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Aula 1 - Avaliação de Aprendizagem
Questão 1 O termo avaliação chega na metade do século XIX e:
Promove reflexões profundas sobre o ato de avaliar.
 Há apenas uma mudança de palavras e nada mais significativo.
 Traz mudanças significativas para o processo.
As crianças deixam de fazer exames nas escolas por um tempo.
Questão 2 Para Focault o exame no início do século XIX tinha a função de:
 Exercer controle e vigilância sobre os alunos.
Direcionar os estudos dos alunos.
Todas as alternativas estão corretas.
Orientar melhor os professores
Para Libâneo (1994) a avaliação :
N.d.a
Se resume a realização de provas e atribuição de notas.
 Não se resume a realização de provas e atribuição de notas.
É o momento de quantificar o quanto o aluno aprendeu através de notas
Questão 2
Na atualidade, o processo avaliativo segundo Hoffmann:
 Rompe com a ideia da quantidade e se abre para a importância da qualidade da aprendizagem
 Ainda perpetua a ideia de medir e excluir.
Ainda está presa a quantidade e não dá importância a qualidade.
Não tem trazido reflexões suficientes aos docentes
 Vídeo 03
Questão 1
Sabe-se que o professor toma muitas decisões durante as aulas, com base nisto assinale a afirmativa correta:
 Todas as alternativas estão corretas.
Qual a melhor forma de avaliar a turma.
Sobre os conteúdos que precisam ser retomados.
Sobre onde cada criança dever se sentar.
Questão 2
?avaliac?a?o em sala de aula e? o processo de coletar, sintetizar e interpretar informac?o?es...?
 Que ajudam na tomada de deciso?es na sala de aula
Que auxiliam o professor a dar notas.
 Todas as alternativas estão incorretas
Que ajudam o professor a reprovar o aluno com precisão
Simulado: 006 - Avaliação da Aprendizagem
Realizado em: 27/03/2021 15:53:40
Nota: 8
Questão 1
(Funcab ? SEE-AC ? 2014) As avaliações somativas são quantificadoras. Suas principais características são, EXCETO:
possuem caráter classificatório.
tendem a considerar apenas os conteúdos principais.
ocorrem, principalmente, no final do processo de ensino
têm como objetivo a atribuição de notas.
 buscam compreender os processos mentais e suas alterações durante a aprendizagem.
Questão 2
Para preparar uma boa avaliação que seja justa e realmente sirva ao seu propósito, o professor precisa:
Preparar perguntas fáceis, não permitir que os alunos colem durante a prova e ser exigente nas correções.
 Relacioná-la as instruções vistas em aula, observar a qualidade das questões, pedir a um colega que a avalie antes de aplicar.
Elaborar questões de alto nível para verificar se os alunos estiveram atentos durante as aulas.
Todas as alternativas estão corretas.
Questão 3
Na atualidade, o processo avaliativo segundo Hoffmann:
 Rompe com a ideia da quantidade e se abre para a importância da qualidade da aprendizagem
Ainda está presa a quantidade e não dá importância a qualidade.
Não tem trazido reflexões suficientes aos docentes
Ainda perpetua a ideia de medir e excluir.
Questão 4
(IFSP ? IFSP ? 2015) Sobre avaliação da aprendizagem, considere as afirmativas.
I. A avaliação deve ser contínua, para favorecer o processo de ensino-aprendizagem e para permitir que o professor construa, em sala de aula, um ambiente propício para acompanhar o desenvolvimento cognitivo dos alunos.
II. A avaliação deve ser pontual e classificatória.
III. O processo de avaliação deve ser inteiramente desvinculado do processo ensino-aprendizagem.
IV. O professor, ao testemunhar um resultado ruim de um aluno em uma avaliação pontual, deve aconselhá-lo a rever sozinho todo o conteúdo dado, buscando ajuda com os colegas, para que consiga a aprovação na disciplina ao final do semestre.
Levando-se em conta uma concepção dialética e libertadora do processo de avaliação escolar, está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):
 Somente I.
Somente IV.
Somente I e IV.
Somente I e III.
Somente III e IV.
Questão 5
Para HADJI a avaliação formativa é a ideal pois:
 Todas as alternativas estão corretas.
Da continuidade da ação pedagógica
Está a serviço do fim que lhe dá sentido: tornar-se um elemento, um momento determinante da ação educativa
 Contribui para uma evolução do aluno quanto a dizer o que, atualmente, ele é;
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Questão 1
(Funcab ? SEE-AC ? 2014) As avaliações somativas são quantificadoras. Suas principais características são, EXCETO:
possuem caráter classificatório.
 buscam compreender os processos mentais e suas alterações durante a aprendizagem.
ocorrem, principalmente, no final do processo de ensino
tendem a considerar apenas os conteúdos principais.
têm como objetivo a atribuição de notas.
Questão 2
(FGV- DPE-MT- 20415) Com relação às formas de avaliação, analise as afirmativas a seguir.
I. A avaliação formativa tem caráter pedagógico e se dá ao longo do processo.
II. A avaliação somativa se dá ao término de determinado processo ou etapa.
III. As avaliações formativa e somativa pressupõem, a partir do resultado da avaliação, uma classificação final.
Assinale:
 se todas as afirmativas estiverem corretas.
 se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
se somente a afirmativa I estiver correta.
se somente a afirmativa II estiver correta.
se somente a afirmativa III estiver correta.
Questão 3
Na atualidade, o processo avaliativo segundo Hoffmann:
Não tem trazido reflexões suficientes aos docentes
Ainda perpetua a ideia de medir e excluir.
 Rompe com a ideia da quantidade e se abre para a importância da qualidade da aprendizagem
 Ainda está presa a quantidade e não dá importância a qualidade.
Questão 4
São etapas da avaliação e devem ser consideradas pelo professor, na seguinte ordem
análise, aplicação, medição e aprovação
 planejamento, preparo, aplicação, correção e análise
planejamento, aplicação e correção.
preparo, planejamento, correção, análise
Questão 5
(Funcab ? SEE-AC ? 2014) Sobre avalição escolar são feitas as seguintes afirmações:
I. A avaliação é uma tarefa complexa que se resume à realização de provas e atribuição de notas.
II. Uma avaliação pode ser realizada antes do processo de ensino, durante ou após este mesmo processo e, normalmente, recebe um nome específico, dependendo da fase em que ela acontece.
III. Avaliar é medir no aluno sua capacidade de repetição do conteúdo transmitido pelo professor.
IV. A avaliação é uma tarefa didática necessária e permanente do trabalho docente.
I, II, III e IV
II e III, apenas.
 I, II e IV, apenas
I e III, apenas.
 II e IV, apenas.