GESTÃO ESCOLAR TEORIA E PRÁTICA PROVA

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1.
	
	De acordo com a  Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Nº 9.394/96, a Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de maio de 2006, que Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, o que ocorre com as Habilitações em Pedagogia?
	
	
	
	São extintas as habilitações nos Cursos de Graduação em Pedagogia.
	
	
	Aumenta-se o número possível de habilitações.
	
	
	As especializações devem ser escolhidas no último período da graduação.
	
	
	Sem as habilitações, os Pedagogos graduados não poderão atuar em Orientação e Supervisão Educacional.
	
	
	Na pós-graduação, qualquer profissional que opte por ser especialista em educação poderá ser Pedagogo.
	
Explicação:
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Nº 9.394/96, a Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de maio de 2006, que Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, licenciatura, aponta não só mais para o trabalho do Pedagogo no Curso de Graduação em Pedagogia, mas também para a docência no conjunto das suas habilitações e extingue as habilitações nos Cursos de Graduação em Pedagogia, a partir deste momento conferindo as ¿especializações¿ aos Cursos de Pós-Graduação Lato-Sensu. 
	
	
	
	 
	
	
	2.
	O art. 33 da Lei 5.692/71 definiu que a formação de administradores, planejadores, orientadores, inspetores, supervisores e demais especialistas de educação deveria ser feita em curso superior de graduação, com duração plena ou curta, ou de pós-graduação. Isso resultou em uma grande polêmica sobre o trabalho desses profissionais na escola. Podemos afirmar que gerou discussão porque, marque a resposta certa:
	
	
	
	O gestor perdeu sua autonomia.
 
	
	
	Transformou o curso Normal técnico em graduação.
 
	
	
	Todo docente deveria ser um especialista.
	
	
	O uso do termo 'especialistas' dividiu o trabalho do pedagogo na escola.
 
	
	
	Acabou a figura da Supervisão escolar.
 
	
Explicação:
Neste momento, a grande polêmica da ação desses profissionais pedagogos era a compartimentação do trabalho, uma vez que o termo 'especialistas' dividiu o trabalho na escola, pois as contribuições das especializações deveriam acrescentar no trabalho do cotidiano escolar.
	
	
	
	 
	
	
	3.
	A atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação sinalizou para grandes mudanças no contexto educacional. Em 2006 tivemos a promulgação das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia e elas apontaram na direção da formação de diferentes atores para o trabalho na escola, dentre eles o Orientador educacional. Com base nas Diretrizes Curriculares podemos dizer que o trabalho do Orientador educacional na escola deve ter como norte, marque a resposta certa:
	
	
	
	O caráter mediador com incentivo ao resgate de uma ação mais efetiva da escola, podendo partir da orientação individual aos alunos, mas sempre reforçando o trabalho coletivo.
	
	
	O contato diário com a comunidade.
	
	
	A organização dos conteúdos escolares com base no que foi definido nos órgãos do sistema.
 
	
	
	O planejamento e execução do trabalho pedagógico expresso no projeto da escola, definindo e redefinindo as relações de poder, sempre envolvendo toda a comunidade escolar.
	
	
	A gestão da merenda escolar e suas definições.
	
Explicação:
A Orientação, hoje, caracteriza-se por um trabalho muito mais abrangente, no sentido de sua dimensão pedagógica. Possui caráter mediador junto aos demais educadores, atuando com todos os protagonistas da escola no resgate de uma ação mais efetiva e de educação de qualidade nas escolas. O orientador está comprometido com a formação da cidadania dos alunos, considerando, em especial, o caráter da formação da subjetividade. Da ênfase anterior à orientação individual, reforça-se, hoje, o enfoque coletivo (a construção coletiva da escola e da própria sociedade), sem, entretanto, perder de vista que esse coletivo é composto por pessoas, que devem pensar e agir com base em questões contextuais, envolvendo tanto contradições e conflitos, como realizações bem-sucedidas. (GRINSPUN, p.31, 2006)
	
	
	
	 
	
	
	4.
	A Lei 5.692/1971 tratou diretamente da formação dos pedagogos, ela também trouxe uma nova denominação, então, para essa lei da década de 1970 o pedagogo era também chamado, marque a resposta certa:
 
	
	
	
	Especialista em educação.
 
	
	
	Programador de atividades.
	
	
	Docente formador.
 
	
	
	Gestor de processos educacionais.
 
	
	
	Conteudista da educação.
 
	
Explicação:
Art. 33 da lei 5.692/71 nos traz que a formação de administradores, planejadores, orientadores, inspetores, supervisores e demais especialistas de educação será feita em curso superior de graduação, com duração plena ou curta, ou de pós-graduação. 
Neste momento, a grande polêmica do trabalho desses profissionais pedagogos era a compartimentação do trabalho, uma vez que o termo ¿especialistas¿ dividiu o trabalho na escola, pois as contribuições das especializações deveriam acrescentar no trabalho do cotidiano escolar.
	
	
	
	 
	
	
	5.
	De acordo com o exposto a seguir, os professores têm direito, por lei, à aposentadoria especial.
Do artigo 201 da Constituição Federal, de tempo exclusivamente no efetivo exercício das funções do magistério na educação infantil e no ensino fundamental e médio, aplica-se a redução de 5 anos para o tempo de contribuição previdenciária para fins de aposentadoria especial. Assim, para professores que comprovem tempo, nas condições do artigo, resulta: Homens = 30 anos de contribuição Mulheres = 25 anos de contribuição. Disponível em: http://www.profcardy.com/cardicas/tirateima.php?id=18   
Este tipo de aposentadoria é para o pessoal do magistério, de acordo com o artigo 67 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/96. Quais são consideradas funções do magistério na educação básica, no referido artigo da referida lei?
	
	
	
	Somente os docentes
	
	
	Professores e especialistas, com exceção do gestor escolar
	
	
	Professores e especialistas em educação, estando além do exercício da docência, atuando na direção, coordenação e assessoramento pedagógico de unidades escolares
	
	
	Inspetores de alunos, professores e especialistas em educação
	
	
	Pedagogos atuantes nas instituições escolares e não escolares
	
Explicação:
A atividade docente pressupõe atividades relacionadas a atividade pedagógica.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
	
	
	6.
	Dentro de uma perspectiva progressista da educação, o exercício da gestão não é mais uma função meramente burocrática, mas é uma ação que exige: MARQUE A INCORRETA
 
	
	
	
	determinação das normas da escola pela gestão centralizadora.
	
	
	valorização do trabalho coletivo no cotidiano escolar.
	
	
	a participação de todos os sujeitos envolvidos na comunidade escolar.
	
	
	que vozes sejam ouvidas e decisões tomadas democraticamente.
	
	
	articulação entre os saberes da escola, da comunidade e da administração.
	
Explicação:
Em uma gestão progressista, democrática, todos os sujeitos da comunidade escolar são envolvidos e não há centralização e autoritarismo por parte da direção em relação as decisões.
	
	
	
	 
	
	
	7.
	Com o advento da promulgação da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação no Brasil Nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, percebemos sinalização de mudanças no contexto educacional, de modo a ajustar as necessidades sociais presentes e futuras. A redação em relação à formação dos profissionais da Pedagogia, trás as seguintes características:
	
	
	
	São consideradas funções de magistério as exercidas por professores e especialistas em educação.
	
	
	A formação de profissionais de educação básica será feita, exclusivamente, em cursos de formação de professores.
	
	
	A função de direção de unidade escolar e as de coordenação e assessoramento não pode ser realizada pelo Pedagogo.
	
	
	O Pedagogo exerce a única função do magistério.
	
	
	A direção escolar é tarefa de profissionais daárea administrativa, e não dos Pedagogos.
	
Explicação:
Os artigos 64 e 67 dessa lei trazem informações importantes:
Art. 64. A formação de profissionais de educação para administração, planejamento, inspeção, supervisão e orientação educacional para a educação básica será feita em cursos de graduação em pedagogia ou em nível de pós-graduação, a critério da instituição de ensino, garantida nesta formação a base comum nacional.
Artigo 67, segundo parágrafo: § 2o  Para os efeitos do disposto no § 5o do art. 40 e no § 8o do art. 201 da Constituição Federal, são consideradas funções de magistério as exercidas por professores e especialistas em educação no desempenho de atividades educativas, quando exercidas em estabelecimento de educação básica em seus diversos níveis e modalidades, incluídas, além do exercício da docência, as de direção de unidade escolar e as de coordenação e assessoramento pedagógico. 
	
	
	
	 
	
	
	8.
	Na nossa trajetória escolar, já ouvimos falar de "Diretor", Supervisor e Orientador Educacional. No Brasil dos anos 70, com a formação dos pedagogos, ou seja, os ¿especialistas em educação¿, promulgada pela Lei 5.692, de 11 de agosto de 1971, podemos encontrar as diretrizes em relação à formação desses profissionais. A formação de administradores, planejadores, orientadores, inspetores, supervisores e demais especialistas de educação, de acordo com o Artigo 13 dessa Lei, será feita:
	
	
	
	Através de estágio em gestão escolar.
	
	
	Através de ensino fundamental e médio.
	
	
	Em curso superior de graduação ou pós-graduação.
	
	
	Através da prática cotidiana do profissional que atue na escola.
	
	
	
	
	GESTÃO ESCOLAR: TEORIA E PRÁTICA
CEL0372_A10_201803425024_V1
	
	Lupa
 
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	Aluno: GLEIDIANE BARBOSA
	Matr.: 201803425024
	Disc.: GESTÃO ESC TEOR E PR 
	2019.3 EAD (G) / EX
	
	Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
	 
	
	
	1.
	O desenvolvimento e a aprendizagem de todas as crianças e de todos os jovens e adultos é o sentido de toda ação educativa. A ação educativa é de responsabilidade do Conselho Nacional de Educação (CNE), do Ministério da Educação (MEC), dos Conselhos Estaduais e Municipais, das Secretarias Estaduais e Municipais, dos Diretores, Coordenadores Pedagógicos, Professores, Famílias/responsáveis, Funcionários e os próprios alunos. Nessa perspectiva, podemos afirmar que há uma preocupação em:
	
	
	
	Comparar as escolas da rede pública, fazendo um ranking das mesmas a partir desempenho dos alunos, visando o recebimento de verbas para a escola.
	
	
	Definir um modelo de aluno ideal e criar um padrão de comportamento para que todos se enquadrem e não tenham problemas de adaptação.
	
	
	Manter na escola apenas os alunos que se apresentam acima da média e deslocar os alunos com dificuldades para outras escolas.
	
	
	Oferecer uma educação de qualidade a todos e contribuir para diminuir a desigualdade social , configurando-se a escola como um espaço coletivo, democrático e participativo.
	
	
	Separar os alunos em turmas de elite e turmas mais fracas em função de seus rendimentos escolares para que os educandos do grupo de elite não atrapalhe o grupo dos alunos mais fracos e vice versa.
	
Explicação:
Quando todos os sujeitos da comunidade escolar estão envolvidos com a formação das novas gerações, com a formação dos educandos, a finalidade é oferecer uma educação de qualidade para todos para que todos tenham acesso aos mesmos direitos, ou seja, oportunidades em condições de igualdade.
	
	
	
	 
	
	
	2.
	Assinale, abaixo, a única palavra que está em desacordo com um processo de planejamento estratégico:
	
	
	
	Dinamicidade
	
	
	Previsão
	
	
	Organização
	
	
	Avaliação
	
	
	Paralização
	
Explicação:
 No planejamento estratégico, a ênfase está no planejamento evolucionário ou contínuo, em que o próprio plano é alterado para se adaptar às circunstâncias cambiantes.
	
	
	
	 
	
	
	3.
	A eficácia da escola depende de planejamento e este está ligado às necessidades prementes de cada unidade escolar, cabendo à gestão trabalhar para alcançar resultados. Quando aplicado à instituição escolar, o termo eficácia denota o grau em que a escola cumpre suas funções mediante a satisfação dos objetivos e metas fixados para ela. Nesse sentido, qual a alternativa que melhor indica relação com o conceito de eficácia na escola?
	
