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GABARITO
Protocolo: 497105
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Prova
Data de aplicação: 14/03/2019
Curso: Pedagogia
Disciplina: Arte-educação e Movimento
Ano: 20191 / Semestre: 4
RGM: 053.17354 / Aluno: THAIS FERNANDA BATISTA
PROVA 01
Questão 1
 Ana Mae Barbosa desenvolveu a Proposta Triangular para o ensino da arte associando três pressupostos
básicos. Quais são eles?
Resposta do aluno: * CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA ( CONHECER SUA
CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA) * FAZER ARTÍSTICO (FAZER A ARTE) *
APRECIAÇÃO ARTISTICA( SABER LER UMA OBRA DE ARTE)
Parecer do professor: OK
Questão 2
Ao longo da história da arte na educação, sabemos que ela foi vista como mera atividade de passatempo, não
lhe atribuindo a importância devida, principalmente na relação com a educação infantil. O mundo
contemporâneo em constantes mudanças nos leva a novas reflexões a cerca destas questões. À luz de nossos
estudos, discorra sobre a relação entre a arte, a educação, a criança e a escola?
Resposta do aluno: É ATRAVÉS DA ARTE QUE A CRIANÇA PODE MANIFESTRA SEUS
SENTIMENTOS. PODEMOS CONCLUIR COM TODOS OS ESTUDOS QUE A ARTE NÃO É APENAS UMA
MERA ATIVIDADE DE PASSATEMPO, E SIM ALGO ONDE PODEMOS ANALIZAR QUESTÕES QUE DIFICILMENTE
SEM ELA CONSEGUIRIAMOS. COM A ARTE PODEMOS AJUDAR CRIANÇAS COM CERTOS TIPOS DE
DIFICULDADES OU ATÉ MESMO SANAR TRAUMAS, MEDOS, ANGUSTIAS ENTRE OUTROS. DEVEMOS CRIAR
EM NOSSAS ROTINAS ESCOLARES UMA EDUCAÇÃO ONDE A ARTE FAÇA PARTE DESSE
CURRICULO ESCOLAR DIARIAMENTE.
Parecer do professor: OK
Questão 3
Em 1816, com a vinda da Missão Francesa para o Brasil, criou-se a Academia Imperial de Belas-Artes, se
contratou artistas que ensinavam no Instituto de França e que, na época, faziam a vanguarda. Joachim Lebreton
foi convidado pelo rei para formar e organizar um grupo de artistas que se dispusesse a vir ao Brasil para
ensinar na Academia. O Brasil, até então, não tinha uma escola de Arte. Os artistas, que trouxeram o estilo-
neoclássico ou academicismo e influenciariam ostensivamente na mudança de padrão estético no Brasil,
tinham, além da Academia, também, a função de incrementar a vida na Colônia. Nesse período, o Barroco
brasileiro estava em pleno desenvolvimento e, mesmo tendo sido importado de Portugal, já apresentava um
caráter diferenciado. Assim, podemos dizer que a arte barroca I. Não era ainda uma arte eminentemente
brasileira, mas, semelhante ao Barroco português, espanhol e italiano. II. Era sem duvida uma cópia do Barroco
Português. III. Trazia a sensualidade e a expressividade do brasileiro, do mestiço, ou seja, era uma arte
autêntica e, em função disso, o povo se identificava plenamente com ela. IV. Foi modificada pelos artistas
populares e artífices portugueses que haviam chegado ao Brasil. É correto o que se afirma em: 
a) I
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b) II
c) III (correta)
d) I, II, III
Questão 4
 Os movimentos culturais surgidos no início do século XX, em clima de entusiasmo e renovação, resultaram na
Semana de Arte Moderna de 1922, evento organizado por um grupo de artistas brasileiros, em oposição à
inï¬Â‚uência estrangeira na arte do Brasil. O que marca esse período é a intenção de uma nova reforma
educacional brasileira, num momento em que o desenho ainda é considerado tão somente uma forma de
escrita.
PORQUE
O desenho geométrico dominou o ensino na escola primária e secundária nas primeiras décadas do século XX e
a ele acrescentou-se o desenho figurado e o desenho de ornato ou arte decorativa, com inï¬Â‚uência da Escola
de Belas Artes e do Liceu de Artes e Ofícios.
