CORREÇÃO ARTE E EDUCAÇÃO (1)

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CORREÇÃO ARTE E EDUCAÇÃO
Questão 1
Correta
Questão com problema?
Apesar de ser um produto da fantasia e imaginação, a Arte não está separada da Economia, da Política, e dos padrões sociais que operam na sociedade. Ideias, emoções, linguagens diferem de tempos em tempos, de lugar em lugar, e não existe visão desinfluenciada e isolada. Construímos a história a partir de cada obra de Arte examinada pelas crianças, estabelecendo conexões e relações entre outras obras de Arte e outras manifestações culturais.
BARBOSA, Ana Mae. A imagem no ensino da arte: anos oitenta e novos tempos. São Paulo: Perspectiva, 1991.
Acerca da citaçãoapresentada, analise as afirmativas a seguir.
I. A pesquisadora Ana Mae Barbosa, trabalhando as vertentes da crítica e da estética na leitura de imagens, constituiu a Abordagem Triangular, a qual foi organizada em três eixos que significam ações a serem observadas pelo professor ao propor Arte na escola: a Contextualização, a Apreciação da Obra de Arte (leitura de imagem) e o Fazer artístico.
II. A Contextualização é marcada pela busca de reconstruir, junto aos alunos, o contexto no qual o trabalho de Arte aconteceu, situando-o em relação às experiências do entorno desses alunos.
III. Contextualizar envolve o universo estético vivencial que cerca a obra, envolve ver a cultura que cerca a Arte e, nesse sentido, a pluralidade dessa cultura, que pode ser reconstruída de várias formas, e não apenas pela narrativa histórica.
IV. A referência de leitura presente na Abordagem Triangular influiu no surgimento da ideia de releitura enquanto uma prática pedagógica confluindo com o sentido de apropriação e recriação defendido por Ana Mae.
Sobre a Abordagem Triangular de Ana Mae Barbosa,assinale a alternativa correta.
Sua resposta
Correta
Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
Questão 2
Questão com problema?
Para a pesquisadora Ana Mae Barbosa “um currículo que integre atividades artísticas, história das artes e análise dos trabalhos artísticos levaria à satisfação das necessidades e interesses das crianças, respeitando ao mesmo tempo os conceitos da disciplina a ser aprendida, seus valores, suas estruturas e sua específica contribuição à cultura”. (BARBOSA, 1998, p.17)
BARBOSA, Ana Mae (Org). Arte-Educação Contemporânea. Consonâncias Internacionais. São Paulo: Cortez, 2005.
Nas escolas lidamos com diferentes grupos de pessoas e culturas que convivem entre si com as diferenças. Uma preocupação do educador deve ser
Solução esperada
observar a Arte em sua relação com a cultura significa estar construindo os elementos de significação que nos possibilitam o melhor entendimento dos atos e obras artísticas.
Questão 3
Questão com problema?
Os pressupostos teóricos que embasam a Abordagem Triangular recebem a contribuição de outras teorias para articulação da intervenção do professor em sala: a concepção epistemológica de Jean Piaget, que estuda o desenvolvimento do pensamento infantil e a construção do conhecimento; a concepção histórico-social de Vygotsky, que enfatiza a relação aprendizagem-cultura; as contribuições de John Dewey, no tocante à importância das experiências significativas e as teorias contemporâneas de Arte.
IAVELBERG, Rosa. Um convite a novas rotas de navegação no ensino da Arte. Revista Trino, São Paulo, n.2, p.39-42, 1992.
Sobre as contribuições teóricas para o ensino de Artes, podemos afirmar que
Solução esperada
as Escuelas al Aire Libre, surgidas depois da Revolução Mexicana de 1910, constituíam um movimento educacional que pretendia a recuperação do padrão mexicano de Arte e Artesania, a constituição de uma gramática visual mexicana, o aprimoramento da produção artística do país, o estímulo à apreciação da Arte local e o incentivo à expressão individual.
Questão 4
Questão com problema?
Nas últimas décadas do século XX, no Brasil, educadores ligados à Arte têm empreendido o movimento de resgate de sua valorização profissional e da valorização da Arte como um conhecimento que deve estar presente nos currículos em todos os níveis de ensino. Articulam, assim, diretrizes diferentes para a presença desse conhecimento na escola. Essas diretrizes emergem como fruto da luta em defesa da presença da Arte no currículo e de mudanças conceituais no seu ensino.