	
	
	O acompanhamento da saúde do aluno através de sua carteira de vacinação e idas ao médico, objetivando registrar o menor índice de ausência do aluno na escola por motivo de doença.
	
	
	A quantidade de vezes que os alunos combinam para fazer trabalhos em grupo e participarem de aulas-passeio.
	
	
	As horas complementares que os alunos devem cumprir participando de eventos culturais extra muros escolares.
	
	
	A distribuição igual da carga horária das disciplinas do currículo escolar e do tempo em que os professores permanecem dentro da escola.
	
	
	A preocupação com o rendimento escolar e com o resultado dos alunos em avaliações como o Enem, Enade, Provinha Brasil e Prova Brasil.
	
Explicação:
A eficácia da escola pode ser obsrevada através do rendimento dos alunos nas avaliações referentes ao processo de ensino aprendizagem, bem como avaliações realizadas após conclusão do ensino médio e na universidade.
	
	
	
	 
	
	
	4.
	Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET RJ) 2014 Cargo: Pedagogo /Banca: Fundação CESGRANRIO (CESGRANRIO) A gestão escolar e a equipe docente têm como tarefa central promover uma ambiência de aprendizagem comprometida  com
	
	
	
	um maior domínio dos recursos tecnológicos para o trabalho pedagógico, de modo a contribuir para a superação das dificuldades de aprendizagem.
	
	
	a centralidade da organização do planejamento e da sistematização de avaliações somativas com o apoio de instrumentos de verificação, visando à melhoria da aprendizagem;
	
	
	uma orientação que garanta a intervenção deliberada dos profissionais no desenvolvimento dos alunos, de modo a provocar avanços que não ocorreriam espontaneamente;
	
	
	uma prática focada nas disciplinas escolares e na organização das classes baseada no rendimento e na faixa etária dos alunos, de modo a garantir a aprendizagem;
	
	
	a mediação/transposição didática disciplinar baseada nas teorias educacionais de ajuste, eficácia e qualidade, visando à melhoria da aprendizagem;
	
Explicação:
Qualidade de ensino é a meta da gestão escolar.
	
	
	
	 
	
	
	5.
	Sobre escola eficaz é coerente considerar:
 I - o conjunto de características que possam ser compreendidas apenas pela gestão escolar e pelos professores responsáveis pela vivência educativa;
II - a identificação das práticas, tais como: trabalho em equipe e lideranças reconhecidas; preservação e otimização do tempo escolar; normas de convivência claras, aceitas e incorporadas à dinâmica da escola; Clima harmonioso: a escola como um lugar agradável para ensinar e aprender;
III - aprendizagem como foco central da escola; expectativas elevadas sobre o desempenho dos alunos; elevado senso de responsabilidade profissional dos docentes em relação ao sucesso dos estudantes;
IV - é importante destacar o papel das equipes de gestão na eficácia escolar em geral: são elas que exercem a liderança que cria e organiza um ambiente agradável e propício à aprendizagem.
	
	
	
	III e IV;
	
	
	I e II;
	
	
	II e III;
	
	
	II, III e IV;
	
	
	I, II, III e IV.
	
Explicação:
A eficácia da escola não é garantida  quando a análise do contexto escolar é realizado sem a particpação de todos os atoresda comunidade escolar.
	
	
	
	 
	
	
	6.
	Dentro da administração escolar que se fundamenta no modelo organizacional taylorista, o papel do diretor geral é:
	
	
	
	controlar as ações dos profissionais da escola para garantir a produtividade.
	
	
	divulgador e disseminador da gestão participativa.
	
	
	representar a comunidade escolar.
	
	
	incentivador do diálogo e de ações coletivas.
	
	
	propagador de um projeto pedagógico que vise a formação integral dos educandos.
	
Explicação:
O modelo de organização taylorista visa o controle das acoes dos profissionais e a produtividade.
	
	
	
	 
	
	
	7.
	É necessário que as escolas sejam eficazes. Em relação às diferença entre eficiência e eficácia, avalie as afirmativas abaixo:
I - A eficácia diz respeito à coisa certa a ser feita. Está relacionada ao processo de escolha, de tomada de decisão.
II - A eficiência está ligada em como as coisas devem ser feitas, a eficácia refere-se ao resultado deste processo.
III - Fazer a coisa certa de forma certa é a melhor definição de trabalho eficiente e eficaz.
Conclui-se que:
	
	
	
	somente a afirmativa III está correta.
	
	
	somente a afirmativa II está correta.
	
	
	somente as afirmativas I e III estão corretas.
	
	
	somente as afirmativas I e II estão corretas.
	
	
	todas as afirmativas estão corretas.
	
Explicação:
A eficácia diz respeito à coisa certa a ser feita. A eficácia está relacionada ao processo de escolha, de tomada de decisão. Enquanto a eficiência está ligada em como as coisas devem ser feitas, a eficácia refere-se ao resultado deste processo. Segundo Paulo Sandroni, mestre em economia e professor da Escola de Economia da Fundação Getúlio Vargas e da Faculdade de Economia e Administração da PUC-SP, "Fazer a coisa certa de forma certa é a melhor definição de trabalho eficiente e eficaz". Uma pessoa eficaz é aquela que não só faz algo da maneira certa, mas se preocupa com os resultados, independente do esforço e tempo que isso pode levar. 
	
	
	
	 
	
	
	8.
	Para compreender a escola orientada pela gestão democrática, é preciso considerar o conjunto de costumes, os modos de viver, de vestir, as maneiras de pensar, as expressões de linguagem, bem como os valores das várias origens dos alunos. Consequentemente, a escola para ser bem sucedida, a direção geral :
	
	
	
	desconsidera os diferentes valores dessas diferentes culturas para atender igualmente a todos os alunos.
	
	
	escolhe a cultura que mais lhe agrada e coloca em ordem de preferência no quadro de avisos.
	
	
	define um modelo de cultura ideal para que todos se ajustem a esse padrão universal.
	
	
	possibilita a abertura de um espaço para debates e reflexões sobre as demandas e realidades sociais.
	
	
	 incentiva a troca de saberes entre os educandos, reconhecendo a pluralidade cultural que marca a instituição.
	
	 
	
	
	1.
	Dependendo da concepção da gestão escolar, a participação pode ser concebida como um meio de coesão e de consenso no processo decisório. Autonomia também pode ser compreendida como consentimento que constrói na organização e na gestão escolar a cultura da empresa. A descentralização, por sua vez, pode ser concebida como um processo de desconcentração de funções e de responsabilidades. Tendo como base os fundamentos da modernização no contexto da reforma educativa a partir dos anos de 1990, é correto afirmar que as referidas definições para participação, autonomia e descentralização estão embasadas no modelo de gestão
	
	
	
	Gerencial
	
	
	Autocrática
	
	
	Emergencial
	
	
	Tradicional
	
	
	Burocrática
	
Explicação:
Participação, autonomia e descentralização são características do modelo gerencial de gestão.
	
	
	
	 
	
	
	2.
	Com base nos estudos existentes no Brasil sobre a organização e gestão escolar e nas experiências levadas a efeito nos últimos anos, é possível apresentar, de forma esquemática, três das concepções de organização e gestão: a técnico-científica (ou funcionalista), a autogestionária e a democrático- participativa (LIBÂNEO, 2001, p. 2). Como se caracteriza a concepção autogestionária?
	
	
	
	Comunicação linear (de cima para baixo), baseada em normas e regras.
	
	
	Ênfase na auto-organização do grupo de pessoas da instituição, por meio de eleições e alternância no exercício de funções.
	
	
	Prescrição detalhada de funções, acentuando-se a divisão técnica do trabalho escolar.
	
	
	Maior ênfase nas tarefas do que nas pessoas.
	
	
	Poder centralizado do diretor, destacando-se as relações de subordinação em que uns têm mais autoridades do que outros.
	
Explicação:
O foco é a autogestão gestão do processo.
	
	
	
	 
	
	
	3.
	Sobre os pensamentos de Taylor e de Ford, observe as afirmativas abaixo, assinalando (V) quando Verdadeiras e (F) quando Falsas: ( ) No livro Princípios de Administração Científica, Taylor expressou sua preocupação com as tarefas executadas, de modo que a produção fosse a maior possível com o mínimo de gastos. ( ) Para Taylor, o melhor modo de fazer as coisas (the best way) era aumentando a produtividade com o mínimo de recursos tanto materiais, quanto de tempos e movimentos desnecessários para executar as tarefas ( ) Taylor assumia em sua visão do trabalhador a ideia do homem econômico, analisado somente como quem produz e consome, já que assim era considerado o trabalhador no taylorismo. ( ) Em 1926, Henry Ford aperfeiçoou o modelo de Taylor e criou a linha de montagem, na qual cada trabalhador era responsável por uma parte do trabalho, por uma tarefa. ( ) No modelo criado por Ford, as ferramentas usadas para a produção eram de propriedade do trabalhador, o que trazia sérias implicações nas relações entre patrões e empregados, problemas superados somente depois da criação de um novo modelo de organização. A marcação correta, de cima para baixo, é
	
	
	
	V - V - V - V - F.
	
	
	F - F - V - V - V.
	
	
	V - F - V - F - V.
	
	
	F - V - V - V - F.
	
	
	V - V - V - F - F.
	
	
	
	 
	
	
	4.
	Em relação ao histórico do conceito de escola, pode-se afirmar:
I - A ideia de instituição, presente no significado de escola, inicialmente não nos remete aos prédios, como temos na atualidade, pois se notarmos, se referem inicialmente à reunião em praças públicas para praticar filosofia e trocar ideias.
II - Percebemos, uma transmissão não sistemática de informações, diferente de nossa atualidade, em que além das pessoas envolvidas no processo de aprendizagem, temos também um prédio com mobiliários e toda uma infraestrutura de recursos humanos.
III - Em relação aos recursos didáticos e infra-estrutura das escolas, não ocorreram grandes mudanças ao longo do tempo.
Escolha entre as alternativas abaixo, aquela que for verdadeira:
	
	
	
	Somente III está correta;
	
	
	Somente I está correta;
	
	
	Todas estão corretas.
	
	
	Somente II e III estão corretas.
	
	
	Somente I e II estão corretas;
	
Explicação:
Observamos muitas mudanças na estrutura e funcionamento da escola ao longo do tempo.
	
	
	
	 
	
	
	5.
	A Lei de Diretrizes e Bases, Lei nº. 9394/96, em seu art. 3º enfatiza os princípios norteadores do ensino no Brasil. Analise-os:
I. Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.
II. Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.
III. Respeito à liberdade e apreço à tolerância.
Está(ão) correto(s) apenas o(s) princípio(s):
	
	
	
	I e II
	
	
	II e III
	
	
	II
	
	
	I, II e III
	
	
	III
	
Explicação:
Todos os princípios apontados contribuem para emancipação dos sujeitos.
	
	
	
	 
	
	
	6.
	Quando uma escola assume características que pertencem à corrente administrativa com ênfase nas pessoas, ela assume determinadas práticas e princípios. Observe os pontos listados abaixo e identifique os que são coerentes com a ênfase nas pessoas:
I. Em algumas situações, os gestores da escola priorizam o bem estar e o reconhecimento dos direitos individuais, tanto dos profissionais,quanto dos alunos e pais. Isso pode trazer dificuldades de gerenciamento, na medida em que se torna complicado conciliar tantos interesses distintos.
II. Vive-se um clima de liberdade que atrapalha o desenvolvimento de valores e práticas ligadas à convivência com os outros, que devem atender ao princípio de que a liberdade de cada um termina onde começa a do outro.
III. No trabalho da sala de aula, vive-se as dificuldades de buscar a conciliação de interesses distintos.
IV. O currículo valoriza os conteúdos atitudinais e procedimentais, como forma de valorização das características dos indivíduos e grupos e, com isso, desconsidera os conteúdos conceituais. São coerentes com a ênfase nas organizações os pontos
	
	
	
	II e III.
	
