Atividade Avaliativa Especial - Prova 1 Gabarito

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CURSO: LETRAS
DISCIPLINA: ESTUDO DE TEXTOS II
Nome_____________________________________________RGM__________
DATA______________ 
AAE PROVA 1
ATENÇÃO! LEIA, COM ATENÇÃO AS QUESTÕES. PREENCHA O ESPAÇO ABAIXO DESTINADO ÀS RESPOSTAS. SERÃO CORRIGIDAS APENAS AS QUESTÕES RESPONDIDAS NO ESPAÇO A SEGUIR. SE PREFERIR, PODE ENVIAR APENAS AS RESPOSTAS. VOCÊ RECEBERÁ APENAS A NOTA. O GABARITO SERÁ POSTADO EM MATERIAL DE AULA/ARQUIVO.
RESPOSTAS:
	1
	2
	3
	4
	5
	6
	7
	8
	9
	10
	E
	B
	D
	D
	B
	C
	B
	E
	A
	
PROVA 1
1.      Leia as afirmações a seguir:
I. . Há evidentemente um mínimo de gramática indispensável (grafia, pontuação, um pouco de morfologia e um pouco de sintaxe), mínimo suficiente para permitir que o estudante adquira certos hábitos de estruturação de frases modestas, mas claras, coerentes, objetivas;
II. . A experiência nos ensina que as falhas mais graves das relações dos nossos colegiais resultam mais das incorreções gramaticais do que da falta de idéias ou da sua má concatenação;
III. Escreve realmente mal o estudante que não tem o que dizer porque não aprendeu a pôr em ordem seu pensamento, e porque não tem o que dizer;
IV. Não bastam aos alunos as regrinhas gramaticais, nem mesmo o melhor vocabulário de que possa dispor;
V. ´É preciso fornecer-aos alunos os meios de disciplinar o raciocínio, de estimular-lhe o espírito de observação dos fatos e ensiná-los a criar ou aprovisionar idéias: ensinar, enfim, a pensar.
 
Estão corretas as ideias expressas em:
a) I; II; III; V.
b) II; III; IV; V.
c) I; III; IV; V.
d) I; II; IV; V.
e) Todas as alternativas.
2.  Leia as asserções abaixo e a relação proposta entre elas:
“Há vários mecanismos que garantem a sequenciação de um texto, ou seja, que garantem a manutenção de um “fio condutor” que permite a conexão entre as partes e a continuidade do texto” (http://www.revistaversalete.ufpr.br/edicoes/vol1-00/Texto2Crislaine.pdf).
PORQUE
“Cada parte do texto é construída centrada em determinado assunto, o tópico do texto” (http://www.revistaversalete.ufpr.br/edicoes/vol1-00/Texto2Crislaine.pdf).
 
 
A respeito das asserções, assinale a opção correta.
a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
c) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
e) As asserções I e II são proposições falsas.
3. Leia o trecho abaixo, extraído dos PCNEM:
“A análise da dimensão dialógica da linguagem permite o reconhecimento de pontos de vista diferentes sobre um mesmo objeto de estudo e a formação de um ponto de vista próprio.
A opção do aluno por um ponto de vista coerente, em situação determinada, faz parte de uma reflexão consciente e assumida, mesmo que provisória. A importância de liberar a expressão da opinião do aluno, mesmo que não seja a nossa, permite que ele crie um sentido para a comunicação de seu pensamento. Deixar falar/escrever de todas as formas, tendo como meta a organização dos textos [...].
Compreender a língua é saber avaliar e interpretar o ato interlocutivo, julgar, tomar uma posição consciente  e responsável pelo que se fala/escreve. Toda fala/escrita é histórica e socialmente situada, sua atualização demanda uma ética. Onde se aprende isso? A experiência escolar é necessária e, mais, deve ser uma necessidade sentida pelo próprio aluno” (http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/14_24.pdf).
 
Diante disso, avalie as afirmações a seguir:
  I. A linguagem, por ser dialógica e construída socialmente, permite interpretações plurais;
 II.Tal dialogicidade não permite a formação de pontos de vista próprios, tendo em vista o fato de a linguagem ser um constructo social;
 III.O professor, nesse contexto, deve provocar situações em que o aluno mostre seu ponto de vista;
  IV.O ponto de vista do aluno deve atender ao que o professor espera para que seja julgado correto.
 
 Está correto o que se afirma em:
a) I, apenas;
b) II, apenas;
c) I e II, apenas;
d) I e III, apenas; 
e) Todas as alternativas.
4. Partindo das discussões propostas por Bakhtin, podemos dizer, a respeito dos gêneros, que:
 
 I. possuem um plano composicional;
  II. diferencia-se pelo estilo e pelo conteúdo temático;
  III. definem-se principalmente pela estrutura, plenamente estável;
  IV. assim como os tipos textuais, dificilmente sofrem alterações ao longo da evolução da comunicação;
 V. trata-se de entidades escolhidas de acordo com a necessidade temática e a situação comunicativa.
 