BARBOSA, Ana Mae (Org). Arte-Educação Contemporânea. Consonâncias Internacionais. São Paulo: Cortez, 2005.
Sobre a importância do ensino de Arte nas Escolas é correto afirmar que
Solução esperada
essas diretrizes contemporâneas para o tratamento da Arte direcionam sua visão em três de suas dimensões que, na prática de sala de aula, se tornarão complementares: Arte como linguagem, Arte como expressão da cultura e Arte como conhecimento.
Questão 5
Correta
Questão com problema?
Dos métodos de ensino e pesquisas realizadas por Ana Mae Barbosa surgiu a Proposta Triangular que ficou conhecida como “Metodologia Triangular”. Essa proposta surgiu da necessidade de uma prática pós-moderna de ensino de arte que procurava uma alternativa para a prática do ensino moderno.
BUBLITZ , Barbara Mariah Retzlaff . Anais do X Encontro do Grupo de Pesquisa Educação, Arte e Inclusão. Florianópolis – CEART/UDESC, 2014.
Sobre a Proposta Triangular, assinale a alternativa correta.
Sua resposta
Correta
Foi sistematizada no período de 1987/1993 no Museu de Arte Contemporânea (MAC) da USP, com a proposta de desenvolver a percepção e a imaginação, apreender a realidade do meio ambiente, desenvolver a capacidade crítica, permitindo ao indivíduo analisar a realidade percebida e desenvolver a criatividade de maneira a mudar a realidade que foi analisada.
Questão 1
Correta
Questão com problema?
Umponto importante é o contato da criança com as obras de arte. Quando isso ocorre com crianças que têm oportunidade de praticar atividades artísticas, percebe-se que elas adquirem novos repertórios e são capazes de fazer relações com suas próprias experiências. E, ainda, se elas também são encorajadas a observar, tocar, conversar e refletir.
Sobre o contato visual com artes na Educação Infantil é correto afirmar que:
Sua resposta
Correta
com crianças entre quatro e seis anos, o professor pode interferir nas observações, instigando os seus olhares para novas descobertas e compreensão da imagem, podendo aprofundar as informações, conforme o interesse da turma.
Questão 2
Correta
Questão com problema?
De acordo com Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil, os símbolos reapresentam o mundo a partir das relações que a criança estabelece consigo mesma, com as outras pessoas, com a imaginação e com a cultura.
Sobre o aprendizado de Artes na Educação Infantil, é correto afirmar que:
Sua resposta
Correta
no início do desenvolvimento cognitivo da criança, o desenho é uma atividade lúdica, que expande suas capacidades imaginativas.
Questão 3
Correta
Questão com problema?
Para Ferraz e Fusari (1993, p. 42) "(...) é na cotidianidade que os conceitos sociais e culturais são construídos pela criança, por exemplo, os de gostar, desgostar, de beleza, feiúra, entre outros. Esta elaboração se faz de maneira ativa, a criança interagindo vivamente com pessoas e sua ambiência.
Em relação ao contexto apresentado, assinale a alternativa correta.
I. O desenvolvimento da criança resulta das elaborações de sensações, sentimentos e percepções vivenciadas intensamente. Por isso, quando ela desenha, dança e canta, faz isso com vivacidade e muita emoção.
II. A criança não apenas reproduz o que percebe, mas cria outros sentidos, usa a imaginação para preencher os vazios de sua leitura de mundo, articulando significados próprios para o que observa e percebe.
III. A criança interage com manifestações artísticas, estéticas e comunicativas da ambiência e, nessa interação, reproduz com extrema semelhança, desde que orientada pelo professor.
IV. A criança precisa criar sem precisar de estímulo ou motivação para que seu arte seja o espelho de seus sentimentos.
Agora, assinale a alternativa correta.
Sua resposta
Correta
Somente as afirmativas I e II estão corretas.
Questão 4Correta
Questão com problema?
“A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade” (BRASIL, 2015,p. 22).
Nesse contexto e considerando os dados apresentados, avalie as afirmações que se seguem, baseado no RCNEI (1998) e os objetivos das práticas em Artes Visuais.
I. Crianças de zero a três anos de idade: estimular a pintura de figuras já impressas no papel, com suporte de pincéis e tintas não toxicas.
