Exercícios jogos recreação e educação psicomotora

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1= Para Vygotsky (1991), que destaca a importância das relações entre as pessoas como elementos de aprendizagem e desenvolvimento da linguagem, a brincadeira tem um caráter importantíssimo. O ato de brincar é especialmente relevante na faixa etária da Educação Infantil. Assim, qual a faixa de idade que é considerada educação infantil pelo autor citado?
Resp: (0-5 anos).
2= O termo desenvolvimento psicomotor diz respeito à interação existente entre o pensamento, consciente ou não, e o movimento efetuado pelos músculos, com auxílio do sistema nervoso. Estudar o desenvolvimento psicomotor implica em compreender as transformações contínuas que ocorrem por meio da interação dos indivíduos entre:
Resp: Si e com o meio em que vivem.
3= A partir da necessidade de perceber como os movimentos se processam e de como eles se desenvolvem, surgiu a psicomotricidade. Os estudos dessa área se destacaram em 1920, quando o termo psicomotricidade foi utilizado pela primeira vez na França, por Dupré, para evidenciar um entrelaçamento entre dois aspectos, que são:
Resp: Movimento e o pensamento
4= Pensar a escola é pensar nos múltiplos processos que nela acontecem, nesse sentido sendo um espaço de interação social, a escola se fortalece como um espaço para que o trabalho coletivo seja desenvolvido. Considerando os jogos e brincadeiras como fundamentais no trabalho na escola, assinale a alternativa correta.
Resp: Os jogos e brincadeiras podem se constituir como um fator de autoestima nos estudantes, os desafios são importantes, para que os estudantes saibam lidar com frustrações, e a superação dos desafios apresentados.
5= Lateralidade é a manifestação de um lado preferencial na ação, vinculada a um hemisfério cerebral, ou seja, é a propensão que o ser humano possui de utilizar preferencialmente mais um lado do corpo que o outro, em três níveis: mão, pé, olho (em nível de força e de precisão). Isso significa que existe um predomínio motor, ou melhor, uma dominância de um dos lados do cérebro. Neste contexto, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas em relação à Lateralidade:
( ) Lateralidade contrariada é como se caracterizam pessoas, geralmente canhotas, que foram obrigadas a mudar a preferência de um dos lados.
( ) Lateralidade indefinida é caracterizada por crianças que ainda não decidiram pelo uso preferencial de um dos lados do corpo.
( ) Lateralidade cruzada: além da dominância da mão, existe a do pé e a do olho. Quando essas dominâncias não se apresentam do mesmo lado, dizemos que o indivíduo tem lateralidade cruzada.
( ) Ambidestra caracteriza-se pela dominância espontânea dos dois lados do corpo, o que não é muito comum.
( ) Quando o hemisfério direito do cérebro é o dominante, refere-se à dominância nos três níveis (mão, olho e pé) do lado direito, denominada de destra homogênea. Isso acontece por causa do cruzamento das fibras nervosas.
Resp: V, V, V, V, F.
6= Leia o trecho da matéria publicada no jornal Gazeta do Povo sobre a relação entre a alfabetização e o brincar Merylin Franciane Labatut destaca:
A escrita e a leitura são possibilidades reais de comunicação e de relação com o mundo. Porém, existem outras formas de interação que são essenciais e que antecedem a alfabetização – como o desenho, a brincadeira, o jogo, a dança, a construção de histórias, a integração, o saber conviver, a imaginação.
Pais e escola devem desejar crianças que saibam mais do que ler e escrever. Para isso, fortalecer o protagonismo infantil é essencial. Cabe, então, à educação infantil valorizar outras práticas e permitir que o olhar pontual sobre a alfabetização se inicie a partir do 1º ano do ensino fundamental. O segmento da educação infantil deve valorizar o brincar e todas as relações que cabem dentro dele
Resp: Valorizar o brincar como central nas práticas da educação infantil é estimular as potencialidades criativas de cada criança, trabalhando com diferentes linguagens para que quando alce ao processo sistematizado de alfabetização tenha mais facilidade.
7= O ato de brincar, independentemente do tempo histórico, possibilita a criança várias experiências culturais, gerando uma maior compreensão do mundo através do lúdico, que se torna um facilitador para o seu desenvolvimento. Conduzindo- a para relacionamentos grupais, auxiliando no desenvolvimento da sua comunicação, envolvendo-a com a ordenação da realidade, a oportunidade de lidar com regras e manifestações culturais, interações com o meio, seus anseios, experimentando sensações boas ou frustrantes. Para Piaget (1978), ao brincar, a criança utiliza suas estruturas cognitivas e coloca em prática ações que estimulam sua aquisição de conhecimentos. Dessa forma. Os jogos são essenciais ao desenvolvimento da criança, pois permitem que ela se expresse livremente, pelo prazer que sente, demonstrando assim, o estágio em que se encontra cognitivamente Analise as afirmativas abaixo sobre os benefícios do jogo e da brincadeira para as crianças.
