Avaliação 2

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Orientações para o desenvolvimento da prova. 
Seja muito bem-vindo ao Instituto IPB, esta é a sua segunda atividade do processo avaliativo do 
seu curso de formação pedagógica, contamos em poder estar te ajudando com todas as suas 
dúvidas através do e-mail professores@institutoipb.com.br. 
A atividade avaliativa a seguir, contem 12 tópicos do EIXO II com 05 questões fechadas para 
cada conteúdo, onde a sua resolução estará no próprio material didático estudado, tenha muita 
atenção no preenchimento do seu gabarito, segue abaixo as orientações desta atividade 
avaliativa: 
1. Não será aceita o preenchimento de mais de uma resposta no cartão, havendo o 
preenchimento em duplicidade a questão será anulada. 
2. É obrigatório o preenchimento da avaliação a caneta na cor preta ou azul. 
3. Só será considerado a avaliação enviada no cartão de resposta a seguir, preenchimento 
do gabarito que seja fora deste cartão não será aceita. 
4. O gabarito com as respostas devem ser enviado para o e-mail – 
avaliacao@institutoipb.com.br (o envio do gabarito pode ser feito para a antecipação da 
correção da prova porem só vamos considerar o recebimento desta atividade gabaritos 
enviado original pelos correios ou em nossa unidade regional, Av. Dom Pedro II n. 4050 
Sala 07 Bairro Carlos Prates CEP: 30720-460. 
5. É obrigatório o preenchimento e a assinatura do cartão de respostas. 
Te desejamos uma excelente prova. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Cartão de respostas Eixo II do programa especial de formação em História 
Aluno (a) __________________________________________ 
CPF: ______________________ ID: ____________________ 
Assinatura: _________________________________________ 
 
História da África I: a 
ancestralidade como foco 
 1 A B C D 
 2 A B C D 
 3 A B C D 
 4 A B C D 
 5 A B C D 
História da África II: as relações 
estreitas com o Brasil 
 1 A B C D 
 2 A B C D 
 3 A B C D 
 4 A B C D 
 5 A B C D 
História da africanidade 
brasileira 
 1 A B C D 
 2 A B C D 
 3 A B C D 
 4 A B C D 
 5 A B C D 
O Negro e a sociedade 
brasileira 
 1 A B C D 
 2 A B C D 
 3 A B C D 
 4 A B C D 
 5 A B C D 
Bases antropológicas da 
História africana 
 1 A B C D 
 2 A B C D 
 3 A B C D 
 4 A B C D 
 5 A B C D 
Arquivologia na metodologia 
do Ensino de História 
 1 A B C D 
 2 A B C D 
 3 A B C D 
 4 A B C D 
 5 A B C D 
História da América 
 1 A B C D 
 2 A B C D 
 3 A B C D 
 4 A B C D 
 5 A B C D 
História do Brasil Colonial 
 1 A B C D 
 2 A B C D 
 3 A B C D 
 4 A B C D 
 5 A B C D 
Historiografia I e II: 
Desenvolvimento, culturas e 
etnias. 
 1 A B C D 
 2 A B C D 
 3 A B C D 
 4 A B C D 
 5 A B C D 
Metodologia de Ensino de 
História 
 1 A B C D 
 2 A B C D 
 3 A B C D 
 4 A B C D 
 5 A B C D 
Cultura Africana 
 1 A B C D 
 2 A B C D 
 3 A B C D 
 4 A B C D 
 5 A B C D 
Avaliação infantil no Ensino 
de História 
 1 A B C D 
 2 A B C D 
 3 A B C D 
 4 A B C D 
 5 A B C D 
 
 
 
 
 
 
 
 
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HISTÓRIA DA AFRICA I: A ANCESTRALIDADE COMO FOCO 
 
1. Das motivações que levaram os europeus a ocupar o continente africano pode-se relacionar pelo 
menos os seguintes fatores que, conjugados entre si, exerceram papel preponderante na ação 
colonizadora, quais sejam, EXCETO: 
 
I. Motivação econômica, isto é, a fase pela qual passava o sistema capitalista europeu em expansão 
e busca de novos mercados, ao mesmo tempo em que se intentava aumentar as fontes de 
matérias-primas minerais e produtos agrícolas, além de áreas de investimentos para o capital 
excedente, numa tentativa de solução para graves problemas e contradições inerentes ao próprio 
sistema. 
II. Motivação religiosa, ou seja, aspiração de alguns padres e bispos europeus que visavam ampliar 
o poder internacional dos seus Estados (status e prestígio), além de aspirações de cunho pessoal, 
o que levou a uma corrida por áreas coloniais que estimulava uma conquista após a outra. 
III. Missão civilizatória europeia. Argumento que na prática mais servia como justificativa do que 
como realmente motivadora do empreendimento colonial. Associada às explorações científicas e 
às missões religiosas exerceu função ideológica importantíssima na ação colonialista. 
É correto o que se afirmar em: 
a) I apenas. 
b) II apenas. 
c) I e II. 
d) II e III. 
 
2. Assinale a opção incorreta sobre a história da África. 
 
a) A experiência histórica africana é riquíssima e complexa. 
b) Durante muito tempo, os europeus adotaram o ponto de vista de que a África sempre teve uma 
história propriamente dita. 
c) O Brasil, país que possui em sua estrutura social uma visível e importante herança africana, além 
de aspirações comerciais e políticas que não podem deixar de levar em consideração o continente 
africano, não deveria e nem poderia deixar de tentar entender a África mais contemporânea, seus 
fundamentos, processos e vicissitudes. 
d) Com o fim da Guerra Fria e o redimensionamento das relações internacionais, com todas as 
suas implicações para as sociedades contemporâneas, os países subdesenvolvidos e em 
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desenvolvimento se viram fragilizados no novo ambiente que passou a se constituir desde meados 
da década de 1970 e que se firmou ao longo da década seguinte. 
 