II. Crianças de quatro a seis anos: Produzir trabalho de Arte utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção desenvolvendo o gosto, cuidado e respeito.
III. A capacidade de criar linhas e formas que se assemelham aos objetos reais é uma competência simbólica que apenas o ser humano possui.
Agora, assinale a alternativa correta.
Sua resposta
Correta
Somente as afirmativas II e III estão corretas.
Questão 5
Correta
Questão com problema?
Os PCNs de Arte apresentam que "(...) a educação em arte propicia o desenvolvimento do pensamento artístico e da percepção estética, que caracterizam um modo próprio de ordenar e dar sentido à experiência humana: o aluno desenvolve sua sensibilidade, percepção e imaginação, tanto ao realizar formas artísticas quanto na ação de apreciar e conhecer as formas produzidas por ele e pelos colegas, pela natureza e nas diferentes culturas".
Sobre o ensino de Artes na Educação Infantil, é correto afirmar que:
Sua resposta
Correta
as Artes Visuais são representadas por toda forma de expressão visual como pintura, desenho, escultura, colagem, fotografia, cinema, arquitetura, o paisagismo, a decoração e outras linguagens.
Questão 1
Respondida
Segundo Martins (2002, p. 54), "[...] oacesso à Arte, que é muito bem-vindo, o sentido da Arte no processo de ensino/aprendizagem parece estar restrito à proposta criativa do professor ou da instituição cultural, que sempre procura um jeito novo de trabalhar – inventando, copiando, recriando e, à obediência do aluno que executa com melhor ou pior performance a solicitação do mestre. Muitas vezes mostra-se o artista e sobre ele é preciso criar para depois saber a sua biografia. Desculpem a caricatura, nem todos fazem esse percurso, mas o que tenho visto é uma maquiagem do ensinar-aprender".
No que diz respeito a esse contexto, analise as seguintes asserções.
I. A técnica não existe para ser experimentada apenas.
PORQUE
II. Ela existe para sustentar e dar corpo às ideias que se desvelam pelas linguagens das Artes Visuais Dança, Teatro, Música e de outras tantas.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
· As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
· As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
· A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
· A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
· As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 2
Respondida
Propor a leitura de uma obra de arte pode ser, então, mediar, dar acesso, instigar o contato mais sensível e aberto acolhendo o pensar/sentir do fruidor e ampliando sua possibilidade de produzir sentido. É um processo de recriação interna que não pode se restringir a um jogo de perguntas e respostas.
Sobre o papel do professor na leitura de Artes, no Ensino Fundamental, analise asafirmativas a seguir.
I. O manuseio orientado de materiais diversificados, como, por exemplo, tesoura, cola, formas em relevos, papéis, lápis, régua, borracha, entre outros, favorece a expressão e o desenvolvimento sensorial e psicomotor.
II. Orientando o educando na leitura da imagem, o educador tem como objetivo habilitá-lo a manipular os objetos, para que ele se aproprie do uso da coordenação motora fina e das partes do seu corpo como padrões a serem desenvolvidos com os específicos movimentos, aos quais deverão aprender a controlar seus gestos e movimentos.
III. Ao cercar o aluno de espaços para criação, o professor estimula a criação de acordo com o desenvolvimento de cada criança, sem influenciar suas preferências. A apreciação da arte deve emergir de cada aluno, sem os limites impostos pelos professores ou pela escola.
Agora, assinale a alternativa correta.
· 
· 
· Somente as afirmativas I e II estão corretas. correta
Questão 3
Respondida
A educação estética tem como lugar privilegiado o ensino de Arte, entendendo por educação estética as várias formas de leitura, de fruição que podem ser possibilitadas às crianças, tanto a partir do seu cotidiano como de obras de Arte. Compreender o contexto dos materiais utilizados, das propostas, das pesquisas dos artistas é poder conceber a Arte não só como um fazer mas também como uma forma de pensar em e sobre Arte.
Ao analisarmos as imagens que entram nas escolas, é importante que estas sejam:
· de acordo com a realidade dos alunos, para que não apresentem dificuldade em entendê-las.
· diferentes de tudo que os alunos já viram, para que haja mais interesse por parte dos alunos.
· apropriadas pelos alunos de forma contextualizada, crítica e que favoreça a leitura estética e o processo criativo.