I. O brincar traz para a criança o benefício de fazer uma assimilação do mundo, de acordo com suas ideias, gerando um compromisso com a realidade.
II. Ao brincar, a criança utiliza suas estruturas cognitivas e coloca em prática ações que estimulam sua aquisição de conhecimentos.
III. Para Piaget, a brincadeira e o jogo são excelentes formas de conhecer o mundo e entrar em contato com a cultura, pois os mesmos possibilitam que a criança compare, experimente, vivencie, estabeleça relações lógicas, faça estimativas e desenvolva suas percepções.
IV. Segundo Vygotsky, no ato de brincar, a criança interpreta as ações dos adultos, projetando-se no mundo deles, assumindo um comportamento e desempenhando papéis semelhantes, podendo assim contribuir para a tomada de responsabilidades dos mesmos.
Resp: Estão corretas as afirmativas II e III.
8= A coordenação motora global é o conjunto de habilidades desempenhadas com o corpo todo, buscando a harmonia dos gestos, a mesma diz respeito à atividade dos grandes músculos e depende da capacidade de equilíbrio postural do indivíduo. Através da movimentação e da experimentação, o indivíduo procura seu eixo corporal, adaptando-se e buscando um equilíbrio cada vez melhor, logo, vai coordenando seus movimentos e se conscientizando de seu corpo e das posturas. A coordenação global e a experimentação levam a criança a adquirir a dissociação de movimentos, significando que ela deve ter condições de realizar múltiplos movimentos ao mesmo tempo, cada membro realizando uma atividade diferente. Assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas sobre a coordenação motora global:
( ) Diversas atividades levam à conscientização global do corpo, como andar – um ato neuromuscular que requer equilíbrio e coordenação; correr – que requer, além destes, resistência e força muscular; e outras, como saltar, rolar, pular, arrastar-se, nadar, lançar-pegar, sentar.
( ) A coordenação motora contempla a capacidade de compor intencionalmente um movimento harmônico, que corresponda ao comando que o cérebro enviou aos feixes musculares para a sua realização.
( ) A coordenação motora global diz respeito à atividade dos grandes músculos e depende da capacidade de equilíbrio postural do indivíduo.
( ) A coordenação motora nos permite realizar os mais diversos movimentos coordenados como: correr, pular, engatinhar, entre outros.
( ) A coordenação motora global é o conjunto de habilidades desempenhadas com partes do nosso corpo, buscando a melodia cinética, isto é, a harmonia dos nossos gestos como um todo.
Resp: V, V, V, V, F.
9= A brincadeira é a melhor maneira da criança comunicar-se, ou seja, um instrumento que ela possui para relacionar-se com outras crianças. Brincando, a criança aprende sobre o mundo que a cerca e tem a oportunidade de procurar a melhor forma de integrar-se a esse mundo que já encontra pronto ao nascer (WINNICOTT, 1975, p. 78). Considerando o exposto acima, avalie as asserções a seguir e a relação entreelas. Prática corriqueira nas escolas, em especial nos centros de educação infantil, as brincadeiras, vem cada vez mais ganhando espaço no currículos e propostas pedagógicas. Valorizando a construção das diferentes dimensões da formação humana, como afetividade, socialização, comunicação, entre outras, previamente estabelecidas, e sempre voltadas a uma função didática, as brincadeiras são um recurso didático de grande valia PORQUE As relações sociais que se estabelecem nos jogos e brincadeiras, enriquecem o desenvolvimento, pois são momentos que podem ser trabalhados os conflitos, superação dos desafios, cooperação, autoestima, dentre outros.
Resp: A primeira afirmativa é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
10= O dia a dia da Educação Infantil deve ser baseado na prática da ludicidade, pois a mesma é de suma importância no processo de desenvolvimento das crianças, auxiliando de diversas formas. Os jogos e brincadeiras são excelentes ferramentas para a aprendizagem e podem ser utilizados e confeccionados de diversas formas, os mesmos devem ser provocativos e desafiadores para as crianças, proporcionando múltiplos favorecimentos através da utilização. Sobre os materiais a serem utilizados nas práticas pedagógicas e seus benefícios, com base nas ideias de Arribas (2002, p. 17) relacione corretamente a coluna da esquerda (Material escolhido) com a coluna da direita (Favorecimento).
O material escolhido deve:
1.Transformar o espaço,
2.Produzir sons, em diferentes intensidades, durações e estruturas rítmicas.