3. Assinale a opção incorreta. 
 
a) Um dos fatos mais marcantes do pós-Segunda Guerra Mundial foi o processo de colonização 
que ocorreu no continente africano. 
b) Como resultado de longo processo histórico, vários territórios asiáticos e africanos, nos anos 
posteriores ao término da Segunda Guerra, foram obtendo, aos poucos, a independência política. 
c) A luta pela descolonização e pela independência levada a efeito pelas nações colonizadas se 
voltava principalmente contra o Ocidente, uma vez que as colônias estavam sob domínio, todas 
elas, de países capitalistas. 
d) Outro fator de relevância a ser destacado é que os acontecimentos do pós Guerra se constituíram 
em marco importante na História das Relações Internacionais pela enorme dimensão que 
assumiram, inclusive como nova etapa na evolução do ordenamento mundial. 
 
4. Assinale a opção que preenche a lacuna de forma correta. 
 
Até a -------------------------------- foi possível aos países colonialistas manter quase intactas, mesmo 
com os movimentos de resistência interna, as suas possessões no além-mar. 
a) Guerra Fria. 
b) Independência. 
c) Crise Mundial. 
d) Segunda Guerra Mundial. 
5. Os interesses econômicos, aliados a considerações estratégicas na conjuntura da Guerra Fria, 
influenciaram decisivamente na: 
a) Na vida dos Americanos. 
b) Política externa dos Estados Unidos para a África. 
c) Na economia mundial. 
d) Paz do mundo. 
 
 
 
 
 
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HISTÓRIA DA AFRICA II: AS RELAÇÕES ESTREITAS COM O BRASIL 
1. Assinale a opção incorreta. 
a) Os contatos entre o Brasil e continente africanos remontam aos primórdios da ocupação 
portuguesa desse território da América do Sul 
b) Da África vieram os escravos, aos milhares,para servirem como mão de obra nas iniciativas 
portuguesas no chamado Novo Mundo. 
c) Até metade do século XIX, mais precisamente até a entrada em vigor da Lei Eusébio de Queiroz 
em 1850, que proibia o tráfico negreiro, a conexão atlântica entre o Brasil e a África prosperou. 
d) Foi somente após a Guerra fria que a África voltou a ser integrada, mesmo que timidamente, na 
pauta da política externa brasileira. 
 
2. Em que ano a independência, verificou-se o primeiro distanciamento por imposição de Portugal 
quando das negociações para o reconhecimento do Brasil? 
a) 1822. 
b) 1832. 
c) 1882. 
d)1821. 
 
3. Assinale a opção incorreta. 
a) A política externa brasileira durante os anos 1950 não passou totalmente ao largo do processo 
de descolonização africana. 
b) A história da descolonização africana na área subsaárica tomou impulso ao final daquela década, 
com as independências do Sudão (1956), de Gana (1957) e Guiné (Conakri-1958). 
c) Com o avançar da luta anticolonial numa dimensão maior, este fato chamou a atenção mundial 
para o continente americano. 
d) Durante o início do processo de descolonização, a percepção que o Brasil possuía da África, em 
termos econômicos, era a de um continente que rivalizava na disputa por mercados de matérias-
primas e produtos agrícolas, às vezes privilegiados pelos europeus. 
 
4. Assinale a opção que representa de forma correta o significado da sigla CPLP. 
 
a) Centro de Pesquisa de Língua Português. 
b) Comunidade de Pesquisa em Português. 
c) Centro de Polimentos Lateral do País. 
d) Comunidade dos Países de Língua Portuguesa. 
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5. Assinale a opção incorreta sobre o Brasil e a África nos tempos de hoje. 
 
a) O governo Lula significou uma nova inflexão brasileira em direção ao continente africano. 
b) Como visto a África não havia sido uma prioridade e nem tampouco uma área de interesse do 
governo FHC, salvo os países considerados como possíveis parceiros estratégicos. 
c) O relativo sucesso da nova aproximação do Brasil com a África está relacionado com uma série 
de fatores, que vão além da discussão entre países. 
d) No Brasil, em termos de política externa o governo Lula assumiu uma perspectiva um tanto 
distinta da do governo anterior. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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HISTÓRIA DA AFRICANIDADE BRASILEIRA 
 
1. O Presidente do Conselho Nacional de Educação, tendo em vista o disposto no art. 9º, § 2º, 
alínea “c”, da Lei nº 9.131, publicada em 25 de novembro de 1995, e com fundamentação no 
Parecer CP/CNE 3/2004, de 10 de março de 2004, homologado pelo Ministro da Educação em 19 
de maio de 2004, e que a este se integra, resolve todos os seguintes itens, exceto. 
 
a) A presente Resolução institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações 
Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Africana, a serem observadas 
pelas Instituições de ensino, que atuam nos níveis e modalidades da Educação Brasileira e, em 
especial, por Instituições que desenvolvem programas de formação inicial e continuada de 
professores. 
b) As Instituições de Ensino Superior incluirão nos conteúdos de disciplinas e atividades 
curriculares dos cursos que ministram, a Educação das Relações Étnico Raciais, bem como o 
tratamento de questões e temáticas que dizem respeito aos afrodescendentes, nos termos 
explicitados no Parecer CP/CNE 3/2004. 
c) O cumprimento das referidas Diretrizes Curriculares, por parte das instituições de ensino, será 
considerado na avaliação das condições de funcionamento do estabelecimento. 
d) A lei não protegerá de forma correta aos homens que cometerem erros. 
 
