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Curso POLÍTICA SETORIAL - EDUCAÇÃO 
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II 
Iniciado 25/03/20 16:10 
Enviado 25/03/20 16:13 
Status Completada 
Resultado da 
tentativa 
3 em 3 pontos 
Tempo decorrido 3 minutos 
Resultados 
exibidos 
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, 
Perguntas respondidas incorretamente 
• Pergunta 1 
0,3 em 0,3 pontos 
 
(Ceps-UFPA - 2018 - Unifesspa - Técnico em Assuntos Educacionais) 
Sobre a gestão e a coordenação de processos educacionais a partir de 
uma concepção democrática, analise as afirmativas: 
I. As ações de gestão devem estar centralizadas nas dimensões 
administrativa e financeira da escola, de modo a instrumentalizar a 
gerência das ações e das decisões. 
II. A gestão é o ato de gerir a dinâmica cultural da escola, em 
articulação com as diretrizes e as políticas educacionais públicas para a 
implementação de seu projeto político-pedagógico. 
III. A gestão escolar deve ser compromissada com os princípios da 
democracia, da participação e do compartilhamento das decisões. 
IV. A gestão, atualmente, é um processo de tomada de decisões 
conjuntas e de efetivação de resultados, com acompanhamento e 
avaliação dos encaminhamentos dados. 
V. A gestão escolar deve estabelecer o direcionamento e a mobilização 
capazes de sustentar e dinamizar a cultura das escolas para realizar 
ações conjuntas, associadas e articuladas, de modo a atingir os 
objetivos da escola. 
 
Estão corretas: 
 
Resposta Selecionada: c. 
II, III, IV e V. 
Respostas: a. 
I, II, III e IV. 
 b. 
I, III, IV e V. 
 c. 
II, III, IV e V. 
 d. 
I, II, III e V. 
 e. 
I, II, IV e V. 
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da 
resposta: 
Resposta: C 
Comentário: 
I – Incorreta: o conceito de gestão democrática é entendido 
 
como o processo gerencial dialógico em que a autoridade 
decisória é compartilhada entre os participantes da ação. 
Porém, a expressão gestão democrática também tem sido 
usada para identificar as mais variadas práticas sociais de 
diferentes atores não apenas governamentais, mas de 
organizações não governamentais, associações, fundações 
e escolas. 
II – Correta: a gestão é o ato de gerir a dinâmica cultural da 
escola, em articulação com as diretrizes e as políticas 
educacionais públicas para a implementação de seu projeto 
político-pedagógico. 
III – Correta: a gestão escolar deve ser compromissada com 
os princípios da democracia, da participação e do 
compartilhamento das decisões. 
IV – Correta: a gestão, atualmente, é um processo de 
tomada de decisões conjuntas e de efetivação de 
resultados, com acompanhamento e avaliação dos 
encaminhamentos dados. 
V – Correta: a gestão escolar deve estabelecer o 
direcionamento e a mobilização capazes de sustentar e 
dinamizar a cultura das escolas para realizar ações 
conjuntas, associadas e articuladas, de modo a atingir os 
objetivos da escola. 
 
• Pergunta 2 
0,3 em 0,3 pontos 
 
(UFMT - 2017 - UFSBA - Técnico em Assuntos Educacionais) A 
promoção de uma gestão universitária democrática exige um conjunto 
de ações e elementos constitutivos como possibilidade da prática social 
da educação. Sobre a promoção da gestão universitária democrática, 
marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. 
( ) Reconhecimento da existência de diferenças de identidades e de 
interesses que compõem a comunidade acadêmica. 
( ) Participação da comunidade acadêmica e da sociedade civil nos 
momentos de elaboração, execução e avaliação do Plano de 
Desenvolvimento Institucional (PDI). 
( ) Participação, como forma de adesão ao plano de trabalho, do 
dirigente máximo e condição para o alcance das metas de qualidade 
acadêmica. 
( ) Transparência pública em todos os atos da administração 
acadêmica. 
 
Assinale a sequência correta. 
 
Resposta Selecionada: a. 
V, V, F, V. 
Respostas: a. 
V, V, F, V. 
 b. 
F, F, V, V. 
 
 c. 
V, F, V, F. 
 d. 
F, V, F, V. 
 e. 
V, V, V, F. 
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da resposta: 
Resposta: A 
Comentário: a terceira opção não está alinhada com os 
princípios da gestão democrática, pois fala em adesão ao 
plano de trabalho do dirigente máximo, ou seja, não existe 
a oportunidade de divisão do poder e de participação 
coletiva. 
 