3.Provocar a criança,
4.Estimular a imaginação,
Favorecimento
( ) Melhora-se a organização temporal.
( ) Melhora a organização espacial.
( ) Auxilia no desenvolvimento intelectual e afetivo.
( ) Favorece o desenvolvimento orgânico e funcional.
Marque a alternativa que tem a ordem correta da numeração da coluna de favorecimento.
Resp:  2, 1, 4, 3.
11= Sobre as práticas com jogos na educação infantil, assinale a afirmativa correta.
Resp: O trabalho com a educação infantil requer dos docentes estudo e aperfeiçoamento, para que suas práticas com jogos e brincadeiras sejam constantemente ressignificadas tendo em vista a aprendizagem das crianças.
12= A educação psicomotora deve ser considerada como um alicerce na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, sendo vista como uma base, pois a mesma condiciona todos os aprendizados pré-escolares; levando a criança a tomada de consciência de seu corpo, da lateralidade, a situar-se no espaço, dominar o seu tempo, adquirir habilmente a coordenação de seus gestos e movimentos. Dessa forma, a educação psicomotora deve ser praticada e conduzida com perseverança desde os primeiros anos de idade, sendo compreendida como um processo importantíssimo que auxiliará para o desenvolvimento da criança.
Sobre a educação psicomotora, podemos afirmar que:
I. O objetivo principal é incentivar a pratica de movimentos em todas as idades da criança, desempenhando um papel fundamental, pois o movimento é um suporte que ajuda a mesma a adquirir o conhecimento de mundo que a rodeia através do seu corpo, suas sensações e percepções.
II. A educação psicomotora é uma formação de base indispensável para qualquer criança, pois a mesma permite auxiliá-las na superação das dificuldades e a prevenir as inadaptações.
III. Um bom educador psicomotor pode ajudar muito o aluno, potencializando seu desenvolvimento funcional, auxiliando o educando na tomada de consciência de suas limitações e principalmente propondo exercícios adequados para um bom desempenho de seu esquema corporal.
Resp: Estão corretas as afirmativas I, II e III.
13=Sobre as etapas do desenvolvimento psicomotor, analise as afirmativas, e marque a correta.
Resp: Wallon descreve o estágio categorial como um momento relevante de exploração mental, a criança passa a se integrar mais das ações sociais, sendo capaz de identificar e analisar objetos e acontecimentos.
14= Winnicott, ao longo de toda sua obra, destaca o brincar como uma forma de experimentar vivências, de conhecer o mundo. Ele afirma que “a característica principal do brincar é a de uma experiência criativa, uma experiência na continuidade, uma forma básica de viver” (WINNICOTT, 1975, p. 75). O autor ainda destaca que o brincar é, por si só, uma terapia e que, em muitos momentos, pode ser positiva ou não. Assim, podemos afirmar que:
Resp: É importante que os adultos não se intrometam sempre nas brincadeiras infantis, sob pena de que a expressão criativa do brinquedo seja parte do mundo adulto e não do infantil.
15= No estágio sensório-motor, as relações da criança com o seu ambiente multiplicam-se e aumentam. Portanto, a maturidade na organização das suas sensações, ações e emoções, do estágio anterior impulsivo e dependente do outro, passa a novos encadeamentos de causa e efeito, provocando no outro novas disposições para satisfazer às suas necessidades. A criança passa a ser agora um continente a descobrir, a explorar e a manusear, não só em termos motores, mas em termos psíquicos também. Podemos afirmar que a faixa etária (idade) que as crianças passam por este estágio é entre:
Resp: dos 12 aos 24 meses).
16= No brinquedo, espontaneamente a criança usa sua capacidade de separar significado de objeto sem saber o que está fazendo, da mesma forma que ela não sabe estar falando prosa e, no entanto, fala, sem prestar atenção às palavras. Dessa forma, através do brinquedo a criança atinge uma definição funcional de conceitos de objetos, e as palavras passam a se tornar parte de algo concreto (VYGOTSKY).
Considerando o exposto acima, avalie as asserções a seguir e a relação entre elas,
O brinquedo tem um importante papel no desenvolvimento das habilidades verbais da criança
PORQUE
É por meio do brinquedo que a criança tanto se comunica com os outros como tenta se comunicar com seu próprio brinquedo através de pequenos diálogos.
Resp:  As duas afirmativas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira.
17= A estrutura psicomotora engloba todos os mecanismos responsáveis pelo deslocamento ou locomoção do indivíduo, além de todo e qualquer movimento produzido por qualquer parte do seu corpo são estruturas psicomotoras as unidades básicas de movimento, que abrangem a capacidade de equilíbrio e asseguram as posições estáticas. Essas unidades básicas são aquelas que oportunizam ao sujeito:
Resp: Todas as alternativas acima estão corretas.