2. A consciência política e histórica da diversidade deve conduzir a: 
 
a) Á igualdade básica de pessoa humana como sujeito de direitos. 
b) Á compreensão de que a sociedade é formada por pessoas que pertencem a grupos étnico-
raciais distintos, que possuem cultura e história próprias, igualmente valiosas e que em conjunto 
constroem, na nação brasileira, sua história. 
c) Ao conhecimento e à valorização da história dos povos africanos e da cultura afro-brasileira na 
construção histórica e cultural brasileira. 
d) Todos os itens acima. 
 
3. Todos os itens a seguir fazem parte das ações educativas de combate ao racismo e a 
discriminação, exceto. 
a) Participação em aulas de danças e de culinárias. 
b) A conexão dos objetivos, estratégias de ensino e atividades com a experiência de vida dos alunos 
e professores, valorizando aprendizagens vinculadas às suas relações com pessoas negras, 
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brancas, mestiças, assim como as vinculadas às relações entre negros, indígenas e brancas no 
conjunto da sociedade. 
c) A crítica pelos coordenadores pedagógicos, orientadores educacionais, professores, das 
representações dos negros e de outras minorias nos textos, materiais didáticos, bem como 
providências para corrigi-las. 
d) Condições para professores e alunos pensarem, decidirem, agirem, assumindo responsabilidade 
por relações étnico-raciais positivas, enfrentando e superando discordâncias, conflitos, 
contestações, valorizando os contrastes das diferenças. 
 
4. Existe a proposta de divulgação e produção de conhecimentos, a formação de atitudes, posturas 
e valores que eduquem cidadãos orgulhosos de seu pertencimento étnico racial: 
a) Descendentes de africanos. 
b) Descendentes de povos indígenas. 
c) Descendentes de família real. 
d) Descendentes de europeus e de asiático 
 
5. Nas instituições de ensino superior, a educação das relações étnico-raciais e o estudo de história 
e cultura afro-brasileira e história e cultura africana poderão ser desenvolvidos nas seguintes 
formas, exceto. 
a) Em disciplinas curriculares. 
b) Em atividades domiciliares. 
c) Conteúdos de disciplinas curriculares. 
d) Iniciação científica. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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O NEGRO E A SOCIEDADE BRASILEIRA 
1. Assinale verdadeiro ou falso. 
( ) O Brasil é um país formado pela miscigenação de vários povos. 
( ) A população nativa, composta por indígenas que habitavam as terras que mais tarde foram 
chamadas de Brasil, foi acrescentada pelo branco europeu e, concomitantemente, pelo negro 
africano. 
( ) Com o tempo povos de outras regiões do planeta foram chegando e a característica inicial 
ampliou-se, mas mantendo o mesmo padrão de miscigenação. 
( ) Um dos grandes problemas da sociedade brasileira foi justamente priorizar um grupo em 
detrimento de outros. 
Assinale a sequencia correta. 
a) V, V, V, V. 
b) F, F, F, F. 
c) V, F, V, F. 
d)F, V, F, V. 
 
2. Assinale a opção incorreta. 
 
a) De acordo com Olímpio, Pedro Álvares Cabral aporta no Brasil em abril de 1500 em Salvador e, 
junto com ele, desembarcam “capitães, religiosos, Franciscanos, homens de armas, escrivães, 
intérpretes, cosmógrafos, médicos, e condenados à morte”. 
b) Os condenados a morte, também chamados de desterrados, eram pessoas que havendo 
cometido crimes, aceitavam serem enviadas para o a casa de seus pais ao invés de terem que 
cumprir medidas socioeducativas. 
c) Segundo Giucci, “o soldado comerciante lusitano do século XVI corporifica com pleno vigor e 
energia a categoria do desterrado”. 
d) Até 1700, se teve o período em que se classificou como sistema colonial de plantation em sua 
forma clássica. 
 
3. Sobre o ato de ser escravo no Brasil assinale a opção incorreta. 
 
a) Ser negro noBrasil não era tarefa fácil, assim como não o era em qualquer território ou país que 
adotasse o sistema da escravidão. 
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b) Privados de sua liberdade, afastados de seus entes queridos, sujeitos a todo tipo de violência e 
brutalidade, os negros que foram escravizados ficavam completamente à mercê da vontade dos 
seus senhores brancos. 
c) No mundo do trabalho, a escravidão fez com que o trabalho tornasse uma atividade superior 
dentro da sociedade da época. 
d) Os escravos domésticos trabalhavam nas casas enquanto os escravos de ganho administravam 
pequenos comércios, praticavam artesanato ou prestavam pequenos serviços para seus senhores. 
 