 Com relação às asserções expostas acima:
a) As duas asserções são falsas
b) Apenas a primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa
c) Apenas a primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa
d) As duas asserções são verdadeiras. (correta)
Questão 5
Em 1816, com a vinda da Missão Francesa para o Brasil, cria-se a Academia Imperial de Belas Artes. O Brasil,
até então, não tinha uma escola de Arte. Leia atentamente as afirmações que seguem:
I- Os artistas que trouxeram o estilo neoclássico, ou academicismo, e inï¬Â‚uenciaram ostensivamente na
mudança de padrão estético no Brasil, tinham, além da academia, também a função de incremento a vida na
colônia.
II – O Barroco brasileiro nesse período estava em pleno desenvolvimento e, mesmo tendo sido importado de
Portugal, já apresentava um caráter diferenciado modificado pelos artistas populares e artíficies brasileiros.
III- A arte barroca já era uma arte eminentemente brasileira e bem diferente do barroco português, do barroco
espanhol e do barroco italiano.
IV- O Barroco brasileiro trazia a sensualidade e a expressividade do brasileiro, do mestiço, ou seja, era uma arte
autêntica e o povo se identificava com ela.
É correto apenas o que se afirma em:
 
a) Todas estão CORRETAS (correta)
b) I, II e III
c) III e IV
d) Todas estão INCORRETAS
Questão 6
 No âmbito da educação e do ensino da arte, o século XX inicia-se com um contexto assim descrito por Barbosa:
“Até pelo menos o final da Primeira Guerra Mundial, tivemos um prolongamento das idéias filosóficas, políticas,
pedagógicas e estéticas que embasaram o movimento republicano de 1889, reï¬Â‚etindo sobre objetivos do
ensino da Arte na escola secundária e primária. É bem verdade que, neste período, podemos constatar já uma
tímida preparação para as idéias modernistas que eclodiram em 1922, data demarcadora em nossa cultura.”
(BARBOSA, 1978, p. 31) PORQUE Os movimentos culturais, surgidos no início do século XX, em clima de
entusiasmo e renovação, resultaram na Semana de Arte Moderna de 1922, evento organizado por um grupo de
artistas brasileiros, em oposição à inï¬Â‚uência estrangeira, na área de artes, especialmente, que marca este
período, e a intenção de uma nova reforma educacional brasileira, num momento em que o desenho ainda é
considerando tão somente uma forma de escrita. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta Na
perspectiva do texto acima, avalie as seguintes asserções.
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 I. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira.
II. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é justificativa da primeira
III. A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
IV. A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira
a) I (correta)
b) II
c) III e IV
d) I, II e IV
Questão 7
 De acordo com a Pedagogia Tradicional, cabe à escola o preparo intelectual do homem. Iniciou-se no século
XIX, estendendo-se por um grande período do século XX. Leia atentamente as afirmações que seguem:
I- A Pedagogia Tradicional preocupa-se com a universalização do conhecimento.
II- Na Pedagogia Tradicional, o treino intensivo, a repetição e a memorização são formas pelas quais o
professor, elemento principal do processo de ensino e aprendizagem, transmite ao aluno o acervo de
informações.
III- Na Pedagogia Tradicional, os alunos são receptores passivos, aos quais não é permitido nenhuma forma de
manifestação.
IV- Na Pedagogia Tradicional, os conteúdos transmitidos são verdades absolutas, contudo, são associados à
vivência e à realidade social de cada aluno.
É correto apenas o que se afirma em:
a) Todas estão CORRETAS
b) I, II e IV
c) I, II e III (correta)
d) Todas estão INCORRETAS
Questão 8
 Desembarca no Brasil, em 1549, a mando da Coroa Portuguesa, o primeiro Governador Geral da província, e
com ele os primeiros padres jesuítas. Liderados pelo padre Manoel da Nóbrega, tinham a tarefa de catequizar os
indígenas nativos que aqui viviam. Surge nesse momento, as primeiras manifestações do ensino de arte no
Brasil. Acerca do exposto, pode-se afirmar que:
I- Os povos indígenas, seja qual for a etnia a que pertençam, possuem padrões estéticos próprios ao mundoem
que vivem, sendo a arte, para eles, instrumento de pura expressão cultural.
II- As culturas indígenas percebem a arte de uma maneira própria, não atribuindo a ela o mesmo valor estético
atribuído pela sociedade ocidental.