	
	I, II e III.
	
	
	I, II e IV.
	
	
	I e III.
	
	
	I e IV.
	
Explicação:
A ênfase nas relações pessoais não exime  agestão de situações de dificuldades e conflitos.
	
	
	
	 
	
	
	7.
	A dicotomia entre professores e especialistas marcou, ao longo da história, as discussões sobre a identidade do pedagogo. A partir dos anos 1990 uma determinada perspectiva sobre essa identidade foi fortalecida. Ela está nas Diretrizes Curriculares do Curso de Graduação em Pedagogia/Licenciatura, promulgadas em 2006. Qual destas afirmações expressa essa concepção?
	
	
	
	A investigação educacional é tarefa das universidades e sua aplicação é papel dos pedagogos.
	
	
	A docência é a base identitária do pedagogo, além da gestão escolar, de sistemas e de programas não escolares.
	
	
	A identidade do pedagogo se afirma por sua condição de especialista.
	
	
	O pedagogo deve optar entre dedicar-se à docência das séries iniciais ou à gestão educacional.
	
	
	O planejamento e a avaliação dos sistemas educacionais cabem aos administradores e a gestão escolar, aos pedagogos.
	
Explicação:
Docência e áreas de apoio pedagógico são áreas de atuação do Pedagogo.
	
	
	
	 
	
	
	8.
	Analise a Afirmativa e a Justificativa abaixo: Afirmativa: Com o taylorismo implanta-se a separação entre atividade mental e atividade manual no interior das organizações. Justificativa: Porque nesse modelo de administração, algumas pessoas têm o trabalho de conceber o que deve ser feito e outras de executar o que foi concebido pelos primeiros.
	
	
	
	A Afirmativa está correta mas a Justificativa está errada.
	
	
	Não é possível estabelecer relações entre a Afirmativa e a Justificativa.
	
	
	A Afirmativa e a Justificativa estão corretas.
	
	
	A Afirmativa está errada mas a Justificativa está correta.
	
	
	A Afirmativa e a Justificativa estão erradas.
	1.
	
	No meio do caminho, de Carlos Drumond de Andrade.
No meio do caminho tinha uma pedra tinha uma pedra no meio do caminho tinha uma pedra no meio do caminho tinha uma pedra. Nunca me esquecerei desse acontecimento na vida de minhas retinas tão fatigadas. Nunca me esquecerei que no meio do caminho tinha uma pedra Tinha uma pedra no meio do caminho no meio do caminho tinha uma pedra.
No cotidiano dos cidadãos muitas são as pedras do caminho, para a garantia de acesso aos seus direitos. O ProUni é um programa do âmbito educacional, que garante acesso à educação. Marque a questão que contém o nível de ensino de abrangência do ProUni, na garantia de acesso à/ao:
	
	
	
	Educação Básica
	
	
	Ensino Fundamental
	
	
	Ensino Médio
	
	
	Educação Infantil
	
	
	Ensino Superior
	
Explicação:
O PROUNI é dirigido ao Ensino Superior.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
	
	
	2.
	A escola Alfa, da rede oficial de ensino, apresenta altos níveis de repetência e evasão. A equipe de professores está insatisfeita com essa situação, atribuindo-a exclusivamente a fatores de ordem pessoal, familiar e cultural dos alunos: baixo nível intelectual, desorganização familiar, pouca escolarização dos pais, fome, entre outros.
A equipe dessa escola, após se conscientizar do equívoco que estava cometendo, resolveu modificar seu projeto pedagógico por meio de decisões que concretizassem um modelo de gestão democrático e autônomo. Deverá, então, realizar as seguintes atividades:
	
	
	
	visitas às residências dos alunos para levantamento da realidade e do pluralismo cultural; encaminhamento dos dados aos órgãos educacionais centrais; adoção de avaliações específicas para os alunos com baixo rendimento.
	
	
	otimização de recursos materiais e financeiros; aquisição de softwares educacionais específicos para alunos de baixo rendimento escolar; reuniões periódicas para novas avaliações do projeto pedagógico.
	
	
	 avaliação do projeto pedagógico para mudança de redação; redefinição curricular, criando turmas para alunos com baixo rendimento, de acordo com suas diferenças culturais; adoção de sistemas de avaliação diferenciados.
	
	
	adoção de novos enfoques no currículo, levando em conta os aspectos multiculturais; estratégias de recuperação paralela para os alunos com baixo rendimento; criação de novos mecanismos de participação dos pais e no cotidiano escolar.
	
	
	releitura do projeto para melhor apreensão de seu conteúdo; multiplicação de cópias do projeto para serem entregues aos pais e responsáveis pelos alunos com fraco desempenho; reuniões com os pais para explicação do projeto.
	
Explicação:
Todas as  variáveis que afetam o desempenho escolar  devem ser consideradas, não apenas aquelas extraescolares.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
	
	
	3.
	Quanto ao Conselho Escolar, marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas. Cabe ao Conselho Escolar zelar pela manutenção da escola e participar da gestão _____________,_______________ e ___________________, contribuindo com
	
	
	
	Administrativa, pedagógica e financeira.
	
	
	Pedagógica, punitiva e sancionaria.
	
	
	Financeira, sancionaria e pedagógica.
	
	
	Punitiva, administrativa e pedagógica.
	
	
	Administrativa, financeira e financeira.
	
Explicação:
O CEC deve participar das decisões nas diferentes áreas da gestão da escolar.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
	
	
	4.
	O diretor de uma escola contratou um consultor, especialista na redação de regimentos e projetos pedagógicos, para a elaboração do projeto de sua escola. Esta prática não condiz com a LDB 9.394/96 porque:
	
	
	
	a elaboração do projeto pedagógico é atribuição exclusiva dos docentes que atuam na unidade escolar, que são incentivados a participar.
	
	
	a redação do projeto é uma atividade de cunho burocrático que só adquire sentido quando sai do papel para a prática.
	
	
	o projeto pedagógico deve ser construído a partir de uma base comum nacional, onde estão previstas as diretrizes gerais de uma educação para todos.
	
	
	a iniciativa contradiz a gestão democrática, a autonomia institucional, a participação dos profissionais da escola e dos membros da comunidade.
	
	
	a legislação proíbe a elaboração de documentos da escola por assessores sem vínculos profissionais com a mesma.
	
Explicação:
O PPP deve ser o resultado de uma construção coletiva da comunidade escolar.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
	
	
	5.
	(CESPE-UNB) Com relação à perspectiva democrática da gestão escolar, assinale a opção correta.
	
	
	
	A descentralização administrativa vista como um processo de transferência de competências para as escolas é um princípio essencial para a construção de processos e instrumentos que sustentem a gestão.
	
	
	A dimensão jurídico-administrativa não pode ser o único pilar da autonomia escolar, pois não garante a instituição de formas de autogoverno nas escolas, o que efetiva a autonomia.
	
	
	Os conselhos escolares têm como pilares a função deliberativa e fiscalizadora, não utilizando a função consultiva, uma vez que esta descaracteriza a concepção de um conselho.
	
	
	A gestão da escola deve privilegiar o aspecto interno que contemple os processos administrativos e a participação da comunidade escolar no projeto pedagógico, em detrimento do componente externo da gestão, ligado à função social da escola, ou seja, à forma como produz,divulga e socializa o conhecimento.
	
	
	A participação deve ser o mecanismo exclusivo de um processo democrático nas instâncias participativas escolares, pois a representatividade compromete o princípio da democracia.
	
Explicação:
Agestão democrática não é assgurada apenas pelas  legislações.
	
	
	
	 
	
	
	6.
	Segundo Marque e da Silva (2010), "Na escola pública brasileira, o Conselho Escolar (CE) é um expoente na busca da consolidação da gestão democrática no cotidiano escolar. Este órgão que congrega segmentos representativos da comunidade escolar é um espaço institucional, criado para fortalecer a participação das pessoas interessadas na construção de ações coletivas, numa proposta descentralizadora das decisões e fiscalizadora da utilização dos diversos recursos destinados". Assinale a alternativa que explica o processo de escolha para os membros deste Conselho.
	
	
	
	Voluntariado.
	
	
	Gestores.
	
	
	Eleição.
	
	
	Secretariado.
	
	
	Indicação.
	
Explicação:
Os membros do CEC devem ser os representantes da comunidade escolar e sua escolha é através da eleição.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
	
	
	7.
	A respeito das relações da família com a escola no processo de aprendizagem:
	
	
	
	família e escola desempenham papéis essenciais, mas excludentes, no que se refere à educação e ao desenvolvimento da criança;
	
	
	a comunidade não é considerada parte integrante do processo de aprendizagem da criança;
	
	
	a educação da criança e do adolescente é uma atribuição restrita ao Estado;
	
	
	a participação dos pais é desnecessária no processo de orientação educacional, uma atribuição exclusiva do pedagogo escolar;
	
	
	a família desempenha um papel fundamental na formação do indivíduo.
	
Explicação:
De acordo com a Constituição a educação é também responsabilidade da família.
	
	
	
	 
	
	
	8.
	Os conselhos escolares presentes na escola representam importante espaço democrático, através da articulação do trabalho entre os vários segmentos que a compõem. Dessa forma, ele é um espaço escolar destinado a: (Concurso Publico - Prefeitura Municipal de Bauru)
	
	
	
	Realização de reuniões periódicas visando a concretização do debate de opiniões fundamentais para se perceber os interesses da escola e dos alunos, e possibilitar a garantia de participação dos envolvidos.
	
	
	Realização de reuniões para premiar os professores e os alunos de melhor desempenho nas atividades escolares
	
	
	Realização de reuniões esporádicas em que o gestor apresente as tensões geradas no planejamento, no desenvolvimento e na avaliação do desempenho da escola.
	
	
	Realização de reuniões e eventos para angariar verba para comprar de materiais de uso permanente da escola, tais como mesas, cadeiras etc.
	
	
	Realização de reuniões esporádicas voltadas para a resolução de problemas que envolvem baixo desempenho acadêmico e indisciplina dos alunos.
	1.
	
	Uma gestão escolar democrática e participativa, por ser um trabalho complexo, requer o conhecimento e a adoção de princípios básicos. Nesse sentido, podem ser considerados princípios básicos dessa gestão:
I. Autonomia das escolas e da comunidade educativa.
II. Envolvimento da comunidade no processo escolar.
III. O processo de tomada de decisões deve basear-se em informações da direção, analisando apenas os problemas relevantes em seus múltiplos aspectos.
IV. Constante aperfeiçoamento profissional, político, científico e pedagógico para parte do corpo gestor da escola.
V. Avaliação compartilhada.
Estão corretas apenas:
	
	
	
	I, III e IV
	
	
	I, II e III
	
	
	III e V
	
	
	I, II e V
	
	
	II e IV
	
Explicação:
A gestão participativa e democrática são princípios  da Constituição.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
	
	
	2.
	A Gestão Escolar está ligada a quatro componentes importantes:
	
	
	
	a humildade, responsabilidade, pontualidade e perfeição;
	
	
	a valorização, o financeiro, o bem estar e a comodidade;
	
	
	o controle, a autoconfiança, o autoritarismo, e o bom coração;
	
	
	a participação, a democracia, a autonomia e o auto controle;
	
	
	a responsabilidade, o autoritarismo, bom coração e a participação.
	
Explicação: A escola vive um momento de busca progressiva da autonomia, no entanto, essa autonomia se refere a alguns aspectos, como por exemplo, a liberdade que a comunidade escolar tem em elaborar seu Projeto Político Pedagógico (PPP). Essa autonomia não pode ser encarada como um decreto, mas como uma medida descentralizadora que implica um poder partilhado e uma colaboração nas tomadas de decisões na escola, sendo, portanto, uma responsabilidade individual e coletiva.
	