4. O processo de abolição da escravatura passou por várias fase, assinale a opção incorreta sobre 
essa etapa da história. 
a) Segundo Sousa, (s/d, s/p) a escravidão no Brasil consolidou-se como uma experiência de longa 
duração a marcar diversos aspectos da cultura e da sociedade brasileira. 
b) Mais que uma simples relação de trabalho, a existência da mão de obra escrava africana fixou 
um conjunto de valores da sociedade brasileira em relação ao trabalho, os homens e às instituições. 
c) Nessa trajetória podemos ver a ocorrência do problema do preconceito racial e social no decorrer 
de nossa história. 
d) Durante o estabelecimento da empresa colonial portuguesa, a opção pelo trabalho escravo 
envolveu diversas questões que iam desde o interesse a politica ao papel desempenhado pelas 
escolas. 
 
5. Assinale a opção incorreta. 
a) Todos os autores conhecidos da época afirmaram que a história do Brasil sem o conhecimento 
da história africana seria a melhor forma do Brasil se desenvolver. 
b) As ideias veiculadas pela história eurocêntrica apresentam os africanos como grupos isolados 
no meio da selva, dando a entender que são povos de menor importância. 
c) Os conhecimentos na matemática, na astronomia, na tecelagem, na escrita, na filosofia, na 
arquitetura ficam caracterizados como fatos isolados, como se não produzissem experiências 
históricas comuns às imensas regiões, disseminadas entre os muitos povos do continente. 
d) pesar da pouca mobilidade social que existiu e continua existindo no Brasil, não se pode distinguir 
todo negro como descendente de escravo, já que eles também foram senhores, e pela ideologia 
do branqueamento, descendentes de negros são considerados ou se consideram brancos. 
 
 
 
 
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BASES ANTROPOLÓGICAS DA HISTÓRIA AFRICANA 
 
1. Assinale a opção que preenche a lacuna de forma correta. 
 
Realizar uma pesquisa para encontrar aspectos -------------------------- e racistas nas obras dos mais 
reconhecidos pensadores considerados clássicos chega a ser uma tarefa simples. 
a) Mestiçagem. 
b) Bastardos. 
c) Eurocêntricos. 
d) Egocêntricos. 
2. Sobre a cronologia da África assinale a opção incorreta. 
 
a) A região de história mais antiga e mais conhecida é a das civilizações do Rio Nilo, onde se 
destacam o Sudão e o Egito, ambos com história política e econômica com mais de 5000 anos e 
constituindo impérios semelhantes. 
b) A costa Africana do Oceano Índico constitui uma região de pouca influência comercial, de poucas 
trocas com os países árabes e com a Ásia. 
c) A terceira região importante no Continente Africano é constituída pelo Conjunto Zimbábue e 
África do Sul. 
d) O quarto conjunto está ao Sul do Rio Congo, numa extensa região entre o Atlântico e os lagos 
Vitória e Tanganica. 
 
3. Sobre as teorias raciais assinale a opção correta. 
a) Nenhum trabalho sobre a África seria completo se não houvesse uma apresentação e mesmo 
discussão das teorias raciais. 
b) Se a origem do povoamento de Daomé e de toda a África é ainda questão a ser aprofundada, 
desde já devemos rejeitar todas as teorias malthusianistas e social-darwinistas, racistas e 
reacionárias, tanto em antropologia como em sociologia. P 
c) Para os defensores do social-darwinismo, a luta pela vida aplica-se igualmente às sociedades 
humanas, disto deduzindo que sobrevivem os indivíduos fortes e bem adaptados enquanto 
sucumbem os fracos. 
d) Todas as alternativas acima. 
 
4. A teoria de Darwin e a ciência opõem o monogenismo ao poligenismo, teoria da origem do 
homem a partir de macacos diferentes. A teoria racista do poligenismo perdeu seus apoios 
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principais, e a Declaração Sobre a Raça e os Preconceitos. A teoria racista do poligenismo perdeu 
seus apoios principais, e a Declaração Sobre a Raça e os Preconceitos Raciais (UNESCO, Paris, 
26.9.77) reconhece: 
I. Todos os homens que vivem em nossos dias pertencem à mesma espécie e descendem da 
mesma fonte. 
II. A divisão da espécie humana em raças é, em parte, convencional e arbitrária, não implica em 
hierarquia de qualquer ordem que seja. 
III. Numerosos antropólogos acentuam a importância da variabilidade humana. 
IV. No estágio atual dos conhecimentos biológicos, se atribui as n realizações culturais dos povos 
a diferenças de potencial genético. 
É correto o que se afirma em: 
a) I apenas. 
b) II e III. 
c) I, II e III. 
d) I, II, III e IV. 
 
5. Assinale a opção incorreta. 
a) Os negros e brancos apresentam diferentes quantidades de glândulas sudoríparas. 
b) Das 27 combinações possíveis, apenas oito (as mais frequentes) foram aceitas como 
representativas dos tipos fundamentais, tendo sido as 19 restantes consideradas misturas. 
c) De fato, na identificação de uma raça, é mais importante a frequência das características que ela 
apresenta do que as próprias características. 
d) O hemotipologista também leva em conta a anatomia, mas no nível da molécula. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ARQUIVOLOGIA NA METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA 
 
1. Correlacione os conceitos a seguir. 
a) Arquivo 
b) Biblioteca 
c) Museu 
( ) Acumulação ordenada dos documentos, em sua maioria textuais, criados por uma instituição ou 
pessoa, no curso de sua atividade, e preservados para a consecução de seus objetivos, visando à 
utilidade que poderão oferecer no futuro. 
( ) Instituição de interesse público, criada com a finalidade de conservar estudar e colocar à 
disposição do público conjuntos de peças e objetos de valor cultural. 
( ) Conjunto de material, em sua maioria impresso, disposto ordenadamente para estudo, pesquisa 
e consulta. 
Assinale a correlação correta. 
a) a, b, c. 
b) a, c, b. 
c) b, a, c. 
d) b, c, a. 
 
