ATIVIDADE 2 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE CIÊNCIAS

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 Pergunta 1 
0,25 em 0,25 pontos 
 
 As diretrizes norteadoras para o atendimento na educação infantil são 
apresentadas nos Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil 
(RCNEI). Nesse documento, são listados alguns recursos pedagógicos que podem 
ser utilizados no desenvolvimento de aprendizagem das crianças. Contudo, a 
escolha dos recursos propostos deve levar em consideração o amadurecimento 
físico, emocional e social dessas crianças, para que se fortaleça a identidade e a 
autonomia de cada uma delas. A linguagem, por exemplo, é uma habilidade que 
se desenvolve com o desenvolvimento cognitivo. 
 
Sendo assim, podemos dizer que o recurso da linguagem é definido como: 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
as diferentes formas de expressão e comunicação que a criança 
faz uso, como a dança, a música e o desenho. 
Resposta Correta: 
as diferentes formas de expressão e comunicação que a criança 
faz uso, como a dança, a música e o desenho. 
Feedback 
da 
resposta: 
Sua resposta está correta! O recurso de linguagem é muito utilizado 
pelas crianças. O choro ao desconforto de uma fralda suja ou a 
felicidade de brincar com os próprios pés, por exemplo, 
representam formas de expressão de sentimentos e se constituem 
como instrumentos de comunicação não-verbal. 
 
 
 Pergunta 2 
0,25 em 0,25 pontos 
 
 O ensino de Ciências Sociais e Naturais contempla a exploração do mundo real, 
possibilitando que as crianças desenvolvam competências e habilidades, além da 
imaginação, através da alfabetização e do letramento. Segundo Chassot (2010), a 
alfabetização científica é mais do que compreender conhecimentos do cotidiano: é a 
Ciência numa linguagem que descreve os fenômenos que acontecem no mundo; é a 
busca pelo entendimento, para a compreensão do mundo que vivemos, através de 
uma linguagem descrita. 
 
CHASSOT, A. Educação conSciência. 2. ed. Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 2010. 
 
Diante do exposto, e considerando os estudos no texto-base, em complemento à 
alfabetização científica a definição de letramento em Ciências refere-se: 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
à utilização cotidiana de todo o conhecimento científico 
adquirido como conhecimento escolar através da transposição 
didática. 
 
Resposta 
Correta: 
 
à utilização cotidiana de todo o conhecimento científico 
adquirido como conhecimento escolar através da transposição 
didática. 
Feedback da 
resposta: 
Muito bem! A resposta está correta. O letramento exige prática 
social, fazer uso no dia a dia dos conhecimentos referentes à 
linguagem científica, adquiridos na alfabetização científica. 
 
 Pergunta 3 
0,25 em 0,25 pontos 
 
 Uma das características mais marcantes na Educação Infantil é a possibilidade de 
interações das crianças com o mundo que as cerca. Segundo Queiroz, Maciel e 
Branco (2006, p. 174): “[...] a subjetividade da criança vai se formando nas 
interações que estabelece com seus parceiros nos contextos cotidianos”. 
 
QUEIROZ, N. L. N. de; MACIEL, D. A.; BRANCO, A. U. Brincadeira e 
desenvolvimento infantil: um olhar sociocultural construtivista. Paidéia, v. 16, 
n. 34, p. 169-179, 2006, p. 174. Disponível em: 
<http://www.redalyc.org/html/3054/305423754005/>. Acesso em: 25/06/2018. 
 
Nesse sentido, e considerando os estudos no texto-base sobre as interações da 
criança na Educação Infantil, avalie as afirmativas a seguir e marque V para as 
verdadeiras e F para as falsas. 
I. ( ) As crianças interagem com o mundo a partir das relações que estabelecem 
com as pessoas, animais, plantas ou objetos, por meio da exploração do ambiente. 
II. ( ) O desenvolvimento das crianças com até 5 anos de idade se inicia a partir 
das interações que ocorrem na escola de Educação Infantil. 
III. ( ) O ensino de Ciências Sociais e Naturais se desenvolve nas interações 
familiares e na convivência das crianças no âmbito escolar. 
IV. ( ) As vivências da criança junto à escola, aos professores e coleguinhas 
auxiliam na formação de sua identidade, fortalecendo conceitos de espaço e 
tempo. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
 
Resposta Selecionada: 
V, F, V, V. 
Resposta Correta: 
V, F, V, V. 
Feedback 
da 
resposta: 
Muito bem! A resposta está correta. O ensino de Ciências Sociais e 
Naturais na Educação Infantil é pautado em conhecimentos prévios, 
adquiridos pelas crianças inicialmente no convívio familiar, e 
complementado nas interações sociais com professores e outros 
alunos, com os quais as crianças se relacionam no âmbito escolar. 
 
