O planejamento de uma sequência didática para o Ensino Médio fundamentada na perspectiva funcionalista pressupõe que o estudo da gramática deve ocorrer de forma integrada às práticas de leitura e produção textual. Em vez de focar em exercícios baseados na memorização de nomenclaturas, o professor utiliza textos autênticos, como a carta aberta, para que os estudantes percebam como as escolhas de voz verbal, a ordem dos termos e os conectivos operam na construção do sentido. Ao analisar trechos como "a comunidade é privada de um espaço essencial", a turma é incentivada a refletir sobre os efeitos do apagamento do agente e como essa organização sintática reforça o impacto da denúncia apresentada. Considere as asserções abaixo e a relação proposta entre elas: I. A identificação técnica de predicadores e as classificações das relações sintáticas em sala de aula ganham relevância pedagógica quando são mobilizadas para explicar como o texto organiza a informação e sustenta sua tese central. PORQUE II. As formas linguísticas funcionam como instrumentos estratégicos que o autor utiliza para orientar a interpretação do leitor, sendo moldadas pelas finalidades comunicativas e pelas condições de produção do gênero textual. Questão 2Resposta A. As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. B. Ambas são falsas. C. A asserção I é falsa e a II é verdadeira. D. A asserção I é verdadeira e a II é falsa. E. As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.