2. Todos os itens a seguir são funções do arquivo, exceto. 
a) Tornar disponível as informações contidas no acervo documental sob sua guarda. 
b) Esconderijo. 
c) Guarda e conservação. 
d) Acessibilidade e pesquisa. 
 
3. O texto a seguir se refere a: 
 
Tem sob sua guarda documentos de formas físicas diversas (fotografias, fitas, microformas, 
slides...), e que por esta razão merecem tratamento especial não apenas no que se refere ao 
seu armazenamento, como também no registro, acondicionamento, controle e conservação. 
a) Documento Especial. 
b) Arquivos Especializados. 
c) Arquivos Especiais. 
d) Arquivos. 
 
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4. Todos os itens a seguir se referem aos objetivos da avaliação de documentos, exceto. 
a) Preservação Documental. 
b) Redução da massa documental. 
c) Liberação de espaço físico. 
d) Descartar os documentos de guarda permanente. 
 
5. Assinale a alternativa que apresenta a definição corretado termo “prazo de vigência”. 
a) Intervalo de tempo durante o qual o poder público, a empresa, ou qualquer interessado pode 
invocar a tutela do Poder Judiciário para fazer valer direito seu que entenda violado. 
b) Intervalo de tempo durante o qual o poder público, a empresa ou qualquer interessado guarda o 
documento antes de eliminá-lo ou encaminhá-lo para guarda definitiva no Arquivo Permanente. 
c) Intervalo de tempo durante o qual o documento produz efeitos administrativos e legais plenos, 
cumprindo as finalidades que determinaram sua produção. 
d) Instrumento de destinação, aprovado por autoridade competente, que determina prazos e 
condições de guarda tendo em vista a transferência, recolhimento, descarte ou eliminação de 
documentos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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HISTÓRIA DA AMÉRICA 
 
1. Sobre os povos do extremo norte assinale a opção incorreta. 
a) Antigamente, pensava- se que nesta parte do planeta havia somente gelo. 
b) O povo inuit, que habita a região é totalmente acostumado ao clima frio, vivendo em um ambiente 
inóspito, caçando focas e pescando nas águas geladas do oceano Ártico. 
c) As casas inuits são construídas com gelo, com uma tecnologia impressionante que mantém o 
interior da casa completamente aquecido. 
d) Acreditavam em espíritos e demônios, fazendo esculturas de seus espíritos dando-lhes um ar 
de paz. 
 
2. Antes da colonização a situação da Europa em relação a cada nobre era soberana em seu feudo. 
Assinale a opção incorreta. 
a) A produção de um feudo tinha como objetivo sustentar apenas os moradores do próprio feudo. 
b) O trabalho era realizado por servos camponeses. 
c) As pessoas sempre mudavam de classe social. 
d) As leis eram orais e definidas de acordo com a opinião do senhor feudal. 
 
3. Sobre a chegada do homem da América assinale a opção incorreta. 
a) Uma das teorias que por muitos anos foi a mais aceita nos meios científicos, afirma que os 
primeiros habitantes da América chegaram aqui a cerca de 11mil anos. 
b) Eles teriam vindo da Sibéria, pelo extremo norte da Ásia, teriam atravessado o estreito de Bering 
e chegado ao Alasca e daí, em migrações sucessivas, descido em direção ao sul do continente. 
c) Naquela época, o planeta sofria a última Glaciação e rebaixamento dos oceanos dificultava o 
acesso entre os continentes. 
d) Novas descobertas indicam que os primeiros povoadores teriam chegado há pelo menos vinte 
mil anos. 
 
4. Todos os itens a seguir fazem parte dos indícios de uma civilização, exceto. 
a) No Peru e Bolívia (Andes centrais), no México e no norte da América Central surgiram as 
primeiras civilizações. 
b) Como a terra era infértil e os habitantes tinham poucas técnicas, as comunidades demoraram a 
crescer. 
c) As sociedades sedentárias desenvolveram também a religião, a arquitetura, a cerâmica e a arte. 
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d) Antes da chegada dos europeus, existiam sociedades organizadas que desenvolveram crenças 
e explicações sobre o mundo, criaram técnicas produtivas e modos diversos de transformação da 
natureza, ou seja, produziam cultura. 
5. Assinale a opção incorreta. 
a) Os povos primitivos do Peru e do Equador foram importantes para a formação cultural das 
Américas. 
b) Os olmecas foram o último povo da América Central a se sedentarizar e desenvolver sua 
sociedade, na região onde hoje é o México. 
c) Estima-se que entre 1500 e 1200 a.C., eles iniciaram a construção de pequenos centros urbanos 
nas proximidades de seus templos e centros de cerimônias. 
d) Entre os anos de 1200 a.C. a 900 a.C., construíram grandes templos e monumentos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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HISTÓRIA DO BRASIL COLONIAL 
 
1. Assinale a opção incorreta. 
a) A expressão “descobrimento” do Brasil está carregada de eurocentrismo, além de desconsiderar 
a existência dos índios em nosso país antes da chegada dos portugueses. 
b) O pau-brasil tinha um baixo valor no mercado europeu, pois sua seiva, de cor avermelhada, era 
pouco utilizada. 
c) Nestes primeiros trinta anos de “chegada”, o Brasil foi atacado pelos holandeses, ingleses e 
franceses que tinham ficado de fora do Tratado de Tordesilhas (acordo entre Portugal e Espanha 
que dividiu as terras recém-descobertas em 1494). 
 
d) Os corsários ou piratas também saqueavam e contrabandeavam o pau-brasil, provocando pavor 
no rei de Portugal. 
2. Assinale opção incorreta sobre a economia colonial. 
a) A base da economia colonial era o engenho de açúcar. 
b) O senhor de engenho era um fazendeiro proprietário da unidade de produção de açúcar 
c) Utilizava a mão de obra indígena e tinha como objetivo principal a venda do açúcar para o 
mercado europeu. 
d) As plantações ocorriam no sistema de plantation, ou seja, eram grandes fazendas produtoras de 
um único produto, utilizando mão de obra escrava e visando o comércio exterior. 
 