• Pergunta 3 
0,3 em 0,3 pontos 
 
(Copeve-Ufal - 2017 - Prefeitura de Maceió - AL - Assistente/Secretário 
Escolar) Dadas as afirmativas em relação à gestão democrática: 
I. A ideia básica de uma gestão democrática implica pensar como um 
processo de idas e vindas, de acertos e erros, em que todos tenham a 
oportunidade de participar. 
II. Quanto maior a participação de todos, maiores são as possibilidades 
de acertos nas decisões. 
III. Um aspecto fundamental da gestão democrática é a construção do 
Projeto Político-pedagógico de modo que a cultura escolar esteja 
preocupada em manter a lógica hierárquica, objetivando obter 
excelentes resultados nas avaliações institucionais. 
 
Verifica-se que está(ão) correta(s): 
 
Resposta Selecionada: c. 
I e II. 
Respostas: a. 
I, apenas. 
 b. 
III, apenas. 
 c. 
I e II. 
 d. 
II e III. 
 e. 
I, II e III. 
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da 
resposta: 
Resposta: C 
Comentário: 
III. Incorreta: o problema nesse item é a lógica hierárquica e 
excelentes resultados nas avaliações institucionais, ou seja, 
não está sintonizada com a participação coletiva e a divisão 
do poder. Um aspecto fundamental da gestão democrática é 
 
a construção do Projeto Político-pedagógico de modo que a 
cultura escolar esteja preocupada em manter a lógica 
hierárquica, objetivando obter excelentes resultados nas 
avaliações institucionais. 
As alternativas I e II estão corretas (I – a ideia básica da 
gestão democrática é que todos tenham a oportunidade de 
participar; II – quanto maior a participação, também se 
aumentam as possibilidades de acertos). 
 
• Pergunta 4 
0,3 em 0,3 pontos 
 
(FCC - 2018 - MPE-PE - Analista Ministerial - Pedagogia) A Lei Federal 
n. 8.069/1990, Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), 
estabeleceu que “a criança e o adolescente têm direito à educação, 
visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o 
exercício da cidadania e qualificação para o trabalho”, assegurando-se-
lhes a participação em processos de decisão que afetam sua 
experiência de escolarização no que concerne ao direito de: 
I. Participação efetiva, respeitada sua liberdade de organização, nos 
conselhos e em todas as instâncias deliberativas de gestão 
democrática das escolas. 
II. Trabalho, a partir de 12 anos de idade, na condição de aprendiz. 
III. Ser respeitado por seus educadores. 
IV. Contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias 
escolares superiores. 
V. Organização e participação em entidades estudantis. 
 
Está correto o que se afirma apenas em: 
 
Resposta Selecionada: c. 
III, IV e V. 
Respostas: a. 
II e V. 
 b. 
I, IV e V. 
 c. 
III, IV e V. 
 d. 
I e III. 
 e. 
I, II e III. 
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da 
resposta: 
Resposta: C 
Comentário: 
“Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, 
visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo 
para o exercício da cidadania e qualificação para o 
trabalho, assegurando-se-lhes: 
I - igualdade de condições para o acesso e permanência na 
 
escola; 
II - direito de ser respeitado por seus educadores; 
III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo 
recorrer às instâncias escolares superiores; 
IV - direito de organização e participação em entidades 
estudantis; 
V - acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua 
residência, garantindo-se vagas no mesmo 
estabelecimento a irmãos que frequentem a mesma etapa 
ou ciclo de ensino da educação básica. 
Parágrafo único. É direito dos pais ou responsáveis ter 
ciência do processo pedagógico, bem como participar da 
definição das propostas educacionais.” 
O termo em todas anulou o item I, considerando que em 
todas generaliza, “não são em todas as instâncias 
deliberativas”. II. trabalho, a partir de 12 anos de idade, na 
condição de aprendiz.O correto seria a partir dos 14 anos 
de idade. 
 
• Pergunta 5 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Leia os itens seguintes a respeito do Conselho Escolar: 
I- O Conselho Escolar é um colegiado de natureza meramente 
consultiva, vinculado à escola, visando a proporcionar apoio à unidade 
escolar. 
II- Uma das finalidades do Conselho Escolar é consolidar o processo 
educativo, buscando a socialização das decisões quanto ao plano 
global da escola. 
III- São membros natos do Conselho Escolar de cada unidade de 
ensino o gestor, o vice-gestor e o representante dos serviços 
pedagógicos. 
IV- O Conselho Escolar não se reunirá ordinariamente uma vez a cada 
bimestre ou extraordinariamente quando se fizer necessário, por 
provocação do coordenador ou por 1/3 (um terço) de seus membros. 
 