 
 Pergunta 4 
0,25 em 0,25 pontos 
 
 
 A vivência e a percepção das crianças quanto ao mundo que as cercam possibilita 
o desenvolvimento da identidade e da autonomia. Nessa concepção, uma 
estratégia didática muito rica é a construção dos jardins sensoriais, que, segundo 
Borges e Paiva (2009), traduz-se como uma ferramenta didática que auxilia na 
percepção do espaço, além de possibilitar a correlação com experiências remotas 
já vividas. Além disso, esses jardins trazem possibilidades de desenvolvimento dos 
sentidos, estimulando as crianças à socialização e ao desenvolvimento da 
individualidade. 
 
BORGES, T. A.; PAIVA, S. R. Utilização do Jardim Sensorial como recurso 
didático. Revista metáfora educacional, n. 7, p. 27-38, dez. 2009. Disponível 
em: <http://www.valdeci.bio.br/pdf/utilizacao_do_jardim_BORGES_PAIVA.pdf>. Ac
esso em: 17/05/2018. 
 
Dessa maneira, podemos dizer que a melhor forma de ativar o sentido mais 
estimulado nos jardins sensoriais é com: 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
a apresentação de diferentes texturas de folhas de plantas, como 
as folhas de suculentas ou outras espécies com toque aveludado, 
favorecendo o tato. 
Resposta 
Correta: 
 
a apresentação de diferentes texturas de folhas de plantas, como 
as folhas de suculentas ou outras espécies com toque aveludado, 
favorecendo o tato. 
Feedback da 
resposta: 
Sua resposta está correta! O recurso da percepção através do contato 
direto das mãos e dos pés com diferentes texturas proporciona 
diferentes sensações. Para ampliar essas percepções, os jardins 
sensoriais associam os cinco sentidos humanos. 
 
 
 Pergunta 5 
0,25 em 0,25 pontos 
 
 De acordo com Pinto e Branco (2009, p. 511), “A educação infantil é considerada 
como importante corresponsável pelo início da promoção de padrões específicos 
de interação social, como interações afiliativas, pró-sociais e de caráter 
cooperativo envolvendo crianças, professores, membros da família e adultos em 
geral”. Nesse sentido, o ensino de Ciências Sociais e Naturais na educação infantil 
contempla diferentes estratégias didático-pedagógicas para que se desenvolva. 
No entanto, deve-se considerar, também, a faixa etária da criança, os estágios do 
desenvolvimento infantil e as possibilidades lúdicas. 
 
PINTO, R. G.; BRANCO, A. U. Práticas de socialização e desenvolvimento na 
educação infantil: contribuições da psicologia sociocultural. Temas psicol., 
Ribeirão Preto, v. 17, n. 2, 2009. Disponível 
 
em: <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
389X2009000200020>. Acesso em: 22/05/2018. 
Sendo assim, com base nessas informações e no que estudamos ao longo do 
capítulo, analise as afirmativas a seguir e marque V para as verdadeiras e F para 
falsas. 
 
I. ( ) As interações entre professores, crianças e o meio favorecem a 
aprendizagem do ensino das Ciências Sociais e Naturais na educação infantil. 
II. ( ) A interação das crianças com suas famílias tem um contexto menos 
importante do que as interações desenvolvidas na escola, uma vez que as 
crianças constroem sua identidade apenas na escola. 
III. ( ) As interações familiares representamo primeiro espaço de socialização 
das crianças, devendo ser consideradas também no âmbito escolar. 
IV. ( ) A utilização de jogos e brincadeiras serve como um ritual interativo, 
podendo favorecer as interações entre educadores e crianças. 
 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta. 
 
Resposta Selecionada: 
V, F, V, V. 
Resposta Correta: 
V, F, V, V. 
Feedback 
da resposta: 
A resposta está correta! Ao analisarmos de que forma as crianças 
aprendem, podemos perceber que as interações entre crianças e 
crianças; crianças e educadores; e crianças e famílias se 
traduzem como um importante alicerce de construção da 
aprendizagem, autonomia e individualidade. 
 