3. Em função da exploração exagerada da metrópole ocorreram várias revoltas e conflitos neste 
período, assinale a opção que não se aplica. 
a) Guerra dos Emboabas: os bandeirantes queriam exclusividade na exploração do ouro nas minas 
que encontraram. Entraram em choque com os paulistas que estavam explorando o ouro das 
minas. 
b)Revolta de Filipe dos Santos: ocorrida em Vila Rica, representou a insatisfação dos donos de 
minas de ouro com a cobrança do quinto e das Casas de Fundição. O líder Filipe dos Santos foi 
preso e condenado a morte pela coroa portuguesa. 
c) Inconfidência Mineira (1789): liderada por Tiradentes, os inconfidentes mineiros queriam a 
libertação do Brasil de Portugal. O movimento foi descoberto pelo rei de Portugal e os líderes 
condenados. 
d) Período inicial do Império estende-se da Independência do Brasil, em 1822, até a abdicação. 
 
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4. O governo provisório, não conseguiu solucionar os conflitos, pois Vargas não atendeu às 
reivindicações dos tenentes nem das oligarquias tradicionais. 
Entretanto, cumpriu as principais promessas da revolução de 30, assinale a opção incorreta. 
a) Anistiou os revolucionários dos anos 1920 (Levante do Forte de Copacabana de 1922, 
Revolução de 1924 e da Coluna Prestes). 
b) Criou o voto em público e o voto de pessoas com 16 anos, o Código Eleitoral e a Justiça Eleitoral, 
o que fez diminuir muito a fraude eleitoral. 
c)Ampliou os direitos trabalhistas, formalizando-os pela CLT, instituída mais tarde em 1943. 
d) Criou o Ministério do Trabalho, Indústria e Comércio (1930) e o Ministério da Educação e Saúde. 
 
5. Sobre o governo de JK assinale a opção incorreta. 
a) A morte de Vargas, que traumatizou profundamente o País, foi sucedida pela bem-aventurança 
do governo de Juscelino Kubistschek, ex-governador do Estado de Minas Gerais. 
b) Eleito em 1955, Juscelino realizou um dos piores governos da história republicana. 
c) Brasília foi inaugurada no final do seu mandato, em 1960. Tratou de forma benigna a oposição, 
bem como, os dois levantes militares que foram facilmente neutralizados. 
d) As profundas modificações que causou na estrutura social e econômica do Brasil foram os 
verdadeiros legados daquele governo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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HISTORIOGRAFIA I E II: DESENVOLVIMENTO, CULTURAS E ETNIAS. 
 
1. A qual civilização pertence à definição a seguir.Foi uma das mais ricas sociedades antigas a se desenvolverem na parte oriental do Mar 
Mediterrâneo. 
a) Civilização Chilena. 
b) Civilização Cretense. 
c) Civilização Grega. 
d) Civilização Romana. 
2. Assinale a alternativa incorreta sobre a cronologia da Idade Moderna de 1453 a 1789. 
 
a) 1453: Tomada de Constantinopla pelos turcos otomanos (29 de maio). 
b) 1454: Inicia a Guerra dos Treze Anos (4 de fevereiro). O alemão Johannes 
Gutenberg desenvolve a imprensa. 
c)1460: Os navegadores portugueses Diogo Gomes e António da Noli descobrem as ilhas de Cabo 
Verde (4 de maio). 
d)1466: Tratado de Tordesilhas. Espanha e Portugal dividem o Novo Mundo entre si (4 de junho). 
 
3. Assinale a alternativa incorreta sobre a história da historiografia. 
a) História é uma ciência humana que estuda o desenvolvimento dos animais em relação aos 
homens. 
b) A História analisa os processos históricos, personagens e fatos para poder compreender um 
determinado período histórico, cultura ou civilização. 
c) A história busca compreender as diversas maneiras como homens e mulheres viveram e 
pensaram suas vidas e a de suas sociedades, através do tempo e do espaço. 
d) O estudo da história é fundamental para perceber o movimento e a diversidade, possibilitando 
comparações entre grupos e sociedade nos diversos tempos e espaços. 
 
4. A História conta com ciências que auxiliam seu estudo. Entre estas ciências auxiliares, podemos 
citar os seguintes itens, exceto. 
a) Antropologia (estuda o fator humano e suas relações). 
b) Paleontologia (estudo dos fósseis). 
c) Heráldica (estudo de brasões e emblemas). 
d) Pedagogia (estudo da educação). 
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5. Todos os itens a seguir se referem aos principais avanços do período da idade dos Metais. 
I. Idade do Cobre - por volta de 6 mil anos atrás, o homem pré-histórico (homo sapiens) adquiriu 
conhecimentos para o desenvolvimento de técnicas para derreter e moldar o cobre. 
II. Idade do Bronze - por volta de 4 mil anos atrás, o homem começou a produzir o bronze (metal 
mais resistente que o cobre), a partir da mistura da liga do cobre com o estanho. 
III. Idade do Ferro - por volta de 3,5 mil anos atrás o homem já dominava muito bem a metalurgia, 
passando a fabricar o ferro, usando fornos em altas temperaturas. 
É correto o que se afirma em: 
a) I apenas. 
b) II apenas. 
c) III apenas. 
d) I, II e III. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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METODOLOGIA DE ENSINO DE HISTÓRIA 
 
1. Nos objetivos gerais de História para o ensino fundamental era esperado que, ao longo do ensino 
fundamental, os alunos gradativamente possam ler e compreender sua realidade posicionar-se, 
fazer escolhas e agir criteriosamente. Nesse sentido, os alunos deverão ser capazes de: 
a) Identificar o próprio grupo de convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e 
espaços. 
b) Organizar alguns repertórios histórico-culturais que lhes permitam localizar acontecimentos 
numa multiplicidade de tempo, de modo a formular explicações para algumas questões do presente 
e do passado. 
c) Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais, em diversos tempos e 
espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e sociais, reconhecendo 
semelhanças e diferenças entre eles. 
d) Todos os itens acima. 
 
2. Todos os itens a seguir fazem parte dos objetivos de história para o primeiro ciclo. 
a) Comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência anterioridade, posterioridade e 
simultaneidade. 
b) Reconhecer algumas semelhanças e diferenças sociais, econômicas e culturais, de dimensão 
cotidiana, existentes no seu grupo de convívio escolar e na sua localidade. 
c) Reconhecer algumas permanências e transformações sociais, econômicas e culturais nas 
vivências cotidianas das famílias, da escola e da coletividade, no tempo, no mesmo espaço de 
convivência. 
d) Estabelecer relações entre o presente e o futuro. 
 
3. Todas as opções fazem parte dos conteúdos comuns ás temáticas históricas exceto. 
 a) Busca de informações em diferentes tipos de fontes (entrevistas, pesquisa bibliográfica, 
imagens, etc.). 
b) Análise de documentos de diferentes anos. 
c) Comparação de informações e perspectivas diferentes sobre um mesmo acontecimento, fato ou 
tema histórico. 
d) Formulação de hipóteses e questões a respeito dos temas estudados. 
 
4. Assinale a opção incorreta. 
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a) A partir da constituição do Estado brasileiro a História tem sido um conteúdo constante do 
currículo da escola elementar. 
b) O texto do decreto revelava que a escola elementar destinava-se a fornecer conhecimentos 
políticos rudimentares e uma formação moral cristã à população. 
c) A História aparecia como disciplina obrigatória do currículo nos programas das escolas 
elementares no ano de 1827. 
d) A constituição da História como disciplina escolar autônoma ocorreu apenas em 1837, com a 
criação do Colégio Pedro II, o primeiro colégio secundário do País, que apesar de público era pago 
e destinado às elites. 
5. Assinale a opção incorreta sobre o conhecimento histórico em relação às características e 
importância social. 
a) A aproximação da História com as demais ciências sociais, em especial com a Antropologia, 
ampliou os estudos de povos de todos os continentes, redimensionando os estudos de populações 
não-europeias. 
b) O questionamento sobre o uso exclusivo de fontes escritas levou a investigação histórica a 
considerar a importância da utilização de outras fontes documentais, aperfeiçoando métodos de 
leitura de forma a abranger as várias formas de registros produzidos. 
c) O conhecimento histórico, como área científica, tem influenciado o ensino, afetando os conteúdos 
e os métodos tradicionais de aprendizagem. 
d) Todas as pessoas do mundo aprenderam histórias assim que foi lançado. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CULTURA AFRICANA 
1. Assinale verdadeiro ou falso para as alternativas sobre os aspectos da cultura Africana no 
contexto da escravidão. 
( ) Senhores de escravos e o próprio governo, apesar do interesse prático em controlar as ações 
dos escravos, não conseguiram transcender os limites da cultura etnocêntrica europeia, na qual 
estavam inseridos, ao passo que os escravos recém- chegados conseguiram apreender o sentido 
maior desse contexto escravista. 
( ) As línguas faladas no Brasil, especialmente no Rio de Janeiro e Minas Gerais, são: inglês, 
francês e alemão (no interior do Congo) e as utilizadas pelos habitantes do interior de Moçambique. 
( ) O uso desse linguajar simplificado tem sentido para os escravos oriundos da África Ocidental 
(região da Costa da Mina e Bahia de Benin) onde as famílias linguísticas pouco ou nada se 
relacionam, não se aplicando à África Central e Austral, interligadas pela cultura banto. 
Assinale a sequência correta. 
a) V, V, V. 
b) F, F, F. 
c) V, V, F. 
d) V, F, V. 
 
2. Assinale a opção incorreta. 
 
a) Os negros sequestrados na África chegaram ao Brasil por opção. 
b) As religiões de matriz africana e o seu envolvimento social devem ser entendidos através da 
dinâmica organizacional ao quais os espaços de culto ao Orixá, o “Terreiro”, é submetido e 
vinculando os seus participantes iniciados em uma relação com o sagrado em torno de todo 
processo de acumulação de conhecimento no que concerne aos ritos sagrados. 
c) A umbanda, por influência do sincretismo,promoveu Iemanjá como nova entidade, criação 
puramente brasileira. 
d) A persuasão através do medo é dos principais artifícios utilizados pelos evangélicos, mas não 
param por aí. 
 