Estão corretos apenas os itens: 
 
Resposta Selecionada: e. 
II e III. 
Respostas: a. 
I e II. 
 b. 
lI e IV. 
 c. 
III e IV. 
 d. 
I e IV. 
 e. 
II e III. 
 
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da 
resposta: 
Resposta: E 
Comentário: uma das principais ferramentas da gestão 
democrática é o planejamento participativo, uma vez que 
ele pode envolver os mais diferentes segmentos da 
comunidade local e escolar que têm representação no 
Conselho Escolar. O Conselho Escolar é o órgão máximo 
para a tomada de decisões realizadas no interior de uma 
escola. Ele é formado pela representação de todos os 
segmentos que compõem a comunidade escolar. 
O Conselho Escolar é responsável por zelar pela 
manutenção e por participar da gestão administrativa, 
pedagógica e financeira da escola. Ele deve contribuir com 
as ações dos dirigentes escolares para assegurar a 
qualidade de ensino e a gestão democrática na escola. 
Cabe aos conselheiros, por exemplo, definir e fiscalizar a 
aplicação dos recursos destinados. 
A alternativa I está incorreta (o Conselho Escolar não é um 
colegiado de natureza meramente consultiva, mas o órgão 
máximo para a tomada de decisões realizadas no interior de 
uma escola). 
 
• Pergunta 6 
0,3 em 0,3 pontos 
 
(FGV - 2013 - Conder - Pedagogo) O Programa Nacional de 
Fortalecimento dos Conselhos Escolares tem por objetivo fomentar a 
implantação e o fortalecimento dos Conselhos Escolares para que 
contribuam para a melhoria da qualidade do ensino ofertado e para 
garantir a efetiva participação das comunidades escolar e local na 
gestão das escolas, como prevê a legislação. 
Sobre as ações de responsabilidade dos Conselhos Escolares, analise 
as afirmativas a seguir. 
I. Deliberar sobre as normas internas e o funcionamento da escola. 
II. Analisar as questões encaminhadas pelos diversos segmentos da 
escola, propondo sugestões. 
III. Acompanhar a execução das ações pedagógicas, administrativas e 
financeiras da escola. 
 
Assinale: 
 
Resposta Selecionada: e. 
Se todas as afirmativas estiverem corretas. 
Respostas: a. 
Se apenas a afirmativa I estiver correta. 
 b. 
Se apenas a afirmativa III estiver correta. 
 c. 
Se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas. 
 d. 
Se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas. 
 
 e. 
Se todas as afirmativas estiverem corretas. 
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da 
resposta: 
Resposta: E 
Comentário: o Conselho é responsável por zelar pela 
manutenção e por participar das gestões administrativa, 
pedagógica e financeira da escola. Além disso, tem um 
papel fundamental na democratização da educação. A meta 
19, do Plano Nacional de Educação (PNE), propõe 
estratégias para assegurar condições à gestão democrática 
da educação. Duas dessas estratégias são justamente a 
formação e o fortalecimento dos Conselhos Escolares. O 
texto ressalta a necessidade da articulação do Conselho 
Escolar com os outros órgãos colegiados, de forma que ele 
seja o aglutinador de demandas e encaminhamentos. 
 
• Pergunta 7 
0,3 em 0,3 pontos 
 
(IF-SC - 2014 - Técnico Administrativo - Assistente de Alunos) 
Referente à educação inclusiva, avalie as afirmativas. 
I. A educação inclusiva é fundamentada nos princípios de que todos 
são iguais e precisam do mesmo tratamento. 
II. A educação inclusiva é fundamental para garantia de mão de obra 
qualificada de deficientes para o trabalho produtivo. 
III. As ações afirmativas são medidas especiais voltadas para promover 
a inclusão de grupos discriminados e vitimados pela exclusão social. 
IV. O princípio da educação inclusiva é a garantia de educação de 
qualidade para todos, independente de características físicas, mentais, 
psíquicas, culturais e sociais. 
V. A educação inclusiva é baseada no papel do professor, sendo ele 
responsável pelo sucesso ou pelo fracasso escolar dos estudantes. 
 
Assinale a alternativa correta. 
 