III- A arte, nas sociedades indígenas, está comprometida com outros fins sociais que aqueles à ela atribuídos
pela sociedade ocidental.
IV- A arte indígena, até certo ponto, é uma arte anônima, no sentido de que o sujeito criador são coletividades,
ainda que seja o indivíduo concreto quem imprime a marca, o selo, o gesto particular.
É correto apenas o que se afirma em:
a) Todas estão INCORRETAS.
b) I e II e III
c) I, II e IV
d) Todas estão CORRETAS. (correta)
Questão 9
Para analisar e compreender a estrutura de uma linguagem visual é conveniente concentrar-se nos elementos
visuais individuais, para um conhecimento mais profundo de suas qualidades específicas. Qualquer
acontecimento visual é uma forma com conteúdo, mas, o conteúdo é extremamente influenciado pela suas
partes constitutivas, como a cor, o tom, a textura, a dimensão, a proporção, a linha, e as relações compositivas
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[dos elementos] com o significado.
De acordo com Dondis, [...] são esses os elementos visuais; a partir deles obtemos a matéria-prima para todos
os níveis de inteligência visual, e é a partir deles que se planejam e expressam todas as variedades de
manifestações visuais, objetos, ambientes e experiências. (DONDIS, 1991, p.23)
Avalie se as afirmações abaixo referem-se a linguagem visual
 I. A caixa de ferramentas de todas as comunicações visuais são os elementos básicos – fonte compositiva
de todo o tipo de materiais e mensagens visuais – além de objetos e experiências.
II. A linguagem visual não constitui-se em um sistema de representação a fim de comunicar-se em uma
realidade própria.
III. A criança, ao se expressar pela linguagem visual, constrói noções vivenciadas em seu meio e em suas
atividades cotidianas.
IV. Os elementos visuais se impõem como conhecimentos essenciais para o professor no universo da arte.
 
É correto apenas o que se afirma em 
a) I
b) II
c) II e III
d) I, III e IV (correta)
Questão 10
 Fazer olhar, sentir, interpretar, criticar, apropriar-se são metas dos que usam a visão estrategicamente no
plano político, econômico, ideológico e mitológico, além do cientíï¬�co, artístico e ï¬�losóï¬�co, que negociam
ou resistem aos demais em termos de presença social. O trabalho com a arte na educação contextualiza-se
nesse universo de visibilidades, no qual vários segmentos da visão disputam entre si um lugar na compreensão
das pessoas, assim, em grande parte do território nacional, as estratégias de ação cultural incluem o ensino de
arte. Dessa inclusão é que eventos de origem cultural e as aulas de arte na escola começam a ser concebidos,
no sentido de ampliar essa compreensão. Isso porque:
I- As aulas de arte permitem confrontar o que os alunos estão fazendo em suas práticas pedagógicas e o que a
arte propõe como questão no contexto cultural remoto e imediato da atualidade;
II- A relação que as aulas de arte e os eventos culturais permitem estabelecer é, pois, um espaço em que
estética, ética, política cultural, fazer artístico e, ainda, o movimento, remetem-se uns aos outros para serem
pensados e refletidos desencadeando problemáticas sobre as quais as teorias contemporâneas muito têm a
esclarecer.
III- A relação entre as aulas, o ensino de artes e a visualidade, pode nos capacitar para perceber, criticamente,
as questões que se imprimem no mundo contemporâneo e compreende-las em suas inter-relações para, assim,
problematizá-las e buscar elucidá-las.
IV- Arte é uma coisa difícil de deï¬�nir, assim como são as manifestações da vida humana.
Com relação ao texto acima citado, é correto apenas o que se aï¬�rma em: 
 
a) I e II
b) II e IV
c) I, II e III (correta)
d) I, II e IV
PROVA 02
Questão 1
Nos últimos anos vem-se pesquisando cada dia mais sobre a leitura de uma obra de arte. Existem muitas
definições em relação à leitura da obra. Com base no conteúdo proposto na disciplina, o que você estende por
Leitura de uma obra de arte?
Resposta do aluno: ENTENDE POR LEITURA DE UMA OBRA DE ARTE TIRAR A OBRA DE SEU ESTADO
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ESTÁTICO DANDO-LHE VIDA ENVOLVENDO- A EM NOSSA INTIMIDADE . A LEITURA DE UMA OBRA DE
ARTE É MUITO PESSOAL.