	
	
	 
	
	
	3.
	A gestão escolar, sobretudo a praticada nas escolas da rede pública de ensino brasileira devem ser pautadas no sistema:
	
	
	
	Empreendedor.
	
	
	Burocratizado.
	
	
	Centralizador.
	
	
	Autoritário.
	
	
	Democrático.
	
Explicação:
A gestão democrática está assegurada na Constituição Federal do Brasil.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
	
	
	4.
	(CESPE-UNB) Consoante a concepção tradicional de gestão educacional,
	
	
	
	o acompanhamento do trabalho dos profissionais da educação realiza-se por meio de mecanismos gerenciais de controle;
	
	
	as decisões são centralizadas, e os espaços escolares são essencialmente coletivos;
	
	
	o gestor escolar, indicado pelo poder local, zela pelos interesses da comunidade;
	
	
	as relações entre os segmentos escolares estruturam-se horizontalmente;
	
	
	os conselhos de escola têm função deliberativa;
	
Explicação:
Na gestão centralizadora o foco é ocontrole.
	
	
	
	 
	
	
	5.
	Sobre as relações entre os termos "administração" e "gestão", são feitas as seguintes afirmativas:
I. A origem da palavra administração vem do latim administrare, que podemos dividir em ad + minister, isto é, ministrar algo a alguém: liga-se, portanto, a ações como atender, servir, fornecer algo.
II. A palavra gestão tem origem na palavra latina gero, com o significado original de gestar, carregar. Dessa palavra, derivaram duas outras: gestatio, que vai dar origem a gestação, em português, trazendo a ideia de fazer brotar, germinar, nascer algo novo. A mesma palavra dá origem a gestus, em português gesto, ligado à ideia de executar, fazer algo.
III. Como se vê, a palavra gestão vai representar a possibilidade já contida em administração (fazer algo para alguém através de habilidades técnicas), acrescentando-se a possibilidade de gerar algo novo através das relações entre pessoas e destas com o ambiente.
 
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)
	
	
	
	I, II e III.
	
	
	I e II, somente.
	
	
	I e III, somente.
	
	
	III, somente.
	
	
	II, somente.
	
Explicação:
Administração e gestão são termos correlatos, mas com perspectivas diferentes.
	
	
	
	 
	
	
	6.
	O modelo clássico taylorista, que fundamentou o movimento da administração escolar, voltava a sua preocupação para:
	
	
	
	O processo singificativo de aprendizagem
	
	
	A desigualdade social e os saberes populares
	
	
	A produtividade e os recursos financeiros
	
	
	As relações interpessoais entre os sujeitos protagonistas da escola
	
	
	O aluno e sua subjetividade
	
Explicação:
O modelo de administração taylorista enfatiza os recursos financeiros, materiais e a produtividade, a rapidez na realização das tarefas fragmentadas.
	
	
	
	 
	
	
	7.
	Um aluno de 12 anos de idade tem a sua transferência requerida por seu responsável, no meio do ano, para a quarta série do ensino fundamental de uma escola pública. A documentação evidencia que, realmente, o aluno estudou até a quarta série em outro Estado, mas numa escola que não foi reconhecida pelo respectivo sistema de ensino. Segundo a LDB, a conduta correta do estabelecimento que recebe o requerimento de transferência é:
	
	
	
	informar-se junto à Secretaria de Educação, uma vez que esse é um caso muito especial.
	
	
	matricular o aluno na mesma série que cursava antes, respeitandoos seus direitos.
	
	
	avaliar o aluno, para reclassificá-lo segundo as normas curriculares gerais existentes.
	
	
	matricular o aluno na terceira série, para que ele se recupere das prováveis deficiências.
	
	
	recusar a matrícula, já que os estudos realizados na escola de origem não são válidos.
	
Explicação:
As decisões das escolas devem sempre se pautar em garantir a qualidade e a continuidade dos estudos.
	
	
	
	 
	
	
	8.
	A gestão democrática da escola passa pelo fomento de diferentes ações. Identifique como V (verdadeiro) ou F (falso) os seguintes aspectos relacionados à gestão democrática:
(__) Equipe diretiva centralizadora.
(__)Democratização dos processos de decisão na escola.
(__) Consolidação de mecanismos de participação da comunidade escolar.
(__) Todos avaliam e são avaliados.
(__) Direção da escola como órgão máximo de decisão.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	
	
	V - F - V - F - F.
	
	
	F - V - F - V - F.
	
	
	V - F - F - F - V.
	
	
	F - V - V - V - F
	
	
	V - V - F - F - V
	
	 
	
	
	1.
	A Escola Municipal Maíra vem modificando as características de sua gestão. Ampliou as ligações com a comunidade em seu entorno e fortaleceu o conselho escolar, que tem acompanhado a freqüência e o desempenho dos alunos. Quando surgem problemas, os membros do conselho, formado por professores, alunos, pais, funcionários e representantes da comunidade, conversam entre si, com os professores e a família do aluno. Além disso, o conselho participa das decisões pedagógicas e administrativas, inclusive no que tange ao uso dos recursos financeiros da escola, seja para obras de manutenção, para passeios educativos ou para a compra de materiais didáticos. De acordo com a regulamentação municipal, haverá novas eleições para o conselho escolar no próximo ano. A escola apresentada nesse texto está atuando
· I - de forma equivocada, pois envolve os alunos nas decisões pedagógicas e administrativas;
· II - em consonância com as concepções democráticas de gestão, pois redefine os membros do conselho por meio de eleições periódicas;
· III - em desacordo com a LDBEN 9.394/1996, pois permite que pessoas de fora da escola interfiram em sua gestão;
· IV- de acordo com a LDBEN 9.394/1996, pois tem um conselho escolar atuante, com participação comunitária.
Está(ão) correta(s) APENAS a(s) afirmação(ões):
	
	
	
	II e IV
	
	
	IV
	
	
	I e III
	
	
	II
	
	
	III
	
Explicação:
O conselho escolar deve ser constituído por eleição.
	
	
	
	 
	
	
	2.
	Não basta ter o Conselho Municipal de Educação no município. É preciso que os representantes tenham condições de atuar de maneira eficaz nos mesmos. Nesse sentido, o que se pode dizer a respeito do Pró-Conselho?
	
	
	
	É o nome que se dá para a atividade consultiva do Conselho de Educação.
	
	
	O programa não estimula a criação de novos conselhos municipais de educação, mas apenas o fortalecimento daqueles já existentes.
	
	
	Trata-se de um programa para qualificar os estudantes das escolas públicas como representantes da sociedade civil.
	
	
	Trata-se da sigla para Programa Nacional de Capacitação de Conselheiros Municipais de Educação.
	
	
	É uma instancia judiciária com a participação da sociedade civil para a avaliação, definição e fiscalização das políticas educacionais.
	
Explicação:
O programa estimula a criação de novos conselhos municipais de educação, o fortalecimento daqueles já existentes e a participação da sociedade civil na avaliação, definição e fiscalização das políticas educacionais, entre outras ações. O Pró-Conselho tem como principal objetivo qualificar gestores e técnicos das secretarias municipais de educação e representantes da sociedade civil, para que atuem em relação à ação pedagógica escolar; à legislação e aos mecanismos de financiamento e ao repasse e controle no uso das verbas da educação. Os conselhos municipais de educação exercem papel de articuladores e mediadores das demandas educacionais junto aos gestores municipais e desempenham funções normativa, consultiva, mobilizadora e fiscalizadora. 
	
	
	
	 
	
	
	3.
	Os Conselhos são caracterizados como órgãos consultivos e deliberativos do Ministério e das secretarias de educação, tendo como função primordial:
	
	
	
	elaborar o projeto político pedagógico e orientar a rotina escolar
	
	
	elaborar normas e interpretar a legislação educacional
	
	
	organizar o currículo escolar e o trabalho docente
	
	
	avaliar o processo de aprendizagem e o rendimento dos alunos
	
	
	registrar os índices estatísticos de reprovação escolar
	
Explicação:
Os Conselhos são caracterizados como órgãos consultivos e deliberativos do Ministério e das secretarias de educação. Embora, entre suas funções importantes, constem as de elaborar normas e interpretar a legislação educacional, sua atuação se esgota no âmbito da estrutura de gestão do executivo, ou seja, não são dotados de natureza legislativa ou judiciária.
 
	
	
	
	 
	
	
	4.
	Os Conselhos Municipais de Educação são uma organização democrática, com representatividade do Estado e da sociedade civil que tem como função fazer a mediação entre:
	
	
	
	O governo e a sociedade
	
	
	A escola e a comunidade
	
	
	A direção geral e as secretarias de educação
	
	
	O professor e as famílias
	
	
	A coordenação pedagógica e o Mec
	
Explicação:
Os Conselhos Municipais de Educação são uma organização democrática, com representatividade do Estado e da sociedade civil que tem como função fazer a mediação entre o  governo e a sociedade, onde a consttituição do mesmo respeitará as peculiaridades de cada estado ou município, só havendo orientações quanto à sua implantação e constituição. Porém, conforme o que prevê uma gestão democrática, cada Conselho Municipal de Educação terá singularidade própria.
 
	
	
	
	 
	
	
	5.
	A efetivação dos Conselhos Municipais de Educação tem como ponto de partida a promulgação da Constituição da República de 1988, que é a nossa lei maior e que prevê a gestão democrática do ensino público. Selecione abaixo uma das características dos Conselhos Municipais:
	
	
	
	São dotados de natureza legislativa.
	
	
	Entre suas funções importantes, está a de elaborar leis.
	
	
	Sua atuação se esgota no âmbito da estrutura de gestão do executivo.
	
	
	São caracterizados apenas como órgãos consultivos.
	
	
	São dotados de natureza judiciária.
	
Explicação:
Os Conselhos são caracterizados como órgãos consultivos e deliberativos do Ministério e das secretarias de educação. Embora, entre suas funções importantes, constem as de elaborar normas e interpretar a legislação educacional, sua atuação se esgota no âmbito da estrutura de gestão do executivo, ou seja, não são dotados de natureza legislativa ou judiciária.
	
	
	
	 
	
	
	6.
	Os conselhos municipais de educação exercem papel de articuladores e mediadores das demandas educacionais junto aos gestores municipais e desempenham funções:
	
	
	
	mediadora, diagnóstica, formativa e classificatória.
	
	
	pedagógica, administrativa, recreativa e comunicativa.
	
	
	informativa, estratégica, política e instrumentais.
 
 
	
	
	avaliativa, técnica, metodológica e procedimental.
	
	
	normativa, consultiva, mobilizadora e fiscalizadora.
	
Explicação:
Os conselhos municipais de educação exercem papel de articuladores e mediadores das demandas educacionais junto aos gestores municipais e desempenham funções normativa, consultiva, mobilizadora e fiscalizadora. 
	
	
	
	 
	
	
	7.
	A participação de todos os municípios no cadastramento de informações no SICME (Sistema de Informações dos Conselhos Municipais de Educação) vai contribuir efetivamente para a definição de políticas públicas de Educação, tendo uma singularidade própria, portanto,  mais focadas nas necessidades de âmbito:
	
	
	
	local
	
	
	nacional
	
	
	estadual
	
	
	federal
	
	
	internacional
	
Explicação:
Local
	
	
	
	 
	
	
	8.
	Insatisfeito com a condução do projeto pedagógicode uma escola, um grupo de pais de alunos pleiteou mais espaço para discussões acerca das práticas adotadas, sem, no entanto, encontrar receptividade por parte da direção.
Considerando-se um modelo de gestão democrática, a atitude da direção foi:
	
	
	
	adequada, pois a co-responsabilidade dos pais se refere a acompanhar o desempenho acadêmico dos filhos.
	
	
	inadequada, pois os pais devem encaminhar suas reclamações aos órgãos governamentais competentes.
	
	
	adequada, pois não se pode pôr em dúvida o espaço específico e autônomo dos profissionais da escola.
	
	
	inadequada, pois não corresponde às práticas de corresponsabilização e de articulação escola/comunidade..
	
	
	inadequada, pois o multiculturalismo confere aos pais o direito de questionar a dignidade profissional dos professores.
	
