Prova final Discursiva Libras

Prévia do material em texto

Acadêmico: Bianca Lemos dos Santos (1102251)
Disciplina: Língua Brasileira de Sinais - Libras (MAT52)
Avaliação: Avaliação Final (Discursiva) - Individual FLEX ( Cod.:513098) ( peso.:4,00)
Prova: 17787640
Nota da Prova: -
1. Quando a instituição escolar recebe um aluno com deficiência auditiva/surdez, muitas vezes não dispõe de um
profissional Tradutor Intérprete de Libras (Tils). O MEC dispõe documentos norteadores, para que esses gestores
possam contratar esse profissional para atuar como mediador na comunicação entre esses alunos e o professor
regente de sala. Com base nas orientações descritas nesses documentos, descreva os passos que esse gestor
deverá realizar para ter esse profissional em sua instituição.
Resposta Esperada:
Visto que todos os estados possuem os Centros de Capacitação dos Profissionais de Educação e de Apoio às
Pessoas com Surdez (CAS), é de responsabilidade dos gestores, no momento da matrícula, entrar em contato com a
Secretaria de Educação (do Estado e/ou município), a fim de conseguir um profissional Tradutor Intérprete de Libras
(Tils) para atender esse aluno desde o seu ingresso na instituição. Com os laudos em mão, é necessário: fazer um
cadastro, comunicando as necessidades específicas daquele aluno. Dessa forma, a secretaria já começa a verificar no
seu cadastro currículos e/ou fará um processo seletivo, a fim de selecionar um profissional habilitado para fazer esse
atendimento. Além disso, é oferecido cursos e formações para professores que desejarem se especializar na área,
como também alguns materiais de apoio pedagógico.
2. A história e a inclusão de surdos, segundo Strobel (2009), segue várias trajetórias, com perspectivas diferentes,
com representações diferentes e ideias distintas sobre os surdos. Quando falamos sobre a história de inclusão de
surdos, a valorização da língua de sinais para os surdos é uma das questões essenciais, como possibilidade de
igualdade na sociedade. Disserte sobre a perspectiva do historicismo e a história crítica.
FONTE: STROBEL, K. As imagens do outro sobre a cultura surda. Florianópolis: UFSC, 2009.
Resposta Esperada:
*Na perspectiva do historicismo, os sujeitos surdos são narrados como deficientes e patológicos. *São categorizados
em graus de surdez. *A educação deles deve ser somente de caráter clinico terapêutico e de reabilitação. *A língua de
sinais é vista como prejudicial aos surdos. *Já na perspectiva da História Critica: os surdos são narrados como
"coitadinhos" que precisam de ajuda para se promoverem e se integrar à sociedade. *Os surdos têm capacidade, mas
continuam dependentes. *A educação é vista como uma caridade aos surdos que precisam todo o tempo de ajuda
para apoio escolar, porque têm dificuldades de acompanhar os outros. *A língua de sinais é usada somente como
apoio ou recurso.