Diante das leituras efetuadas em aula, estão corretas as afirmativas:
a) I; II; IV
b) II; III; IV.
c) II; III; V.
d) I; II; V.
e) I; III; IV.
5.    Discutimos, em aula, diversos pontos a respeito dos gêneros textuais. Pudemos ver suas principais características. Diante disso, podemos dizer que: 
a) a noção de gêneros textuais é respaldada em práticas sociais e em saberes socioculturais, então, os gêneros não podem sofrer variações em sua unidade temática, forma composicional e estilo;
b) todoe qualquer gênero textual possui estilo; em alguns gêneros, há condições mais favoráveis para a existência do estilo (gêneros literários), em outros, menos favoráveis (documentos oficiais, notas fiscais). Assim, dizemos que determinados gêneros não permitem a manifestação de um estilo;
c) os gêneros são, claramente, instrumentos rígidos e estanques, o quer dizer que “a plasticidade e dinamicidade não são características ou inatas dos gêneros [...]” (Alves Filho, 2005: 109);
d) os gêneros não se definem por sua forma, mas por sua função. (...) um gênero pode assumir a forma de outro e, ainda assim, continuar pertencendo àquele gênero;
e) as afirmações contidas em a; b; c e d estão corretas.
6.    É sabido que, desde o início dos estudos linguísticos a respeito da coesão e da coerência há várias modificações no modo com que os conceitos são compreendidos. Diante de tais mudanças, está correto o que se afirma em:
   I.A coesão não é condição necessária nem suficiente da coerência;
    II. Existem textos com coesão, mas sem coerência e textos com coerência, sem coesão;
  III As marcas da coesão são encontradas no texto enquanto que a coerência verifica-se a partir do texto;
   IV.A coesão se constrói de acordo com a situação comunicativa, observando-se fatores “de ordem semântica, cognitiva, pragmática e interacional”.
a) I; II. 
b) II; III .
c) I; II; III. 
d) II; III; IV; 
e) Todas as alternativas.
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7.  Veja a descrição abaixo:
Quando se emprega de maneira satisfatória os elementos linguísticos: gramaticais e lexicais em relação à ordem, assim como se emprega adequadamente os elementos responsáveis pela coesão textual, como os pronomes, conectores e sintagmas nominais referenciais definidos e indefinidos.
 Tal descrição reflete a:
a) coerência temática;
b) coerência sintática;
c) coerência semântica;
d) coerência pragmática;
e) coerência estilística.
8. Veja, abaixo, quatro termos a respeito da coesão:
(  IV  ) as referências e as reiterações.
( I   ) as substituições lexicais.
( II   ) os conectores.
( III   ) a correlação dos verbos.
        I. Substitui-se, neste tipo de coesão, determinados termos por outros dentro do texto. Destacam-se as relações de sinonímia, antonímia, hipônima e hiperonímia.
      II.  Adéqua-se a ligação entre os termos. O objetivo é contribuir com a coerência, por meio da ligação, associação e relação entre as ideias.
    III. Adéqua-se, neste tipo de coesão, os tempos verbais, por meio da ordenação correta e lógica para compreensão da sequência.
    IV. Neste tipo de coesão, é feita a referência a outros textos por meio da retomada de autores e ideias já expressas em outros momentos, outros textos, sejam eles escritos ou orais.
  A alternativa que melhor preenche a lacuna é:
a) I; II; III; IV
b) ; II; I; IV; III;
c) III; II; IV; I;
d) I; IV; III; II;
e) IV; I; II; III.
9.  Veja a descrição abaixo:
É determinado pela situação interativa, visto que devemos empregar a variante linguística adequada. Caso haja contradições nesse emprego, a incoerência estilística manifestar-se-á. É o caso de uma situação formal em que o falante apresenta uma série de “gírias”. Já nos empregos coloquiais é comum o uso de variados estilos, pois os personagens (de uma narrativa, por exemplo) podem expressar-se de acordo com o grupo social que representa.
 
Tal descrição reflete a:
a) estilística;
b) coerência temática;
c) coerência genérica;
d) coerência semântica
;e) coerência pragmática
10. Leia as asserções abaixo e a relação proposta entre elas:
“O uso da língua só pode ser social e o social, longe de ser linear, leva a intricadas redes de significações” http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/14_24.pdf.
PORQUE
“O sujeito que produz a linguagem é único, bem como a situação de produção” http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/14_24.pdf.
a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I
b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira
e) As asserções I e II são proposições falsas.
AO FINALIZAR, LEMBRE-SE DE PREENCHER O ESPAÇO DESTINADO ÀS RESPOSTAS, NO INÍCIO DA PROVA. 
SUCESSO!