· coloridas e com texturas diversas para estimular a criatividade no processo de cópia.
· aprovadas pelos pais e pela coordenação da escola, para que não fujam dos padrões escolares.
Questão 4
Respondida
O Desenho é um complemento da escrita: da caligrafia e da ortografia. É o meio de comunicar a ideia de uma figura do mesmo modo que a escrita é o modo de comunicar um pensamento. Tendes a inspiração de uma bela antítese ou de uma imaginosa metáfora, vós a escreveis; tendes a ideia de uma forma nova, vós a desenhais imediatamente.
Sobre o desenho no ensino de Artes no Ensino Fundamental é correto afirmar que:
· os professores podem inserir o desenho com temáticas de datas e festas comemorativas, para elaborar os cartazes, os painéis com a função de decorar as salas e os espaços coletivos da escola.
· o desenho pode ser trabalhado com atividades de cópia, de reprodução, de ilustração, de colorir, que se caracterizam por exigirem muita elaboração e por serem criativas.
· as salas devem ter a disposição tradicional para proporcionar conforto ao alunos no ato de desenhar.
· os materiais devem ficar a disposição dos alunos, inclusive os papeis, que são as melhores formar de estimular a prática do desenho.
· o conteúdo oferecido pelo professor deve ser planejado e sistematizado, o professor deve conhecer essa linguagem como forma de expressão para proporcionar ao aluno desafios e aprendizagens.
Questão 5
Respondida
Diante de uma obra de arte o espectador pode realizar interpretações que têm tanto a dimensão subjetiva como a objetiva. Isso ocorre durante um processo em que se relacionam as imagens da obra do artista e a experiência do apreciador.
Sobre o estímulo à observação da Arte, analise as seguintes afirmativas.
I. A observação das obras de arte acontece no campo da fruição e nesse contexto o aluno deve integrar a percepção, a imaginação, a compreensão, com a aprendizagem, formar ideias a respeito da produção história, da própria produção e a dos outros.
II. A observação da obra de arte é um dos pontos do ensino da Arte que compreende a abordagem triangular, que procura englobar vários pontos de ensino e aprendizagem ao mesmo tempo, como a Produção, Fruição e Reflexão.
III. Os professores precisam estar atentos às possibilidades de leituras visuais na sala de aula, e ao potencial dos alunos para ampliação do seu repertório estético, integrando a história dentro do contexto e contribuindo para o educando a fazer relações na leitura da imagem.
Agora, assinale a alternativa correta.
· Somente a afirmativa I é correta.
· Somente a afirmativa II é correta.
· As afirmativas I, II e III estão corretas.
· Somente as afirmativas I e II estão corretas.
· Somente as afirmativas I e III estão corretas.
Questão1
Correta
Questão com problema?
As formas de tratamento também não ficam imunes a essas mudanças: expressões tradicionais, portuguesas ou resultados da influência africana, como dona, sinhá ou iaiá dão lugar a denominações afrancesadas, como mademoiselle ou, mais popularmente, madame.
Sobre a formação das matizes culturais brasileiras, associe as matrizes, apresentadas na Coluna I, com suas respectivas características, representadas na Coluna II.
	COLUNA I
	COLUNA II
	I.Matiz africana
II. Matiz europeia
III. Matiz indígena
	A - Influencia com adornos, produção de máscaras com significado místico, iconografia baseada na arte étnica.
B - Influencia no trabalho artesanal com plumas e elementos da natureza, como sementes e fibras naturais.
C - Influência na arquitetura por meio da exuberância das talhas enriquecidas por detalhes feitos em ouro e, principalmente no uso de beiras e sobrados.
Assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre as colunas.
Sua resposta
Correta
I - A; III - B; II - C.
Questão 2
Correta
Questão com problema?
Segundo Darcy Ribeiro (1945), o povo brasileiro é originado de negro e índios, um povo mestiço de sangue e espírito, ressaltando que essa mestiçagem nunca foi considerada um crime ou pecado. Através dessa mestiçagem fomos formados e ainda continuamos nos fazendo.
RIBEIRO, Darcy, O Povo Brasileiro: a formação e o sentido do Brasil. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.
 
Sobre a pluralidade cultural brasileira, analise as afirmativas a seguir.