Resposta Selecionada: a. 
Estão corretas somente as afirmativas III e IV. 
Respostas: a. 
Estão corretas somente as afirmativas III e IV. 
 b. 
Estão corretas somente as afirmativas I e II. 
 c. 
Estão corretas somente as afirmativas I, III e IV. 
 d. 
Estão corretas somente as afirmativas I, III e V. 
 e. 
Estão corretas somente as afirmativas II e IV. 
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da 
resposta: 
Resposta: A 
Comentário: significado de educação inclusiva: é uma 
modalidade de educação que inclui alunos com qualquer 
 
tipo de deficiência ou transtorno, ou com altas habilidades 
em escolas de ensino regular. A diversidade proposta pela 
escola inclusiva é proveitosa para todos. De um lado estão 
os alunos com deficiência, que usufruem de uma escola 
preparada para ajudá-los com o aprendizado; e do outro, os 
demais alunos que aprendem a conviver com as diferenças 
de forma natural, a desenvolver o sentido de entreajuda, o 
respeito e a paciência. A inclusão ajuda a combater o 
preconceito buscando o reconhecimento e a valorização 
das diferenças por meio da ênfase nas competências, nas 
capacidades e nas potencialidades de cada um. Esse 
conceito tem como função a elaboração de métodos e 
recursos pedagógicos que sejam acessíveis a todos os 
alunos, quebrando as barreiras que poderiam vir a impedir a 
participação de um ou outro estudante por conta de sua 
respectiva individualidade. Um dos objetivos da inclusão 
escolar é o de sensibilizar e envolver a sociedade, 
principalmente a comunidade escolar. 
 
• Pergunta 8 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais indicam como objetivos do 
Ensino Fundamental que os alunos sejam capazes, entre outros, de: 
I. Compreender a cidadania como participação social e política, assim 
como exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, 
no dia a dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às 
injustiças, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito. 
II. Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões 
sociais, materiais e culturais como meio para construir 
progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o 
sentimento de pertinência ao país. 
III. Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural 
brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros povos e nações, 
posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças 
culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de etnia ou outras 
características individuais e sociais. 
IV. Utilizar as diferentes linguagens – verbal, matemática, gráfica, 
plástica e corporal – como meio para produzir, expressar e comunicar 
suas ideias, interpretar e usufruir das produções culturais, em contextos 
públicos e privados, atendendo a diferentes intenções e situações de 
comunicação. 
 
Quais itens estão conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais? 
 
Resposta Selecionada: d. 
I, II, III e IV. 
Respostas: a. 
I, II e III. 
 b. 
II e III. 
 
 c. 
I e IV. 
 d. 
I, II, III e IV. 
 e. 
III e IV. 
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da 
resposta: 
Resposta: D 
Comentário: no Brasil, os PCNs – Parâmetros Curriculares 
Nacionais são diretrizes elaboradas pelo Governo Federal 
com o objetivo principal de orientar os educadores por meio 
da normatização de alguns fatores fundamentais 
concernentes a cada disciplina, com os seguintesobjetivos: 
I. compreender a cidadania como participação social e 
política, assim como exercício de direitos e deveres 
políticos, civis e sociais, adotando, no dia a dia, atitudes de 
solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, 
respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito; 
II. posicionar-se de maneira crítica, responsável e 
construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o 
diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões 
coletivas; 
III. conhecer características fundamentais do Brasil nas 
dimensões sociais, materiais e culturais como meio para 
construir progressivamente a noção de identidade nacional 
e pessoal e o sentimento de pertinência ao país; 
IV. conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio 
sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioculturais 
de outros povos e nações, posicionando-se contra qualquer 
discriminação baseada em diferenças culturais, de classe 
social, de crenças, de sexo, de etnia ou outras 
características individuais e sociais; 
V. perceber-se integrante, dependente e agente 
transformador do ambiente, identificando seus elementos e 
as interações entre eles, contribuindo ativamente para a 
melhoria do meio ambiente; 
VI. desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o 
sentimento de confiança em suas capacidades afetiva, 
física, cognitiva, ética, estética, de inter-relação pessoal e 
de inserção social para agir com perseverança na busca de 
conhecimento e no exercício da cidadania; 
VII. conhecer e cuidar do próprio corpo, valorizando e 
adotando hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos 
da qualidade de vida e agindo com responsabilidade em 
relação à sua saúde e à saúde coletiva; 
VIII. utilizar as diferentes linguagens – verbal, matemática, 
gráfica, plástica e corporal – como meio para produzir, 
expressar e comunicar suas ideias, interpretar e usufruir das 
produções culturais, em contextos públicos e privados, 
atendendo a diferentes intenções e situações de 
comunicação; 
IX. saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos 
tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos; 
X. questionar a realidade formulando-se problemas e 
tratando de resolvê-los, utilizando, para isso, o pensamento 
lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade de análise 
crítica, selecionando procedimentos e verificando sua 
adequação. 
 