 
 Pergunta 6 
0,25 em 0,25 pontos 
 
 A alfabetização científica possibilita que as crianças construam diferentes 
referências (tempo, espaço e natureza), através da apropriação de saberes que 
podem ser aprendidos além das paredes da escola. Para Carvalho (2017), este 
processo não ocorre só no espaço físico da escola de Educação Infantil, mas pode 
ser realizado fora dela, em instituições organizadas com a finalidade de difundir 
conhecimentos. 
 
CARVALHO, C. O museu como espaço educativo. In: ______. Quando a escola vai 
ao museu. São Paulo: Papirus, 2017. 
 
Diante do exposto, e considerando os estudos no texto-base, ao escolher a visita 
a espaços educacionais e de ensino, diversificados ao ambiente escolar, o 
professor proporciona aos alunos: 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
novas possibilidades de aprendizagem, as quais permitem a 
vivência e as interações com outros espaços, objetos e pessoas. 
Resposta 
Correta: 
 
novas possibilidades de aprendizagem, as quais permitem a 
vivência e as interações com outros espaços, objetos e pessoas. 
Feedback 
da resposta: 
Muito bem! A resposta está correta. O modo como a criança 
aprende através das interações que desenvolve com as pessoas e os 
objetos ao seu redor; além do espaço escolar, em outros espaços de 
aprendizagem; bem como a vivência com outras pessoas que 
possam 
 
 Pergunta 7 
0,25 em 0,25 pontos 
 
 Segundo Alves Filho (2000, p. 178), transposição didática se constitui em 
“[...] instrumento para a leitura e análise do processo transformador do saber 
científico [...] a estruturação deste saber quando este saber é apresentado em 
livros, textos, [...] compreender as modificações pelas quais ele passa, até ser 
ensinado na sala de aula”. 
 
ALVES FILHO, J. C. de P. Regras da transposição didática aplicadas ao laboratório 
didático. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 17, n. 2, p. 174-188, 
2000, p. 178. 
 
O ensino de Ciências Sociais e Naturais faz uso da ferramenta de transposição 
didática para tornar o processo de aprendizagem mais significativo para o aluno. 
 
A partir dos conceitos de transposição didática estudados no texto-base, analise 
as afirmativas a seguir. 
 
I. As adequações dos processos de ensino, através da transposição didática, 
permitem o desenvolvimento de competências e habilidades que possibilitam a 
aprendizagem científica. 
II. A transposição didática representa as transformações de conceitos científicos 
complexos em uma linguagem mais compreensível às crianças, de forma a 
facilitar a aprendizagem. 
III. O letramento científico permite a aprendizagem além do saber “ler e 
escrever”; refere-se às possibilidades do uso social dos saberes científicos 
aprendidos. 
IV. O conhecimento científico refere-se à vivência do “aqui” e do “lá”, nos quais, 
por meio do movimento do corpo, a criança compreende a distância. 
Está correto o que se afirma em: 
 
 
Resposta Selecionada: 
I e II, apenas. 
Resposta Correta: 
 
I e II, apenas. 
Feedback 
da 
resposta: 
Muito bem! A resposta está correta. Transformar os conhecimentos 
contemplados no ensino de Ciências Sociais e Naturais em uma 
linguagem mais acessível às crianças, através da contextualização 
de conteúdos e habilidades associados à vivência dos alunos, 
constitui o que se denomina de transposição didática. 
 
 Pergunta 8 
0,25 em 0,25 pontos 
 
 O estudo dos fósseis possibilita a compreensão de como surgiram os seres vivos 
e explica os processos evolutivos das espécies ao longo do tempo. São 
instrumentos importantes para as descobertas da humanidade sobre os seres 
que habitavam a Terra na pré-história. Sem os fósseis nunca saberíamos como 
eram nossos ancestrais, eles representam a prova mais concretas da nossa 
existência, da existência dos dinossauros, dentre outras. 
 
Diante do exposto, e considerando os estudos no texto-base, analise as asserções 
a seguir e a relação proposta entre elas. 
 
I. O estudo da Geologia possibilita aos alunos maior contribuição para o preparo 
junto aos conceitos pertinentes ao ensino de Ciências. 
 
PORQUE 
 
II. Conhecendo o passado, através do estudo de modelos sobre os ossos dos 
dinossauros, por exemplo, é possível que as crianças compreendam o presente 
ao qual pertencem. 
 