I. A cultura das regiões Sul e Sudeste receberam influências indígena, europeia, africana, asiática e outras.
II. As regiões do Norte e centro-oeste do Brasil apresentam uma rica diversidade cultural, com influências europeias, africanas, paraguaias e principalmente, marcada pela cultura indígena.
III. O Nordeste é uma região com festas como dos guerreiros alagoanos, o quilombo, o maracatu de Pernambuco, os caboclinhos, o afoxé, na Bahia, além da marujada, o bumba-meu-boi e outros folguedos e tradições.
Agora, assinale a alternativa correta.
Sua resposta
Correta
As afirmativas I, II e III estão corretas.
Questão 3
Correta
Questão com problema?
Entre os guaranis, cuja e educação repressiva é quase inexistente, não se desenvolve forte senso de disciplina e autoridade. À medida que lhe permite o desenvolvimento físico e a experiência mental, vai a criança guarani participando da vida, das atividades e dos problemas de adultos. E por haver estabilidade cultural no tempo e fixidez de padrões, o conflito entre as gerações é praticamente nulo.
Embora os registros e estudos bibliográficos relacionados a história educacional do Brasil iniciem a partir da colonização, não podemos negar a existência de uma cultura anterior. Sobre essa cultura pode-se afirmar que:
Sua resposta
Correta
os indígenas dominavam várias técnicas, dentre elas as artesanais onde as mulheres faziam cestos, redes e utensílios para uso doméstico.
Questão 4
Questão com problema?
A luminescência bruta dos trópicos partiu os sentidos de Debret; o arado luminoso propagou o rigor dos cânones neoclássicos nos quais havia sido doutrinado. Esta luz é o principal elemento desagregador que o francês encontrou no Rio de Janeiro ao retratar o quotidiano de seu exílio, entre a negrura da escravaria e a brandura da cal.
No século XIX, a Missão Francesa passou a imprimir no Brasil rumos artísticos jamais vistos.
A partir desse contexto, analise as afirmativas a seguir.
I.Considerado o primeiro pintor da história brasileira e também o documentarista da corte, a contribuição artística de Debret foi imensa, tendo registrado com o seu pincel momentos memoráveis, como o desembarque de D. Leopoldina em terras brasileiras.
II. Outro importante pintor francês foi Nicolas Antoine Taunay, o qual, mais do que um especialista em paisagens, ganhou fama por fazer parte do círculo de artistas que atendia a Napoleão, criando para este telas de grandes proporções.
III. A Missão Francesa trouxe ao Brasil o Barroco que foi adotado na arquitetura e escultura, iniciando suas manifestações em Minas Gerais e prosseguindo ao Rio de Janeiro, onde estão os maiores prédios Barrocos do Brasil.
IV. Debret foi o organizador da primeira exposição de pinturas no Brasil, considerado o maior pintor clássico brasileiro, com obras voltadas para a religiosidade, demonstrando o Brasil de acordo com a visão europeia.
Agora, assinale a alternativa correta.
Solução esperada
Somente as afirmativasI e II estão corretas.
Questão 5
Correta
Questão com problema?
Aafirmação da identidade cultural por cada povo, seja ele politicamente soberano ou não, seja uma grande potência ou não, que disponha plenamente de recursos e técnicas ou que esteja ainda em desenvolvimento, é o fundamento do pluralismo cultural. O reconhecimento e o respeito por tal pluralismo, à igualdade de direitos e à dignidade, aparecem hoje como um fator de paz e de compreensão entre as nações.
Sobre a relação entre o Ensino de Artes e a formação cultural do Brasil, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. A Arte se dá pelos sentidos, buscando o prazer sensual e as emoções causadas pela percepção destes, em forma de representação a partir de experiências do fazer, do representar e do apreciar, contribui para uma constante reflexão, transformando as pessoas em pesquisadoras de si mesmas, do outro e das manifestações culturais expostas em todo o mundo.
PORQUE
II. Cabe aos educadores possibilitarem aos educandos essa transformação, lembrando que os professores tem que ser antes transformados, buscando a aquisição dos conhecimentos linguísticos da arte, através dos códigos artísticos (música, dança, teatro e artes visuais) passando a ter um novo olhar, não só para o nosso aprendiz, mais para o mundo.
Acerca dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Sua resposta
Correta
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a I é uma justificativa da II.