta (observar, compreender,
cooperar, ser participante ativo,registrar) 
- Seleção do Material: dependerá do objetivo específico da sessão, do tempo disponível
e da idade da criança. 
-Observação: O terapeuta vai observar aspectos do conhecimento que já possui, do seu
funcionamento cognitivo e suas relações vinculares. 
Material:
-A escolha do material e da brincadeira;
- O modo de brincar;
- A relação com o terapeuta; 
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O foco de atenção do psicopedagogo é a reação do sujeito diante das tarefas,
considerando resistências e bloqueios, lapsos, hesitações, repetição, sentimentos de
angústia. 
Aspectos da avaliação diagnóstica:
- O inventário: A criança classifica os materiais, seja por mera manipulação, seja
experimentando o funcionamento, ou seja, olhando dentro da caixa, favorecendo as
possibilidades de ação. 
- A organização: O material passa a ser utilizado para um ação, uma organização
simbólica. Nessa fase a criança combina, ajusta os materiais na busca de um fim
antecipado, aceitando e descartando possibilidades. 
- A integração: O sujeito incorpora o que fez aos seus esquemas anteriores, jogando,
brincando com a sua confecção.
É o momento em que dá sentido à sua criação. A aprendizagem propriamente dita. 
A caixa e os materiais:
- Material da Caixa lúdica: madeira, papelão ou plástica. 
- Medida da Caixa lúdica: 40 cm x 50 cm x 60 cm.
- Materiais/brinquedos para colocar dentro da caixa: 
- brinquedos: Carrinho, brinquedos de casinha, dinheiro de brinquedo, dominó,bonecas,
aviões, armas de brinquedos, motos, bonecos , etc. 
-Jogos: pega vareta, quebra cabeça, lego;
- Retalhos de tecidos, soldados, aparelhos a pilha; 
- Materiais pedagógicos: Apontador, canetas, cola, borracha, caixa de giz de cera, caixa
de lápis de cor, lápis preto, massa de modelar, moto, papeis variados, papel sulfite de
várias cores, etc. 
4 - Como usar a caixa lúdica:
-Apresentação do material: o terapeuta lança a consigna mostrando à criança que ela pode
usar o que quiser da caixa e ele ficará só observando. 
- Deve explicar que terá um tempo estipulado e que ele avisará quando acabar; (30 minutos)
1. Observação – 15 minutos - a criança brinca sozinha
2. Construção de vínculos e exploração oral - 15 minutos (o terapeuta participa da
brincadeira) 
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são uma modalidade de ensino legal e válida em todo o território nacional, ainda que não sejam regulamentados pelo MEC.
- Consigna: Aqui está uma caixa com muitas coisas e você pode brincar com tudo o que
quiser, enquanto isso eu vou observar o que você está fazendo, quando terminar o tempo eu
te aviso 
5 - Cuidado psicopedagógico:
O psicopedagogo deve ter cuidado com julgamentos precoces e divisões de atitudes
baseadas nos conceitos de certo/errado e ter um olhar dirigido ao sujeito, que é único,
peculiar, tem sua própria história e portanto suas atitudes ou falta delas são reflexo dessa
constituição. 
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	• O objetivo principal é aprender o conteúdo, e não apenas terminar o curso.
	• Leia todo o conteúdo com atenção redobrada, não tenha pressa.
	• Explore profundamente as ilustrações explicativas, pois elas são fundamentais para exemplificar e melhorar o entendimento sobre o conteúdo.
	• Quanto mais aprofundar seus conhecimentos mais se diferenciará dos demais alunos dos cursos.
	• O aproveitamento que cada aluno faz, é o que fará a diferença entre os “alunos certificados” dos “alunos capacitados”.
	• Busque complementar sua formação fora do ambiente virtual onde faz o curso, buscando novas informações e leituras extras, e quando necessário procurando executar atividades práticas que não são possíveis de serem feitas durante o curso.
	• A aprendizagem não se faz apenas no momento em que está realizando o curso, mas sim durante todo o dia-a-dia. Ficar atento às coisas que estão à sua volta permite encontrar elementos para reforçar aquilo que foi aprendido.
	• Critique o que está aprendendo, verificando sempre a aplicação do conteúdo no dia-a-dia. O aprendizado só tem sentido quando é efetivamente colocado em prática.
	1 - Psicopedagogia:
	Estudo do processo de aprendizagem:
	Aprendizagem: diagnóstico dos seus obstáculos:
	Psicopedagogia: estudo do processo de aprendizagem:
	O (a) psicopedagogo (a):
	Da psicanálise para a psicopedagogia:
	2 - Procedimento para o diagnóstico psicopedagógico:
	Recurso diagnóstico, caixa lúdica:
	Hora do jogo,caixa lúdica:
	3 - A caixa lúdica:
	O material da Caixa Lúdica:
	Objetivos da caixa lúdica:
	Aspectos da sessão lúdica centrada na aprendizagem.
	Material:
	Aspectos da avaliação diagnóstica:
	A caixa e os materiais:
	4 - Como usar a caixa lúdica:
	5 - Cuidado psicopedagógico: