Importância do Planejamento Escolar

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Disc.: PLAN. ESC. AV. APREN 
		
		Afirmar que o planejamento escolar, muitas vezes, cumpre apenas um papel burocrático significa dizer que, nesse caso, tal processo estaria priorizando sua dimensão:
	
	
	
	Educativo-cultural;
	
	
	Marco Referencial, Programação e Avaliação
	
	
	Administrativa;
	
	
	Político-social;
	
	
	Sociocultural.
	
Explicação:
A visão burocratica do planejamento se refere às ações administrativas, ao preenchimento de planos, registros de informações
	
	
	
	 
		
	
		2.
		A escola é um espaço de formação de sujeitos que influencia a sociedade e é influenciado por ela. O trabalho pedagógico desenvolvido na e pela escola é permeado pela visão de mundo instituída socialmente por ideias, conceitos, valores, atitudes, hábitos e habilidades.
Nesse sentido podemos afirmar sobre PLANEJAMENTO ESCOLAR:
	
	
	
	Tanto o planejamento escolar quanto a avaliação da aprendizagem são instrumentos importantes para a instituição de uma escola democrática e transformadora.
 
	
	
	A proposta é apresentar as principais ideias do professor a respeito desse tema e caracterizar as tendências filosóficas pessoal.
	
	
	Em síntese, o planejamento escolar é uma ação local e sistematizada sobre a educação, focalizando apenas o conteúdo.
	
	
	É  um processo que envolve todos os recursos e apenas os professores da escola.
	
	
	O planejamento das ações escolares não precisa ter objetivos claros, porque é um processo de tomada de decisão.
	
Explicação:
Tanto o planejamento escolar quanto a avaliação da aprendizagem são instrumentos importantes para a instituição de uma escola democrática e transformadora.
 
	
	
	
	 
		
	
		3.
		No capítulo I do nosso material didático vimos várias visões acerca de conceito sobre planejamento. Com base nas discussões feitas em sala de aula e nos estudos do material didático relacione os autores aos seus respectivos conceitos sobre planejamento. :
[1] Maximiano (2009);
[2] Bateman (1998) apud KURCGANT (2006);
[3] Chiavenato (2004);
[4] Mintzberg (2004).
[ ] O planejamento é um processo consciente e sistêmico para a tomada de decisão, visando ao alcance dos objetivos por meio do delineamento das atividades que um indivíduo, um grupo, um serviço ou uma organização buscam para o futuro;
[ ] Planejar é o processo de tomar decisões a respeito do futuro. Ou seja, planejar é uma atividade de previsão. As decisões tomadas tendem a se adequar ou mesmo transformar o futuro.
(  ) Planejamento é um procedimento formal para produzir m resultado articulado, na forma de um sistema integrado e decisões.
[ ] Planejar significa interpretar a missão organizacional e estabelecer os objetivos da organização, assim como os meios necessários para se alcançar estes objetivos, com o máximo de eficácia e eficiência. 
 
A sequência correta é:
	
	
	
	3-4-2-1
	
	
	3-4-1-2
	
	
	2-1-3-4
	
	
	1-2-3-4
	
	
	2-1-4-3
	
Explicação:
Os autores apresentam suas definições sobre planejamento tendo em comum p caráter sistêmico para uma tmada de decisões.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Considere os fundamentos pedagógicos sobre planejamento escolar analise o posicionamento dos três grupos de professores apresentados nos itens a seguir: (1) O primeiro grupo de professores descarta elaboração de projetos e ensino, alegando ser uma perda de tempo. (2) O segundo grupo de professores acredita que o plano de curso da escola funciona como ¿vara de condão¿ que vai ser desenvolvido por si mesmo, num passe de mágica. (3) O terceiro grupo de professores considera que o próprio ato de planejar o ensino é essencial para se desenvolver um melhor ensino. Ao se analisar a posição dos três grupos, pode-se concluir que:
	
	
	
	O terceiro grupo tem uma visão alienada de planejamento.
	
	
	O segundo grupo tem uma visão participativa de planejamento.
	
	
	O primeiro grupo tem uma visão teórica de planejamento.
	
	
	O terceiro grupo tem uma visão responsiva de planejamento.
	
	
	O primeiro grupo tem uma visão realista de planejamento.
	
Explicação:
O planejamento é fudamental para o bom desenvolvimeno do processo ensino-aprendizagem garantido que as metas, objetivos, finalidades da educação sejam atendidas.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Com frequência se percebe que o ato de planejar na escola é realizado de forma mecânica, cumprindo prazos e rituais formais, vazios de sentido. É muito comum o professor considerar tudo isso como mais uma burocracia. (VASCONCELLOS, 2000). Podemos afirmar que o descrédito presente entre os professores, sobre a ação de planejar, se deve em parte ao (a):
	
	
	
	Herança do tecnicismo educacional, onde o planejamento aparecia como solução para a falta de produtividade da educação escolar e a promessa não se efetivou.
	
	
	Alto desenvolvimento cultural dos especialistas da educação.
	
	
	Falta de interação entre professor-aluno e aluno-gestão.
	
	
	Baixo nível de competência técnica dos gestores.
	
	
	Carência de intencionalidade pedagógica nas equipes docentes, assim como nas políticas afirmativas.
	
Explicação:
Herança do tecnicismo educacional, onde o planejamento aparecia como solução para a falta de produtividade da educação escolar e a promessa não se efetivou.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		É desenvolvido por educadores/professores no âmbito de suas atividades. Tem relação direta com o fazer docente, pois ao assumir uma disciplina, um professor precisa tomar uma série de decisões tendo como base o planejamento curricular para elaborar seu planejamento de ensino e seus planos de aula.
O fragmento acima está se referindo ao:
	
	
	
	Planejamento Participativo
	
	
	Planejamento Estratégico
	
	
	Planejamento Operacional
	
	
	Planejamento de Ensino
	
	
	Planejamento Setorial
	
Explicação:
O planejamento de ensino é elaborado pelo professor considerando as especificidades de sua turma, Este deve ter como base o PPP.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Com base nas reflexões sistematizadas no desenvolvimento da disciplina, o planejamento educacional e também o planejamento escolar - nas suas diferentes dimensões, abrangências e/ou níveis - pode ser considerado uma direção para a ação, levando em conta princípios como:
	
	
	
	Diretividade, contextualização e intencionalidade.
	
	
	Contextualização, flexibilidade e criticidade;
	
	
	Contextualização, criticidade e diretividade;
	
	
	Flexibilidade, diretividade e criticidade;
	
	
	Marco Referencial, Programação e Avaliação
	
Explicação:
Contextualização, flexibilidade e criticidade
Todas as acões previstas no planejamento devem ser contextualizadas, isto é, adequadas à realidade do aluno e da comunidade ma qual a escola está inserida; deve ser flexível, pois a avaliação do planejamento vai permitir um replanejamento; e devem ser críticas, levando o aluno a refletir sobre a atualidade, mudanças e inovações.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		(CESPE-UNB) O planejamento das atividades didáticas é uma ação do professor que envolve a previsão das atividades a ser realizadas em sala de aula com os alunos. O ponto de partida na elaboração desse planejamento é a
	
	
	
	identificação do perfil da turma;
	
	
	definição dos objetivos que se pretende alcançar;
	
	
	seleção do conteúdo;
	
	
	definição dos procedimentos e dos recursos a serem empregados.
	
	
	definição dos critérios de avaliação;
	
Explicação:
As aividades a serem dinamizadas devem sempre estar relacionadas ao perfil do aluno, as suas necessidades, a sua realidade.
	
	
	
	Em muitos cursos sobre planejamento, costuma-se utilizar um trecho do livro Alice no País das Maravilhas, de Lewis Carrol, publicado originalmente em 1865 e que gerou outras obras, como peças de teatro, filmes etc. No trecho a que nos referimos, Alice está perdida na floresta, encontra o gato de Cheshire e lhe pergunta como faz para sair dali. O gato, então, responde com outra pergunta: Depende; para onde você quer ir? Alice responde que quer ir para qualquerlugar. Para ela, o mais importante é sair dali. O gato, então, oferece a ela e a nós uma frase fundamental para a atividade de planejar: Se você não sabe para onde vai, qualquer caminho serve. Quando aplicamos esse trecho à escola, podemos dizer que
	
	
	
	Lewis Carrol pode ser considerado o primeiro autor que escreveu sobre Planejamento.
	
	
	não é possível que Alice saia da floresta, já que ela não sabe planejar corretamente.
	
	
	para bem planejar os passos a serem dados, é fundamental saber que objetivos estamos buscando alcançar.
	
	
	a Literatura é o melhor recurso para se compreender o que significa a atividade de planejar.
	
	
	os objetivos a serem buscados no planejamento dependem dos caminhos a serem tomados para atingi-los.
	
Explicação:
O planejamento bem executado deve ter em mente os objetivos a serem alcançados. 
	
	
	
	 
		
	
		2.
		O plano anual deve ser problematizado e incorporado ao fazer do professor de modo crítico, onde ele possa tornar possível a observação de limites e possibilidade. Por este motivo, nesse momento, o professor precisa:
	
	
	
	Utilizar somente a avaliação sistemática.
	
	
	Conquistar os sonhos e ideais traçados.
	
	
	Programar as ações docentes.
	
	
	Pesquisar em diferentes fontes, fazendo constantes revisões.
	
	
	Fazer a previsão dos momentos de pesquisa e reflexão.
	
Explicação:
O plano aual deve sempre merecer pesquisas em diferentes fontes, fazendo-se constantes revisões para uma atualização constante.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Os planos escolares têm níveis diferenciados de abrangência. O tipo de plano de ensino para um período letivo e de maior abrangência no contexto escolar é denominado:
	
	
	
	Plano de curso
	
	
	Plano educacional da Secretaria Estadual
	
	
	Plano de atividades
	
	
	Plano educacional da Secretaria Municipal
	
	
	Plano de aula
	
Explicação:
O plano de curso é aquele que define, em nível escolar, as diretrizes a serem seguidas durante um período letivo.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		O sistema escolar é estruturado para cumprir uma determinada função social. O funcionamento do sistema escolar depende de pessoas com diferentes graus e tipos de qualificação: administradores escolares, técnicos, professores, auxiliares etc. Estamos nos referindo ao:
	
	
	
	Os alunos
	
	
	Recursos Humanos
	
	
	Recursos Materiais
	
	
	Conteúdo Cultural
	
	
	Recursos Financeiros
	
Explicação:
Todos os segmentos envolvidos no processo educacional são recursos humanos que devem fazer parte do planejamento : equipe administrativo-pedagógica; funcionários; professores, alunos, elementos da comunidade,
	
	
	
	 
		
	
		5.
		O sistema escolar é estruturado para cumprir uma determinada função social. A indústria produz artigos utilizados pelo sistema escolar: material didático, móveis, artigos de escritório, materiais para manutenção e limpeza etc. Gravadores, projetores, máquinas de calcular, computadores e outros recursos tecnológicos podem provocar transformações no trabalho escolar. Estamos nos referindo ao:
	
	
	
	Os alunos
	
	
	Conteúdo Cultural
	
	
	Recursos Humanos
	
	
	Recursos Financeiros
	
	
	Recursos Materiais
	
Explicação:
Os recursos materiais sõ elementos fundamentais para a execução das atividades programadas devido à diversificação de recursos existentes.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		O planejamento deve potencializar os resultados e minimizar as adversidades. Estamos nos referindo a:
	
	
	
	Maior produtividade
	
	
	Maior penetração e abrangência
	
	
	Procedência do planejamento
	
	
	Contribuições aos objetivos
	
	
	Maior eficiência, eficácia e efetividade
	
Explicação:
Eficiência: é quando algo é realizado da melhor maneira possível, ou seja, com menos desperdício ou em menor tempo. 
Eficácia: é quando um projeto/produto/pessoa atinge o objetivo ou a meta. 
Efetividade: é a capacidade de fazer uma coisa (eficácia) da melhor maneira possível (eficiência).
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Planejar é uma atividade básica para a sobrevivência do ser humano. Desde as eras mais remotas e implica em:
	
	
	
	formação pessoal
	
	
	dotação estratégicas somente para pequenas empresas familiares
	
	
	segregação de valores
	
	
	sobrevivência e bem estar
	
	
	decadência social
	
Explicação:
Todo planejamento implica em sobrevivência e bem estar, visto que ele deina que objetivos se pretende alcançar para se alcaçar resultado eficientes,
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Considerando o conceito de Planejamento Educacional, entende-se que...
	
	
	
	Fundamenta-se em: preparação, determinação e execução.
	
	
	Se limita à escola para que a mesma atinja o seu fim.
	
	
	Se trata de movimentos políticos de determinados Municípios.
	
	
	É um processo que identifica as metas e os objetivos a alcançar.
	
	
	Processo que envolve apenas a Direção da escola.
	
Explicação:
É um processo que identifica as metas e os objetivos a alcançar.
	
		José Carlos Libâneo, em seu livro Didática, declara: (...) A ação de planejar, portanto, não se reduz ao simples preenchimento de formulários para controle administrativo; é, antes, a atividade consciente de previsão das ações docentes (...) LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1990. Pág.222. Nesse trecho, o autor destaca uma das características do planejamento pedagógico, que é:
	
	
	
	o rigor administrativo
	
	
	a contextualidade
	
	
	a flexibilidade
	
	
	a maturidade
	
	
	a intencionalidade
	
Explicação:
Toda planejamento deve efletir a intencionalidade das ações pedagógicas.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Planejamento que nasce da pressão exercida pelos problemas imediatos. Tende a ser parcial, curto prazo, tendo ações dispersas como resultado. Suas ações não mudam a realidade global da instituição. Segundo Danilo Gandin, o tipo de planejamento explicitado no texto acima é o:
	
	
	
	Planejamento Educacional
	
	
	Planejamento Transformador
	
	
	Planejamento Político Participativo
	
	
	Planejamento Operacional
	
	
	Planejamento Pedagógico
	
Explicação:
O planejamento operacional  nasce da pressão exercida pelos problemas imediatos e tende a ser parcial, de curto prazo, tendo ações dispersas como resultado. Suas ações não mudam a realidade global da instituição. 
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Muitas vezes no cotidiano das escolas, no início do período letivo, os professores e professoras se reúnem para preencher formulários e roteiros com objetivos,conteúdos etc. e se ajustando aos procedimentos formais. Quando isso ocorre, alguns professores comentam que é um modo burocrático de planejamento. A única opção que NEGA a postura de planejamento como ação meramente burocrática é aquela que os docentes:
	
	
	
	dispõem de um documento formal para apresentar aos supervisores de ensino.
	
	
	desenvolvem temas das aulas de acordo com seus próprios interesses para maior segurança.
	
	
	transcrevem os planos do livro didático ou de um colega para minimizar o tempo.
	
	
	analisam coletivamente os objetivos e os recursos disponíveis para definir uma base orientadora da ação.
	
	
	redigem os planos para cumprir a necessidade de registro nos arquivos da escola.
	
Explicação:
A equipe administrativo-pedagógica deve elaborar um planejamento cooperativo partindo de uma diagnose das necessidades do aluno, da realidade escolar, dos recursos disponíveis para uma real concretização do planejamento.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		De acordo com Souza (2004) as organizações buscam no planejamento uma série de respostas para diversas situações institucionais. Aponte a alternativa abaixo que diz respeito a alcançar a visão de futuro da organização.
	
	
	
	Visa atender à expectativa do cliente, o que garantirá a perpetuação da organização.
	
	
	Por meio desse elemento consegue-se otimizar a alocação de recursos nos pontos que são realmente importantes e que vão resultar emmaiores agregações de valor.
	
	
	É utilizada para corrigir rumos e, quando possível, implementar soluções.
	
	
	Resulta do esforço em atender as necessidades imediatas da organização.
	
	
	Visa envolver todos os colaboradores da organização.
	
Explicação:
 O planejamento visa atender à expectativa do cliente, o que garantirá a perpetuação da organização.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Planejar no dicionário significa projetar, traçar, fazer plano, tencionar. Então, com base nesses significados podemos afirmar, marque a resposta certa:
	
	
	
	Planejar é característico somente da ação docente.
	
	
	O planejamento é uma proposta prazerosa.
	
	
	O planejamento escolar é tarefa para especialistas.
	
	
	Planejar é uma atividade comum e corriqueira, pois vivemos planejando.
	
	
	O planejamento possui inúmeras dimensões que não estão disponíveis a qualquer um.
	
Explicação:
A todo momento estamos planejando, a todo instante, sobre como vamos direcionar nossas ações diárias, sejam pessoais, em casa , no trabalho.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Afirmar que o planejamento escolar, muitas vezes, cumpre apenas um papel burocrático significa dizer que, nesse caso, tal processo estaria priorizando sua dimensão:
	
	
	
	Administrativa;
	
	
	Político-social;
	
	
	Educativo-cultural;
	
	
	Marco Referencial, Programação e Avaliação
	
	
	Sociocultural.
	
Explicação:
A visão burocratica do planejamento se refere às ações administrativas, ao preenchimento de planos, registros de informações
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Com base nas reflexões sistematizadas no desenvolvimento da disciplina, o planejamento educacional e também o planejamento escolar - nas suas diferentes dimensões, abrangências e/ou níveis - pode ser considerado uma direção para a ação, levando em conta princípios como:
	
	
	
	Contextualização, criticidade e diretividade;
	
	
	Contextualização, flexibilidade e criticidade;
	
	
	Flexibilidade, diretividade e criticidade;
	
	
	Diretividade, contextualização e intencionalidade.
	
	
	Marco Referencial, Programação e Avaliação
	
Explicação:
Contextualização, flexibilidade e criticidade
Todas as acões previstas no planejamento devem ser contextualizadas, isto é, adequadas à realidade do aluno e da comunidade ma qual a escola está inserida; deve ser flexível, pois a avaliação do planejamento vai permitir um replanejamento; e devem ser críticas, levando o aluno a refletir sobre a atualidade, mudanças e inovações.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		É desenvolvido por educadores/professores no âmbito de suas atividades. Tem relação direta com o fazer docente, pois ao assumir uma disciplina, um professor precisa tomar uma série de decisões tendo como base o planejamento curricular para elaborar seu planejamento de ensino e seus planos de aula.
O fragmento acima está se referindo ao:
	
	
	
	Planejamento Setorial
	
	
	Planejamento de Ensino
	
	
	Planejamento Participativo
	
	
	Planejamento Operacional
	
	
	Planejamento Estratégico
	
Explicação:
O planejamento de ensino é elaborado pelo professor considerando as especificidades de sua turma, Este deve ter como base o PPP.
	
		1.
		A escola é um espaço de formação de sujeitos que influencia a sociedade e é influenciado por ela. O trabalho pedagógico desenvolvido na e pela escola é permeado pela visão de mundo instituída socialmente por ideias, conceitos, valores, atitudes, hábitos e habilidades.
Nesse sentido podemos afirmar sobre PLANEJAMENTO ESCOLAR:
	
	
	
	Tanto o planejamento escolar quanto a avaliação da aprendizagem são instrumentos importantes para a instituição de uma escola democrática e transformadora.
 
	
	
	É  um processo que envolve todos os recursos e apenas os professores da escola.
	
	
	Em síntese, o planejamento escolar é uma ação local e sistematizada sobre a educação, focalizando apenas o conteúdo.
	
	
	A proposta é apresentar as principais ideias do professor a respeito desse tema e caracterizar as tendências filosóficas pessoal.
	
	
	O planejamento das ações escolares não precisa ter objetivos claros, porque é um processo de tomada de decisão.
	
Explicação:
Tanto o planejamento escolar quanto a avaliação da aprendizagem são instrumentos importantes para a instituição de uma escola democrática e transformadora.
 
	
	
	
	 
		
	
		2.
		José Carlos Libâneo, em seu livro Didática, declara: (...) A ação de planejar, portanto, não se reduz ao simples preenchimento de formulários para controle administrativo; é, antes, a atividade consciente de previsão das ações docentes (...) LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1990. Pág.222. Nesse trecho, o autor destaca uma das características do planejamento pedagógico, que é:
	
	
	
	a flexibilidade
	
	
	a maturidade
	
	
	o rigor administrativo
	
	
	a intencionalidade
	
	
	a contextualidade
	
Explicação:
Toda planejamento deve efletir a intencionalidade das ações pedagógicas.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		No decorrer do  nosso estudo, verificamos que dentro das escolas, também é necessário planejar e escrever planos. Identifique as palavras que preencham corretamente as lacunas a seguir:
Planejar é um processo que consiste em traçar, conceber e organizar um conjunto de princípios, ___________________ e ações que serão realizadas para atingir determinados ______________________. No ambiente escolar, essa tarefa implica prever ou antecipar tais ações ¿ no pensamento e no papel.
	
	
	
	objetivos; diretrizes
 
	
	
	diretrizes; alunos
	
	
	do professor; alunos
	
	
	diretrizes; objetivos
	
	
	do aluno; conteúdo
	
Explicação:
Na escola, é necessário planejar e escrever planos. Identifique as palavras que preencham corretamente as lacunas a seguir:
 
	
	
	
	 
		
	
		4.
		No capítulo I do nosso material didático vimos várias visões acerca de conceito sobre planejamento. Com base nas discussões feitas em sala de aula e nos estudos do material didático relacione os autores aos seus respectivos conceitos sobre planejamento. :
[1] Maximiano (2009);
[2] Bateman (1998) apud KURCGANT (2006);
[3] Chiavenato (2004);
[4] Mintzberg (2004).
[ ] O planejamento é um processo consciente e sistêmico para a tomada de decisão, visando ao alcance dos objetivos por meio do delineamento das atividades que um indivíduo, um grupo, um serviço ou uma organização buscam para o futuro;
[ ] Planejar é o processo de tomar decisões a respeito do futuro. Ou seja, planejar é uma atividade de previsão. As decisões tomadas tendem a se adequar ou mesmo transformar o futuro.
(  ) Planejamento é um procedimento formal para produzir m resultado articulado, na forma de um sistema integrado e decisões.
[ ] Planejar significa interpretar a missão organizacional e estabelecer os objetivos da organização, assim como os meios necessários para se alcançar estes objetivos, com o máximo de eficácia e eficiência. 
 
A sequência correta é:
	
	
	
	1-2-3-4
	
	
	3-4-2-1
	
	
	2-1-4-3
	
	
	2-1-3-4
	
	
	3-4-1-2
	
Explicação:
Os autores apresentam suas definições sobre planejamento tendo em comum p caráter sistêmico para uma tmada de decisões.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		(CESPE-UNB) O planejamento das atividades didáticas é uma ação do professor que envolve a previsão das atividades a ser realizadas em sala de aula com os alunos. O ponto de partida na elaboração desse planejamento é a
	
	
	
	identificação do perfil da turma;
	
	
	definição dos procedimentos e dos recursos a serem empregados.
	
	
	seleção do conteúdo;
	
	
	definição dos objetivos que se pretende alcançar;
	
	
	definição dos critérios de avaliação;
	
Explicação:
As aividades a serem dinamizadas devem sempre estar relacionadas ao perfil do aluno, as suas necessidades, a sua realidade.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Muitas vezes no cotidiano das escolas, no início do período letivo, os professores e professoras se reúnem para preencher formulários e roteiros comobjetivos,conteúdos etc. e se ajustando aos procedimentos formais. Quando isso ocorre, alguns professores comentam que é um modo burocrático de planejamento. A única opção que NEGA a postura de planejamento como ação meramente burocrática é aquela que os docentes:
	
	
	
	transcrevem os planos do livro didático ou de um colega para minimizar o tempo.
	
	
	analisam coletivamente os objetivos e os recursos disponíveis para definir uma base orientadora da ação.
	
	
	redigem os planos para cumprir a necessidade de registro nos arquivos da escola.
	
	
	desenvolvem temas das aulas de acordo com seus próprios interesses para maior segurança.
	
	
	dispõem de um documento formal para apresentar aos supervisores de ensino.
	
Explicação:
A equipe administrativo-pedagógica deve elaborar um planejamento cooperativo partindo de uma diagnose das necessidades do aluno, da realidade escolar, dos recursos disponíveis para uma real concretização do planejamento.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Com frequência se percebe que o ato de planejar na escola é realizado de forma mecânica, cumprindo prazos e rituais formais, vazios de sentido. É muito comum o professor considerar tudo isso como mais uma burocracia. (VASCONCELLOS, 2000). Podemos afirmar que o descrédito presente entre os professores, sobre a ação de planejar, se deve em parte ao (a):
	
	
	
	Carência de intencionalidade pedagógica nas equipes docentes, assim como nas políticas afirmativas.
	
	
	Alto desenvolvimento cultural dos especialistas da educação.
	
	
	Herança do tecnicismo educacional, onde o planejamento aparecia como solução para a falta de produtividade da educação escolar e a promessa não se efetivou.
	
	
	Falta de interação entre professor-aluno e aluno-gestão.
	
	
	Baixo nível de competência técnica dos gestores.
	
Explicação:
Herança do tecnicismo educacional, onde o planejamento aparecia como solução para a falta de produtividade da educação escolar e a promessa não se efetivou.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		É desenvolvido por educadores/professores no âmbito de suas atividades. Tem relação direta com o fazer docente, pois ao assumir uma disciplina, um professor precisa tomar uma série de decisões tendo como base o planejamento curricular para elaborar seu planejamento de ensino e seus planos de aula.
O fragmento acima está se referindo ao:
	
	
	
	Planejamento Participativo
	
	
	Planejamento de Ensino
	
	
	Planejamento Operacional
	
	
	Planejamento Setorial
	
	
	Planejamento Estratégico
	
Explicação:
O planejamento de ensino é elaborado pelo professor considerando as especificidades de sua turma, Este deve ter como base o PPP.
	
		Os planos de ensino podem ser elaborados com abordagem técnica e/ou abordagem participativa. A aplicação da metodologia de planejamento participativo deve:
	
	
	
	Registrar as categorias de ensino essenciais no processo de mediação.
	
	
	Seguir a sequência dos conteúdos dos livros didáticos.
	
	
	Pautar-se na espontaneidade das ações focadas na educação formal.
	
	
	Evitar recursos e meios advindos das tecnologias de ensino.
	
	
	Evitar seguir etapas para garantir participação.
	
Explicação:
No planejamento participativo devem ser definidos os objetivos, os conteúdos, o papel do professor, as atividades e a avaliação a serem utilizados como mediadores do processo ensino-aprendizagem.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		O conhecimento de uma área específica de estudo e de atuação não pode se fechar ou se encerrar em si mesmo. Ele precisa dialogar com outros campos do saber para se tornar completo e mais adequado às exigências da sociedade contemporânea.
Nesse sentido podemos afirmar:
	
	
	
	A centralidade posta no conhecimento o faz um elemento fundamental em nossa sociedade. E como vemos, ele precisa ser concebido a partir de uma visão holística (procura compreender os fenômenos na sua totalidade e globalidade. ) que o considere em sua totalidade. 
 
	
	
	O modelo cartesiano começou a ser questionado e valorizado gradativamente, sua capacidade de explicar os fatos e os fenômenos nas Ciências Humanas e Sociais.
 
	
	
	A concepção de educação iniciou um processo de transformação em um movimento a favor dos parâmetros impostos e circunscritos pela ciência moderna.
	
	
	A nova perspectiva de concepção do conhecimento na contemporaneidade valoriza mais ainda o antigo e clássico paradigma cartesiano, que entende os processos a partir da lógica da certeza, da linearidade e da simplificação do todo em suas partes.
 
	
	
	As certezas do mundo contemporâneo rompem com o construtivismo e exigem continuar com paradigma que responda, de maneira satisfatória, as questões postas pela realidade e pela diversidade humana, especialmente pela sociedade.
	
Explicação:
O Conhecimento precisa dialogar com outros campos do saber para se tornar completo e mais adequado às exigências da sociedade contemporânea.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		A elaboração do projeto político pedagógico é um processo de consolidação da democracia e da autonomia da escola, com vistas à construção de sua identidade. É uma ação intencional, com um compromisso definido coletivamente, que reflete a realidade, busca a superação do presente e aponta as possibilidades para o futuro. O projeto-pedagógico é um documento que não se reduz à dimensão didático-pedagógica.
Nesse texto, o projeto político-pedagógico se constitui como:
	
	
	
	Incorporação de múltiplas teorias pedagógicas, produzidas na contemporaneidade.
	
	
	Definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola
	
	
	Desenvolvimento de ações espontâneas da comunidade escolar.
	
	
	Implementação de estrutura organizacional visando à administração interna da escola.
	
	
	Instrumento legitimador das ações normativas da equipe gestora.
	
Explicação:
O PPP- projeto político-pedagógico define, de forma organizada as intenções educacionais a serem seguidas pela escola, definindo sua visão de futuro.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		As pesquisas nos mostraram que, de acordo com uma tendência crítica da educação, não podemos perder de vista que o planejamento deve revelar principalmente a concepção de mundo que se deseja, tendo em vista levar o aluno a se posicionar, a criticar a sociedade na qual está inserido.
	
	
	
	a concepção de mundo que desejamos
	
	
	o conteúdo que vai ser desenvolvido no decorrer do processo educativo
	
	
	as estratégias bem equilibradas e bem distribuidas
	
	
	uma luta pela conservação de valores pré-estabelecidos pela sociedade
	
	
	o poder do professor na escolha dos conteudos a serem trabalhados
	
Explicação:
As pesquisas nos mostraram que, de acordo com uma tendência crítica da educação, não podemos perder de vista que o planejamento deve revelar principalmente a concepção de mundo que se deseja, tendo em vista levar o aluno a se posicionar, a criticar a sociedade na qual está inserido.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		(IF-MT/2014 - ADAPTADO) O planejamento pedagógico pressupõe que o ato de ensinar e aprender requer esforço metódico e crítico do professor no sentido de desvelar a compreensão de algo. Nessa perspectiva, são consideradas práticas docentes mediadoras:
	
	
	
	crítica, uso de atividades repetitivas e aplicação de procedimentos já consagrados entre os saberes docentes.
	
	
	provocação, disposição de objetos e situações e manutenção de relações já existentes entre os alunos e os conhecimentos a serem ensinados.
	
	
	diálogo, troca de experiências e proposição de situações desafiadoras que colocam o pensamento dos alunos em movimento.
	
	
	desenvolvimento de atividades restritas apenas aos conteúdos ministrados.
	
	
	debate, uso de tecnologias digitais e proposição de exercícios que recorrem à memorização.
	
Explicação:
São considerdas práticas docentes mediadoras : o diálogo, a troca de experiências e a  proposição de situações desafiadoras que colocam o pensamento dos alunos em movimento.6.
		Garantir que o processo de construção da proposta pedagógica da escola envolva a participação de todos os professores de acordo com o Art. 12 da LDB, é responsabilidade da:
	
	
	
	gestão do estabelecimento de ensino
	
	
	coordenação pedagógica;
	
	
	orientação educacional;
	
	
	supervisão de ensino;
	
	
	secretaria escolar.
	
Explicação:
A gestão escolar deve incentivar a participação de todos os segmentos da escola na elaboração do planejamento.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		No período de 1964 a 1985, durante o regime militar, a educação foi motivo de um planejamento tecnocrata, setorial e os planejadores eram encarados como uma ameaça, devendo ser os executores das metas e programas estabelecidos pelo governo. O planejamento da educação ficou reduzido ao orçamento programa. Esse período deixou marcas que na escola pública influenciam, até hoje, a concretização de ações que possam:
	
	
	
	D- Examinar em profundidade as causas que conduziram a essas distorções;
	
	
	C- Entender que a crise de paradigma do planejamento como catastrófica;
	
	
	B- Revelar seu caráter reprodutor de um tipo de sociedade democrática;
	
	
	A- Diminuir as distorções de um modelo de sociedade excludente e injusta;
	
	
	 mobilizar os professores, gestores, comunidade e sociedade civil organizada.
	
Explicação:
 
Este período fez co que os professores julgassem o planejamento como um documento formal, ja estruturado e concebido em nível macro, sem considerar as opiniões e experiência dos docentes em sua prática diária.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Aprender e ensinar são processos intimamente relacionados, nos quais o planejamento tem um papel fundamental, que é
	
	
	
	direcionar o desenvolvimento cognitivo e afetivo do aluno.
	
	
	traduzir na prática as diferentes correntes teóricas relativas ao processo ensino-aprendizagem.
	
	
	garantir a coerência e a unidade do trabalho docente através da interligação dos elementos do processo de ensino.
	
	
	direcionar a seleção de conteúdos que garantam o alcance dos objetivos definidos pelo(a) professor(a).
	
	
	favorecer a qualidade do trabalho docente a fim de que o aluno desenvolva sua capacidade intelectual.
	
Explicação:
Na elaboração do planejamento todos os componentes devem estar relacionados, interligados para que haja uma coerência no desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem.
	
	
	
	
		1.
		O planejamento deve potencializar os resultados e minimizar as adversidades. Estamos nos referindo a:
	
	
	
	Maior eficiência, eficácia e efetividade
	
	
	Procedência do planejamento
	
	
	Maior produtividade
	
	
	Contribuições aos objetivos
	
	
	Maior penetração e abrangência
	
Explicação:
Eficácia é fazer as coisas certas.
 Eficácia: é um projeto/produto/pessoa que atinge o objetivo ou a meta.
 Eficiência: é quando um algo é realizado da melhor maneira possível, ou seja, com menos desperdício, em menor tempo, ou com características de maior qualidade 
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Ao longo do tempo, surgiram muitas teorias, entre as mais discutidas no meio educacional, aquelas que mais ganharam destaque percebem o homem e sua realidade como um todo, e não apenas as divisões em partes. Essas teorias vieram dos paradigmas holonômicos, que interpretam a realidade a partir do todo. Nessa visão, a aprendizagem é considerada fora da lógica clássica da divisão, ou seja, é percebida em sua totalidade.
A partir do viés holonômico, foram estabelecidas algumas premissas. São elas:
I. Educar não é apenas transmitir a informação de um conjunto organizado de conhecimentos.
II. A função social e pedagógica do professor não se limita à exposição oral do conteúdo.
III. Aprender se relaciona com a memorização do assunto tratado na aula ou lido no livro adotado pela disciplina.
IV. Avaliação não é a reprodução da informação coletada na aula e verificada em uma prova para testar a capacidade de assimilação do estudante.
V. Os processos de planejamento e avaliação não podem mais estar desconexos de todos os outros conhecimentos vivenciados pelo aluno ¿ dentro e fora do espaço acadêmico.
Considerando o estudo realizado sobre o processo de aprendizagem a partir do paradigma holonômico na educação, pode-se afirmar que:
	
	
	
	Apenas a premissa V não é verdadeira.
	
	
	Apenas a premissa IV não é verdadeira.
	
	
	Apenas a premissa I não é verdadeira.
	
	
	Apenas a premissa III não é verdadeira.
	
	
	Apenas a premissa II não é verdadeira.
	
Explicação:
Apenas a premissa III não se aplica ao viés holonômico, pois, nessa perspectiva,  o processo de aprendizagem não é mais visto como acúmulo,  e aprender não é a memorização do assunto tratado na aula ou lido no livro adotado pela disciplina. Habilidades anteriormente privilegiadas no espaço educacional, como, por exemplo, memorização ou execução programada, perdem espaço para outras de natureza cognitiva mais elevada, tais como: Criação; Argumentação; Articulação de pensamentos e ideias; Julgamentos e tomada de decisões coerentes e éticas com as situações propostas.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		(Rio, 2001) Um dos princípios norteadores do projeto político pedagógico é a gestão democrática da escola. Para que essa gestão se torne viável, faz se necessário:
	
	
	
	incluir no currículo temas relativos ao respeito às diferenças culturais, raciais, sexuais e econômicas
	
	
	delegar as funções dos especialistas ( administrador, supervisor , orientador, inspetor) a todos os professores
	
	
	reestruturar o organograma da escola para garantir formas democráticas em sua organização;
	
	
	definir, no coletivo, normas que assegurem o comprometimento de todos com a instituição;
	
	
	resgatar a escola como espaço público, lugar de debate, do diálogo, fundado na discussão coletiva;
	
Explicação:
A elaboração cooperativa, participativa do PPP resgata a escola como espaço público, lugar de debate, do diálogo, fundado na discussão coletiva;
	
	
	
	 
		
	
		4.
		De acordo com Celso Vasconcellos (1995), concebemos o planejar como uma oportunidade de repensar todo o fazer da escola, como um caminho de formação de educadores e educandos, bem como de humanização, desalienação e de libertação. Nesse processo, a participação é uma exigência.
Assinale a única assertiva que NÃO representa a essa afirmativa:
	
	
	
	Tem a ver com opções de ordem ontológica, ética, política, mas também pragmática.
	
	
	Porque há mais diálogo e conhecimento sobre as necessidades e problemas da escola quando vários dos atores envolvidos no processo são ouvidos.
	
	
	 
A participação de representantes de diferentes segmentos da comunidade esolar é fundamental para o bom desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem . 
	
	
	É um valor, uma necessidade humana, uma questão de respeito pelo outro, de condição de cidadão e de sujeito do sentir, pensar, fazer, poder.
	
	
	A proposta metodológica do planejamento participativo favorece o envolvimento porque nasce na própria participação ativa de cada membro do grupo.
	
Explicação:
A participação de representantes dos diferentes segmentos da comunidade escolar é fundamental para o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem .
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Quais as principais características de um planejamento escolar? Marque a alternativa correta.
	
	
	
	Ele é um guia, mas não precisa ser seguido, o professor deve adaptar todo o tempo.
	
	
	Precisa ser inflexível para conseguir realizar todas as tarefas.
	
	
	Para o professor que já leciona muitos anos naquela mesma série não precisa mais olhar o planejamento.
	
	
	Precisa ser totalmente novo a cada ano.
	
	
	Precisa ter claro os objetivos, conteúdos e métodos; Ser norteador para a prática do docente; Permitir a racionalização do trabalho do docente;
	
Explicação:
O planejamento precisa ter claro os objetivos, conteúdos e métodos; ser um norteador para a prática do docente e permitir a racionalização do trabalhodo docente. Assim, o professor ficará mais seguro ao dinamizar suas atividades em sala de aula.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		O que confere a dimensão científica ao planejamento é:
	
	
	
	a articulação orgânica e sequencial das etapas do planejamento
	
	
	a redação do Referencial e do diagnóstico
	
	
	a vontade de mudar
	
	
	as etapas do processo de pesquisa.
	
	
	a existência do marco Político
	
Explicação:
O caráter científico do planejamento se refere à articulação orgânica e sequencial das etapas do planejamento.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		A sociedade contemporânea está cada vez mais dinâmica: com as inúmeras redes sociais, as informações se tornaram mais instantâneas. Nesse sentido podemos afirmar:
I-    O aluno contemporâneo não aceita mais a simples condição de expectador, de receptor do conhecimento transmitido pelo professor. Ele também deseja produzir no ambiente escolar e acadêmico, como o faz nas mídias sociais.
II-    Uma das particularidades da sociedade contemporânea é a função desempenhada pelo conhecimento. Essa característica é tão forte que nosso tempo histórico é conhecido como era do conhecimento.
III-    As incertezas do mundo contemporâneo rompem com essa lógica e exigem um novo paradigma que responda, de maneira satisfatória, as questões postas pela realidade e pela diversidade humana, especialmente pela educação.
Agora assinale a opção correta:
	
	
	
	Apenas a alternativa II está correta
	
	
	Apenas a alternativa I está correta
	
	
	Todas as afirmativas estão corretas
	
	
	Estão corretas as alternativas II e III
	
	
	Todas as afirmativas estão falsas
	
Explicação:
A sociedade contemporânea está cada vez mais dinâmica, por isso o professor deve sempre se atualizar.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		No capítulo I do nosso material didático vimos várias visões acerca de conceito sobre planejamento. Com base nas discussões feitas em sala de aula e nos estudos do material didático relacione os autores aos seus respectivos conceitos sobre planejamento. :
[1] Maximiano (2009);
[2] Bateman (1998) apud KURCGANT (2006);
[3] Chiavenato (2004);
[4] Mintzberg (2004).
[ ] O planejamento é um processo consciente e sistêmico para a tomada de decisão, visando ao alcance dos objetivos por meio do delineamento das atividades que um indivíduo, um grupo, um serviço ou uma organização buscam para o futuro;
[ ] Planejar é o processo de tomar decisões a respeito do futuro. Ou seja, planejar é uma atividade de previsão. As decisões tomadas tendem a se adequar ou mesmo transformar o futuro.
[ ] O planejamento é um procedimento formal para produzir um resultado articulado, na forma de um sistema integrado de decisões;
[ ] Planejar significa interpretar a missão organizacional e estabelecer os objetivos da organização, assim como os meios necessários para se alcançar estes objetivos, com o máximo de eficácia e eficiência. 
A sequência correta é:
	
	
	
	3-4-2-1
	
	
	1-2-3-4
	
	
	2-1-3-4
	
	
	3-4-1-2
	
	
	2-1-4-3
	
Explicação:
Os autores apresentam suas definições de planejamento com foco no processo sistêmico, formal, elaborado para se ter um norte que produza um resultao articulado para uma tomada de decisões.
	
		
		Atualmente , o planejamento no campo educacional volta a tomar corpo a partir de uma compreensão de que as ações no âmbito escolar não podem ser estabelecidas dentro de um horizonte de desarticulado , fechado e desconexos. Assim, é possível afirmar que
	
	
	
	D) o planejamento não pode ser estabelecido em períodos muito longos, devido às rápidas e constantes transformações que a sociedade sofre, o que traz situações novas que precisam ser rapidamente equacionadas.
	
	
	A) o planejamento não tem condições de apontar os impactos e desdobramentos de suas ações pelo fato de as pessoas serem diferentes e sentirem de maneira distinta os processos em que são envolvidas.
	
	
	B) O planejamento é sempre uma forma reativa, pelo sentido de superação das situações já desencadeadas que acarretaram muitos problemas.
	
	
	E) o estabelecimento de prioridades é, em qualquer situação, grave equívoco ao discriminar outras opções que serão, portanto, secundarizadas.
	
	
	C) O planejamento é o esclarecimento estratégico do horizonte a ser alcançado e dos passos concretos a serem dados para alcançar finalidades
	
Explicação:
O planejamento estratégico define ações concretas a serem postas em prática tendo em vista o alcance de objetivos definidos.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		A precedência e um dos princípios gerais do planejamento, que:
	
	
	
	está voltada para os objetivos, buscando a interligação entre eles.
	
	
	compõem as funções administrativas, buscando respostas para planejamento do que e como será feito.
	
	
	analisa as ações que poderão desencadear alterações nas atividades da escola
	
	
	foca nas ações que geram mais eficácia, eficiência e efetividade na organização .
	
	
	visa as ações que irão potencializar os resultados e minimizar as adversidades.
	
Explicação:
A precedância diz respeito às  funções administrativas, buscando respostas para planejamento do que e como será feito.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		A elaboração do PPP inclui três dimensões do trabalho escolar:pedagógica, comunitária e administrativa. Quando a equipe está reunida para definir o que deseja em termos da estrutura e organização da escola e seleciona atividades culturais extraescolares prioriza, respectivamente, ações específicas das seguintes dimensões:
	
	
	
	Pedagógica e Administrativa
	
	
	Pedagógica e Comunitária
	
	
	Comunitária e Administrativa
	
	
	Comunitária e Pedagógica
	
	
	Administrativa e Comunitária
	
Explicação:
A elaboração do PPP inclui três dimensões do trabalho escolar:pedagógica, comunitária e administrativa. Quando a equipe está reunida para definir o que deseja em termos da estrutura e organização da escola e seleciona atividades culturais extraescolares prioriza, respectivamente, ações específicas das seguintes dimensões : administrativa e comunitária.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		No capítulo I do nosso material didático vimos várias visões acerca de conceito sobre planejamento. Com base nas discussões feitas em sala de aula e nos estudos do material didático relacione os autores aos seus respectivos conceitos sobre planejamento. :
[1] Maximiano (2009);
[2] Bateman (1998) apud KURCGANT (2006);
[3] Chiavenato (2004);
[4] Mintzberg (2004).
[ ] O planejamento é um processo consciente e sistêmico para a tomada de decisão, visando ao alcance dos objetivos por meio do delineamento das atividades que um indivíduo, um grupo, um serviço ou uma organização buscam para o futuro;
[ ] Planejar é o processo de tomar decisões a respeito do futuro. Ou seja, planejar é uma atividade de previsão. As decisões tomadas tendem a se adequar ou mesmo transformar o futuro.
[ ] O planejamento é um procedimento formal para produzir um resultado articulado, na forma de um sistema integrado de decisões;
[ ] Planejar significa interpretar a missão organizacional e estabelecer os objetivos da organização, assim como os meios necessários para se alcançar estes objetivos, com o máximo de eficácia e eficiência. 
A sequência correta é:
	
	
	
	3-4-1-2
	
	
	2-1-4-3
	
	
	2-1-3-4
	
	
	3-4-2-1
	
	
	1-2-3-4
	
Explicação:
Os autores apresentam suas definições de planejamento com foco no processo sistêmico, formal, elaborado para se ter um norte que produza um resultao articulado para uma tomada de decisões.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		A sociedade contemporânea está cada vez mais dinâmica: com as inúmeras redes sociais, as informações se tornaram mais instantâneas. Nesse sentido podemos afirmar:
I-    O aluno contemporâneo não aceita mais a simples condição de expectador, de receptor do conhecimento transmitido pelo professor. Ele também deseja produzir no ambiente escolar e acadêmico, como o faz nas mídias sociais.
II-    Uma das particularidades da sociedade contemporâneaé a função desempenhada pelo conhecimento. Essa característica é tão forte que nosso tempo histórico é conhecido como era do conhecimento.
III-    As incertezas do mundo contemporâneo rompem com essa lógica e exigem um novo paradigma que responda, de maneira satisfatória, as questões postas pela realidade e pela diversidade humana, especialmente pela educação.
Agora assinale a opção correta:
	
	
	
	Todas as afirmativas estão corretas
	
	
	Estão corretas as alternativas II e III
	
	
	Apenas a alternativa II está correta
	
	
	Apenas a alternativa I está correta
	
	
	Todas as afirmativas estão falsas
	
Explicação:
A sociedade contemporânea está cada vez mais dinâmica, por isso o professor deve sempre se atualizar.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		O que confere a dimensão científica ao planejamento é:
	
	
	
	as etapas do processo de pesquisa.
	
	
	a redação do Referencial e do diagnóstico
	
	
	a vontade de mudar
	
	
	a existência do marco Político
	
	
	a articulação orgânica e sequencial das etapas do planejamento
	
Explicação:
O caráter científico do planejamento se refere à articulação orgânica e sequencial das etapas do planejamento.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Quais as principais características de um planejamento escolar? Marque a alternativa correta.
	
	
	
	Precisa ser totalmente novo a cada ano.
	
	
	Ele é um guia, mas não precisa ser seguido, o professor deve adaptar todo o tempo.
	
	
	Precisa ser inflexível para conseguir realizar todas as tarefas.
	
	
	Precisa ter claro os objetivos, conteúdos e métodos; Ser norteador para a prática do docente; Permitir a racionalização do trabalho do docente;
	
	
	Para o professor que já leciona muitos anos naquela mesma série não precisa mais olhar o planejamento.
	
Explicação:
O planejamento precisa ter claro os objetivos, conteúdos e métodos; ser um norteador para a prática do docente e permitir a racionalização do trabalho do docente. Assim, o professor ficará mais seguro ao dinamizar suas atividades em sala de aula.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		O planejamento deve potencializar os resultados e minimizar as adversidades. Estamos nos referindo a:
	
	
	
	Maior penetração e abrangência
	
	
	Contribuições aos objetivos
	
	
	Maior eficiência, eficácia e efetividade
	
	
	Maior produtividade
	
	
	Procedência do planejamento
	
Explicação:
Eficácia é fazer as coisas certas.
 Eficácia: é um projeto/produto/pessoa que atinge o objetivo ou a meta.
 Eficiência: é quando um algo é realizado da melhor maneira possível, ou seja, com menos desperdício, em menor tempo, ou com características de maior qualidade 
	
		
		Ao longo do tempo, surgiram muitas teorias, entre as mais discutidas no meio educacional, aquelas que mais ganharam destaque percebem o homem e sua realidade como um todo, e não apenas as divisões em partes. Essas teorias vieram dos paradigmas holonômicos, que interpretam a realidade a partir do todo. Nessa visão, a aprendizagem é considerada fora da lógica clássica da divisão, ou seja, é percebida em sua totalidade.
A partir do viés holonômico, foram estabelecidas algumas premissas. São elas:
I. Educar não é apenas transmitir a informação de um conjunto organizado de conhecimentos.
II. A função social e pedagógica do professor não se limita à exposição oral do conteúdo.
III. Aprender se relaciona com a memorização do assunto tratado na aula ou lido no livro adotado pela disciplina.
IV. Avaliação não é a reprodução da informação coletada na aula e verificada em uma prova para testar a capacidade de assimilação do estudante.
V. Os processos de planejamento e avaliação não podem mais estar desconexos de todos os outros conhecimentos vivenciados pelo aluno ¿ dentro e fora do espaço acadêmico.
Considerando o estudo realizado sobre o processo de aprendizagem a partir do paradigma holonômico na educação, pode-se afirmar que:
	
	
	
	Apenas a premissa II não é verdadeira.
	
	
	Apenas a premissa V não é verdadeira.
	
	
	Apenas a premissa IV não é verdadeira.
	
	
	Apenas a premissa III não é verdadeira.
	
	
	Apenas a premissa I não é verdadeira.
	
Explicação:
Apenas a premissa III não se aplica ao viés holonômico, pois, nessa perspectiva,  o processo de aprendizagem não é mais visto como acúmulo,  e aprender não é a memorização do assunto tratado na aula ou lido no livro adotado pela disciplina. Habilidades anteriormente privilegiadas no espaço educacional, como, por exemplo, memorização ou execução programada, perdem espaço para outras de natureza cognitiva mais elevada, tais como: Criação; Argumentação; Articulação de pensamentos e ideias; Julgamentos e tomada de decisões coerentes e éticas com as situações propostas.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		(Rio, 2001) Um dos princípios norteadores do projeto político pedagógico é a gestão democrática da escola. Para que essa gestão se torne viável, faz se necessário:
	
	
	
	definir, no coletivo, normas que assegurem o comprometimento de todos com a instituição;
	
	
	incluir no currículo temas relativos ao respeito às diferenças culturais, raciais, sexuais e econômicas
	
	
	reestruturar o organograma da escola para garantir formas democráticas em sua organização;
	
	
	delegar as funções dos especialistas ( administrador, supervisor , orientador, inspetor) a todos os professores
	
	
	resgatar a escola como espaço público, lugar de debate, do diálogo, fundado na discussão coletiva;
	
Explicação:
A elaboração cooperativa, participativa do PPP resgata a escola como espaço público, lugar de debate, do diálogo, fundado na discussão coletiva;
	
	
	
	 
		
	
		3.
		De acordo com Celso Vasconcellos (1995), concebemos o planejar como uma oportunidade de repensar todo o fazer da escola, como um caminho de formação de educadores e educandos, bem como de humanização, desalienação e de libertação. Nesse processo, a participação é uma exigência.
Assinale a única assertiva que NÃO representa a essa afirmativa:
	
	
	
	A proposta metodológica do planejamento participativo favorece o envolvimento porque nasce na própria participação ativa de cada membro do grupo.
	
	
	 
A participação de representantes de diferentes segmentos da comunidade esolar é fundamental para o bom desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem . 
	
	
	Tem a ver com opções de ordem ontológica, ética, política, mas também pragmática.
	
	
	Porque há mais diálogo e conhecimento sobre as necessidades e problemas da escola quando vários dos atores envolvidos no processo são ouvidos.
	
	
	É um valor, uma necessidade humana, uma questão de respeito pelo outro, de condição de cidadão e de sujeito do sentir, pensar, fazer, poder.
	
Explicação:
A participação de representantes dos diferentes segmentos da comunidade escolar é fundamental para o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem .
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Ao longo do tempo, a escola passou e passa por transformações, especialmente porque se caracteriza por ser um poderoso instrumento de construção de novos valores e crenças, na divulgação de conquistas sociais, econômicas e culturais de grupos e classes. A respeito desta afirmação podemos dizer que:
	
	
	
	O sistema escolar deve proporcionar educação, enquanto sinônimo de escolarização, ou seja, com caráter sem intencional e assistemático.
	
	
	Enquanto sistema que não possui intencionalidade porque visa à divulgação do conhecimento historicamente acumulado pelo homem, bem como a sua socialização
	
	
	A escola é uma instituição neutra, alheia ao contexto. Exatamente por estar envolta em um contexto social, há uma multiplicidade de fatores que impactam sobre a instituição, perfazendo o trabalho dos gestores escolares e dos docentes.
	
	
	A escola não é uma instituição neutra, alheia ao contexto. Exatamente por estar envolta em um contexto social, há uma multiplicidade de fatores que impactam sobre a instituição, perfazendo o trabalho dos gestores escolares e dos docentes
	
	
	É umsistema assistemático porque o conhecimento está organizado em níveis de ensino (Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio e Ensino Superior), em anos e em disciplinas distintas
	
Explicação:
A escola está intimamente ligada à sociedade a qual pertence , portanto não é neutra. Diferentes fatores sociais, econômicos, filosóficos, ambientais, nela interferem , completando o trabalho administrativo-pedagógico das equipes escolares.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		No capítulo I do nosso material didático vimos várias visões acerca de conceito sobre planejamento. Com base nas discussões feitas em sala de aula e nos estudos do material didático relacione os autores aos seus respectivos conceitos sobre planejamento. :
[1] Maximiano (2009);
[2] Bateman (1998) apud KURCGANT (2006);
[3] Chiavenato (2004);
[4] Mintzberg (2004).
[ ] O planejamento é um processo consciente e sistêmico para a tomada de decisão, visando ao alcance dos objetivos por meio do delineamento das atividades que um indivíduo, um grupo, um serviço ou uma organização buscam para o futuro;
[ ] Planejar é o processo de tomar decisões a respeito do futuro. Ou seja, planejar é uma atividade de previsão. As decisões tomadas tendem a se adequar ou mesmo transformar o futuro.
[ ] O planejamento é um procedimento formal para produzir um resultado articulado, na forma de um sistema integrado de decisões;
[ ] Planejar significa interpretar a missão organizacional e estabelecer os objetivos da organização, assim como os meios necessários para se alcançar estes objetivos, com o máximo de eficácia e eficiência. 
A sequência correta é:
	
	
	
	3-4-2-1
	
	
	1-2-3-4
	
	
	2-1-3-4
	
	
	3-4-1-2
	
	
	2-1-4-3
	
Explicação:
Os autores apresentam suas definições de planejamento com foco no processo sistêmico, formal, elaborado para se ter um norte que produza um resultao articulado para uma tomada de decisões.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Atualmente , o planejamento no campo educacional volta a tomar corpo a partir de uma compreensão de que as ações no âmbito escolar não podem ser estabelecidas dentro de um horizonte de desarticulado , fechado e desconexos. Assim, é possível afirmar que
	
	
	
	A) o planejamento não tem condições de apontar os impactos e desdobramentos de suas ações pelo fato de as pessoas serem diferentes e sentirem de maneira distinta os processos em que são envolvidas.
	
	
	E) o estabelecimento de prioridades é, em qualquer situação, grave equívoco ao discriminar outras opções que serão, portanto, secundarizadas.
	
	
	B) O planejamento é sempre uma forma reativa, pelo sentido de superação das situações já desencadeadas que acarretaram muitos problemas.
	
	
	D) o planejamento não pode ser estabelecido em períodos muito longos, devido às rápidas e constantes transformações que a sociedade sofre, o que traz situações novas que precisam ser rapidamente equacionadas.
	
	
	C) O planejamento é o esclarecimento estratégico do horizonte a ser alcançado e dos passos concretos a serem dados para alcançar finalidades
	
Explicação:
O planejamento estratégico define ações concretas a serem postas em prática tendo em vista o alcance de objetivos definidos.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		A precedência e um dos princípios gerais do planejamento, que:
	
	
	
	foca nas ações que geram mais eficácia, eficiência e efetividade na organização .
	
	
	compõem as funções administrativas, buscando respostas para planejamento do que e como será feito.
	
	
	visa as ações que irão potencializar os resultados e minimizar as adversidades.
	
	
	está voltada para os objetivos, buscando a interligação entre eles.
	
	
	analisa as ações que poderão desencadear alterações nas atividades da escola
	
Explicação:
A precedância diz respeito às  funções administrativas, buscando respostas para planejamento do que e como será feito.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		A sociedade contemporânea está cada vez mais dinâmica: com as inúmeras redes sociais, as informações se tornaram mais instantâneas. Nesse sentido podemos afirmar:
I-    O aluno contemporâneo não aceita mais a simples condição de expectador, de receptor do conhecimento transmitido pelo professor. Ele também deseja produzir no ambiente escolar e acadêmico, como o faz nas mídias sociais.
II-    Uma das particularidades da sociedade contemporânea é a função desempenhada pelo conhecimento. Essa característica é tão forte que nosso tempo histórico é conhecido como era do conhecimento.
III-    As incertezas do mundo contemporâneo rompem com essa lógica e exigem um novo paradigma que responda, de maneira satisfatória, as questões postas pela realidade e pela diversidade humana, especialmente pela educação.
Agora assinale a opção correta:
	
	
	
	Apenas a alternativa I está correta
	
	
	Todas as afirmativas estão falsas
	
	
	Apenas a alternativa II está correta
	
	
	Estão corretas as alternativas II e III
	
	
	Todas as afirmativas estão corretas
	
Explicação:
A sociedade contemporânea está cada vez mais dinâmica, por isso o professor deve sempre se atualizar.
	
		
		Professora Geórgia, planejando o lançamento de situações problemas utilizando a multiplicação como parte do componente curricular do terceiro ano do ensino fundamental, elaborou atividades praticas, de cálculo da soma de parcelas iguais. Este plano ratifica uma importante função do planejamento por que:
	
	
	
	Atrapalha o professor na explicação dos conteúdos.
	
	
	O planejamento tem como uma das suas funções  prever dificuldades contribuindo para o alcance dos objetivos estabelecidos
	
	
	Verifica os cálculos da multiplicação antes de apresentar as situações problemas ou raciocínio
	
	
	Comprova que, para o lançamento das situações problemas, não temos que fazer um planejamento.
	
	
	Propõe atividades praticas e material concreto para o desenvolvimento do raciocínio.
	
Explicação:
O planejamento tem como uma das suas funções  prever dificuldades contribuindo para o alcance dos objetivos estabelecidos
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Poderíamos dizer que a importância/finalidade de se usar o planejamento participativo como opção para a melhoria da escola pública de educação básica seria:
	
	
	
	ser um instrumento de intervenção e transformação da escola independente do tipo de diretor existente;
	
	
	permitir ação conjunta para melhorar o ensino e acabar com o fracasso do aluno nas provas do MEC.
	
	
	dar coerência à ação da instituição, integrando e mobilizando a todos que fazem parte da comunidade escolar;
	
	
	garantir a racionalização dos esforços de todos os atores da escola diminuindo os custos financeiros;
	
	
	preparar o grupo para enfrentar os conflitos internos e os problemas da escola com a comunidade, no coletivo;
	
Explicação:
O planejamento participativo tem como um dos seus objetivos , através da participação de representantes dos diferentes segmentos da unidade escolar,
dar coerência à ação da instituição, integrando e mobilizando a todos que fazem parte da comunidade escolar;
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Qual modelo de planejamento parte do pressuposto da corresponsabilidade na tomada e na execução das decisões?
	
	
	
	Planejamento Técnico
	
	
	Planejamento Administrativo
	
	
	Planejamento Participativo
	
	
	Planejamento Estratégico
	
	
	Planejamento Operacional
	
Explicação:
No planejamento participativo todos os representans dos diferentes segmentos têm responsabilidade compartilhada em relação à decisões tomadas . 
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Ao debater o marco referencial do Projeto Pedagógico, a equipe procura identificar "tensões" na realidade no sentido de superá-las. Durante a reunião de planejamento, um dos professores lançou os seguintes questionamentos:- Afinal, qual a nossa concepção de sociedade? Para onde queremos ir? Ao debater tais questões, a equipe busca definir ideias para fundamentar, essencialmente, o seguinte marco:
	
	
	
	Situacional
	
	
	OperativoFilosófico
	
	
	Psicológico
	
	
	Técnico
	
Explicação:
O marco filosófico do planejamento responde aos sguintes questionamentos : qual a concepção de sociedade; quem o caminho a seguir; 
	
	
	
	 
		
	
		5.
		(ENADE 2003) - A equipe de uma escola pública propôs-se a elaborar o projeto pedagógico da instituição com as seguintes características: I - participação de todos os "atores" envolvidos na comunidade escolar; II - expressão da cultura local; III - manifestação de um conjunto de princípios e práticas visando à disciplina; IV - determinação de objetivos e formas de avaliação dos planos de aulas. Quais das características acima um projeto pedagógico de gestão democrática e participativa deve, necessariamente, apresentar?
	
	
	
	I e II.
	
	
	I, II e III
	
	
	III e IV.
	
	
	II, III e IV.
	
	
	I, III e IV.
	
Explicação:
O PPP - projeto político-pedagógica da unidade escolar deve  ter a participação de todos os "atores" envolvidos na comunidade escolar e ser  a  expressão da cultura local.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		No ambiente escolar, a gestão democrática consiste
	
	
	
	na consecução das atividades burocráticas que as Secretarias de Educação designam ao diretor.
	
	
	na harmonização da equipe escolar, tendo em vista a pluralidade de ideias que cria obstáculos ao ensino.
	
	
	em um princípio ideário superado da esquerda frente as atuais teorias da administração.
	
	
	na centralização da liderança no diretor que tem o papel de realizar a ação educativa integrada à rede.
	
	
	nos processos sistemáticos de tomada de decisões e na concretização dessas no cotidiano escolar.
	
Explicação:
A Gestão Democrática está baseada na coordenação de atitudes e ações que propõem a participação social, ou seja, a comunidade escolar é considerada sujeito ativo em todo o processo da gestão.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		A organização do tempo e do espaço escolar permitem ao professor criar situações em que o aluno possa progressivamente controlar a realização de suas atividades. Por isso,  é fundamental que o professor tenha uma perfeita noção de onde e em quanto tempo poderá realizar as atividades planejadas.
	
	
	
	Atividades em que o professor é somente um orientador, cabendo aos alunos o planejamento e a execução, os levará a decidir e vivenciar o resultado de suas decisões sobre o uso do tempo.
	
	
	A utilização e organização do espaço e do tempo refletem a concepção pedagógica e interferem diretamente na construção da autonomia.
	
	
	O espaço de aprendizagem não se restringe à escola, por isso devem-se aproveitar os espaços externos para desenvolver sua programação, usando as possibilidades existentes em cada local.
	
	
	A organização do tempo e do espaço escolar contribuem para a formação da subjetividade do aluno, na medida em que trazem informações importantes sobre seus comportamentos e posicionamentos.
	
	
	A organização do espaço não está relacionada com a concepção metodológica adotada pelo professor e pela escola.
	
Explicação:
A organização do tempo e do espaço escolar permitem ao professor criar situações em que o aluno possa progressivamente controlar a realização de suas atividades. Por isso,  é fundamental que o professor tenha uma perfeita noção de onde e em quanto tempo poderá realizar as atividades planejadas.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Na elaboração do PPP, ao procurarmos responder o que queremos alcançar, precisamos nos remeter aos nossos posicionamentos tanto políticos como pedagógicos, isto significa dizer que nesta etapa:
	
	
	
	Temos que estabelecer relação com a sociedade local e também com os órgãos de educação.
	
	
	Precisamos definir o papel político da escola.
	
	
	Precisamos definir a nossa visão ideal de sociedade e de educação.
	
	
	A definição político-partidária e educacional é importante.
	
	
	Temos que amadurecer os princípios para depois definirmos as políticas.
	
Explicação:
Na elaboração do PPP é fundamental que se  defina a  visão ideal de sociedade e de educação que a escola quer seguir .
	
		
		Sobre o planejamento escolar, NÃO podemos afirmar que
 
	
	
	
	É processo de busca de equilíbrio entre meios e fins, entre recursos e objetivos, visando ao melhor funcionamento de empresas, instituições, setores de trabalho, organizações grupais e outras atividades humanas.
 
	
	
	Processo contínuo que se preocupa com o ―para onde ir e ―quais as maneiras adequadas para chegar lá‖, tendo em vista a situação presente e possibilidades futuras, para que o desenvolvimento da educação atenda tanto as necessidades da sociedade, quanto as do indivíduo.
 
	
	
	Faz parte da história do ser humano, pois o desejo de transformar sonhos em realidade objetiva é uma preocupação marcante de toda pessoa.
	
	
	As ideias que envolvem o planejamento são amplamente discutidas nos dias atuais, assim a compreensão de conceitos e o uso adequado dos mesmos não são complicadores para o exercício da prática de planejar.
	
	
	É sempre processo de reflexão, de tomada de decisão sobre a ação; processo de previsão de necessidades e racionalização de emprego de meios (materiais) e recursos (humanos) disponíveis, visando à concretização de objetivos, em prazos determinados e etapas definidas, a partir dos resultados das avaliações.
 
	
Explicação:
As ideias que envolvem o planejamento NÃO são amplamente discutidas nos dias atuais, assim a compreensão de conceitos e o uso adequado dos mesmos não são complicadores para o exercício da prática de planejar.
 
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Aponte a justificativa adequada para a seguinte afirmativa: "É necessário que antes do planejamento ser participativo, que seja científico."
	
	
	
	Nesse caso estamos tratando da elaboração e definição de um referencial teórico, como condição primordial para construção do PPP.
	
	
	Essa construção vai contribuir para a percepção das hierarquia e desigualdades estabelecendo maior poder e confiança nos mais fortes.
	
	
	O PPP pode ser utilizado como um mistério a ser desvendado na vida das pessoas.
	
	
	A utilização de diferentes metodologias regulando os mecanismos de participação, implica em um planejamento científico.
	
	
	O PPP é uma oportunidade de provocar a manipulação das pessoas para um só sentido.
	
Explicação:
Do planejamento participativo fazem parte representantes dos diferentes segmentos escolares numa troca de ideias, de opiniões, mesmo que divergentes tendo em vista uma elaboração consistente do planejamento escolar. É necessário que ela também se baseie num referencial teórico, científico.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		A escola é um lugar e um espaço de construção e execução de metas. Justamente por isso, sofre grande pressão da sociedade para fazer com que as crianças nela matriculadas saibam ler, escrever, contar etc. Identifique as palavras que preencham corretamente as lacunas a seguir:
Para desenvolver seu trabalho de ___________________ de modo a atender esse enorme desafio, o gestor escolar precisa coordenar suas equipes com base em uma __________________ que una pessoas em torno de grandes objetivos e motive, continuamente, sua ¬¬¬¬-______________ para a consecução das metas estabelecidas.
	
	
	
	gestão; indivíduo; equipe
	
	
	gestão; liderança; equipe
	
	
	gestão; comunidade; equipe
	
	
	gestão; amizade; equipe
 
	
	
	gestão; liderança; amizade
	
Explicação:
A importância do função do gestor escolar na formação da comunidade colaborativa.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Qual enunciado abaixo NÃO corresponde ao planejamento educacional na sociedade moderna?
	
	
	
	É um documento que permite ao professor prever o tempo necessário para a abrangência de cada tópico estudado, bem como, a definição das estratégias e das atividades mais adequada.
	
	
	É um documento neutro e objetivo, ou seja, deve apresentar apenas os objetivos e os procedimentos para a sua execução.
	
	
	Deve partir de uma realidade vivida e construira realidade desejada.
	
	
	Está diretamente relacionado às exigências sociais, às condições de trabalho do professor e à experiência de vida dos alunos.
	
	
	Deve ser construído coletivamente, ou seja, com a participação de todos os envolvidos no processo de ensino e aprendizagem.
	
Explicação:
O planejamento é um documento ue serve de guia para expor os objetivos a serem atingidos, as atividades a serem dinamizadas em consonância com os conteúdos definidos pla equipe . Tambéma avaliação deve estar atrelada aos demais itens compondo um documento cooperativo, flexível.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Em linhas gerais, podemos classificar a atuação do gestor escolar nas seguintes áreas:
 
	
	
	
	Gestão pedagógica e docentes.
	
	
	Gestão pedagógica; Gestão administrativa; Gestão de comunidade e alunos
	
	
	Gestão de comunidade.
	
	
	Gestão pedagógica; Gestão administrativa e Gestão de comunidade.
	
	
	Gestão pedagógica e Gestão de comunidade.
	
Explicação:
Gestão escolar é composta pelas seguintes partes:pedagógica, administrativa e de comunidade.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Paola, Ingrid e Murilo estão participando de um projeto de extensão em uma Escola Municipal, desenvolvendo atividades diretamente com alunos do quarto ano. Já planejaram a aula da próxima semana e agora estão redigindo o plano para a professora da turma analisar. Confira os itens do plano de aula de Paola, Ingrid e Murilo e identifique os que se referem a conteúdo e ao meio utilizado.
I- Analisar criticamente a letra da música Mina do Condomínio, de Seu Jorge. I
II- Identificar os verbos empregados pelo autor da letra da música.
III- Classificar de tempos verbais
IV- Cantar em coro simulando um karaoque.
O(s) item (ns) que se refere(m) ao conteúdo e ao meio utilizado é/são:
	
	
	
	Apenas o item I
	
	
	Itens II e III
	
	
	Apenas o item IV
	
	
	Apenas o item II
	
	
	Itens III e IV
	
Explicação:
O itens III e IV se eferem ao conteúdo - tempos verbai e ao meio , cantar em coro.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		(CESGRANRIO) Considere as seguintes características:
- supõe rupturas com o presente e promessas para o futuro; -
- significa a tentativa de romper com uma realidade já dada, a fim de construir algo novo;
- envolve riscos durante um período de instabilidade e de busca de melhores resultados; contém o desejo de um resultado melhor do que o encontrado no presente;
- explicita intenção frente a determinadas dificuldades;
- torna visíveis os campos de possibilidades dos sujeitos envolvidos.
Tais características se referem a:
	
	
	
	avaliação diagnóstica;
	
	
	planejamento participativo;
	
	
	utopias pedagógicas;
	
	
	currículo oculto;
	
	
	temas transversais;
	
Explicação:
 
O planejamento participativo é elaborado coim uma visão de futuro já que se pretende a construção e reconstrução do conhecimento para que o aluno possa obter melhores resultados, superar dificuldades.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Qual modelo de planejamento propõe uma estrutura horizontal em que as informações transitem democraticamente entre os sujeitos envolvidos no processo?
	
	
	
	Planejamento Administrativo
	
	
	Planejamento Técnico
	
	
	Planejamento Estratégico
	
	
	Planejamento Operacional
	
	
	Planejamento Participativo
	
Explicação:
Do planejamento participativo fazem parte representantes dos diferentes segmentos escolares numa troca de ideias, de opiniões, mesmo que divergentes tendo em vista uma elaboração consistente do planejamento escolar.
	
	
 
		
	
		1.
		A definição do marco referencial é considerada a primeira etapa de elaboração do PPP. Quando elaboramos essa etapa, naturalmente estamos compondo os marcos situacional, doutrinal e operativo. Então podemos afirmar que nessa etapa:
	
	
	
	Analisamos as políticas em contextos globais, explicitamos nossos ideais e utopias baseados em teorias e estabelecemos o ideal de prática educativa.
	
	
	Estabelecemos as determinações gerais e normas para o projeto. .
	
	
	Definimos os objetivos, conteúdos e metodologias que deverão constar nos planos.
	
	
	Definimos os marcos, o diagnóstico e a programação.
	
	
	Cumprimos todos os compromissos voltados à explicitação do rumo da escola.
	
Explicação:
No marco referencial analisam-se as políticas em contextos globais, explicitamos nossos ideais e utopias baseados em teorias e estabelecemos o ideal de prática educativa.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Desenvolve-se num nível macro das relações políticas de um país e geralmente fica a cargo de especialistas da educação e autoridades educacionais no Ministério da Educação, bem como, dos conselhos de Educação e dos órgãos específicos relacionados a cada segmento de ensino.
Este fragmento está se referindo ao:
	
	
	
	Planejamento Educacional
	
	
	Planejamento Operacional
	
	
	Planejamento Estratégico
	
	
	Planejamento Participativo
	
	
	Planejamento Setorial
	
Explicação:
O planejamento educacional  é aquele que se desenvolve no nível macro e fica a cargo de especialistas da educação e autoridades educacionais no Ministério da Educação, bem como, dos conselhos de Educação e dos órgãos específicos relacionados a cada segmento de ensino. 
	
	
	
	 
		
	
		3.
		De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, Lei 9394/96, o professor deverá elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino ( inciso II do Art.13 ), com base no princípio da:
	
	
	
	autonomia didático-pedagógica;
	
	
	gestão participativa democrática;
	
	
	autonomia pedagógica e administrativa;
	
	
	liberdade de aprender e ensinar;
	
	
	pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas.
	
Explicação:
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, Lei 9394/96, o professor deverá elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino ( inciso II do Art.13 ), com base no princípio da autonomia didático-pedagógica. 
	
	
	
	 
		
	
		4.
		A avaliação escolar, se encarada como prática tradicional, reduz o ato avaliativo às ações de classificação e seleção dos que mais se adaptam ao sistema normativo, e desconsidera:
	
	
	
	os alunos mais aptos, pois estes já estão incluídos no sistema e não necessitam de ajuda
	
	
	a atribuição de notas, pois o importante é avaliar o aluno em todos os aspectos da dimensão humana
	
	
	o grau de domínio do conteúdo pelo aprendiz, pois não entende a nota como um indicativo de conhecimento 
	
	
	o método sistemático por entender que o aluno é um sujeito ativo na construção do conhecimento
	
	
	os alunos que não se adaptam ao sistema de programas da escola e não acompanham o ritmo de ensino-aprendizagem
	
Explicação:
A avaliação escolar tradicional reduz o ato avaliação aos processos classificatórios pois entende que dominar o conteúdo é tirar boas notas. Por esse motivo exclui os alunos que não se adequam ao padrão sistemático da escola. 
	
	
	
	 
		
	
		5.
		O pedagogo é o profissional que orienta a gestão do conhecimento e da organização escolar com base na estruturação do trabalho pedagógico. 
Com base no nosso estudo e no fragmento do texto acima, assinale alternativa as funções do pedagogo na área de gestão:
 
	
	
	
	Na atividade de planejamento e de organização do trabalho escolar está o caráter do professor e não do pedagogo. 
 
	
	
	Definir e formular os objetivos sociopolíticos e educativos só para a gestão.
	
	
	Que a escola exerça tais objetivos, o gestor escolar precisa organizar esses processos junto com sua adjunta e lançar mão de alguns princípios pedagógico-democráticos.
	
	
	Definir os objetivos propostos e postos em prática, não sendo  necessário uma boa coordenação dos trabalhos e a gestão educacional.
 
	
	
	É justamente a gestão do conhecimento realizada pelo pedagogo que leva toda a equipe escolar a alcançar, de forma planejada, os objetivos propostos.
	
Explicação:Gestão do conhecimento e da organização escolar com base na estruturação do trabalho pedagógico. 
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Qual modelo de planejamento tem por finalidade superar a antiga separação entre saber pensar e saber fazer?
	
	
	
	Planejamento Técnico
	
	
	Planejamento Operacional
	
	
	Planejamento Estratégico
	
	
	Planejamento Participativo
	
	
	Planejamento Administrativo
	
Explicação:
Do planejamento participativo fazem parte representantes dos diferentes segmentos escolares numa troca de ideias, de opiniões, mesmo que divergentes tendo em vista uma elaboração consistente do planejamento escolar.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Em relação ao planejamento participativo, é CORRETO afirmar que:
	
	
	
	um especialista externo ao grupo deve ser responsável pela sua elaboração.
	
	
	há um compromisso dos atores com as decisões tomadas.
	
	
	a visão fragmentada da organização do trabalho escolar é uma de suas características.
	
	
	dispensa-se uma coordenação no papel de liderança, devido à gestão democrática.
	
	
	os grupos devem ser constituídos de forma homogênea para evitar a ocorrência de conflitos.
	
Explicação:
Todos os participamtes do planejamento participativo devem ter noção da responsabilidade assumida quando da elaboração do documento.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		A construção do PPP na escola, envolve muitos questionamentos por parte do grupo envolvido, portanto, algumas perguntas são consideradas preponderantes em um planejamento (GANDIM, 2010). Na verdade, essas perguntas devem provocar um encaminhamento inicial para se chegar a definições futuras. Dessa forma, é preciso:
	
	
	
	Definir as perguntas do marco doutrinal e operativo.
	
	
	Levantar os participantes e sugerir ajustes no que tange ao cumprimento das etapas do projeto.
	
	
	Levantar as perguntas para definição do marco referencial e da programação.
	
	
	Saber o que o grupo busca como ideal, a que distância a escola está desse ideal e como fazer para concretizá-lo.
	
	
	Levantar nomes de pessoas disponíveis, fazer contato e organizar a primeira reunião.
	
Explicação:
Na elaboração do PPP é fundamental que a euipe saiba o que o grupo busca como ideal, a que distância a escola está desse ideal e como fazer para concretizá-lo.
	
	
		
		Gandin (2010, p.21), orienta que em um processo de planejamento, três perguntas são básica:1. O que queremos alcançar? 2. A que distância estamos daquilo que queremos alcançar? 3. E o que faremos concretamente e dentro de um prazo determinado para diminuir essa distância? E mais, alerta que essas perguntas devem ser retomadas e reavaliadas periodicamente. Neste caso, Gandin se refere às seguintes etapas de construção do PPP:
	
	
	
	Reflexão, discussão e planejamento.
	
	
	Marco referencial, diagnóstico e programação.
	
	
	Objetivos, programação e determinações.
	
	
	Proposta política, pedagógica e político-pedagógica.
	
	
	Marco situacional, marco doutrinal e marco operativo.
	
Explicação:
As etapas referidas por Gandim na elaboração do PPP são: Marco referencial, diagnóstico e programação.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Volta Redonda, 2006) O projeto político pedagógico explicita os fundamentos teórico metodológicos, os objetivos, o tipo de organização, as formas de implementação e a avaliação da escola. A atitude de elaboração do projeto político pedagógico requer um processo de discussão da função social e política da escola e das concepções de homem e sociedade com a representação de professores, funcionários, alunos e comunidade. O movimento de elaboração de um projeto político pedagógico na escola corresponde a princípios de caráter:
	
	
	
	institucional e burocrático
	
	
	constitucional, político e de gestão administrativa
	
	
	administrativo, comunitário e de gestão de resultados
	
	
	colegiado e administrativo
	
	
	legal, democrático e educativo
	
Explicação:
Na eloboração do PPP eem ser levados em consideração os aspectos : legal - há uma legislação de ensino a ser seguida;  democrático - há a participação de representantes dos diferentes segmentos da instituição escolar;  e educativo - expõe as práticas pedagógicas, objetivos a srem alcançados e a avaliação do processo ensino-aprendizagem.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		A respeito de gestão democrática, assinale a opção correta.
	
	
	
	A gestão democrática é instaurada no ambiente escolar de forma rápida e eficiente, sem limitações e obstáculos.
	
	
	Nas decisões sobre as questões pedagógicas somente as opiniões dos docentes devem ser levadas em consideração, embora coletivamente.
	
	
	Em uma gestão democrática, as discussões são coletivas, mas as decisões são tomadas pelo diretor da escola.
	
	
	Para a gestão democrática de uma escola basta a eleição direta do diretor por meio do voto de seus pares.
	
	
	A gestão democrática engloba as ações dos responsáveis pela instituição escolar, desde a divisão do trabalho até as tomadas de decisão, porque são sempre decisões coletivas.
	
Explicação:
A gestão democrática possui limitações e obstáculos, as discussões são coletivas, mas as decisões são tomadas pelo coletivo. As decisões sobre as questões pedagógicas devem ser decididas por toda a gestão. Porém, a eleição é direta para seu reperesentante: o diretor
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Tradicionalmente, fazem parte da equipe de gestão escolar
	
	
	
	a direção pedagógica, a direção administrativa e a supervisão escolar.
 
	
	
	a direção pedagógica, a supervisão escolar, a orientação educacional e os docentes.
	
	
	a direção pedagógica, a direção administrativa, a supervisão escolar e a orientação educacional.
 
	
	
	a direção pedagógica, a supervisão escolar e a equipe de docentes.
 
	
	
	a direção administrativa, a supervisão escolar e a orientação educacional.
 
	
Explicação:
A equipe escolar é aquela que tem formação na área especifíca ligada á Gestão.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		A organização do tempo e do espaço escolar permitem ao professor criar situações em que o aluno possa progressivamente controlar a realização de suas atividades. Por isso,  é fundamental que o professor tenha uma perfeita noção de onde e em quanto tempo poderá realizar as atividades planejadas.
	
	
	
	Atividades em que o professor é somente um orientador, cabendo aos alunos o planejamento e a execução, os levará a decidir e vivenciar o resultado de suas decisões sobre o uso do tempo.
	
	
	A organização do tempo e do espaço escolar contribuem para a formação da subjetividade do aluno, na medida em que trazem informações importantes sobre seus comportamentos e posicionamentos.
	
	
	A organização do espaço não está relacionada com a concepção metodológica adotada pelo professor e pela escola.
	
	
	O espaço de aprendizagem não se restringe à escola, por isso devem-se aproveitar os espaços externos para desenvolver sua programação, usando as possibilidades existentes em cada local.
	
	
	A utilização e organização do espaço e do tempo refletem a concepção pedagógica e interferem diretamente na construção da autonomia.
	
Explicação:
A organização do tempo e do espaço escolar permitem ao professor criar situações em que o aluno possa progressivamente controlar a realização de suas atividades. Por isso,  é fundamental que o professor tenha uma perfeita noção de onde e em quanto tempo poderá realizar as atividades planejadas.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Qual modelo de planejamento parte do pressuposto da corresponsabilidade na tomada e na execução das decisões?
	
	
	
	Planejamento Administrativo
	
	
	Planejamento Técnico
	
	
	Planejamento Estratégico
	
	
	Planejamento Participativo
	
	
	Planejamento Operacional
	
Explicação:
No planejamento participativo todos os representans dos diferentes segmentos têm responsabilidade compartilhada em relação à decisões tomadas . 
	
	
	
	 
		
	
		7.
		No ambiente escolar, a gestão democráticaconsiste
	
	
	
	na harmonização da equipe escolar, tendo em vista a pluralidade de ideias que cria obstáculos ao ensino.
	
	
	em um princípio ideário superado da esquerda frente as atuais teorias da administração.
	
	
	na centralização da liderança no diretor que tem o papel de realizar a ação educativa integrada à rede.
	
	
	nos processos sistemáticos de tomada de decisões e na concretização dessas no cotidiano escolar.
	
	
	na consecução das atividades burocráticas que as Secretarias de Educação designam ao diretor.
	
Explicação:
A Gestão Democrática está baseada na coordenação de atitudes e ações que propõem a participação social, ou seja, a comunidade escolar é considerada sujeito ativo em todo o processo da gestão.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Poderíamos dizer que a importância/finalidade de se usar o planejamento participativo como opção para a melhoria da escola pública de educação básica seria:
	
	
	
	garantir a racionalização dos esforços de todos os atores da escola diminuindo os custos financeiros;
	
	
	ser um instrumento de intervenção e transformação da escola independente do tipo de diretor existente;
	
	
	preparar o grupo para enfrentar os conflitos internos e os problemas da escola com a comunidade, no coletivo;
	
	
	permitir ação conjunta para melhorar o ensino e acabar com o fracasso do aluno nas provas do MEC.
	
	
	dar coerência à ação da instituição, integrando e mobilizando a todos que fazem parte da comunidade escolar;
	
Explicação:
O planejamento participativo tem como um dos seus objetivos , através da participação de representantes dos diferentes segmentos da unidade escolar,
dar coerência à ação da instituição, integrando e mobilizando a todos que fazem parte da comunidade escolar;
	
	
		
		Segundo Danilo Gandin(2004), um dos autores com os quais trabalhamos nesse semestre, o Diagnóstico de um Projeto Político Pedagógico significa: 
	
	
	
	O estabelecimento das ações concretas a serem desenvolvidas pela instituição 
	
	
	A identificação da utopia dos envolvidos com a instituição
	
	
	A explicitação das opções teóricas do campo da educação
	
	
	A radiografia da realidade existente
	
	
	O juízo sobre a prática da instituição e suas necessidades
	
Explicação:
Do diagnóstico de um PPP deve fazer parte o juízo sobre a prática da instituição e suas necessidades.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		(ENADE 2003) Insatisfeito com a condução do projeto pedagógico de uma escola, um grupo de pais de alunos pleiteou mais espaço para discussões acerca das práticas adotadas, sem, no entanto, encontrar receptividade por parte da direção. Considerando-se um modelo de gestão democrática, a atitude da direção foi:
	
	
	
	adequada, pois a co-responsabilidade dos pais se refere a acompanhar o desempenho acadêmico dos filhos.
	
	
	inadequada, pois os pais devem encaminhar suas reclamações aos órgãos governamentais competentes.
	
	
	inadequada, pois o multiculturalismo confere aos pais o direito de questionar a dignidade profissional dos professores.
	
	
	inadequada, pois não corresponde às práticas de coresponsabilização e de articulação escola/comunidade.
	
	
	adequada, pois não se pode pôr em dúvida o espaço específico e autônomo dos profissionais da escola.
	
Explicação:
O gestor escolar deve estar aberto à participação da comunidade na vida da escola, pois esta contribui efetivamente , para o conhecimento da realidade na qual a unidade escolar está inserida.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		A Profª. Irene de Carvalho afirma que nunca nos devemos escravizar ao planejamento. Em contato direto com os planos, novas idéias  podem ocorrer, novos enfoques  parecerão oportunos, e aí seria absurdo nos atermos ao que planejamos e deixarmos de lado uma atuação mais conveniente e mais inspirada. O Planejamento criterioso em sua execução é uma importante característica de competência do professor, e tudo que vise tornar o trabalho mais eficiente e ajustado às necessidades e interesses dos educados deve ser aproveitado imediatamente para o seguinte planejamento para enriquecimento deste, e garantia de continuidade.
	
	
	
	As duas afirmativas são verdadeiras e a segunda é justificativa da primeira.
	
	
	Tanto a primeira asserção como a segunda, são proposições falsas
	
	
	A primeira é uma proposição falsa e a segunda asserção é uma proposição verdadeira
	
	
	As duas afirmativas são verdadeiras e a segunda não é justificativa da primeira
	
	
	A primeira asserção é verdadeira, mas a segunda asserção é proposição falsa
	
Explicação:
Em todo planejamento as ações de construção e reconstrução são essenciais para uma renovação, uma mudança de estratégias , uma amplicação de práticas educativas.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		O planejamento didático é um meio de programar as ações dos professores e de facilitar o aprendizado dos educandos.
1-    As metodologias de ensino  
2-    As Atividades pedagógicas
3-    O diagnóstico e a revisão contínua de tais objetivos e metodologias
4-    Os objetivos pedagógicos
Assinale abaixo, a ordem das ações que deverão ser realizadas pelo pedagogo:
	
	
	
	2 ; 4; 1 e 3
	
	
	3 ; 4; 1 e 2
	
	
	2 ; 1; 4 e 3
	
	
	3 ; 4; 2 e 1
	
	
	1 ; 4; 2 e 3
	
Explicação:
As ações dos professores são de facilitar o aprendizado dos educandos
	
	
	
	 
		
	
		5.
		O planejamento deve ser flexível. O argumento que justifica a afirmativa é que:
1_O plano é apenas uma previsão, sujeita a erros;
2_O plano deve acompanhar o desenvolvimento do aluno;
3_O plano pode não possibilitar o alcance dos objetivos.
	
	
	
	somente os argumentos 1 e 3 estão corretos;
	
	
	somente o argumento 2 está correto;
	
	
	os três argumentos estão corretos.
	
	
	somente os argumentos 1 e 2 estão errados;
	
	
	somente os argumentos 2 e 3 estão errados;
	
Explicação:
Todo planjamento é flexível, permitindo-se alterações considrando-e as avaliaçõs feita durante o seu desenvolvimento.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		(ENADE 2003) - Uma gestão educacional de base democrática, participativa e com qualidade social pode ser caracterizada como aquela que:
	
	
	
	promove sólida formação básica e oferece igualdade de oportunidades no acesso à educação.
	
	
	proporciona treinamento de pessoal para a competência e valoriza as formas eficientes de competição.
	
	
	oferece educação para a cidadania e desloca as funções do Estado para a comunidade.
	
	
	busca eficácia na gestão dos meios, incentiva o planejamento e prestigia o controle de resultados.
	
	
	favorece soluções de alcance imediato e prioriza o desempenho econômico.
	
Explicação:
	Uma gestão democrática busca eficácia na gestão dos meios, incentiva o planejamento e prestigia o controle de resultados, a partir do momento em que se utiliza da participação de diferentes segmentos em sua gestão.
	
	
	
	
	 
		
	
		7.
		(ENADE 2003-adaptada) Marque a resposta certa: Empenhada em implementar uma gestão democrática e participativa bem como a produção coletiva de conhecimento pedagógico, a diretora de uma escola:
	
	
	
	realiza seminários com a comunidade para apresentação das concepções de ensino, sob orientação de profissional por ela cuidadosamente selecionado.
	
	
	convoca reuniões com pais, alunos, professores e funcionários para expressarem suas insatisfações e receberem as normas de funcionamento da escola.
	
	
	organiza grupos de estudos para os pais sobre regras na educação familiar, ressaltando o papel regulador da família no comportamento dos filhos.
	
	
	estimula as reuniões de professores de diversas áreas, indicando previamente a pauta de discussão.
	
	
	valoriza a produção coletiva e interdisciplinar do material didático-pedagógico, atendendo às demandas do contexto sociocultural da escola.
	
Explicação:
Uma gestão democrática valoriza a produção coletiva e interdisciplinar do material didático-pedagógico, atendendo às demandas do contexto sociocultural daescola.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Uma gestão democrática e participativa garante  a participação consciente de todos; possibilitar decisões que contemplem o projeto comum;identifica conceitos e características do planejamento escolar estratégico
 
	
	
	
	uma coordenação de ações
	
	
	um programa de escola pública
	
	
	uma organização de atividades bimestrais e anuais
	
	
	uma gestão democrática e participativa
	
	
	um plano de gestão de pessoas e comunidade
	
Explicação:
Uma gestão democrática e participativa garante  a participação consciente de todos; possibilitar decisões que contemplem o projeto comum;identifica conceitos e características do planejamento escolar estratégico
	
	
	
 
		
	
		1.
		A equipe escolar deverá elaborar as ações que favorecerão o desenvolvimento do plano para que os objetivos propostos sejam alcançados. O que NÃO deve fazer parte das ações da equipe, visto que pode dificultar os objetivos que se pretende alcançar?
	
	
	
	Marco operativo
	
	
	Marco doutrinal
	
	
	Marco referencial
	
	
	Marco universal
	
	
	Marco situacional
	
Explicação:
Ddas ações da equipe devem fazer parte : marco referencial, operativo, situacional, doutrinal.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Toda pesquisa científica exige um método. O que é o método?
I - caminho que desenhamos para alcançarmos um determinado objetivo na pesquisa acadêmica ou científica
II - capacidade que o conhecimento científico tem de demonstrar o caminho de suas descobertas
III - conjunto de princípios fundamentais de uma arte ou de uma ciência
A única alternativa que contém somente afirmativas corretas sobre o conceito de método é:
	
	
	
	Somente a I
	
	
	II e III
	
	
	I, II e III
	
	
	Apenas a II
	
	
	I e II
	
Explicação:
O método de pesquisa é o caminho que desenhamos para alcançarmos um determinado objetivo na pesquisa científica e as demonstrações futuras sobre esse caminho. 
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Para alinhar habilidades técnicas e didáticas, no momento da elaboração do planejamento, o professor tem de realizar uma análise crítica de seu fazer pedagógico, considerando as dimensões:
	
	
	
	Teleológica; Psicologia; Política; Epistemológica; Pedagogia
 
	
	
	Teleológica; Psicologia; Política; Epistemológica; Axiológica 
 
	
	
	Didática; Sociológica; Política; Psicologia; Pedagogia
	
	
	Teleológica; Sociológica; Política; Epistemológica; Pedagogia
 
	
	
	Teleológica; Sociológica; Política; Epistemológica; Axiológica 
 
	
Explicação:
Alinhar as habilidades técnicas e didáticas, no momento da elaboração do planejamento.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		A equipe da escola que vai orientar a construção do PPP precisa acreditar na proposta, perceber a sua funcionalidade. Estar convicta de que o plano global que está sendo elaborado, pode mesmo apontar os rumos e criar as condições para a sua efetiva realização. Dessa forma, podemos considerar também, como atuação dessa equipe envolvida na construção do PPP:
	
	
	
	Além de contribuir na organização dos encontros, pode sugerir ajustes no que tange as etapas, pode modificar e até ampliar as perguntas previstas em cada uma delas.
	
	
	Trabalhar na construção do PPP na escola, na sua dimensão pedagógica mas também política, inclusive, através da articulação dos partidos políticos da região.
	
	
	Divulgar na escola, na vizinhança, no município, nas mídias locais, etc., os sucessos obtidos na construção do projeto pedagógico da escola.
	
	
	Visitas às empresas locais para oferecer serviços futuros.
	
	
	Identificar as necessidades da comunidade no conjunto dos atores e definir, em grupo restrito, a proposta de ação propriamente dita.
	
Explicação:
A equipe qu elabora o PPP , além de contribuir na organização dos encontros, pode sugerir ajustes no que tange as etapas, pode modificar e até ampliar as perguntas previstas em cada uma delas.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Tanto o Marco Referencial quanto o diagnóstico são elementos considerados fundamentais na elaboração da Programação. A Programação, dentro de um plano, pode ser definida como:
	
	
	
	Concretização dos desejos da comunidade associado à definição do marco referencial da escola.
	
	
	Concretização dos desejos da comunidade.
	
	
	A identificação das necessidades da instituição.
	
	
	Uma proposta de ação para diminuir a distância entre a realidade da instituição e o que estabelece o Marco Operativo.
	
	
	A proposta de sonhos para alcançar a realidade.
	
Explicação:
Uma proposta de ação para diminuir a distância entre a realidade da instituição e o que estabelece o Marco Operativo.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Segundo Vasconcellos (2000), para definir a Programação é necessário estabelecer as seguintes etapas, marque a resposta certa:
	
	
	
	Marco referencial e diagnóstico.
	
	
	Marco operativo e diagnóstico.
	
	
	As ações, atividades e diagnóstico.
	
	
	Marco situacional, doutrinal e operativo.
	
	
	Linhas de ação, ações concretas, atividades permanentes e determinações.
	
Explicação:
Da programação fazem parte : Linhas de ação, ações concretas, atividades permanentes e determinações.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		São sujeitos e/ou atores do processo de planejamento escolar:
	
	
	
	Prioritariamente a equipe de supervisão escolar;
	
	
	Marco Referencial, Programação e Avaliação
	
	
	Toda a comunidade escolar.
	
	
	Prioritariamente todos os professores;
	
	
	Equipe de direção e técnico-pedagógica;
	
Explicação:
Toda a comunidade escolar deve participar da elaboração de planejamento dando sugestões que levem a um melhor conhecimento da realidade onde a escola está inserida. Várias visões dão margem a proppostas úteis e diferenciadas.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		É fundamental que a gestão da educação e da escola, aconteça tendo presente princípios de uma democracia participativa e que tenha no seu horizonte a transformação da própria sociedade. Nesse sentido, pressupõe-se que na gestão democrática alguns fatores devem existir. Assinale a afirmativa correta:
	
	
	
	Capacitação de todos os segmentos escolares; consulta à comunidade escolar; lisura na definição da gestão e transparência nas negociações.
	
	
	Colaboração, decisão e construção em conjunto.
	
	
	Um processo aberto, dinâmico, realizado e reelaborado continuamente, tendo presente o diagnóstico.
	
	
	Um líder (democrático); que tenha a capacidade de dividir o poder de decisão com professores, funcionários, pais e alunos, articulador dos diferentes segmentos da escola.
	
	
	A escola como um espaço aberto, dinâmico, em constante interação com o mundo político, social e cultural.
	
Explicação:
Numa gestão democrática e participativa devem estar presentes : a capacitação de todos os segmentos da unidade escolar; a consulta à comunidade escolar; a transparência nas negociações ; a lisura das ações a serem executadas.
 
 
		
		Um aspecto que é muito comum na atividade do gestor na escola, que acaba exigindo dele uma dedicação maior, obrigando-o a tornar secundário o aspecto mais importante de sua atuação, é a dedicação às questões:
	
	
	
	Pedagógicas.
	
	
	Comunitárias.
	
	
	Administrativas.
	
	
	Complexas.
	
	
	Culturais
	
Explicação:
As questões administrativas demandam muito tempo da atuação do gestor escolar tendo em vista o controle de dados e informações a serem repassadas aos níveis hierárquicos superiores para fins de análises quantitativas e qualitativas.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Para garantir o bom andamento de sua escola de ensino fundamental, o gestor contratou uma conceituada editora para organizar e publicar uma série de cadernos didáticos contendo os planos de ensino a serem cumpridos ao longo dos períodos escolares. Do ponto de vista da metodologia de planejamento participativo, o procedimento do gestor REDUZIU significativamente a possibilidade de:
	
	
	
	engajamento dos docentes na construção dosplanos de ensino.
	
	
	distribuição de conteúdos ao longo dos anos escolares.
	
	
	facilitação do processo de controle da aplicação dos planos de ensino.
	
	
	padronização de conteúdos e recursos didáticos.
	
	
	priorização dos aspectos técnicos editoriais.
	
Explicação:
A equipe técnico-admimniostrativo pedagógica da unidade escolar deve ser a responsável pela elaboração dos planos de ensino e não agentes externos à realidade escolar.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Segundo Vasconcellos (2000), para definir a Programação é necessário estabelecer:
	
	
	
	As ações, atividades e diagnóstico.
	
	
	Linhas de ação, ações concretas, atividades permanentes e determinações.
	
	
	Marco referencial e diagnóstico.
	
	
	Marco situacional, doutrinal e operativo.
	
	
	Marco operativo e diagnóstico.
	
Explicação:
Linhas de ação, ações concretas, atividades permanentes e determinações.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Marque a resposta certa: Para Koff (2011), a Programação retoma o debate sobre o papel da escola hoje, as suas concepções e abordagens pedagógicas, os seus currículos e as suas práticas educativas. Provoca a reflexão e busca ressignificar aspectos como:
	
	
	
	As ações que podem ser elencadas com claras definições gerais.
	
	
	As ações concretas da comunidade que expressam o vir a ser da escola.
	
	
	Elementos que compõem a Programação.
	
	
	Organização espaço-temporal da escola e a concepção do processo de ensino-aprendizagem.
	
	
	Objetivos da comunidade.
	
Explicação:
A programação busca uma organização espaço-temporal da escola e a concepção do processo de ensino-aprendizagem.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Como instrumento de apoio à gestão escolar, o Projeto Político Pedagógico é importante porque apresenta como possibilidade uma visão do trabalho escolar:
	
	
	
	de duração fixa para retratar a realidade da escola.
	
	
	resistente ao consenso para padronizar ações gerenciais.
	
	
	a curto prazo para agilizar o ensino.
	
	
	hierarquizado para consolidar resultados.
	
	
	a longo prazo no que ser refere a duração dos períodos letivos.
	
Explicação:
O PPP - projeto político-pedagógico contém em seu bojo a visão futura da unidade escolar  concretizada nas atividades planejadas pelos períodos letivos.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		(ENADE 2005) Durante todo o curso de Pedagogia, Júlia teve a oportunidade de conhecer as diferentes tendências, concepções ou teorias educacionais que dão suporte à organização do trabalho da escola ou da prática educativa. Com isso, percebeu a necessidade de se contrapor à fragmentação, à rotina, ao autoritarismo e à centralização de poder. Um dos caminhos a serem trilhados é a construção do projeto político-pedagógico como um instrumento de luta em busca da qualidade e da almejada cidadania. Qual é a ação fundamental para que a escola tenha o projeto político-padagógico pretendido?
	
	
	
	Elaboração do projeto por uma coordenação administrativo-pedagógica especializada. .
	
	
	Divulgação de dados de desempenho para a classificação das turmas.
	
	
	Diagnóstico permanente da realidade escolar com registro dos dados e das discussões.
	
	
	Utilização de técnica e de metodologias específicas para a elaboração de projetos.
	
	
	Planejamento de metas pela equipe gestora para os segmentos e áreas do conhecimento.
	
Explicação:
 Para que a escola tenha o projeto político-padagógico que se pretenda democrático, cooperativo, participativo deve ser feito uma avaliação diagnóstica onde se identifiquem as necessidades da clientela; os recursos físicos, materiais e humanos que auxuiliarão na dinamização das atividades programadas para o alcance dos objetivos definidos.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		(ENADE 2003) - Uma gestão educacional de base democrática, participativa e com qualidade social pode ser caracterizada como aquela que:
	
	
	
	favorece soluções de alcance imediato e prioriza o desempenho econômico.
	
	
	busca eficácia na gestão dos meios, incentiva o planejamento e prestigia o controle de resultados.
	
	
	oferece educação para a cidadania e desloca as funções do Estado para a comunidade.
	
	
	promove sólida formação básica e oferece igualdade de oportunidades no acesso à educação.
	
	
	proporciona treinamento de pessoal para a competência e valoriza as formas eficientes de competição.
	
Explicação:
	Uma gestão democrática busca eficácia na gestão dos meios, incentiva o planejamento e prestigia o controle de resultados, a partir do momento em que se utiliza da participação de diferentes segmentos em sua gestão.
	
	
	
	
	 
		
	
		8.
		(ENADE 2003-adaptada) Marque a resposta certa: Empenhada em implementar uma gestão democrática e participativa bem como a produção coletiva de conhecimento pedagógico, a diretora de uma escola:
	
	
	
	organiza grupos de estudos para os pais sobre regras na educação familiar, ressaltando o papel regulador da família no comportamento dos filhos.
	
	
	estimula as reuniões de professores de diversas áreas, indicando previamente a pauta de discussão.
	
	
	realiza seminários com a comunidade para apresentação das concepções de ensino, sob orientação de profissional por ela cuidadosamente selecionado.
	
	
	convoca reuniões com pais, alunos, professores e funcionários para expressarem suas insatisfações e receberem as normas de funcionamento da escola.
	
	
	valoriza a produção coletiva e interdisciplinar do material didático-pedagógico, atendendo às demandas do contexto sociocultural da escola.
	
Explicação:
Uma gestão democrática valoriza a produção coletiva e interdisciplinar do material didático-pedagógico, atendendo às demandas do contexto sociocultural da escola.
	
	
		Uma gestão democrática e participativa garante  a participação consciente de todos; possibilitar decisões que contemplem o projeto comum;identifica conceitos e características do planejamento escolar estratégico
 
	
	
	
	um plano de gestão de pessoas e comunidade
	
	
	uma organização de atividades bimestrais e anuais
	
	
	um programa de escola pública
	
	
	uma coordenação de ações
	
	
	uma gestão democrática e participativa
	
Explicação:
Uma gestão democrática e participativa garante  a participação consciente de todos; possibilitar decisões que contemplem o projeto comum;identifica conceitos e características do planejamento escolar estratégico
	
	
	
	 
		
	
		2.
		(ENADE 2003) Insatisfeito com a condução do projeto pedagógico de uma escola, um grupo de pais de alunos pleiteou mais espaço para discussões acerca das práticas adotadas, sem, no entanto, encontrar receptividade por parte da direção. Considerando-se um modelo de gestão democrática, a atitude da direção foi:
	
	
	
	adequada, pois não se pode pôr em dúvida o espaço específico e autônomo dos profissionais da escola.
	
	
	inadequada, pois não corresponde às práticas de coresponsabilização e de articulação escola/comunidade.
	
	
	inadequada, pois os pais devem encaminhar suas reclamações aos órgãos governamentais competentes.
	
	
	inadequada, pois o multiculturalismo confere aos pais o direito de questionar a dignidade profissional dos professores.
	
	
	adequada, pois a co-responsabilidade dos pais se refere a acompanhar o desempenho acadêmico dos filhos.
	
Explicação:
O gestor escolar deve estar aberto à participação da comunidade na vida da escola, pois esta contribui efetivamente , para o conhecimento da realidade na qual a unidade escolar está inserida.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		O planejamento deve ser flexível. O argumento que justifica a afirmativa é que:
1_O plano é apenas uma previsão, sujeita a erros;
2_O plano deve acompanhar o desenvolvimento do aluno;
3_O plano pode não possibilitar o alcance dos objetivos.
	
	
	
	somente os argumentos 2 e 3 estão errados;
	
	
	somente os argumentos 1 e 3 estão corretos;
	
	
	os três argumentos estão corretos.
	
	
	somente os argumentos 1 e 2 estãoerrados;
	
	
	somente o argumento 2 está correto;
	
Explicação:
Todo planjamento é flexível, permitindo-se alterações considrando-e as avaliaçõs feita durante o seu desenvolvimento.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		O planejamento didático é um meio de programar as ações dos professores e de facilitar o aprendizado dos educandos.
1-    As metodologias de ensino  
2-    As Atividades pedagógicas
3-    O diagnóstico e a revisão contínua de tais objetivos e metodologias
4-    Os objetivos pedagógicos
Assinale abaixo, a ordem das ações que deverão ser realizadas pelo pedagogo:
	
	
	
	1 ; 4; 2 e 3
	
	
	2 ; 1; 4 e 3
	
	
	2 ; 4; 1 e 3
	
	
	3 ; 4; 1 e 2
	
	
	3 ; 4; 2 e 1
	
Explicação:
As ações dos professores são de facilitar o aprendizado dos educandos
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Segundo Danilo Gandin(2004), um dos autores com os quais trabalhamos nesse semestre, o Diagnóstico de um Projeto Político Pedagógico significa: 
	
	
	
	A identificação da utopia dos envolvidos com a instituição
	
	
	O estabelecimento das ações concretas a serem desenvolvidas pela instituição 
	
	
	A explicitação das opções teóricas do campo da educação
	
	
	O juízo sobre a prática da instituição e suas necessidades
	
	
	A radiografia da realidade existente
	
Explicação:
Do diagnóstico de um PPP deve fazer parte o juízo sobre a prática da instituição e suas necessidades.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		A Profª. Irene de Carvalho afirma que nunca nos devemos escravizar ao planejamento. Em contato direto com os planos, novas idéias  podem ocorrer, novos enfoques  parecerão oportunos, e aí seria absurdo nos atermos ao que planejamos e deixarmos de lado uma atuação mais conveniente e mais inspirada. O Planejamento criterioso em sua execução é uma importante característica de competência do professor, e tudo que vise tornar o trabalho mais eficiente e ajustado às necessidades e interesses dos educados deve ser aproveitado imediatamente para o seguinte planejamento para enriquecimento deste, e garantia de continuidade.
	
	
	
	A primeira asserção é verdadeira, mas a segunda asserção é proposição falsa
	
	
	A primeira é uma proposição falsa e a segunda asserção é uma proposição verdadeira
	
	
	As duas afirmativas são verdadeiras e a segunda é justificativa da primeira.
	
	
	As duas afirmativas são verdadeiras e a segunda não é justificativa da primeira
	
	
	Tanto a primeira asserção como a segunda, são proposições falsas
	
Explicação:
Em todo planejamento as ações de construção e reconstrução são essenciais para uma renovação, uma mudança de estratégias , uma amplicação de práticas educativas.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Em uma reunião de professores, ao se discutir sobre as diferenças existentes entre o planejamento participativo e o planejamento estratégico, forma relacionadas as idéias abaixo para iniciar o debate entre os professores. Qual dessas afirmações expressa a diferença básica entre esses dois tipos de planejamento?
	
	
	
	o planejamento estratégico preocupa-se com o "como" realizar uma tarefa, atendendo aos princípios da economicidade de recursos e tempo e o planejamento participativo valoriza a contribuição do coletivo, não se preocupa com o tempo que irá levar para a transformação de uma realidade social e política;
	
	
	o planejamento participativo representa um referencial construído e assumido por um grupo e o planejamento estratégico vale-se da participação para o aperfeiçoamento do trabalho realizado na escola;
	
	
	o planejamento participativo parte de uma concepção de educação onde se deseja construir uma nova realidade social baseada na solidariedade e o planejamento estratégico parte de uma concepção onde a educação participa para o aprimoramento da sociedade capitaliata existente.
	
	
	o planejamento estratégico tem por finalidade atingir os fins e as metas propostas pelo governo e cumprir as metas estabelecidas e o planejamento participativo quer minorar os conflitos existente entre as pessoas para o aperfeiçoamento de todos;
	
	
	o planejamento participativo apresenta uma proposta de futuro para aprimorar o que já existe e o planejamento estratégico quer intervir apenas na ação do tempo presente;
	
Explicação:
O planejamento participativo parte de uma concepção de educação onde se deseja construir uma nova realidade social baseada na solidariedade .
O planejamento estratégico parte de uma concepção onde a educação participa para o aprimoramento da sociedade capitaliata existente.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Na tentativa de se instaurar uma justiça social, descobrimos que só teremos êxito se houver uma participação de todos(as) e isso significa:
	
	
	
	Desempenhar com propriedade sua função
	
	
	Cumprir com suas tarefas educacionais com responsabilidade
	
	
	Contribuir com o que for solicitado
	
	
	Participar efetivamente e de forma coletiva no poder decisório 
	
	
	Respeitar as normais institucionais com reponsabilidade
	
Explicação:
Na tentativa de se instaurar uma justiça social, descobrimos que só teremos êxito se houver uma participação de todos(as) e isso significa que todos os representantes dos diferentes segmentos da unidade escolar devem poder expor suas opiniões, críticas no sentido de reduzir as desigualdades sociais.
	
	
	
	
		1.
		O projeto político-pedagógico apresenta algumas especificidades, como as que se seguem.
I. O projeto é uma antecipação, uma vez que o prefixo pro- significa antes. Relaciona-se com o tempo a vir.
II. O projeto tem dimensão utópica, que significa, na verdade, o futuro "a fazer", um possível a se transformar em real. É a exploração de novas possibilidades.
III. Por ser uma construção coletiva, o projeto tem efeito mobilizador da atividade dos protagonistas. Gera fortes sentimentos de pertenças quando concebido, desenvolvido e avaliado como uma prática social coletiva.
Estão corretas as especificidades contempladas:
	
	
	
	Apenas na III
	
	
	Apenas na II e III
	
	
	Em todos os itens
	
	
	apenas na I e II
	
	
	Apenas na I e III
	
Explicação:
O projeto político-pedagógico é uma antecipação, pois se relaciona com o tempo a vir; tem dimensão utópica, que significa, na verdade, o futuro "a fazer", um possível a se transformar em real. É a exploração de novas possibilidades.  Por ser uma construção coletiva, o projeto tem efeito mobilizador da atividade dos protagonistas, pois é  concebido, desenvolvido e avaliado como uma prática social coletiva.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Durante uma reunião de planejamento de uma escola municipal foi discutida a razão porque os professores deveriam participar da elaboração do plano de ensino aprendizagem. Por que se diz ensino/ aprendizagem e não apenas ensino?
A- Porque ensino e aprendizagem são conceitos dependentes;
B-Porque existe uma relação de dependência entre ensino e o professor/aluno;
C- Porque não há ensino se não houver aprendizagem;
D- Porque deve conter a síntese do que vai ser ensinado e aprendido:
E-Porque o aluno aprende quando o professor ensina.
Marque a opção que indica a afirmativa correta:
	
	
	
	A afirmativa C é verdadeira
	
	
	A afirmativa D é verdadeira
	
	
	As afirmativas A e B são verdadeiras
	
	
	A afirmativa A e D são verdadeiras
	
	
	As afirmativas D e E são verdadeiras
	
Explicação:
Não há ensino e aprendizagem sem uma estreita ligação entre os dois processos.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Num Projeto Político-Pedagógico, a descrição da realidade, também conhecida como Marco Situacional, busca
	
	
	
	identificar e criticar a realidade socioeconômica da comunidade onde se insere a escola, através de dados obtidos nos censos do IBGE.
	
	
	identificar a situação pedagógica dos alunos, especialmente a presença ou ausência dos pré-requisitos necessários à sua aprendizagem.
	
	
	analisar a situação dos alunos e suas famílias, através dos dados obtidos através da aplicação de questionários junto aos alunos e suas famílias.identificar, descrever e analisar a realidade social, política, econômica, cultural e educacional e suas influências nas práticas educativas da escola.
	
	
	descrever a situação dos alunos e suas famílias, através dos dados registrados na Secretaria da escola no ato de matrícula.
	
Explicação:
O marco operacional da elaboração do planejamento busca identificar, descrever e analisar a realidade social, política, econômica, cultural e educacional e suas influências nas práticas educativas da escola. Ele faz um diagnóstico da realidade e das necessidades de aluno, da escola da comunidade.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		(CESPE-UNB)O instrumento que reúne os detalhes da aula, as estratégias de ensino e avaliação denomina-se
	
	
	
	plano de aula.
	
	
	mapa conceitual.
	
	
	tempestade cerebral.
	
	
	estudo dirigido.
	
	
	método individualizado.
	
Explicação:
O instrumento que reúne os detalhes da aula, as estratégias de ensino e avaliação denomina-se plano de aula. 
	
	
	
	 
		
	
		5.
		No Marco Situacional, quando falamos de "realidade global existente" estamos nos referindo :
	
	
	
	( ) à ação do homem destruindo o meio ambiente
	
	
	( ) à realidade que existe hoje no mundo, em suas múltiplas dimensões
	
	
	( ) à realidade desejada
	
	
	( ) à comunidade em que se insere a escola
	
	
	( ) à construção proposta pelo planejamento
	
Explicação:
O marco situacional refere-se  à realidade que existe hoje no mundo, em suas múltiplas dimensões
	
	
	
	 
		
	
		6.
		O Projeto Político Pedagógico de uma escola elegeu a concepção da avaliação formativa-reguladora como uma de suas diretrizes pedagógicas, conforme os pressupostos teóricos recorrentes na literatura pertinente. Os professores, ao materializarem tais pressupostos na sua prática pedagógica, são coerentes ao afirmar que:
	
	
	
	o processo de avaliação da aprendizagem é processual e contínuo, subsidiando e regulando a prática pedagógica do professor desde o planejamento até a execução do ensino, na perspectiva de orientar uma intervenção didática qualitativa e contextualizada.
	
	
	a sua prática pedagógica, especialmente no que se refere aos processos avaliativos, pouca ou nenhuma relação tem com as opções política e ideológica presentes na escola, na sala de aula e no sistema educativo.
	
	
	a avaliação pressupõe a opção por uma prática educativa em que é responsabilidade da escola ensinar e do aluno aprender, sendo tarefa da escola quantificar a aprendizagem dos estudantes.
	
	
	o papel da escola é preparar para o mundo do trabalho, formando sujeitos competentes, competitivos e consumidores, cabendo à avaliação medir os conhecimentos aprendidos e, a partir dos resultados de testes e provas, decidir pela aprovação ou reprovação.
	
	
	a sua concepção de avaliação requer uma metodologia que utilize uma diversidade de instrumentos avaliativos com os quais possam mensurar as aprendizagens dos estudantes e a tomada de decisão sobre processos de aprovação e reprovação.
	
Explicação:
	 A avaliação formativa preconiza que o processo de avaliação da aprendizagem nesta dimensão  é processual e contínuo, subsidiando e regulando a prática pedagógica do professor desde o planejamento até a execução do ensino, na perspectiva de orientar uma intervenção didática qualitativa e contextualizada.
	
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Para fazer o diagnóstico, o grupo responsável precisa ter presente, de forma bem objetiva, todas as propostas e definições indicadas na etapa anterior, o que significa afirmar que se baseia:
	
	
	
	no PPP propriamente dito.
	
	
	nas definições estabelecidas na programação.
	
	
	no levantamento de opções da equipe técnica.
	
	
	nas propostas e definições estabelecidas no marco referencial.
	
	
	nos critérios e princípios definidos no marco doutrinal
	
Explicação:
O diagnóstico é baseado nas propostas e definições estabelecidas no marco referencial, considerando-se as análises de dados e informações recolhida pela equipe da escola
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Para Vasconcellos (2000), o plano da escola é composto por três partes que se que articulam. Desta forma, podemos afirmar que tanto o Marco Referencial quanto o Diagnóstico são considerados fundamentais para a elaboração da Programação. Dentro do projeto político pedagógico a Programação pode ser definida como:
	
	
	
	A busca de recursos públicos aliada aos princípios da comunidade.
	
	
	O olhar da comunidade associado à definição do marco referencial da escola.
	
	
	Uma proposta de ação para diminuir a distância entre a realidade da instituição e o que estabelece o Marco Operativo.
	
	
	A proposta de sonhos, mas sem vínculos com a realidade.
	
	
	A identificação das necessidades da instituição.
	
Explicação:
A programação é o momento no qual  é elaborada uma proposta de ação para diminuir a distância entre a realidade da instituição e o que estabelece o Marco Operativo.
	
	
		
		(Teresópolis, 2005) O projeto político pedagógico deve ser entendido como a própria organização do trabalho pedagógico da escola como um todo (Veiga, 2003). O projeto da escola é, respectivamente, político e pedagógico, porque:
	
	
	
	expressa a formação do cidadão para um tipo de sociedade e define as ações educativas para que a escola cumpra suas intenções educacionais
	
	
	traduz os anseios da sociedade e coordena as ações pedagógicas traçadas pelo corpo técnico administrativo da escola
	
	
	favorece a reprodução dos valores sociais e propõe opções educativas que levam à construção das estratégias pedagógicas
	
	
	intenciona perpetuar valores culturais e sociais e traduz as opções pedagógicas do sistema de ensino.
	
	
	rompe com as estruturas sociais e políticas e trata de especificar o trabalho pedagógico desenvolvido pela escola e sua equipe.
	
Explicação:
O PPP é político pois expressa a formação do cidadão para um tipo de sociedade e pedagógico pois define as ações educativas para que a escola cumpra suas intenções educacionais
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Como características gerais do Projeto Político-pedagógico, Vasconcellos (2000), afirma que o plano é composto por três partes que se que articulam, são elas:
	
	
	
	Resultados, Monitoramento e Avaliação.
	
	
	Marco Referencial, Diagnóstico e Revisão Geral.
	
	
	Programação, Diagnóstico e Marco Referencial.
	
	
	Plano Global de Médio Prazo, de Curto Prazo e dos Planos Setoriais.
	
	
	Preparação, Plano global de Médio Prazo e Planos Setoriais.
	
Explicação:
Programação, Diagnóstico e Marco Referencial.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Quando falamos em um planejamento que orienta a interação professor-aluno e o processo de aprendizagem propriamente dito, estamos nos referindo ao:
	
	
	
	Planejamento de ensino-aprendizagem
	
	
	Planejamento Operacional
	
	
	Planos de Aulas
	
	
	Planejamento Crítico reflexivo
	
	
	Planejamento Escolar
	
Explicação:
O planejamento que orienta a interação professor-aluno e o processo de aprendizagem propriamente dito, é o  planejamento ensino-aprendizagem. 
 
	
	
	
	 
		
	
		4.
		A ação didática na perspectiva crítica exige do professor uma ação planejada, isto é, que ela tenha uma intencionalidade explícita e uma estrutura que lhe confere o caráter científico. Na teoria do Planejamento, a sequencia que traduz de forma correta a estrutura de uma ação planejada em sala de aula é:
	
	
	
	Ação-reavaliação e ação
	
	
	Programação, Avaliação e Ação
	
	
	Diagnóstico- Ação e avaliação
	
	
	Marco Referencial, Programação e Avaliação
	
	
	Marco Referencial- Diagnóstico- Programação
	
Explicação:
De acordo com Danilo Gandim as etapas de um planejamento são : Marco Referencial- Diagnóstico- Programação
	
	
	
	 
		
	
		5.
		(ENADE 2008) A Escola Municipal Maíra vem modificando as características de sua gestão. Ampliou as ligações com a comunidade em seu entorno e fortaleceu o conselhoescolar, que tem acompanhado a freqüência e o desempenho dos alunos. Quando surgem problemas, os membros do conselho, formado por professores, alunos, pais, funcionários e representantes da comunidade, conversam entre si, com os professores e a família do aluno. Além disso, o conselho participa das decisões pedagógicas e administrativas, inclusive no que tange ao uso dos recursos financeiros da escola, seja para obras de manutenção, para passeios educativos ou para a compra de materiais didáticos. De acordo com a regulamentação municipal, haverá novas eleições para o conselho escolar no próximo ano. A escola apresentada nesse texto está atuando: I - de forma equivocada, pois envolve os alunos nas decisões pedagógicas e administrativas; II - em consonância com as concepções democráticas de gestão, pois redefine os membros do conselho por meio de eleições periódicas; III - em desacordo com a LDBEN 9.394/1996, pois permite que pessoas de fora da escola interfiram em sua gestão; IV - de acordo com a LDBEN 9.394/1996, pois tem um conselho escolar atuante, com participação comunitária. Está(ão) correta(s) APENAS a(s) afirmação(ões)
	
	
	
	IV
	
	
	III
	
	
	I e III
	
	
	II e IV .
	
	
	II
	
Explicação:
A escola apresentada nesse texto está atuando:  II - em consonância com as concepções democráticas de gestão, pois redefine os membros do conselho por meio de eleições periódicas; ; IV - de acordo com a LDBEN 9.394/1996, pois tem um conselho escolar atuante, com participação comunitária. 
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Do ponto de vista da coerência e da articulação vertical entre os planos que orientam a prática educativa nas escolas, o mais abrangente denomina-se:
	
	
	
	Projeto de Ensino
	
	
	Plano de Atividade
	
	
	Plano de Aula
	
	
	Projeto Político Pedagógico
	
	
	Plano anual
	
Explicação:
O projeto político-pedagógico é aquele que , de forma abrangente, promove a articulação vertical demonstrando a coerência entre os demais planos
	
	
	
	 
		
	
		7.
		A Visão, a Missão e os Objetivos Institucionais são elementos importantes do Projeto Político-Pedagógico porque, através deles, a escola apresenta ao mundo
	
	
	
	sua identidade institucional.
	
	
	sua posição político-partidária.
	
	
	sua corrente pedagógica.
	
	
	seu posicionamento de mercado, no caso da escola privada.
	
	
	seus processos de avaliação e aprovação.
	
Explicação:
A  identidade institucional de uma escola é dada através da sua missão, da sua visão quando da elaboração do seu PPP.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		(UFRJ) A elaboração da Proposta Pedagógica, com a participação dos profissionais da educação da Unidade Escolar, configura-se como um princípio de:
	
	
	
	centralização;
	
	
	amplitude pedagógica.
	
	
	hierarquia;
	
	
	amplitude;
	
	
	gestão democrática;
	
Explicação:
A gestão democrática requer a participação, a cooperação dos diferentes segmentos da unidade escolar.
	
		De acordo com a lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9394/96, a escola ao realizar o seu planejamento deve observar os seguintes princípios:
	
	
	
	Considerar as metas estabelecidas no Plano Nacional de Educação, escolhendo as que decidir executar, com base no princípio da colaboração entre os entes federados;
	
	
	Considerar na elaboração do plano de trabalho do professor a sua inteira liberdade na programação, com base no princípio da autonomia didática;
	
	
	Considerar na proposta pedagógica os Parâmetros Curriculares Nacional- PCN na íntegra, dentro dos métodos científicos, com base no princípio da integração;
	
	
	Considerar no Projeto Pedagógico da escola a participação de todos os profissionais da educação que atuem na escola, e de representantes da comunidade onde ela se insere, com base no princípio da gestão democrática.
	
	
	Considerar as metas estabelecidas no Plano Municipal de Educação, selecionando as que são adequadas à sua realidade, com base no princípio da cooperação entre o órgão central e as escolas;
	
Explicação:
	 
	Na elaboração do PPP da escola deve levar em consideração a participação de toda a equipe técnico-administrativo-pedagógica que atua na escola e dos representantes da comunidade na qual ela se insere tendo em vista a gestão democrática da unidade escolar.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		O planejamento anual é a previsão dos conhecimentos a serem desenvolvidos e das atividades a serem realizadas, em uma determinada classe e em um período de tempo, sendo assim, uma de suas funções é:
	
	
	
	Elaborar planos anuais para cada uma das disciplinas que compõem o currículo.
	
	
	Comparar as estratégias nos diversos níveis de ensino.
	
	
	Prever as dificuldades que podem surgir durante a ação docente, para poder superá-las.
	
	
	Trabalhar em uma perspectiva adotando um currículo mais integrado.
	
	
	Organizar o currículo.
	
Explicação:
O plano anual, por ter um período determindo, tem como objetivo prever as dificuldades que podem surgir durante a ação docente, para poder superá-las.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Tanto o Marco Referencial quanto o diagnóstico são elementos considerados fundamentais na elaboração da Programação. A Programação, dentro de um plano, pode ser definida como:
	
	
	
	Concretização dos desejos da comunidade.
	
	
	A proposta de sonhos para alcançar a realidade.
	
	
	A identificação das necessidades da instituição.
	
	
	Concretização dos desejos da comunidade associado à definição do marco referencial da escola.
	
	
	Uma proposta de ação para diminuir a distância entre a realidade da instituição e o que estabelece o Marco Operativo.
	
Explicação:
A programaçãp se refere a uma proposta de ação para diminuir a distância entre a realidade da instituição e o que estabelece o Marco Operativ
	
	
	
	 
		
	
		4.
		(ENADE 2005) - Dois coordenadores pedagógicos, recém-admitidos em uma escola pública, fazem um diagnóstico da instituição e identificam a necessidade de melhoria da gestão escolar e da qualidade do ensino. A proposta dos coordenadores pedagógicos é trabalhar com leitura de textos sobre o tema, entrevistas com professores, alunos, pais e funcionários, relatos de experiência de outras escolas, seminários e debates. Estes recursos devem garantir que a discussão tenha como foco um suporte teórico para a realização de ações que promovam uma gestão comprometida com a qualidade de ensino, a inclusão social e o sucesso escolar de seus alunos. Para alcançar o que pretendem, os coordenadores pedagógicos precisam conseguir:
	
	
	
	O apoio dos políticos e do comércio da região, para equipar a escola com recursos tecnológicos.
	
	
	A mobilização da comunidade escolar, para garantir auxílio à escola e à região.
	
	
	A aprovação do diretor da escola, para implantar uma gestão democrática.
	
	
	A decisão da comunidade escolar em implementar a gestão democrática, tendo clareza de seus desdobramentos.
	
	
	O aval dos pais, para garantir a participação deste segmento nas decisões da escola.
	
Explicação:
A decisão da comunidade escolar em implementar a gestão democrática, tendo clareza de seus desdobramentos devevser o ponto principal para a construção de um PPP que reflita os anseios da escola e da comunidade.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		A expressão formas de mediação define o processo de ensino aprendizagem como uma relação que se dá entre sujeitos, com diferentes objetos,, de uma determinada forma, com apoio de determinados recursos e sempre em diálogo tanto com o contexto político, social e cultural, como com os princípios e/ou os fundamentos educativos e pedagógicos. Nesse sentido, podemos dizer que as formas de mediação dizem respeito principalmente:
	
	
	
	Aos itens que compõem as formas de mediação e projeção.
	
	
	Ao processo de ensino aprendizagem e também a relação dos vários componentes do processo de ensino.
	
	
	Às respostas que expressam tanto os contextos como os princípios que devem serconsiderados como ¿pontos de partida¿ no desenvolvimento do processo de avaliação.
	
	
	Aos objetos da relação, às formas como essa relação vai acontecer, como essa relação vai ser acompanhada e avaliada, ao tempo, ao espaço, aos recursos e às estratégias que vão ser utilizadas para que as ações aconteçam.
	
	
	Análise da realidade e projeção das finalidades.
	
Explicação:
	Aos objetos da relação, às formas como essa relação vai acontecer, como essa relação vai ser acompanhada e avaliada, ao tempo, ao espaço, aos recursos e às estratégias que vão ser utilizadas para que as ações aconteçam.
	
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Embora o PPP possa ter nomes diferentes, todos tratam do mesmo assunto: traçar objetivos e metas desejados pela escola para realizar seus sonhos.
O PPP recebe inúmeros nomes, tais como:
	
	
	
	Proposta Pedagógica / Diretrizes / Projeto Pedagógico
	
	
	 Proposta Pedagógica/ Didática / BNCC
	
	
	Proposta Escolar / Diretrizes / Projeto Pedagógico
	
	
	Proposta Pedagógica / Diretrizes / BNCC
	
	
	Proposta Pedagógica / Plano Pedagógico / Projeto Pedagógico
	
Explicação:
Os nomes recebidos para PPP.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Existem diferentes níveis de Planejamento Escolar, que variam de acoprdo com a abrangência e a complexidade. Que nível de planejamento está mais próximo da prática do professor e prevê as atividades didáticas que serão desenvolvidas na sala de aula?
	
	
	
	Projeto Político Pedagógico
	
	
	Projeto de Trabalho
	
	
	Planejamento do Sistema Educacional
	
	
	Plano de Aula
	
	
	Planejamento Curricular
	
Explicação:
O plano de aula prevê as atividades didáticas que serão desenvolvidas na sala de aula.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Quais etapas organizadas são necessárias à construção do planejamento escolar?
	
	
	
	Metas, objetivos e propostas
	
	
	Execução , elaboração e avaliação
	
	
	Planos, programas e planejamentos
	
	
	Elaboração, execução e avaliação
	
	
	Execução , diagnostico e avaliação
	
Explicação:
Na construção do planejamento escolar, saeguimos três etapas :Elaboração, execução e avaliação 
	
	
	
 
		
	
		1.
		O Planejamento é um processo de conhecimento e de análise da realidade escolar em suas condições concretas, tendo em vista a elaboração de um plano ou projeto. (Libâneo, Oliveira e Toschi) O projeto é um documento que formula metas, prevê ações, institui procedimentos e instrumentos de ação e propõe
	
	
	
	esforço coletivo temporário empreendido para alcançar um objetivo.
	
	
	a utilização dos conhecimentos acumulados dos professores pelo seu caráter inovador
	
	
	respostas a um problema concreto por meio de técnicas construtivistas.
	
	
	direção política e pedagógica para transformar o trabalho escolar.
	
	
	construção partilhada entre a coordenação pedagógica e especialistas.
	
Explicação:
O projeto deve prever uma direção política e pedagógica para transformar o trabalho escolar.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		A construção do Projeto político-pedagógico na escola, de acordo com Vasconcellos (2000) inclui três partes, são elas:
	
	
	
	Escola, equipe técnica e comunidade.
	
	
	Política, pedagógica e programação.
	
	
	Marco situacional, doutrinal e filosófico.
	
	
	Marco referencial, o diagnóstico e a programação.
	
	
	Marco, proposta e programação
	
Explicação:
O Marco referencial, o diagnóstico e a programação são, segundo Vasconcelos, as divisões a seresm seguidas na laboração de um PPP.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Assinale a alternativa correta.
A perspectiva crítica e intercultural é uma exigência à prática educativa atual, desta forma, o plano anual deve:
	
	
	
	Trabalhar a interdisciplinaridade através do desenvolvimento de projetos, fora do espaço escolar.
	
	
	Apresentar uma perspectiva interdisciplinar tendo como princípio o trabalho em cada área de maneira distinta.
	
	
	Apresentar uma perspectiva interdisciplinar, buscando sua fundamentação em diferentes áreas de saberes.
	
	
	Trabalhar as disciplinas agrupando-as por objetivos de acordo com a orientação dos PCNs.
	
	
	Buscar a multidisciplinaridade.
	
Explicação:
Apresentar uma perspectiva interdisciplinar, buscando sua fundamentação em diferentes áreas de saberes é uma das características de uma proposta crítica e emancipatória de educação.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Analise a afirmativa e aponte a justificativa mais adequada para ela: ¿Tanto o Marco Referencial quanto o Diagnóstico são elementos considerados fundamentais na elaboração da Programação.
	
	
	
	As Linhas de ação da Programação expressam atitudes, comportamentos e por isso têm um caráter mais estratégico.
	
	
	A Programação é uma proposta de ação para diminuir a distância entre a realidade da instituição (Diagnóstico) e o que se estabeleceu nos Marcos referenciais ( Operativo).
	
	
	A Programação é fundamental, pois é ela que dá vida, consistência, ao sentido de existir da escola.
	
	
	A Programação provoca a reflexão e busca ressignificar aspectos como o desenvolvimento sustentável.
	
	
	A elaboração da Programação da escola retoma as discussões e definições feitas nas reuniões do Conselho escolar.
	
Explicação:
A Programação é uma proposta de ação para diminuir a distância entre a realidade da instituição (Diagnóstico) e o que se estabeleceu nos Marcos referenciais ( Operativo).
	
	
	
	 
		
	
		5.
		A Escola Nova Fronteira apresentava altos índices de reprovação e de violência. Na avaliação dos professores, as práticas pedagógicas eram individualizadas e não havia articulação interna ou com a comunidade. A professora Clara foi eleita diretora e entendeu que os aspectos administrativos deveriam dar sustentação aos pedagógicos. Liderou um movimento de organização da escola em direção a uma instituição autônoma e democrática. Para isso, Clara considerou alguns dos princípios a seguir. I - A implementação do projeto político-pedagógico constrói a identidade da instituição por meio de permanente reflexão e discussão. II - A participação dos pais e da comunidade nas assembleias escolares é uma forma de aproximar a escola da sociedade. III - A centralização das ações desburocratiza os processos de gestão e de organização. IV - A gestão colegiada organiza o trabalho pedagógico, viabilizando a ampla participação. São princípios da gestão democrática, que devem ser consideradospor essa professora APENAS
	
	
	
	I, II e IV
	
	
	II e III
	
	
	I, II, III e IV
	
	
	I e II
	
	
	II e IV
	
Explicação:
 Os princípios de gestão democrática que devem  ser considerados pela professora referem-se a construção do PPP refletindo a identidade da escola; a participação de segmentos da escola e da comunidade em discussões que levem a uma aproximação escola/comunidade; a uma gestão colegiada, colaborativa.
A centralização de ações prejudica a clarificação dos  processos de gestão e de organização.
 
	
	
	
	 
		
	
		6.
		- (Nova Iguaçu, 2006) O projeto político pedagógico é um instrumento teórico metodológico que representa o plano global de uma instituição de ensino. De acordo com suas características, o projeto político pedagógico deverá
	
	
	
	encorajar a participação dos sujeitos da escola na sua elaboração, execução e avaliação.
	
	
	privilegiar a perspectiva prescritiva do conhecimento
	
	
	encorajar narrativas numa perspectiva universalista.
	
	
	privilegiar os processos de subjetivação coletiva e o saber sistematizado
	
	
	organizar lista de condutas visando classificar os alunos.
	
Explicação:
O PPP rem como sua carcterística ser cooperativo, participativo encorajando a participação dos sujeitos da escola na sua elaboração, execução e avaliação.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		A respeito de gestão democrática, assinale a opção correta.
	
	
	
	Para a gestão democrática de uma escola basta a eleição direta do diretor por meio do voto de seus pares.
	
	
	A gestão democrática éinstaurada no ambiente escolar de forma rápida e eficiente, sem limitações e obstáculos.
	
	
	A gestão democrática engloba as ações dos responsáveis pela instituição escolar, desde a divisão do trabalho até as tomadas de decisão.
	
	
	Nas decisões sobre as questões pedagógicas somente as opiniões dos docentes devem ser levadas em consideração, embora coletivamente.
	
	
	Em uma gestão democrática, as discussões são coletivas, mas as decisões são tomadas pelo diretor da escola.
	
Explicação:
A gestão democrática engloba as ações dos responsáveis pela instituição escolar, desde a divisão do trabalho até as tomadas de decisão.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Em uma proposta metodológica emancipadora, o mapeamento de quem são os alunos, como vivem, quais suas experiências, é essencial para que os educadores possam identificar seus conhecimentos prévios e, desta forma, estabelecer estratégias de confronto entre estes e o conhecimento escolar de forma a problematizá-los e ampliá-los. No desenvolvimento de programas e projetos educativos baseados na concepção de educação emancipadora, espera-se que o estudante valorize
	
	
	
	e defenda sua história de vida, sua condição social, mesmo que privilegiada, para que dessa maneira a escola possa se pautar pela luta contra os preconceitos.
	
	
	e também reexamine sua vivência e seu olhar sobre a realidade, para que compartilhe sua cultura com abertura para romper preconceitos.
	
	
	sua origem, sua cultura, e não acolha valores e visões de mundo diferentes, garantindo a pedagogia da inclusão.
	
	
	seus valores e se disponha a discuti-los com seus colegas para que estes aprendam diferentes maneiras de se viver melhor.
	
	
	sua autonomia, suas escolhas, não permitindo se deixar influenciar pela cultura do outro.
	
Explicação:
O estudante deve analisar  sua vivência e seu olhar sobre a realidade, para que compartilhe sua cultura com abertura para romper preconceitos e reexaminar seus valores.
	
 
		
	
		1.
		Pilette conclui em seus estudos que "a sistematização de todas as atividades que se desenvolvem no período de tempo em que o professor e o aluno interagem, se traduz numa dinâmica de ensino-aprendizagem" (p.72) O Autor está se referindo ao:
	
	
	
	plano ou resultado, um esboço das conclusões do processo mental de forma escrita
	
	
	planejamento de aula adaptado às reais condições dos alunos
	
	
	plano como processo que envolve operações mentais, mas ainda não configuram um planejamento
	
	
	planejamento como processo que envolve operações mentais, mas ainda não configuram um plano
	
	
	planejamento de várias aulas sobre assuntos correlatos que se constituem em porções significativas do conteúdo estudado
	
Explicação:
O plano de aula deve ser elaborado para atender , em todas as suas etapas, ao relacionamento professor -aluno em sala de aula
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Quanto à avaliação educacional marque o item INCORRETO que complementa a frase a seguir. "No processo de avaliação escolar o profissional da educação necessita..."
	
	
	
	Trabalhar conhecimento linguístico e matemático diariamente, garantindo, assim, a aprendizagem.
	
	
	Conhecer os alunos para uma avaliação inicial ou diagnóstica.
	
	
	Avaliar o conhecimento formal adquirido na escola e informal, adquirido com as experiências do cotidiano.
	
	
	Conhecer as sugestões de avaliação propostos nos PCNs enquanto referência na qualidade do ensino-aprendizagem.
	
	
	Detectar o que vai ser avaliado, estabelecendo os critérios e condições de avaliação de acordo com a realidade.
	
Explicação:
Não há necessidade de conhecimentos linguísticos e matemáticos na elaboração e um planejamento e avaliação educacional.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Tendo como base a análise da complexidade de tudo o que ocorre na escola e a multiplicidade de relações em que está envolvido o ¿ensinar e o aprender¿, a orientadora educacional Valéria motiva seus colegas professores a refletirem e incluírem a função básica da educação escolar no Projeto Político Pedagógico - PPP, construído coletivamente. Tendo como pressuposto, os Parâmetros Nacionais Curriculares, das respostas abaixo, qual pode ser considerada a função básica da educação escolar?
	
	
	
	as capacidades inatas que lhes garantem o sucesso escolar e consequentemente o ingresso no mercado de trabalho
	
	
	as capacidades inerentes ao amadurecimento e conhecimento científico que permitem transformar a sociedade em seus aspectos políticos, sociais e econômicos
	
	
	o domínio dos conhecimentos culturais e científicos, de forma a socializar o saber sistematizado e desenvolver as capacidades cognitivas e operativas para a conquista dos direitos de cidadania
	
	
	o protagonismo infanto-juvenil que favorece a manutenção e harmonia da sociedade
	
	
	o desenvolvimento multidimensional dos saberes do senso comum e a socialização das capacidades cognitivas e operativas para o exercício e a garantia dos direitos de cidadania
	
Explicação:
A função da educação básia de acordo com os PCNs é lear o aluno ao domínio dos conhecimentos cilturais e científicos , de forma que o aluno possa  socializar e desenvolver suas capacidades cognitivas e operativas para a conquista dos direitos da cidadania.
 
	
	
	
	 
		
	
		4.
		No planejamento do professor, a avaliação do que cada aluno já sabe, do que precisa saber e das estratégias que o professor precisa mobilizar para fazer com que ele aprenda chama-se:
	
	
	
	Somativa
	
	
	Diagnóstica
	
	
	Classificatória
	
	
	Verificação
	
	
	Inicial
	
Explicação:
A avaliação diagnóstica  é fundamental para que o professor conheça as necessidades e a  situação do seu aluno ; os seus conhecimentos anteriores para que o planejamento eja elaborado o mais próximo possível a realidade do grupo e da comunidade na qual a escola está inserida.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Ao afirmar que a avaliação "deverá ser assumida como instrumento de compreensão do estágio de aprendizagem em que se encontra o aluno, tendo em vista tomar decisões suficientes e satisfatórias para que se possa avançar no processo de aprendizagem", Cipriano Luckesi explicita o entendimento de avaliação...
	
	
	
	como julgamento de valor referenciado em dados, o que permite ao professor classificar o aluno conforme seu desempenho escolar.
	
	
	como julgamento referenciado em normas estabelecidas no regimento escolar, que permitirão ao professor identificar os avanços da aprendizagem do aluno.
	
	
	com função diagnóstica a serviço da aferição de notas durante o processo, o que subsidiará o professor na aferição da média final.
	
	
	com função diagnóstica, a serviço de uma pedagogia preocupada com a educação como mecanismo de transformação social.
	
	
	com caráter formativo, centrado no ajuste contínuo da aprendizagem do aluno às práticas pedagógicas desenvolvidas em aula.
	
Explicação:
A avaliação formativa tem como característica o acompanhamentodo desenvolvimento do aluno durante o processo ensino-aprendizagem , analisando-se seus acertos e erros, tendo em vista a reconstrução do conhecimento.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		A prática avaliativa é tão antiga quanto a própria história da humanidade, pois, através da mesma, homens e mulheres constantemente avaliam um comportamento, uma ideia, uma obra de arte, uma comida, uma música, um transporte e etc.
Assinale a ÚNICA alternativa que NÃO caracteriza a prática avaliativa na sociedade moderna:
	
	
	
	A prática avaliativa do professor sofre influências de fatores externos (política educacional) e fatores internos (política institucional).
	
	
	É uma prática individualizada do professor e depende exclusivamente de sua visão de mundo, homem e sociedade.
	
	
	As práticas avaliativas são determinadas pela racionalidade da Ciência Moderna.
	
	
	A política de avaliação tornou-se uma prática do Estado avaliador para verificar a qualidade da educação de um país.
	
	
	A prática avaliativaoferece elementos para se repensar o processo de ensino e aprendizagem.
	
Explicação:
Na sociedade moderna a avaliação é uma prática que tem foco numa  visão de mundo,de  homem e de sociedade, tendo em vista a formação de um cidadão crítico, analítico.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Lucas estuda na quarta série do Ensino Fundamental. Ele afirma que "a sua professora sempre diz aos alunos: antes de perguntarem pela nota, vamos juntos compreender como pensamos, que caminhos seguimos para resolver a questão; quais as estratégias que utilizamos para construir as nossas respostas e encontrarmos soluções para os problemas". Ele também explicou que, "numa reunião de pais e mestres, sua professora insistiu com as famílias que, antes de perguntarem pelas notas de seus filhos, questionem sobre o que eles aprenderam ou não aprenderam". Analisando as colocações da professora de Lucas, podemos afirmar que ela:
	
	
	
	aplicou o método formativo para ensinar melhor os(as) seus(suas) estudantes, comprometendo-se com a satisfação das famílias em relação à escola.
	
	
	assumiu uma perspectiva formativa de avaliação, pois colocou os pais fora do processo pedagógico;
	
	
	explicou a perspectiva socioconstrutivista para demonstrar às famílias que seus estudantes podem ser os melhores da escola e ingressarem no mercado de trabalho.
	
	
	está mais interessada no rendimento dos(as) estudantes do que nas suas aprendizagens formativas.
	
	
	demonstrou intencionalidade formativa na avaliação e orientou as famílias para colaborarem nesse processo;
	
Explicação:
A professora demonstrou estar preocupada com a formação analítica, crítica de seus alunos, orientando-os a não se procuparem com o resultado dos exercícios, mas sim em como podemos chegar a ele . Também fez com que os pais dessem valor ao aprendizado e não a mera avaliação quantitativa do aluno.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		No decorrer do nosso estudo, verificamos que o aluno e a educação do século XXI precisam aprender fazendo, por meio de desafios contínuos que requeiram o uso de ações intelectuais superiores aliadas à prática. Identifique as palavras que preencham corretamente as lacunas a seguir:
Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), ____________________ é definida como a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), ___________________________ (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho. 
	
	
	
	competência ; diretrizes
	
	
	habilidades; objetivos
	
	
	competência ; habilidades
 
	
	
	competência; didática
	
	
	habilidades; competência 
	
Explicação:
Verificamos que o aluno e a educação do século XXI precisam aprender fazendo, por meio de desafios contínuos que requeiram o uso de ações intelectuais superiores aliadas à prática. 
	
	
	
 
		
	
		1.
		De acordo com Luckesi (2008), "o ato de avaliar implica coleta, análise e síntese dos dados que configuram o objeto da avaliação, acrescido de uma atribuição de valor ou qualidade, que se processa a partir da comparação da configuração do objeto avaliado com um determinado padrão de qualidade previamente estabelecido para aquele tipo de objeto. O valor ou qualidade atribuídos ao objeto conduzem a uma tomada de posição a seu favor ou contra ele. E o posicionamento a favor ou contra o objeto, ato ou curso de ação, a partir do valor ou qualidades atribuídos, conduz a uma decisão nova: manter o objeto como está ou atuar sobre ele." Tendo por base o texto e considerando a avaliação no processo educativo, entende-se que a avaliação pedagógica deve ser:
	
	
	
	utilizada para estabelecer uma classificação do educando, expressa em aprovação ou reprovação
	
	
	um mecanismo por meio do qual o professor detecta os níveis de aprendizagem atingidos pelos alunos
	
	
	atribuição de notas, concedendo um caráter de verificação à avaliação, não levando em conta o aspecto educacional de orientação do aluno
	
	
	Adequada à natureza da aprendizagem, considerando os resultados das tarefas e provas realizadas pelo aluno
	
	
	um ato dinâmico que qualifica e subsidia o reencaminhamento da ação, possibilitando a construção dos resultados que se deseja.
	
Explicação:
A avaliação é um ato dinâmico pois a cada momento fornece subsídios para que o professor reveja sua prática pedagógica, construindo-a e reconstruindo-a em benefício de acordo com os objetivos a serem alcançados. 
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Para que uma concepção de avaliação formativa e emancipadora se transforme em práxis pedagógica a serviço da aprendizagem e da formação plena dos alunos, torna-se necessário que as escolas invistam
	
	
	
	na constituição de um coletivo pedagógico forte, na participação organizada de alunos, no diálogo crítico entre a escola, os educandos e suas famílias, e na autoavaliação institucional, entre outras ações democráticas.
	
	
	numa coordenação pedagógica diretiva que transforme os conselhos de classe em órgãos mais atuantes, com finalidades de aprovar ou reprovar os alunos com mais justiça, reorientando o trabalho pedagógico da escola.
	
	
	na constituição de conselhos de alunos, de grêmios estudantis para que os educandos possam participar da escola, organizando festas e trabalhos comunitários, colaborando com a implementação da proposta pedagógica.
	
	
	na organização de um cronograma para reuniões pedagógicas e na formação de grupos de estudo, para que os educadores possam construir seus modelos de avaliação para mensurar o rendimento dos alunos.
	
	
	nenhuma das respostas anteriores
	
Explicação:
 A avaliação formativa, por ser desenvolvida  durante o processo ensino-aprendizagem propicia a constituição de um coletivo pedagógico forte, na participação organizada de alunos, no diálogo crítico entre a escola, os educandos e suas famílias, e na autoavaliação institucional, entre outras ações democráticas.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		De acordo com Luckesi (2008), "o ato de avaliar implica coleta, análise e síntese dos dados que configuram o objeto da avaliação, acrescido de uma atribuição de valor ou qualidade, que se processa a partir da comparação da configuração do objeto avaliado com um determinado padrão de qualidade previamente estabelecido para aquele tipo de objeto. O valor ou qualidade atribuídos ao objeto conduzem a uma tomada de posição a seu favor ou contra ele. E o posicionamento a favor ou contra o objeto, ato ou curso de ação, a partir do valor ou qualidades atribuídos, conduz a uma decisão nova: manter o objeto como está ou atuar sobre ele." Tendo por base o texto e considerando a avaliação no processo educativo, entende-se que a avaliação pedagógica deve ser:
	
	
	
	um ato dinâmico que qualifica e subsidia o reencaminhamento da ação, possibilitando a construção dos resultados que se deseja.
	
	
	atribuição de notas, concedendo um caráter de verificação à avaliação, não levando em conta o aspecto educacional de orientação do aluno
	
	
	um mecanismo por meio do qual o professor detecta os níveis de aprendizagem atingidos pelos alunos
	
	
	Adequada à natureza da aprendizagem, considerando os resultados das tarefas e provas realizadas pelo aluno
	
	
	utilizada para estabelecer uma classificação do educando, expressa em aprovação ou reprovação
	
Explicação:
A avaliação é um mecanismo por meio do qual o professor detecta os níveis de aprendizagem atingidos pelos alunos visando um replanejamento, a construção e reconstrução do conhecimento.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		O exercício escolar, de uma forma geral, é atravessado por uma pedagogia do exame. Isso por que:
	
	
	
	Importa o processo de aprendizagem dos alunos.
	
	
	Orienta o processo de aprendizagem dos alunos para que possam alcançar os objetivos previstos.
	
	
	Os estabelecimentos de ensino estão mais focados para os resultados das provas, as notas, e classificação dos alunos, e não com osprocessos de aprendizagem.
	
	
	As provas são apenas mais um instrumento de avaliação, havendo outros instrumentos para uma avaliação geral do processo de aprendizagem.
	
	
	Possuem um sistema de avaliação democrático, amoroso e inclusivo.
	
Explicação:
As provas e testes são utilizados em muitas instituições de ensino como único instrumento considerado válido para a aprovação do aluno, tornando-se uma avalioação voltada para os exames e não para a apropriação crítica dos conhecimentos pelo aluno.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		A professora do 3º ano do ensino fundamental de uma escola pública municipal realiza, sem aviso anterior, um teste contendo 20 indagações sobre o conteúdo de ciências apresentados aos alunos na semana anterior. Os alunos ficam inseguros e não conseguem responder satisfatoriamente a todas as perguntas. Os acertos variavam de 1 a 12 questões. Apenas uma aluna conseguiu realizar com êxito o teste acertando 19 questões. A professora corrige o teste com os alunos, discute as razões dos erros e elogia a aluna que acertou mais itens. Esse comportamento da professora revela que ela tem uma concepção de avaliação:
	
	
	
	Diagnóstica
	
	
	Classificatória 
	
	
	Formativa
	
	
	Somativa
	
	
	Auto-Avaliação
	
Explicação:
A professora encarou a avaliação como classificatória, não estimulando os alunos a verificarem os erros cometidos, fixando-se somente no auno mais bem classificado.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, 9394/96, estabelece no seu Art. 24, Inciso V, que a verificação do rendimento escolar observará no que diz respeito ao desempenho e aprovação do aluno que a avaliação deve ser:
	
	
	
	A avaliação , e acordo om a Lei 9394/96 deve ser contínua e cumulativa com prevalência dos aspectos qualitativos e dos resultados ao longo do período letivo sobre as provas finais;
	
	
	contínua e cumulativa com prevalência dos aspectos quantitativos e dos resultados obtidos ao longo do período letivo;
	
	
	contínua com a prevalência dos aspectos quantitativos e do resultado obtido pelo aluno na prova final;
	
	
	contínua, gradual com prevalência dos aspectos qualitativos e dos resultados obtidos ao longo do período letivo;
	
	
	cumulativa, gradual com prevalência da média obtida nos bimestres letivos sobre o resultado da prova final.
	
Explicação:
A avaliação , e acordo om a Lei 9394/96 deve ser contínua e cumulativa com prevalência dos aspectos qualitativos e dos resultados ao longo do período letivo sobre as provas finais;
	
	
	
	 
		
	
		7.
		A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, 9394/96, estabelece no seu Art. 24, inciso V, que a verificação de rendimento escolar observará no que diz respeito ao desempenho e aprovação do aluno:
	
	
	
	a avaliação contínua com a prevalência dos aspectos quantitativos e do resultado obtido pelo aluno na prova final;
	
	
	a avaliação contínua e cumulativa com prevalência dos aspectos qualitativos e dos reaultados obtidos ao longo do processo sobre as provas finais;
	
	
	a avaliação contínua com prevalência dos aspectos qualitativos e dos resultados obtidos ao longo do período letivo;
	
	
	a avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno considerando apenas os aspectos qualitativos;
	
	
	a avaliação cumulativa com prevalência da média obtida nos bimestres letivos sobre o resultado da prova final.
	
Explicação:
	 
	A Lei 9394/96 estabelece que a avaliação deveser contínua, cmulativa prevalecendo os resultados qualitativos sobre os quantitativos e os obtidos ao ongo de processo aos de provas finais.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Dentre as práticas pedagógicas encontra-se a avaliação do processo ensino e aprendizagem. De acordo com teóricos há três tipos de avaliação: diagnóstica, formativa e somativa. Assinale a afirmativa CORRETA:
	
	
	
	A avaliação somativa tem como função replanejar os conteúdos de ensino.
	
	
	A avaliação formativa tem função controladora, orientadora e motivadora.
	
	
	A avaliação diagnóstica aplica-se especificamente no início do ano letivo.
	
	
	nenhuma das respostas anteriores
	
	
	A avaliação somativa permite aperfeiçoar as aprendizagens em curso sem a preocupação de classificar.
	
Explicação:
A avaliação somativa eve ser usada como fonte do replanejamento, baseada na análise dos resultados alcnçados pelos alunos.