	
	1.
	Vamos refletir e depois responder:
Os cursos de capacitação, em geral, empregam a metodologia conteudista, voltada para a apropriação e retificação do discurso, em vista do que adotam como foco: a transmissão de informações e conhecimentos, e não de a de resolução de problemas. Tal metodologia é contrária à dinâmica social de qualquer escola. Apenas a metodologia voltada para a construção do conhecimento seria capaz de promover, junto aos gestores, a orientação necessária de sensibilidade aos desdobramentos das situações, a orientação para sua compreensão, como condição para adequadamente agir em relação a elas. (LÜCK, 2000, p.31)
Qual tipo de formação é voltada aos cursistas que já atuam como gestores escolares?
	
	
	
	Formação inicial
	
	
	Formação média
	
	
	Formação democrática
	
	
	Formação na graduação
	
	
	Formação continuada
	
Explicação:
Formação em serviço.
	
	
	
	 
	
	
	2.
	Marque a alternativa correta quanto às normas de gestão da escola pública brasileira, conforme a LDB.
	
	
	
	Participação dos alunos menores de 12 anos em conselhos escolares ou equivalentes.
	
	
	Garantir progressivos graus de autonomia administrativa e pedagógica da gestão escolar.
	
	
	Conferir ao conselho escolar autonomia financeira e administrativa da unidade escolar.
	
	
	Promover participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola
	
	
	Promover oportunidades dos pais atuarem em atividades diárias para garantir melhorias na unidade escolar.
	
Explicação:
A legislação determina que  corpo docente deve participar da construção do PPP.
	
	
	
	 
	
	
	3.
	Em relação às perspectivas atuais da formação dos gestores escolares, assinale a alternativa verdadeira:
	
	
	
	O Programa Nacional Escola de Gestores da Educação Básica Pública fez parte das ações do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE), o qual foi abandonado.
	
	
	Não houve trabalho coletivo, nem o diálogo entre o Ministério da Educação, as universidades, as entidades e associações da área na concepção de programas de formação.
	
	
	Concomitante às legislações, foram implementados Programas e Projetos Oficiais de formação de gestores das escolas 
públicas, com grande empenho do MEC.
	
	
	Foi proibida a utilização da educação à distância para capacitação de lideranças escolares. Os encontros precisavam ser obrigatoriamente presenciais.
	
	
	Como resultado da iniciativa de programas voltados para a formação de gestores escolares, o MEC esperava a melhoria dos índices educacionais, porém, não houve participação significativa.
	
Explicação:
Os programas de formação de gestores escolares foram implantados e se tornaram funcionais, levando a resultados como melhoria dos dos índices educacionais das escolas e municípios atendidos.. São eles: Programa de Capacitação a Distância para Gestores Escolares "PROGESTÃO", Programa Nacional Escola de Gestores da Educação Básica, Programa de Formação Continuada de Gestores da Educação Infantil e Fundamental "PROGED", Centro Interdisciplinar de Formação Continuada de Professores "CINPOP", Programa de Formação de Gestores da Educação Pública "UDJF".
	
	
	
	 
	
	
	4.
	A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional aponta para: Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:
	
	
	
	Carga horária de 240 dias e oitocentas horas.
	
	
	Carga horária de 220 horas incluindo o tempo reservado aos exames finais quando houver
	
	
	Carga horária mínima anual de oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de 200 dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.
	
	
	Carga horária de oitocentas horas e 220 dias de efetivo trabalho escolar, excluindo o tempo para os exames finais.
	
	
	Carga horária de 200 dias , sem especificação da quantidade anual de horas de efetivo trabalho escolar, incluindo o tempo reservado aos exames finais, quando houver.
	
Explicação:
A carga horária é uma exigência legal para garantia da qualidade do ensino
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
	
	
	5.
	Na Lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional no. 9.9394/96, o ensino será ministrado com base em diversos princípios, tais como:
	
	
	
	Desvinculação da educação escolar, do trabalho e das práticas sociais.
	
	
	Acesso e permanência na escola gratuita prioritária para funcionários públicos.
	
	
	Privatização do ensino em estabelecimentos oficiais do governo.
	
	
	Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.
	
	
	Respeito à liberdade controlada e vigiada e apreço à tolerância.
	
Explicação:
LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL Nº 9.9394/96
Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;
III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;
IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;
V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;
VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;
VII ¿ valorização do profissional da educação escolar;
VIII ¿ gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei da legislação dos sistemas de ensino;
IX ¿ garantia de padrão de qualidade;
X ¿ valorização da experiência extra-escolar.
XI ¿ vinculação da educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
	
	
	
	 
	
	
	6.
	Mudanças foram necessárias no contexto educacional contemporâneo para atender às questões prementes em nossa sociedade atual. Diante dessas mudanças, destaca-se a importância do papel da gestão neste contexto atual que sinaliza para: MARQUE A INCORRETA:
	
	
	
	a formação integral dos educandos
	
	
	o protagonismo dos sujeitos da comunidade escolar
	
	
	a desigualdade social e a representação dos educandos no currículo escolar
	
	
	a educação de qualidade para todos
	
	
	a fragmentação das tarefas e os recursos materiais e financeiros
	
Explicação:
O que está em desacordo com a proposta da gestão escolar no contexto atual é a preodupação exclusiva com os recursos financeiros e a produtividade e fragmentação das tarefas
	
	
	
	 
	
	
	7.
	Conforme nossos estudos a escola de gestores da educação básica e o Programa de Capacitação de Gestores (Progestão) são programas que constituem a formação dos gestores das escolas públicas brasileiras. Marque a opção que traduz o foco da formação destes programas:
	
	
	
	A gestão democrática da educação pública
	
	
	A gestão pedagógica
	
	
	A gestão de pessoas
	
	
	A administração escolar
	
	
	As relações interpessoais na escola
	
Explicação:
Cabe ao governo promover programas que fortalecem a gestão democrática.
	
	
	
	 
	
	
	8.
	O grande desafio das escolas é a aprendizagem dos alunos. À organização escolar cabe elevar a qualidade dessa aprendizagem. Diante disso, o docente deve atuar para atingir esse objetivo, o que exige, cada vez mais, formação de qualidade. Considerando esse tema, avalie as afirmações a seguir.I. As políticas educacionais de formação de educadores devem priorizar a formação docente inicial, visto que a formação continuada, complementar ao exercício profissional, é responsabilidade de cada professor. II. Nos processos de formação docente devem ser desenvolvidas competências e habilidades relacionadas à organização e gestão escolar, além das que dizem respeito ao trabalho pedagógico e aos aspectos éticos e de relações interpessoais. III. O preparo profissional docente requer apropriação e mobilização de conhecimentos que se relacionam com ensino dos conteúdos, avaliação da aprendizagem, gestão da sala de aula e valores e normas de convivência social e coletiva. É correto o que se afirma em
	
	
	
	I e III, apenas.
	
	
	I, II e III.
	
	
	II, apenas.
	
	
	I, apenas.
	
	
	II e III, apenas.
	1.
	
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem o primeiro nível de concretização curricular. São uma referência nacional para o ensino fundamental. Têm como função subsidiar a elaboração ou a revisão curricular dos Estados e Municípios, dialogando com as propostas e experiências já existentes, incentivando a discussão pedagógica interna das escolas e a elaboração de projetos educativos.
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil tem como função contribuir com as políticas e programas de educação infantil, socializando informações, discussões e pesquisas, subsidiando o trabalho educativo de técnicos, professores e demais profissionais da educação infantil e apoiando os sistemas de ensino estaduais e municipais.
PORQUE
II. Os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio cumprem o duplo papel de difundir os princípios da reforma curricular e orientar o professor, na busca de novas abordagens e metodologias.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
 
	
	
	
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
	
	
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
	
	
	As asserções I e II são proposições falsas.
	
Explicação:
Quando falamos em currículos e conteúdos mínimos, nos reportamos às Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais, em relação a cada modalidade de ensino, tais como: O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil e Os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio.
	
	
	
	 
	
	
	2.
	São princípios que os sistemas de ensino devem respeitar para a definição das normas da gestão democrática do ensino público na educação básica: (Concurso para Diretor de Escola ¿(VUNESP) - SP- 2012) I. Participação dos governos locais na elaboração do projeto pedagógico da escola; II. Participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes; III. Participação das empresas privadas na elaboração do projeto pedagógico da escola e no financiamento de atividades extracurriculares; IV. Participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola. De acordo com a Lei n.o 9.394/96, está correto apenas:
	
	
	
	B) II e IV.
	
	
	D)I, II e III.
	
	
	A)I e II.
	
	
	C) III e IV.
	
	
	E) II, III e IV.
	
Explicação:
A participação da comunidade escolar e a construção do PPP são determinações legais.
	
	
	
	 
	
	
	3.
	O Artigo 24 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Nº 9.394/96, trata da carga horária dos estudantes na educação básica, nos níveis fundamental e médio. Assinale a afirmativa verdadeira de acordo com os critérios desse artigo:
	
	
	
	A carga-horária mínima anual é de 200 horas.
	
	
	Os exames finais estão incluídos nos 200 dias letivos.
	
	
	A carga horária mínima anual é de oitocentas horas.
	
	
	Fica por conta da escola pública estipular a quantidade mínima de dias letivos no ano.
	
	
	A quantidade de dias letivos passa de 200 para 260 dias.
	
Explicação:
LEI DE DIRETRIZES E BASES DA  EDUCAÇÃO NACIONAL Nº 9.394/96
Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:
I - carga horária mínima anual de oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de 200 dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver; (...)
	
	
	
	 
	
	
	4.
	Mesmo considerando a imensa oferta de meios de comunicação social fora da escola, ainda assim há lugar para ela na sociedade tecnológica e da informação, pois ela cumpre funções que não são atendidas por nenhuma outra instância, que é a de prover formação geral básica. Por outro lado, a escola precisa ser repensada. Com base nessa introdução, analise a Afirmativa e sua Justificativa respectivamente:
Afirmativa: A escola não detém o monopólio do saber.
Porque: A educação acontece em muitos lugares, por meio de várias agências como a família, os meios de comunicação, as empresas, os clubes, as academias de ginástica, os sindicatos.
	
	
	
	A Afirmativa e a Justificativa estão erradas.
	
	
	A Afirmativa está correta mas a Justificativa está errada.
	
	
	A Afirmativa e a Justificativa estão corretas mas elas não têm relação entre si.
	
	
	A Afirmativa está errada e a Justificativa está correta.
	
	
	A Afirmativa e a Justificativa estão corretas e a segunda justifica a primeira.
	
Explicação:
A escola é um dos instrumentos da educação.
	
	
	
	 
	
	
	5.
	Unidades Escolares são consideradas lugares de intercruzamento de culturas, entre elas, a cultura da escola. Essa última sintetiza os sentidos que as pessoas dão às coisas, gerando um padrão coletivo de pensar, perceber e agir nesse ambiente. No que se refere à cultura escolar, assinale a opção correta.
	
	
	
	Para se enxergar a escola, nos sentidos amplo e metafórico, é preciso captar os significados, os valores, os modos de convivência, as formas de agir e de resolver problemas adotados por essa escola.
	
	
	Conhece-se uma escola apenas pelo que se vê, pelo que aparece mais diretamente à observação.
	
	
	A cultura organizacional é constituída apenas pela estrutura hierárquica de várias instâncias e formas de exercício de poder.
	
