Resenha_do_filme_COACH_CARTER_segundo_algumas_teorias_de_FREUD_e_WALLON-04_06_2015

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Resenha do filme COACH CARTER segundo algumas teorias de FREUD e WALLON
 de Juan-Alex | trabalhosfeitos.com
 
 Coach Carter: Treino para a vida
 
 
Wallon
Desde o principio do filme podemos observar que os indivíduos envolvidos na história são cercados de conflitos e problemas pessoais, o que afeta na relação e no desenvolvimento do time de basquete.
De acordo com o pensamento de Wallon, as emoções têm papel preponderante no desenvolvimento da pessoa, e é por meio delas que os alunos, que estão na fase da aprendizagem, exteriorizam seus desejos e suas vontades. Infelizmente, na maioria das vezes, a emoção dos indivíduos não recebe atenção especial ou até mesmo a mínima que deveria receber, sendo isso um erro, pois em geral, as emoções são manifestações que expressam um universo importante de cada um, e se fossem bem observadas e estimuladas poderiam auxiliar no desenvolvimento dos mesmos.
Como vimos no filme, a chegada do treinador Carter gera um conflito entre ele e os alunos, há uma má aceitação da parte do time e certos tipos de confrontos e rebeldia. Podemos nos perguntar quais os motivos desses jogadores os receberem assim, e o que eles podem estar passando ou terem passado no meio social para se comportarem de tal maneira com o treinador. E dando sequência ao filme observamos que cada aluno tem seus conflitos e crises pessoais, e isso acaba gerando comportamentos que implicam no desenvolvimento do time.
Com o passar do filme e dos treinos os estímulos do treinador ao time passama ter resultados e podemos observar que isso gera uma afetividade do time entre si e com o treinador. E de acordo com Wallon, a afetividade envolve várias manifestações, abrangendo os sentimentos e as emoções. Para ele, a dimensão afetiva ocupa lugar central tanto do ponto de vista da construção da pessoa quanto na construção do conhecimento. Assim, podemos supor que se os alunos, o time em geral e o treinador estão afetivamente bem, o conhecimento passado é melhor absorvido, e consequentemente, os objetivos almejados são obtidos com sucesso, o que é consequência da aprendizagem de cada um, como do time todo em conjunto.
Wallon menciona que o professor pode utilizar novos métodos para serem utilizados na aprendizagem. No filme podemos observar situações em que esse pensamento se encaixa. Carter ensina algumas jogadas e maneiras de se comportar na hora do jogo de acordo com a ordem dele, que são nomes de mulheres que significam alguma coisa em sua vida. Sendo isso uma maneira de descontrair a interação do time com o treinador e fazer com que os alunos aprendam utilizando maneiras diversificadas. 
Tendo noção e conhecimento da influência causada nos jovens residentes do local em que o filme se passa, Carter propõe que os alunos que estão dispostos a continuar no time de basquete assinem um contrato que firma a participação nas aulas da escola, atinjam uma média mínima nas avaliações, entre outras coisas. Tendo como objetivo o ingresso dosalunos em universidades, para que eles possam ter um futuro diferente do que os índices indicam. Em período da temporada de basquete o treinador Carter descobre que seus alunos não estão cumprindo as regras do contrato e decide parar não só os treinos como os jogos, causando uma crise que mobiliza a comunidade e mídias de notícia. Sem compreender os objetivos bem intencionados do treinador, começam os conflitos entre a comunidade e os envolvidos na história, que acaba tendo como consequência a decisão dos treinos e jogos voltarem ao normal, independente da vontade do treinador, porém os próprios jogadores decidem não voltar a treinar e prosseguir estudando até recuperarem suas notas e aprender o conteúdo necessário. E disto, podemos abstrair do pensamento Walloniano que não existe uma continuidade serena ao longo do desenvolvimento, mas sim um processo que se desenrola através de crises e conflitos que geram crescimento e consequente evolução.
Contudo, podemos assimilar muitas coisas do filme com os pensamentos e a teoria Walloniana. Wallon foi o primeiro a levar não só o corpo da criança, mas também suas emoções para dentro da sala de aula. No filme, podemos comparar Carter a Wallon, que usa métodos com os alunos para auxiliar no desenvolvimento deles não só nas quadras de basquete como nas salas de aula, no meio social etc.
Para Wallon, a passagem dos estágios do desenvolvimento não se dá linearmente, por ampliação. Ela ocorre porreformulação, instalando-se no momento da passagem de uma etapa a outra, crises que afetam a conduta da criança. Assim, podemos perceber que crises e conflitos fazem parte da vida e com isso, pode-se obter aprendizagem
FREUD 
 O complexo de Édipo pode ser visto como os nomes das jogadas que o treinador Carter faz com os seus jogadores. Essa fixação que ele teve nos nomes das antigas namoradas pode ser um complexo de Édipo que não foi castrado. Aqui já vemos três conceitos, castração, fixação e complexo de Édipo.
 Vemos também que esses nomes e imagens das antigas namoradas do treinador Carter são coisas que estão no seu pré-consciente e que o fazem sempre se lembrar delas em certas situações, como ele mesmo cita que uma de suas namoradas eram “quentes” e cita o nome: Dalila. 
 Cada um desses nomes das antigas namoradas do treinador seriam jogadas que os jogadores teriam que memorizar e fazer a jogada certa que correspondia ao nome das mulheres que o treinador havia falado antes, logo essas informações estariam guardadas no consciente dos jogadores.
Como o treinador dava muitas dicas sobre jogadas e até fazia um jogo de palavras com nomes femininos para codificar jogadas, muitas das dicas os jogadores não conseguiam lembrar por completo, e no meio do jogo aconteciam de subitamente eles lembrarem dessa dica de jogada que o treinador havia lhes dado, uma informação que estava no seu pré-consciente.
 A pulsão de morte se mostram bem presentes quando umdos jogadores logo no início entra em confronto com o treinador, ameaçando-o e sendo expulso do ginásio. Um outro exemplo de pulsão de morte que pode ser visto é quando os jogadores faltam as aulas e não alcançam as médias necessárias, pelo fato das vitórias estarem subindo a cabeça deles.
 A pulsão de vida ocorre logo quando os jogadores começam a mudar seus hábitos dentro da escola e nos seus treinos de basquete. O treinador consegue fazer com que eles tirem notas boas nas provas, sejam assíduos nas aulas e tenham bom comportamento nos treinos.
 O superego no início do filme se faz presente logo quando o treinador diz as normas para seus jogadores. Ele fala que eles terão que seguir normas e alcançar metas, ou seja um “ego” ideal que precisa ser alcançando pelos seus jogadores.
 O ID dos jogadores faz parte desse anseio pela vitória, essa necessidade de vencer para mostrar sua capacidade sobre os outros. Saciando essa libido do ID por vitória vencendo o jogo.
 O treinador usa os mecanismos de defesa na intenção de evitar futuros sofrimentos na vida de seus jogadores, mecanismos que ele já havia usado em sua vida, por ter estudado na mesma escola e visto que a realidade ali naquela escola era bem complicada. Ele estava sempre fiscalizando as notas, os comportamentos, a assiduidade nas aulas e etc. Assim, fazendo com que seus jogadores tivessem um futuro melhor do que eles teriam antes caso não houvesse essa intervenção do treinador.