A esse respeito, assinale a alternativa correta: 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma 
justificativa da I. 
Resposta Correta: 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma 
justificativa da I. 
Feedback 
da resposta: 
Muito bem! A resposta está correta. O entendimento de que a 
Geologia subsidia parte dos estudos das Ciências justifica por que 
ensinar sobre o passado dos seres vivos, como é o caso do estudo 
dos dinossauros, possibilita melhor compreensão de conhecimentos 
científicos do presente. 
 
 
 Pergunta 9 
0,25 em 0,25 pontos 
 
 Segundo Kishimoto (2002), o currículo na educação infantil deve explicitar as 
intenções que orientam a organização da escola, objetivando colocar em prática 
experiências de aprendizagem consideradas relevantes. 
 
KISHIMOTO, T. M. (Org.). O brincar e suas teorias. São Paulo: Pioneira 
Thompson Learning, 2002. 
 
Dessa maneira, a partir dos conhecimentos que foram adquiridos ao longo de 
nossos estudos, avalie as afirmativas a seguir e a relação proposta entre elas. 
 
I. Ao refletir sobre o currículo de Ciências Sociais e Naturais como norteador das 
práticas pedagógicas na educação infantil, é necessário a inserção de aspectos de 
interações sociais, conhecimento do mundo e percepções sobre o meio natural. 
 
PORQUE 
 
II. As crianças, na fase da educação infantil, estão em um processo de 
desenvolvimento quanto a sua individualidade, formação espacial e construção 
das noções temporais, que nortearão as etapas futuras de aprendizagem escolar. 
A respeito dessas proposições, assinale a opção correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
As proposições I e II são verdadeiras, e a II é uma 
justificativa da I. 
Resposta Correta: 
As proposições I e II são verdadeiras, e a II é uma 
justificativa da I. 
Feedback 
da 
resposta: 
A resposta está correta! Kishimoto defende que o currículo na 
educação infantil não pode estar estruturado apenas na 
apresentação de conteúdos organizados, sem contextualização com 
a vivência das crianças. Assim, deve representar um conjunto de 
intenções e interações que serve como parâmetro para a 
estruturação de práticas pedagógicas. 
 
 
 Pergunta 10 
0,25 em 0,25 pontos 
 
 Ao analisar o desenvolvimento infantil e as possibilidades de aprendizagem, 
Piaget (1970) defende que a atividade lúdica contribui para o desenvolvimento 
das crianças, uma vez que permite a aquisição de regras, a expressão do 
imaginário e a apropriação do conhecimento. 
 
Além disso, o autor ainda elaborou uma sugestão de classificação dos jogos, 
listando-os a partir de categorias, baseadas nas fases de desenvolvimento das 
crianças e de acordo com a faixa etária.PIAGET, J. Linguagem e pensamento da criança. São Paulo: Companhia 
Editora Forense, 1970. 
 
 
Sendo assim, a partir dessas informações e de nossos estudos, associe os tipos de 
jogos listados a seguir com seus respectivos fundamentos. 
 
1. Jogos sensório-motores 
2. Jogos simbólicos 
3. Jogos de regras 
4. Jogos e brincadeiras lúdicas 
 
( ) É com eles que o professor pode proporcionar momentos de diversão e 
aprendizagem, simultaneamente. 
( ) Estes surgem nos primeiros meses de vida, fase das descobertas pela 
exploração do mundo através dos sentidos e dos movimentos. 
( ) É um exemplo o jogo de bolinhas de gude. 
( ) As brincadeiras imaginativas, como brincar de casinha e de escolinha, são 
exemplos. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
Resposta Selecionada: 
4, 1, 3, 2. 
Resposta Correta: 
4, 1, 3, 2. 
Feedback 
da 
resposta: 
Isso mesmo, sua resposta está correta! De acordo com Piaget 
(1970), os jogos são classificados de acordo com os objetivos de 
aprendizagem para os quais serão praticados: jogos sensório-
motores são melhor adequados ao desenvolvimento de habilidades 
relacionadas a utilização dos sentidos humanos e percepções 
espaciais; os jogos simbólicos são adequados ao estímulo da 
imaginação ou simbolismo atribuído as situações vivenciadas; já os 
jogos de regras são aqueles que aprimoram habilidades de lidar 
com conceitos pré-atribuídos, passados de geração em geração. No 
caso dos jogos lúdicos, estes são utilizados para tornar os processos 
de ensino e aprendizagem mais atrativos aos alunos.