3. Sobre a Umbanda, assinale a opção correta. 
a) A Umbanda é uma prática religiosa afro-brasileira fundamentalmente de ordem sincrética. 
b) A umbanda é uma religião antiga. 
c) A Umbanda é conferida apenas um padrão único de culto. 
d) A umbanda surge coma prática religiosa de maneira totalmente formal. 
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4. Assinale opção que preenche a lacuna de forma correta. 
 
A -------------------------------------- tem uma natureza de liberdade, que permite através da 
formalização da divindade em um médium, o contato direto daquela com o consulente, que 
independe de classe social, raça, credo, sexo, etc. 
a) Cultura. 
b) Religião. 
c) Umbanda. 
d) Igreja. 
 
5. Sobre o Candomblé assinale a opção incorreta. 
a) O candomblé é umas das religiões de origem africana das mais populares praticadas no Brasil. 
b) No Brasil todas as pessoas do Brasil conhecem bem sobre o Candomblé. 
c) No processo de troca de Axé, a comunidade do terreiro tem um papel importante somente na e 
através da comunidade, uma pessoa tem acesso às atividades rituais no Candomblé. 
d) Os orixás para o candomblé são os deuses supremos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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AVALIAÇÃO INFANTIL NO ENSINO DE HISTÓRIA 
 
1. Assinale a alternativa incorreta. 
a) No Brasil, as pesquisas sobre avaliação, na sua maioria, são realizadas em escolas de 1°, 2° e 
3° graus, hoje Ensino Fundamental, Médio e Superior, portanto, encontramos poucas referências 
e estudos que se preocupam com essa questão em relação à Educação Infantil. 
b) Sobre a avaliação escolar, os estudos de Luckesi (1995), por exemplo, apontam que, de uma 
maneira geral, a preocupação dos pais, professores, alunos e do próprio sistema de ensino é muito 
voltada para a questão da promoção e da retenção. 
c) Enguita (1989) acrescenta que a escola é um espaço de constantes avaliações. 
d) A avaliação escolar caracteriza-se por ser um instrumento fraco. 
 
2. Assinale verdadeiro ou falso. 
 
( ) Segundo a Política Nacional de Educação Infantil (MEC, 1994), um dos objetivos a ser alcançado 
na área é a expansão da oferta de vagas para as crianças de zero a seis anos. 
( ) Se fizermos a comparação segundo a cor das crianças, verificamos que tanto no Nordeste, 
quanto no Sudeste, o número de crianças negras e pardas que frequentam a pré-escola com mais 
de seis anos é maior em relação às crianças brancas. 
( ) A educação das crianças pequenas (zero a cinco anos), ou seja, a Educação Infantil encontra-
se muitos sobre a história. 
Assinale a sequência correta. 
a) V, V, V. 
b) F, F, F. 
c) V, V, F. 
d) F, F, V. 
 
3. Assinale a opção incorreta. 
a) A criança é concebida como uma promessa, pois ela é um ser novo e, nesse sentido, há muitas 
expectativas e idealizações sobre ela. 
b) A realidade na qual vivemos permite que a maioria das crianças desfrute de tempo livre, sem 
obrigações. 
c) Nem mesmo a criança está tendo a oportunidade de vivenciar, plenamente sua infância, e esse 
momento que poderia ser tão rico e vivido intensamente acaba se reduzindo a um curto período de 
passagem e promessa de futuro, cujo objetivo é a formação de um adulto produtivo. 
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d) Presenciamos o "furto da infância", e independentemente de a criança ser menino ou menina, 
branca ou negra, rica ou pobre, cada vez mais ela está assumindo responsabilidades que são dos 
adultos, o que significa sua inserção precoce no mundo adulto, visando ao trabalho produtivo. 
 
4. Todos os itens a seguir fazem parte da preocupação com a pequena infância, exceto. 
a) Desde o século XVIII, as sociedades já recorriam às formas alternativas e complementares à 
família para a educação de seus filhos, através das salas de asilo, creches, etc. 
b) A afirmação dos direitos da criança foi consolidada somente a partir da de 1986, entretanto, as 
lutas e reivindicações para o reconhecimento desses direitos vêm desde a década de 40, com o 
movimento sindical e feminista. 
c) As modificações nas relações de gênero dizem respeito à liberação da mulher, sua inserção e 
participação no mercado de trabalho. Com este novo papel da mulher na sociedade, a família acaba 
compartilhando a educação de seus filhos com outras instituições. 
d) Não podemos acreditar que uma proposta que tenha o objetivo de cuidar e assistir a criança, 
não a esteja educando, pelo contrário, estará educando-a "de uma determinada maneira: 
disciplinando-a para o tempo e o ritmo do capital”. 
 
5. Sobre dados do cotidiano assinale a opção incorreta. 
 
a) A vida cotidiana é impregnada de significados e conteúdo histórico. 
b) A experiência direta é sem dúvida o melhor teste de verificação da ocorrência de um determinado 
fenômeno. 
c) Outro recurso complementar é o uso de fotografias de crianças. 
d) Através de desenhos, é possível identificar a representação que as crianças fazem do espaço 
escolar, ou seja, como o veem, pois vivendo e convivendo, a criança vai atribuindo significados e 
construindo sua própria imagem em relação às diversas experiências a que tem acesso.