	
	Não existe relação direta entre a organização da escola (seja ela evidente ou implícita) e a cultura organizacional da sala de aula.
	
	
	Cultura organizacional tem forte apelo psicológico e, muitas vezes, influencia o clima de uma organização por sua tendência antropológica.
	
Explicação:
A cultura escolar deve ser considerada na construção de um PPP.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
	
	
	6.
	Para compreender a escola é preciso recorrer ao sentido amplo da palavra cultura, isto é, o conjunto de costumes, dos modos de viver, de vestir, das maneiras de pensar, das expressões de linguagem, dos valores das várias origens dos alunos. Consequentemente, a escola para ser bem sucedida:
	
	
	
	deve escolher a cultura que mais se aproxima da maioria de seus alunos, visando a um tratamento democrático;
	
	
	exige a definição de qual cultura propicia uma melhor aprendizagem.
	
	
	necessita escolher qual é a melhor cultura para, assim, poder contribuir com um ensino de qualidade;
	
	
	é obrigada a desconsiderar os diferentes valores dessas diferentes culturas para atender igualmente a todos os alunos;
	
	
	precisa colocar-se aberta às diversas culturas existentes nos grupos de alunos;
	
Explicação:
A escola é um comunidade que agrega diferentes culturas
	
	
	
	 
	
	
	7.
	O PDE ,Plano de Desenvolvimento da Escola, faz parte das Políticas Públicas e é um Programa voltado ao aperfeiçoamento da gestão escolar democrática e inclusiva. Em relação ao PDE é válido afirmar que:
	
	
	
	C) visa à modernização da gestão e ao fortalecimento da autonomia da escola, mediante a adoção do modelo de planejamento estratégico.D) é destinado às instituições educacionais que tenham gastos educacionais acentuados.
	
	
	A) para que se alcance a eficiência, é necessário que a comunidade escolar seja responsável pelo sucesso ou insucesso na implementação do projeto.
	
	
	B) teve sua origem a partir do Plano de Desenvolvimento Institucional.
	
	
	E) serve para subsidiar a qualidade da merenda escolar
	
	 
	
	
	1.
	Acerca do trabalho com o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), na escola, observe as afirmativas abaixo
1. O Estatuto da Criança e do Adolescente deve, além de respeitado, ser trabalhado curricularmente, para que os alunos, principais interessados em seu conteúdo, comecem desde logo a tomar parte ativa em seu processo de formação para a cidadania.
2. O s conteúdos do Estatuto da Criança e do Adolescente devem constituir uma disciplina obrigatória da Educação Básica, sendo trabalhada, preferencialmente, no Ensino Médio, quando os alunos já terão maturidade para discutir suas principais questões.
3. Também nos processos de formação continuada dos profissionais da escola, a equipe gestora deve incluir elementos do ECA para conhecimento e reposicionamento dos educadores em seu trabalho e em suas relações com os alunos e famílias.
Está(ão) correta(s):
	
	
	
	as afirmativas 2 e 3.
	
	
	as afirmativas 1 e 2.
	
	
	as afirmativas 1 e 3.
	
	
	somente a afirmativa 3.
	
	
	somente a afirmativa 2.
	
Explicação:
A criação de uma disciplina com os  conteúdos do Estatuto da Criança e do Adolescente não garante os direitos assegurados na legislação.
	
	
	
	 
	
	
	2.
	A organização da política social no Brasil, atualmente, se dá por meio de uma Agenda Social, que contém o PPA - Plano Plurianual. Selecione a única opção, abaixo, que está em desacordo com seus objetivos.
	
	
	
	Incentivar a pactuação federativa entre União, estados e municípios.
	
	
	Consolidar uma política centralizadora.
	
	
	Buscar a gestão integrada das políticas, promovendo oportunidades.
	
	
	Ampliação das políticas ligadas à saúde.
	
	
	Reduzir a desigualdade social.
	
Explicação:
Em linhas gerais, os grandes objetivos da Agenda Social são: reduzir a desigualdade social; consolidar uma política garantidora de direitos; buscar a gestão integrada das políticas, promovendo oportunidades; e incentivar a pactuação federativa entre União, estados e municípios.
	
	
	
	 
	
	
	3.
	O conceito de cidadania tem origem na Grécia clássica, sendo usado então para designar os direitos relativos ao cidadão, ou seja, o indivíduo que vivia na cidade e ali participava ativamente dos negócios e das decisões políticas. Cidadania pressupunha, portanto, todas as implicações decorrentes de uma vida em sociedade. Ao longo da história, o conceito de cidadania foi ampliado, passando a englobar um conjunto de valores sociais que determinam o conjunto de deveres e direitos de um cidadão. "Cidadania: direito de ter direito". Logo, em se tratando do direito à formação básica e acesso ao nível superior, estamos nos referindo ao direito do cidadão ao seguinte setor da sociedade:
	
	
	
	Saúde
	
	
	Educação
	
	
	Moradia
	
	
	Transporte
	
	
	Lazer
	
Explicação:
Educação
	
	
	
	 
	
	
	4.
	Precisamos entender o que é cidadania para podermos estudar fatos relativos às políticas sociais. Cidadania é a prática dos direitos e deveres de um(a) indivíduo (pessoa) em um Estado.
Partindo-se desse conceito, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. Pode-se entender, portanto, que a cidadania brasileira é a soma de conquistas cotidianas, na forma da lei, de reparações a injustiças sociais, civis e políticas, no percurso de sua história e, em contrapartida, a prática efetiva e consciente, o exercício diário destas conquistas com o objetivo exemplar de ampliar estes direitos na sociedade.
PORQUE
II. Neste sentido, para exercer a cidadania brasileira em sua plenitude, não é exatamente necessário a percepção da dimensão histórica de mudanças ocorridas no percurso entre passado, presente e futuro da nação.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
	
	
	
	As asserções I e II são proposições falsas.
	
	
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
	
	
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
	
	
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
Explicação:
Para exercer a cidadania brasileira em sua plenitude, torna-se absolutamente necessário a percepção da dimensão histórica.
	
	
	
	 
	
	
	5.
	Para que o educando seja formado para a cidadania crítica, consciente acerca dos seus direitos e deveres sociais, requer dos profissionais da educação contribuir para uma formação que vise: MARQUE A INCORRETA
	
	
	
	A transformação de realidades sociais.
	
	
	A manutenção do status quo.
	
	
	O rompimento com a estrutura social vigente.
	
	
	A emancipação social.
	
	
	A prática de uma pedagogia libertadora.
	
Explicação:
Ter visão crítica e consciente acerca dos fatos, da realidade, dos direitos e deveres, requer uma formação para a autonomia, visando a transformação de realidades sociais e não a manutenção do status quo que significa realidade social.
	
	
	
	 
	
	
	6.
	A proposta da gestão escolar democrática está voltada para a formação de cidadãos críticos,  sendo alcançados os objetivos a partir da criação de uma ambiência de aprendizagem comprometida com:
	
	
	
	a organização dos planos de ensino a partir das determinações do Mec e das secretarias de educação, não sendo necessário articular o conhecimento científico ao conhecimento popular.
	
	
	o domínio dos recursos tecnológicos pelo docente, visando formar mão de obra para as empresas e atender as demandas exclusivas do mercado de trabalho.
	
	
	a elaboração do projeto político pedagógico, de modo que a direção geral é a responsável por definir o tema do PPP e os procedimentos de ensino a serem adotados pelos docentes.
	
	
	a centralidade no currículo disciplinar e nas avaliações somativas e classificatórias sobre os conteúdos de ensino.
	
	
	a mediação/transposição didática disciplinar baseada nas teorias educacionais de ajuste, incentivando-se o diálogo com ambas as lógicas: teoria e pratica, escola e sociedade.
	
Explicação:
A proposta da gestão democrática escolar é cuidar para que a escola seja reconhecida como um espaço plural, sociocultural, heterogêneo, em que o currículo disciplinar é articulado ao currículo real, vivido.
	
	
	
	 
	
	
	7.
	Segundo Lück (2010), na gestão democrática participativa:
	
	
	
	existem reuniões sempre, porém as decisões não são encaminhadas para novos direcionamentos.
	
	
	atribui-se mais ênfase nas tarefas a serem executadas do que nas pessoas;
	
	
	adota-se um rígido sistema de normas e procedimentos burocráticos no controle das atividades escolares;
	
	
	a equipe escolar define os objetivos sociopolíticos da escola;
	
	
	o poder é centrado no diretor, destacando-se as relações de subordinação;
	
Explicação:
A comunidade escolar delibera sobre os processos de gestão.
	
	
	
	 
	
	
	8.
	A organização da política social no Brasil, atualmente, se dá por meio de uma Agenda Social, que contém o PPA - Plano Plurianual. Nesse contexto, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	A Agenda Social constitui questões necessárias para a garantia do acesso aos direitos básicos a todos dos cidadãos, como cultura, educação e saúde.
	
	
	Nessa agenda não podem ser discutidos planos a serem realizados a curto prazo dentro de um governo específico, como a ampliação dos benefícios do Bolsa Família.
	
	
	O acesso a essa Agenda é restrito, bem como aos projetos e programas, principalmente os direcionados à educação, para se evitar vazamento de dados sigilosos.
	
	
	A Constituição diz que a igualdade de direito sobressai a equidade, assim, é proibido se discutirquestões ligadas à qualquer minoria, como necessidades de povos e comunidades tradicionais.
	
	
	Questões relacionados aos povos quilombolas e indígenas ficam de fora da discussão da Agenda, pois essa população tem autonomia plena em relação ao alcance de seus deveres e direitos.
	
	 
	
	
	1.
	Prefeitura de Cantagalo - RJ 2014 Cargo: Orientador Educacional Banca: CONSULPLAN Consultoria (CONSULPLAN) Em relação à gestão democrática, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) A administração das decisões e das ações devem ser elaboradas e executadas de forma hierarquizada.
( ) Todos os envolvidos no cotidiano escolar devem participar da gestão: professores, alunos, funcionários, pais ou responsáveis, pessoas que participam de projetos na escola e toda comunidade do entorno da escola.
( ) As decisões e ações implantadas têm que ser definidas, primeiramente, pela direção da escola.
( ) As ações e decisões implantadas na escola devem ser divulgadas, preferencialmente, para os professores.
A sequência está correta e
	
	
	
	V, V, F, F.
	
	
	F, V, F, F.
	
	
	F, F, F, V.
	
	
	F, F, V, V.
	
	
	V, F, V, F.
	
Explicação:
Na gestão democrática todos os envolvidos no cotidiano escolar devem participar da gestão:
	
	
	
	 
	
	
	2.
	Na ONG em que Francisco atua, quando há recebimento de verbas ou quando se pretende avaliar um programa educacional, realiza-se uma assembléia para que todos os profissionais participem das tomadas de decisão. Busca-se, por conseguinte, uma gestão participativa, que se caracteriza como um modelo em que:
	
	
	
	as metas são estabelecidas visando ao aumento de produtividade, comprometendo cada profissional com o sucesso empresarial.
	
	
	a burocracia é afastada, eliminando-se os processos de planejamento, por estarem identificados com modelos centralizadores.
	
	
	a formação dos membros da instituição se processa no exercício da autonomia, sendo compartilhada a tomada de decisões.
	
	
	a autonomia é exercida por cada membro da instituição, segmentando iniciativas, interesses e decisões.
	
	
	a forma como os processos de decisão se desenvolvem leva a se prescindir da presença de cargos de direção.
	
Explicação:
A tomada de decisão coletiva  é característica da gestão democrática.
	