Parecer do professor: OK
Questão 2
A avaliação é um meio e não um ï¬ÂÂ�m em si mesmo; não se dá em um vazio conceitual. Dessa forma, de
acordo com os estudos da disciplina, o que é Avaliação em arte? 
Resposta do aluno: NÃO É POSSIVEL REFLETIR SOBRE AVALIAÇÃO EM ARTE SEM
NOS REFERIRMOS AO CONHECIMENTO ESPECIFICO NA ÁREA DE ARTE TANTO EM SEUS ASPECTOS
ESPERIMENTAIS PRÁTICOS QUANTO CONCENTUAIS TÉORICOS . O CONHECIMENTO TEM PAPEL
ESSENCIAL NA AVALIAÇÃO QUE SE FAZ DOS TRABALHOS DE ARTE.
Parecer do professor: OK
Questão 3
 Para que o educador entenda a arte, principalmente a de nosso século, é fundamental que antes conheça a
evolução gráfica infantil, percebendo de maneira clara os princípios e tendências que regem a criação visual. As
aulas de arte passam a constituir-se em um dos principais espaços dos quais as crianças podem exprimir-se e
exercitar-se, mostrando dessa maneira suas potencialidades imaginativas. Cabe ao professor ajudar a criança a
perceber os elementos visuais que compõe um objeto, assim como a imagem, o som e a cena. De adordo com
essa perspectiva o professor precisa entender o processo evolutivo do traço infantil e, principalmente, o seu
significado pedagógico, portanto a criança entre 1 e 2 anos de idade......
É correto afirmar apenas o que se afirma em: 
a) Passa a controlar seus músculos o su?ciente para empunhar um instrumento qualquer, até mesmo o seu
próprio dedo e começa a rabiscar em diversas superfícies, no papel, na parede, na areia, na terra, e na água o
que acarreta em movimentos de vai e vem no braço
b) Mesmo não tendo uma coordenação motora muscular madura, é capaz de rabiscar, normalmente com linhas
curtas e simples, em curvas fechadas horizontais, depois em espirais e, ?nalmente, em confusos círculos
múltiplos (correta)
c) Produz o círculo que é a primeira forma organizada que surge a partir dos rabiscos. Não se deve procurar
perfeição geométrica nesses desenhos. Nesse período o controle visual e motor da criança é insu?ciente para
elaborar uma forma exata
d) Descobre a face, as crianças vão aos poucos construindo os membros da ?gura humana: o corpo, os dedos,
as pernas e outros detalhes que surgem gradativamente.
Questão 4
 A educação pela dança na escola de ensino formal se diferencia da educação em dança proporcionada pelos
cursos livres.
PORQUE
Nas academias de dança ou nos cursos livres, se privilegia a técnica de execução dos movimentos, já
decodificados pelas inúmeras culturas ao longo dos séculos.
A respeito das asserções acima:
 
a) As duas asserções são falsas
b) Apenas a segunda asserção é verdadeira e a primeira é falsa
c) Apenas a primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa
d) As duas asserções são verdadeiras e a segunda justi?ca a primeira. (correta)
Questão 5
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O ensino aprendizagem em arte propicia ao aluno à capacidade de conhecer e pensar a arte a partir de sua
própria experiência, desperta a consciência de seu papel de estudante perante a arte e estimula a contínua
permanência de atitudes críticas ao longo de sua vida.
 PORQUE
Os conteúdos a serem trabalhados devem levar em consideração o reconhecimento da própria cultura e
incentivara descoberta da cultura do outro.
 
 
A respeito dessas asserções, 
a) As duas asserções são verdadeiras e a segunda não é uma justificativa da primeira.
b) As duas asserções são verdadeiras e o segundo é uma justificativa da primeira. (correta)c) A primeira asserção é verdadeira e a segunda é uma justificativa da primeira.
d) As duas asserções são falsas.