• Pergunta 9 
0,3 em 0,3 pontos 
 
(IF-PR - 2010 - IF-PR - Pedagogo) Em seu texto “Da nova LDB ao novo 
Plano Nacional de Educação: por uma outra política educacional”, 
Demerval Saviani (1998) define política educacional como uma 
modalidade de política social, entendida como “uma certa maneira de 
conceber, organizar e operar a administração da coisa pública”. Para o 
autor, é necessário pensar a possibilidade de superar uma dimensão 
compensatória das políticas sociais, por meio do “empenho prático dos 
próprios homens”. 
Sobre o exposto, considere as seguintes ações: 
I. Dobrar o percentual do PIB destinado à educação e rever o 
tratamento destinado à Educação Infantil e ao Ensino Fundamental, 
construindo um sistema de ensino coordenado nacionalmente. 
II. Rever o Ensino Médio, propiciando uma sólida formação geral de 
base científica e implementar, para os docentes, a jornada de trabalho 
de 40 horas em uma única escola e salário compatível com a função do 
ensino. 
III. Garantir a eleição direta para administradores escolares e cotas 
sociais e raciais desde o início da escolaridade. 
IV. Atuar conforme o princípio da indissociabilidade entre ensino e 
pesquisa no Ensino Superior, com ampliação de vagas nas 
universidades públicas e organização de um Fórum Nacional da 
Educação. 
 
De acordo com esse autor, são linhas mestras na produção de “outra 
política social”: 
 
Resposta Selecionada: e. 
II e IV. 
Respostas: a. 
IV, apenas. 
 b. 
I e III. 
 c. 
I, III e IV. 
 d. 
I, II e III. 
 e. 
 
II e IV. 
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da 
resposta: 
Resposta: E 
Comentário: 
I. Incorreta: o sistema de ensino deve ser descentralizado. 
Dobrar o percentual do PIB destinado à educação e rever o 
tratamento destinado à Educação Infantil e ao Ensino 
Fundamental, construindo um sistema de ensino 
coordenado nacionalmente. 
II. Correta: rever o Ensino Médio, propiciando uma sólida 
formação geral de base científica e implementar, para os 
docentes, a jornada de trabalho de 40 horas em uma única 
escola e salário compatível com a função do ensino. 
III. Incorreta: a educação básica é universal e, por isso, não 
necessita de cotas. Garantir a eleição direta para 
administradores escolares e cotas sociais e raciais desde o 
início da escolaridade. 
IV. Correta: atuar conforme o princípio da indissociabilidade 
entre ensino e pesquisa no Ensino Superior, com ampliação 
de vagas nas universidades públicas e organização de um 
Fórum Nacional da Educação. 
 
• Pergunta 10 
0,3 em 0,3 pontos 
 
(Esaf - 2013 - MF - Pedagogo) A respeito do assunto Currículo e 
Diversidade, trabalhado pelo MEC, classifique os itens em verdadeiros 
(V) ou falsos (F) e assinale a opção correta. 
( ) Certos saberes que não encontram um lugar definido nos currículos 
oficiais podem ser compreendidos como uma ausência ativa e, muitas 
vezes, intencionalmente produzida. 
( ) Há, na educação brasileira, uma monocultura do saber, que 
privilegia o saber científico (transposto didaticamente como conteúdo 
escolar) como único e legítimo. 
( ) Os movimentos sociais, conquanto sujeitos políticos, podem ser 
vistos como produtores de saber. Este tem sido considerado como tal 
pelo campo educacional. 
( ) A inserção da diversidade nos currículos implica compreender as 
causas políticas, econômicas e sociais de fenômenos como 
etnocentrismo, racismo, sexismo, homofobia e xenofobia. 
( ) Há diversos conhecimentos produzidos pela humanidade que ainda 
estão ausentes nos currículos e na formação dos professores. 
 
Resposta Selecionada: b. 
V, V, F, V, V. 
Respostas: a. 
F, V, V, V, V. 
 b. 
V, V, F, V, V. 
 c. 
V, F, F, V, V. 
 
 d. 
F, V, V, F, V. 
 e. 
V, F, V, F, V. 
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da 
resposta: 
Resposta: B 
Comentário: o terceiro item é falso pelo seguinte: os 
movimentos sociais indagam a sociedade como um todo e, 
como sujeitos políticos, colocam em xeque a escola 
uniformizadora que tanto imperou em nosso sistema de 
ensino. Questionam os currículos, imprimem mudanças nos 
projetos pedagógicos, interferem na política educacional e 
na elaboração de leis educacionais e diretrizes curriculares. 
Nessa perspectiva, os movimentos sociais conquanto 
sujeitos políticos podem ser vistos como produtores de 
saber, porém este nem sempre tem sido considerado como 
tal pelo próprio campo educacional.