	
	
	 
	
	
	3.
	A criação de ambientes participativos é, pois, uma condição básica da gestão democrática. Dele faz parte a criação de uma visão de conjunto da escola e de sua responsabilidade social; O estabelecimento de associações internas e externas; A valorização e maximização de aptidões e competências múltiplas e diversificadas dos participantes; O desenvolvimento de processo de comunicação aberta, ética e transparente. Esse ambiente participativo oferece às pessoas: MARQUE A INCORRETA
	
	
	
	a oportunidade de controlar o próprio trabalho, ao mesmo tempo em que se sentem parte orgânica de uma realidade, e não apenas apêndice da mesma, ou um mero instrumento para a realização dos seus objetivos institucionais.
	
	
	a iniciativa de buscar participar, se interessar pelos problemas da escola que interferem diretamente no desempenho escolar dos alunos.
	
	
	o conhecimento sobre direitos e deveres , o exercício da cidadania crítica, visando a emancipação e a transformação social.
	
	
	a condição de perceber que suas necessidades serão hierarquizadas em relação aos demais membros da comunidade escolar; gerando um sentimento de competitividade na escola.
	
	
	o sentimento de pertencimento a instituição escolar, na medida em que suas necessidades poderão ser ouvidas e consideradas no projeto pedagógico da escola.
	
Explicação:
A ideia de gestão democrática na escola é que todos os sujeitos envolvidos neste ambiente sejam responsáveis, co-responsáveis pelas decisoes administrativas e pedagógicas e que todos sejam considerados igualmente, porém em suas diferenças e peculiaridade, não devendo gerar nesse ambiente senso de competitividade no que diz respeito as necessidades de cada individuo. 
	
	
	
	 
	
	
	4.
	A Gestão democrática na escola pública é primordial para a qualidade do ensino nos dias atuais. É papel das instituições escolares se adequar as questões legais de todo o processo de aprendizagem e investir na educação democrática e transformadora.
Neste sentido, são ações de uma Gestão Democrática.
 I - A gestão junto ao grupo decidirá quais serão as aplicações feitas com as verbas recebidas, seja do governo federal, estadual ou municipal.
II - O gestor de cada unidade escolar, decidirá as prioridades e onde as verbas da escola serão aplicadas
 III - A Gestão Democrática é uma forma de gerir uma instituição, de maneira que possibilite a participação, transparência e democracia.
IV _ Gestão Democrática significa a participação de todos os professores e funcionários nas decisões tomadas na escola.
V - Em uma Gestão Democrática, o Gestor deverá ouvir todos os segmentos e decidir qual a melhor proposta a ser efetivada.
	
	
	
	II, III, IV
	
	
	I , III e V
	
	
	I, II e V
	
	
	I e III
	
	
	III e V
	
Explicação:
A gestão democrática é uma exigência constitucional.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
	
	
	5.
	Secretaria da Educação - CE (SEDUC/CE) 2013 Cargo: Professor de Classe Pleno I - Área Arte / Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE) Com relação à perspectiva democrática da gestão escolar, assinale a opção correta.
	
	
	
	Os conselhos escolares têm como pilares a função deliberativa e fiscalizadora, não utilizando a função consultiva, uma vez que esta descaracteriza a concepção de um conselho.
	
	
	A gestão da escola deve privilegiar o aspecto interno que contemple os processos administrativos e a participação da comunidade escolar no projeto pedagógico, em detrimento do componente externo da gestão, ligado à função social da escola, ou seja, à forma como produz, divulga e socializa o conhecimento.
	
	
	a participação deve ser o mecanismo exclusivo de um processo democrático nas instâncias participativas escolares, pois a representatividade compromete o princípio da democracia.
	
	
	A dimensão jurídico-administrativa não pode ser o único pilar da autonomia escolar, pois não garante a instituição de formas de autogoverno nas escolas, o que efetiva a autonomia
	
	
	A descentralização administrativa vista como um processo de transferência de competências para as escolas é um princípio essencial para a construção de processos e instrumentos que sustentem a gestão.
	
Explicação:
O pilar da gestão demcrática é a participação de todos os atores da instiuição de ensino.
	
	
	
	 
	
	
	6.
	O pedagogo, numa instituição educacional, é o articulador pedagógico, devendo promover as condições para a organização do trabalho escolar. Numa concepção de gestão democrática participativa, é preciso que esse articulador pedagógico:
	
	
	
	se subordine às normas e crie espaços de produtividade.
	
	
	fomente ambientes educativos/formativos e propicie espaços de trabalho cooperativo e integrado. 
	
	
	execute decisões do gestor e propicie a competição educacional.
	
	
	estimule novas práticas pedagógicas e crie espaços de competição.
	
	
	execute as decisões do gestor e institua o cumprimento das regras pedagógicas.
	
Explicação:
Fomente ambientes educativos/formativos e propicie espaços de trabalho cooperativo e integrado.
	
	
	
	 
	
	
	7.
	A gestão democrática do ensino público está prevista em lei, desde a promulgação da Constituição da República de 1988, que é a nossa lei maior e, como consequência, também está entre os princípios da educação brasileira na lei de diretrizes e bases da educação nacional: Lei nº 9.394/96, que sinaliza para a relevância educacional da classe popular, afirmando-se que também é preciso investir na qualidade de ensino; logo, para que se alcance esse objetivo, se faz necessário e urgente que:
	
	
	
	os sujeitos da comunidade escolar, alunos, pais, professores, direção e comunidade participem dasdecisões, refletindo sobre as mesmas de forma dialógica e transparente.
	
	
	a comunidade em que a escola se encontra inserida apresente todas as necessidades das famílias para que o currículo seja predominantemente elaborado com conteúdos retirados do senso comum.
	
	
	os professores sejam os responsáveis pelo processo de ensino aprendizagem e pelos casos de evasão e fracasso escolar que tenha tido sucesso nos resultados.
	
	
	o coordenador pedagógico elabore o projeto pedagógico, tomando por base o projeto pedagógico de outra instituição escolar.
	
	
	o diretor geral tome todas as decisões administrativa e pedagógica porque ele é o profissional responsável e o que mais conhece os problemas da escola.
	
Explicação:
A gestao escolar democrática se fundamenta na transparência e no diálogo sobre os problemas levantados na escola e possíveis soluções para que os sujeitos da comunidade escolar se sintam representados nesse universo.
	
	
	
	 
	
	
	8.
	O professor Sol prefere atuar na escola onde há uma gestão democrático- participativa. Sua preferência se justifica pelo fato de, neste modelo de gestão haver:
	
	
	
	a ideia de que os problemas recorrentes seriam sobretudo entendidos como carências de insumos , em especial os financeiros.
	
	
	interação entre pessoas com funções e especialidades distintas, que compartilham objetivos parciais, pois quem decide são os gestores, devido o compromisso social com o Estado e a Escola;
	
	
	possibilidade de criar ambiente formador de cidadania e aprendizagem de habilidades participativas, os quais visam o estabelecimento da qualidade de ensino;
	
	
	exclusão de qualquer forma de compartilhamento de ideias, pois essa prática dificulta um bom relacionamento e gera maus entendimentos sobre a direção;
	
	
	valorização maior em trabalhos individuais por acreditar em maior produtividade;
	As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, apontam não só para a formação de diferentes atores para o trabalho na escola, mas também para a docência no conjunto das suas habilitações, o que significa dizer que o curso de Pedagogia também forma, marque a resposta certa:
	
	
	Para tutoria de cursos EAD.
 
	 
	Para a docência da Educação infantil, do Ensino Fundamental e do curso Normal.
 
	
	Auxiliares de creche.
 
	
	Mestrandos.
	
	Professores da pós-graduação.
 
	Respondido em 17/09/2019 01:08:50
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201806503859)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação sinalizou para grandes mudanças no contexto educacional. Em 2006 tivemos a promulgação das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia e elas apontaram na direção da formação de diferentes atores para o trabalho na escola, dentre eles o Gestor escolar. Com base nas Diretrizes Curriculares podemos dizer que o trabalho do Gestor na escola deve ter como norte, marque a resposta certa:
	
	
	A gestão da merenda escolar e suas definições.
	
	O contato diário com a comunidade.
 
	
	A organização dos conteúdos escolares com base no que foi definido nos órgãos do sistema.
	 
	O planejamento e execução do trabalho pedagógico expresso no projeto da escola, definindo e redefinindo as relações de poder, sempre envolvendo toda a comunidade escolar.
	
	A formação continuada docente.
	Respondido em 17/09/2019 01:11:04
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201804568008)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Com base nos estudos existentes no Brasil sobre a organização e gestão escolar e nas experiências levadas a efeito nos últimos anos, é possível apresentar, de forma esquemática, três das concepções de organização e gestão: a técnico-científica (ou funcionalista), a autogestionária e a democrático- participativa (LIBÂNEO, 2001, p. 2). Como se caracteriza a concepção autogestionária?
	
	 
	Maior ênfase nas tarefas do que nas pessoas.
	
	Poder centralizado do diretor, destacando-se as relações de subordinação em que uns têm mais autoridades do que outros.
	
	Prescrição detalhada de funções, acentuando-se a divisão técnica do trabalho escolar.
	
	Comunicação linear (de cima para baixo), baseada em normas e regras.
	 
	Ênfase na auto-organização do grupo de pessoas da instituição, por meio de eleições e alternância no exercício de funções.
	Respondido em 17/09/2019 01:13:54
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201803606636)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A Lei de Diretrizes e Bases, Lei nº. 9394/96, em seu art. 3º enfatiza os princípios norteadores do ensino no Brasil. Analise-os:
I. Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.
II. Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.
III. Respeito à liberdade e apreço à tolerância.
Está(ão) correto(s) apenas o(s) princípio(s):
	
	
	II
	
	II e III
	
	I e II
	
	III
	 
	I, II e III
	Respondido em 17/09/2019 01:15:20
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201806767934)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O modelo de administração científica referendado no taylorismo pode ser caracterizado por palavras tais como, EXCETO:
	
	
	controle hierárquico
	
	produtividade
	 
	formação integral
	
	fragmentação das tarefas
	
	economia industrial
	Respondido em 17/09/2019 01:16:39
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201806766277)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Assinale a alternativa que está de acordo com o processo de administração, baseada nas concepções Tayloristas.
	
	
	O líder terá uma proposta empreendedora, valendo-se dos valores, rituais, crenças, mitos, linguagens e outras manifestações da cultura e da organização para fortificá-la, tornando-a mais coesa, incrementando os sentimentos de partilha e de pertença e difundindo a sua própria visão.
	 
	O gerenciamento de todo o processo de ensino e aprendizagem envolve toda a comunidade interna e externa da escola, pois a educação não é uma questão de um grupo e sim de toda uma sociedade.
	 
	A liderança define e tem a supremacia sobre a estratégia, os gestores controlam a estratégia de forma fragmentada e não compartilhada e os funcionários executam tarefas sem conhecimento de seu papel estratégico.
	
	Torna-se inaceitável a divisão muito frequente de atribuições em que o diretor responde pelo trabalho administrativo rotineiro, burocrático e de representação, sem qualquer compromisso com o trabalho pedagógico.
	
	Leva-se em consideração o conceito de equipe como um grupo reunido em torno de um projeto comum, cuja realização passa por diversas formas de acordo e de cooperação.
	Respondido em 17/09/2019 09:10:51
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201803612122)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Uma professora refletindo sobre a gestão democrática tentou se lembrar das características de uma escola onde realmente os princípios de colaboração, solidariedade e de cidadania estivessem presentes. Analise as frases abaixo e identifique a que corresponde a uma gestão democrática.
	