Questão 6
 Toda a atividade lúdica expressada através do corpo contribui para a aquisição do conhecimento, auxilia no
processo de aprendizagem. É mais fácil a criança compreender novos conceitos, teorias e palavras através do
corpo em atividade, do que sentada em frente ao quadro negro. Na perspectiva do texto acima avalie a
seguinte asserção A ação docente é fundamental para dar à criança condições de conhecer e descobrir novos
significados, sentimentos e valores sobre o espaço a qual pertence. Sabe-se que cada criança é um ser único
com características próprias e individuais. Em uma mesma sala de aula temos inúmeros sujeitos, por isso é
preciso trabalhar o processo de conhecimento em cada um de maneira individualizada. A respeito dessas
asserções, assinale a opção correta.
I. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda não é uma justificativa da primeira.
II. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda é justificativa da primeira.
III. A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
IV. A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira
É correto apenas o que se afirma em 
a) I
b) II (correta)
c) II e III
d) I, III e IV
Questão 7
A música é indispensável para a vida do ser humano. Conforme o pensamento de Martins, “A gênese do
pensamento musical se dá quando a criança ainda nem mesmo aprende a falar” (1998, p.131).
Podemos compreender a música sob três aspectos. Quais são eles?
 
a) Samba, Erudito e Pop Rock
b) Popular, MPB e Sertanejo
c) Folclórico, Samba e Erudito
d) Erudito, Popular e Folclórico (correta)
Questão 8
No contexto atual, o movimento se apresenta na educação da criança pequena como um dos principais
recursos para o desenvolvimento, para a alfabetização, e demais aprendizados. A criança que corre, pula, vira
cambalhota e brinca, interpretando variadas situações, o faz pela necessidade de se movimentar, mas,
principalmente, como forma de se expressar. É a comunicação através do movimento corporal. Consideramos,
portanto, que a criança que vivencia, por exemplo, a experiência da dança, conhece os limites de seu corpo e
ao movimentar-se aprende a organizar-se internamente. 
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Avalie as afirmações a seguir. 
I. Não apenas pela dança se dá a comunicação pelo corpo, mas em qualquer atividade que insira o
movimento. II. Nessa fase do desenvolvimento da criança, na Educação Infantil, a motricidade,
paralelamente à cognição, também está em construção, 
III. É importante se trabalhar jogos e brincadeiras que possibilitem e estimulem diferentes movimentos. 
IV. Através dos jogos e das brincadeiras pouco ou quase nada estimulamos da criatividade e da
espontaneidade da criança; 
É correto apenas o que se afirma em: 
a) I e II
b) II
c) III
d) I, II e III (correta)
Questão 9
 Em uma das etapas da evolução gráfica da criança, nota-se que a mandala vai se modificando e formando o sol
irradiante, o espaço central é aos poucos preenchido com pequenos pontos e pequenos círculos. E após a
descoberta da face, as crianças vão, aos poucos, construindo os membros da figura humana: o corpo, os braços,
os dedos, as pernas e outros detalhes, que surgem gradativamente.
De que etapa, aproximadamente, se refere o excerto citado? 
a) 1 a 2 anos de idade
b) 2 a 3 anos de idade
c) 4 a 5 anos de idade (correta)
d) A partir dos 10 anos de idade
Questão 10
 Não existe um roteiro pré-estabelecido para a leitura de uma obra de arte. Cabe ao leitor perceber os
processos de estruturação do texto a ser analisado. Se ele for imagético, por exemplo, o primeiro obstáculo a
ser enfrentado será a abordagem de uma linguagem, ou seja, a da pintura por sua descrição verbal.
Considerando o exposto no texto acima, e o contexto histórico a que se refere, avalie as afirmações a seguir.
I- O objeto semiótico é o resultado de uma leitura que se constrói e para que se obtenha essa leitura, faz-se
necessário que o leitor (semioticista), elabore um discurso que lhe permita delinear o seu percurso.
II- A leitura de uma obra de arte só de dá quando passamos a perceber, compreender e estabelecemos relações
entre seus códigos visuais como: as cores, as formas e linhas presentes na obra e como elas são distribuídas e
organizadas no espaço pictórico. 
III- O texto para a semiótica pode ser lingüístico, visual, gestual, sonoro e sincrético, que é aquele que pode
possuir mais de uma expressão ao mesmo tempo como, por exemplo: o teatro, o cinema e até mesmo o
computador.
IV- Basta que um leitor veja uma obra de arte para percebê-la esteticamente, porque esta percepção é
intrínseca ao ser humano.
É correto apenas o que se afirma em: 
 
a) I e II
b) II e IV
c) I, II e III (correta)
d) I, II e IV