1. a participação da comunidade no Conselho Escolar e nas reuniões de pais tem sido baixa. Muitos pais trabalham em período integral ou em múltiplos empregos, o que dificulta sua presença. Aqueles que comparecem, muitas vezes, focam apenas em questões imediatas, como a merenda ou a segurança, sem se aprofundar nas discussões pedagógicas ou na construção do Projeto Político Pedagógico (PPP). 
2. Desempenho Acadêmico e Currículo: Os resultados das avaliações externas têm sido consistentemente abaixo da média municipal e nacional, especialmente nas áreas de Língua Portuguesa e Matemática. Há uma percepção de que o currículo praticado na escola ainda está muito arraigado em modelos tradicionais, distante da realidade e dos códigos culturais dos alunos das classes subalternas, conforme apontado por teóricos como Silva (2005). Isso gera desmotivação e evasão, especialmente no final do Ensino Fundamental. 
3. Relações Interpessoais e Conflitos: Existem tensões pontuais entre a equipe docente e a coordenação pedagógica em relação à implementação de novas metodologias. Além disso, surgem conflitos entre alunos, muitas vezes relacionados a questões sociais externas à escola, que acabam impactando o ambiente de sala de aula e exigem intervenção constante da gestão. A nova diretora, embora com boas intenções, sente-se sobrecarregada pela complexidade das situações e pela necessidade de conciliar a legislação com as demandas locais. 
4. Formação Continuada de Professores: Apesar da Meta 15 do PNE (Plano Nacional de Educação) estabelecer a formação em nível superior e continuada para os professores, a escola tem dificuldades em oferecer programas de formação que sejam realmente relevantes e práticos para os desafios diários enfrentados pelos docentes. Muitos professores buscam formações por conta própria, mas a aplicação prática na escola é um desafio devido à falta de alinhamento e apoio sistemático. 

Considerando o cenário descrito e os conhecimentos adquiridos nas unidades de estudo sobre Gestão Educacional, as funções da escola, as políticas públicas, a LDB e o papel do gestor e da comunidade, realize uma análise aprofundada do caso e apresente: 

- Identifique os principais problemas da Escola Municipal "Saber e Transformação", relacionando-os com os conceitos e teorias estudados nas unidades (ex: gestão democrática vs. prática, autonomia, financiamento, função social da escola, etc.). 

- Discuta como a falta de recursos e as desigualdades regionais (conforme abordado no material) se manifestam no contexto da escola e comprometem a qualidade da educação. 

- Analise o papel do PPP e do Conselho Escolar no cenário atual da escola, e como a baixa participação da comunidade afeta a gestão democrática. 

- Proponha ações concretas para fortalecer a participação da comunidade na gestão da escola e na construção/revisão do PPP, considerando a realidade das famílias. 

- Sugira estratégias para o gestor escolar, com base na legislação e nos princípios da gestão democrática, para lidar com os conflitos internos e promover um ambiente de trabalho mais colaborativo

Após realizar suas reflexões, elabore um pequeno texto, contendo o máximo de 20 a 30 linhas, expondo sua argumentação, acerca do solicitado.