	
	Na escola democrática a equipe escolar participa da elaboração da proposta pedagógica e estabelece os objetivos sociopolíticos e pedagógicos da escola;
	
	Na escola democrática a comunicação é feita de forma hierárquica e linear baseada em normas e regras, pressupondo a obediência imediata e sem contestação;
	
	Na escola democrática a ênfase é na recusa a normas e a sistemas de controle, acentuando a responsabilidade coletiva nas decisões;
	
	Na escola democrática se realiza a avaliação sistemática com a finalidade de garantir a autoridade do professor;
	 
	Na escola democrática a ênfase é nas relações entre as pessoas, no respeito à opinião do outro, na integração dos grupos para a consecução dos objetivos institucionais.
	Respondido em 17/09/2019 01:24:31
	
Gabarito
Coment.
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201803612127)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Na afirmativa presente no fragmento de Rodrigues (1987, p. 87): "A escola não é uma instituição neutra frente à realidade social. Temos de compreender a realidade onde ela se situa para podermos clarear o grau de interferência e a possibilidade de ela agir também sobre essa realidade", o autor estáse referindo ao fato de que a escola exerce uma função de:
	
	
	Socializar o saber, a ciência e a técnica entre os alunos da classe popular;
	 
	Garantir o processo democrático e o exercício da cidadania pela educação do povo;
	
	Disponibilizar os bens culturais aos alunos, aos pais e à comunidade em geral;
	
	Discutir o conhecimento científico e tecnológico com todos os alunos;
	
	Incentivar o engajamento político partidário dos alunos das classes populares.
	Respondido em 17/09/2019 08:55:09
	
Gabarito
Coment.
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201803606494)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Leia esta notícia com atenção para responder:
Com escolas alagadas ou como abrigo, RJ pode adiar início das aulas na região serrana. 14/01/2011 - 11h04 / Atualizada 14/01/2011 - 15h44
O governo do Estado do Rio de Janeiro informou no início da tarde desta sexta-feira (14) que ao menos cinco escolas estaduais na região serrana do Estado foram alagadas pelas chuvas, que começaram no início desta semana. Há ainda unidades que estão servindo de alojamento a desabrigados da tragédia em São José do Vale do Rio Preto, Nova Friburgo Petrópolis. O centro integrado de educação pública (Ciep 472 - Candido Portinari), em Itaipava, funciona como central de recebimento e distribuição de donativos e o Instituto de Educação de Nova Friburgo está recebendo corpos de vítimas. Nesta sexta, equipes da Secretaria de Estado da Educação do RJ foram à região serrana para avaliar prejuízos nas 54 unidades escolares e avaliar providências para que o calendário de 2011 não seja prejudicado. Já foi criado, por exemplo, um grupo de trabalho que irá analisar a necessidade de adiamento do início das atividades escolares e estudar soluções para que os alunos não sejam prejudicados. Estão sem condições de funcionamento os colégios estaduais Cardoso Fontes (Petrópolis), Higino da Silveira (Teresópolis), Lions Club (Teresópolis), Dr. Feliciano Costa (Nova Friburgo) e Dr. Vicente de Moraes (Nova Friburgo). Pelo menos outras três unidades estão sem acesso no momento, como a Professora Zélia dos Santos Cortes, Doutor Tuffy El Jaick e a escola estadual de educação especial Neusa Goulart Brizola, todas em Nova Friburgo. A secretaria informou, via assessoria, também que tenta contato com diversas unidades, que como o restante da cidade está sem luz e sem telefone. Ao todo, das 54 unidades que a Secretaria de Educação do RJ possui na região serrana, 27 delas estão em Nova Friburgo, 11 estão em Teresópolis, 15 em Petrópolis e uma em São José do Vale do Rio Preto. http://noticias.uol.com.br/cotidiano/2011/01/14/com-escolas-alagadas-ou-como-abrigo-educacao-no-rj-estuda-prorrogar-inicio-das-aulas-na-regiao-serrana.jhtm
Marque a questão correta em relação à organização do calendário escolar, tendo como base o caso específico da reportagem:
	
	
	O calendário escolar não deve atender às peculiaridades locais
	
	O calendário escolar poderá ser alterado, e com menos de 200 dias letivos
	
	O calendário escolar não tem flexibilidade
	 
	O calendário escolar poderá ser alterado conforme as necessidades, portanto, que cumpram os dias e carga horária prevista em Lei
	
	As aulas terão que iniciar conforme o previsto inicialmente
	Respondido em 17/09/2019 01:29:46
	
Gabarito
Coment.
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201806766297)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Analise as afirmativas:
I. A implementação de mudanças mais profundas na escola, que possibilitem uma melhor adequação às novas demandas sociais, proporcionando uma educação de qualidade, requer alteração na concepção de gestão das organizações escolares.
PORQUE
II. Aquele modelo de gestão que utiliza processos mecânicos de decisão e repetição acrítica das velhas soluções terá que ser substituído por um novo modelo, mais dinâmico e flexível, que possibilite as adaptações necessárias com a rapidez desejável.
A respeito das afirmativas assinale a opção correta:
	
	
	A assertiva I é uma proposição falsa e a II é verdadeira.
	
	As duas assertivas são verdadeiras, porém uma não complementa e justifica a outra.
	
	As assertivas I e II são proposições verdadeiras.
	
	A assertiva I é uma proposição verdadeira e a II é falsa.
	 
	As duas assertivas são verdadeiras, e a assertiva II complementa e justifica a I.
	Para a formação do licenciado em Pedagogia, é central:
I - o conhecimento da escola como organização complexa que tem a função de promover a educação para e na cidadania;
II - a pesquisa, a análise e a aplicação dos resultados de investigações de interesse da área educacional;
III - a participação na gestão de processos educativos e na organização e funcionamento de sistemas e instituições de ensino.
Em relação a essas afirmativas, assinale a opção verdadeira:
	
	 
	Todas estão corretas.
	
	Somente I está correta;
	
	Somente II e III estão corretas
 
	 
	Somente I, III estão corretas;
	
	Somente I e II estão corretas;
	Respondido em 17/09/2019 21:11:59
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201806497782)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A Lei 5.692/71 prevaleceu por um pouco mais de duas décadas, até que nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação fosse promulgada, essa lei sinalizou para grandes mudanças no contexto educacional, ajustando a formação do pedagogo às necessidades sociais presentes e futuras. Marque a alternativa que aponta a lei que estamos nos referindo:
	
	
	Lei 8069/90.
 
	 
	Lei 9394/96.
 
	
	Lei 9424/96.
 
	
	Lei 5.540/68.
 
	
	Lei 4024/61.
	Respondido em 17/09/2019 21:12:57
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201804568008)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Com base nos estudos existentes no Brasil sobre a organização e gestão escolar e nas experiências levadas a efeito nos últimos anos, é possível apresentar, de forma esquemática, três das concepções de organização e gestão: a técnico-científica (ou funcionalista), a autogestionária e a democrático- participativa (LIBÂNEO, 2001, p. 2). Como se caracteriza a concepção autogestionária?
	
	
	Poder centralizado do diretor, destacando-se as relações de subordinação em que uns têm mais autoridades do que outros.
	
	Comunicação linear (de cima para baixo), baseada em normas e regras.
	 
	Maior ênfase nas tarefas do que nas pessoas.
	 
	Ênfase na auto-organização do grupo de pessoas da instituição, por meio de eleições e alternância no exercício de funções.
	
	Prescrição detalhada de funções, acentuando-se a divisão técnica do trabalho escolar.
	Respondido em 17/09/2019 21:13:40
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201804532313)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A história das práticas e pensamentos administrativos não é nova. Alguns autores situam os primórdios da administração no século V a.C., quando os sumérios a utilizaram para resolver seus problemas comerciais. Dentre os exemplos apresentados abaixo, assinale os que confirmam a ideia contida no enunciado: I Os faraós do antigo Egito, que precisaram administrar grandes obras e multidões de trabalhadores escravos responsáveis por fazê-las acontecer. II Os imperadores na China antiga, que utilizaram os conhecimentos administrativos para manter e governar o império. III A Igreja Católica, administrada de tal modo que manteve seu poder e suas posses ao longo de muitos séculos. Você assinalou como corretos os exemplos
	
	
	I e II, somente.
	 
	I, II e III.
	
	I e III, somente.
	
	II e III, somente.
	
	III, somente.
	Respondido em 17/09/2019 21:14:53
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201804349095)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Um aluno de 12 anos de idade tem a sua transferência requerida por seu responsável, no meio do ano, para a quarta série do ensino fundamental de uma escola pública. A documentação evidencia que, realmente, o aluno estudou até a quarta série em outro Estado, mas numa escola que não foi reconhecida pelo respectivo sistema de ensino. Segundo a LDB, a conduta correta do estabelecimento que recebe o requerimento de transferência é:
	
	
	informar-se junto à Secretaria de Educação, uma vez que esse é um caso muito especial.
	
	matricular o aluno na mesma série que cursava antes, respeitando os seus direitos.matricular o aluno na terceira série, para que ele se recupere das prováveis deficiências.
	
	recusar a matrícula, já que os estudos realizados na escola de origem não são válidos.
	 
	avaliar o aluno, para reclassificá-lo segundo as normas curriculares gerais existentes.
	Respondido em 17/09/2019 21:17:27
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201804588560)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A Gestão Escolar está ligada a quatro componentes importantes:
	
	
	o controle, a autoconfiança, o autoritarismo, e o bom coração;
	
	a responsabilidade, o autoritarismo, bom coração e a participação.
	 
	a participação, a democracia, a autonomia e o auto controle;
	
	a humildade, responsabilidade, pontualidade e perfeição;
	
	a valorização, o financeiro, o bem estar e a comodidade;
	Respondido em 17/09/2019 21:20:47
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201803616455)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Durante os encontros para a preparação do ano letivo em uma escola, alguns tópicos foram considerados como os mais importantes. Dentre estes, destaca-se o conhecimento da realidade dos estudantes e, por isso, no planejamento das atividades, foi preciso levar-se em conta:
	
	
	O modelo social idealizado pelos pais dos alunos da escola.
	 
	O contexto sociocultural específico da realidade dos alunos.
	
	A realidade expressa nos programas escolares estabelecidos.
	
	A vivência limitada das pessoas de grupos sociais minoritários.
	
	O meio ambiente das classes mais favorecidas daquela região.
	Respondido em 17/09/2019 21:22:07
	
Gabarito
Coment.
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201803621525)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Marque a alternativa correta quanto às normas de gestão da escola pública brasileira, conforme a LDB.
	
	
	Conferir ao conselho escolar autonomia financeira e administrativa da unidade escolar.
	
	Promover oportunidades dos pais atuarem em atividades diárias para garantir melhorias na unidade escolar.
	
	Participação dos alunos menores de 12 anos em conselhos escolares ou equivalentes.
	 
	Promover participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola
	
	Garantir progressivos graus de autonomia administrativa e pedagógica da gestão escolar.
	Respondido em 17/09/2019 21:23:01
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201803612136)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Vitor Paro afirma que o ato de administrar significa a utilização racional de recursos para a realização de fins determinados.  Essa afirmação nos leva a entender que:
	
	
	Os custos devem ser mínimos e adequados aos objetivos pretendidos.
	
	A administração é uma atividade necessária à vida do homem, mas não requer o caráter financeiro;
	
	A administração depende de se usar os recursos disponíveis no local de trabalho;
	
	A administração é uma atividade estritamente humana;
	 
	Os recursos devem ser usados de forma equilibrada e adequados ao fim que se deseja;
	Respondido em 17/09/2019 21:24:18
	
Gabarito
Coment.
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201804569514)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O PDE ,Plano de Desenvolvimento da Escola, faz parte das Políticas Públicas e é um Programa voltado ao aperfeiçoamento da gestão escolar democrática e inclusiva. Em relação ao PDE é válido afirmar que:
	
	
	B) teve sua origem a partir do Plano de Desenvolvimento Institucional.
	
	E) serve para subsidiar a qualidade da merenda escolar
	
	A) para que se alcance a eficiência, é necessário que a comunidade escolar seja responsável pelo sucesso ou insucesso na implementação do projeto.
	
	D) é destinado às instituições educacionais que tenham gastos educacionais acentuados.
	 
	C) visa à modernização da gestão e ao fortalecimento da autonomia da escola, mediante a adoção do modelo de planejamento estratégico.
	Respondido em 17/09/2019 21:25:20
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