18= Uma das responsabilidades da educação básica que se constitui pela Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio é a promoção da socialização entre os alunos, auxiliando-os, dentro da sua faixa etária, no desenvolvimento de suas potencialidades, a conviver com seus grupos, enfatizando o grupo escolar. Independentemente do nível de educação, as ações pedagógicas visam, de certa maneira, promover a boa convivência social, o conhecimento do outro e o respeito pela diferença. Dessa forma, compreendemos que as atividades lúdicas escolhidas pelos professores, além de oportunizarem diversão e aprendizado como própria função pedagógica, devem considerar, também, o relacionamento das pessoas envolvidas. Para Vygotsky (1998) a interação com o outro é fundamental na aquisição da cultura, possibilitando seu desenvolvimento intelectual. Assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas sobre os jogos e brincadeiras no processo de formação da criança:
( ) Para Vygotsky, a linguagem é a condição básica para o processo de socialização e posteriormente vem a aquisição de cultura. A interação com o outro é a chave fundamental no desenvolvimento intelectual.
( ) As propostas de jogos e brincadeiras devem desafiar a criança, pois pressupõem uma relação social que pode ajudar na formação de atitudes sociais, como: respeito, solidariedade, cooperação, obediência a regras, senso de responsabilidade, iniciativa pessoal e grupal.
( ) As atividades lúdicas podem ser trabalhadas em qualquer idade de forma eficiente. Para tanto, as idadesinfantis e suas características devem ser levadas em conta quando o professor vai escolher jogos para a educação de suas crianças.
( ) Os jogos e brincadeiras são excelentes ferramentas de ensino e aprendizagem desde que utilizados na idade correta, onde os mesmos cabem somente até a pré-adolescência.
Resp: V, V, V, F.
19= É útil pensar na preocupação que caracteriza o brincar de uma criança pequena. O conteúdo não importa. O que importa é o estado quase de alheamento, aparentado à concentração das crianças mais velhas e dos adultos. A criança que brinca habita uma área que não pode ser facilmente abandonada, nem tampouco admite facilmente intrusões (WINNICOTT, 1975, p. 76).
Considerando a citação, e os conhecimentos construídos sobre a ludicidade no desenvolvimento infantil. Analise as afirmativas abaixo sobre os jogos e brincadeiras:
I. O ato de brincar faz parte da natureza humana, é por meio da ludicidade que são construídas as primeiras noções de convívio social, normas, comportamentos, o imitar, nesse sentido, é uma prática que deve ser evitada no período da infância.
II. Segundo Piaget, o jogo, para esse autor, não deve ser visto como divertimento ou brincadeira para um simples desgaste de energia. Para Piaget, a seriedade do jogo (ou do brincar) reside no fato de que ele favorece o desenvolvimento físico, cognitivo, afetivo, social e moral da criança, desde a mais tenra idade. Assim, o brincar possibilita que acriança compare, experimente, vivencie, estabeleça relações lógicas, faça estimativas e desenvolva suas percepções.
III. No trabalho escolar, muitas práticas vêm sendo desenvolvidas tendo a ludicidade como ponto de partida. Iniciar propostas de aprendizagens a partir daquilo que cativa e chama a atenção das crianças é um ponto de destaque, uma vez que a aprendizagem se torna prazerosa e significativa.
IV. O brincar livremente, sem a imposição pré-estabelecida, é muito válida, pois contribuir para o desenvolvimento corporal, se reconhecer, estipular as regras, entre outras. No entanto, a brincadeira deve ser evitada no trabalho escolar, pois pode gerar tumulto no coletivo da classe escolar.
Resp: II e III.
20= Mediante o processo de ensino-aprendizagem é muito importante que os educadores, principalmente os de Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental, tenham conhecimento sobre o desenvolvimento infantil para que os conteúdos acadêmicos a serem trabalhados estejam de acordo com as necessidades psicomotoras daquela faixa-etária, todavia o que ainda verificamos é aqueles alunos treinados por meio de atividades de riscos à direita, à esquerda, verticais, horizontais, bolinhas e ondas em papéis impressos, os exercícios psicomotores, através do movimento e dos gestos, porém não devem ser realizados de forma mecânica, mas sim, devem ser associados com as estruturas: Assinale a alternativa que correspondem as estruturas associadas ao texto acima:
Resp: Cognitivas e afetivas.
21= Elevada atualmente ao nível de ciência, a psicomotricidade possui crescente importância nos trabalhos que se relacionam com o desenvolvimento infantil, tanto na fase da pré-escola quanto nas fases posteriores. Os três principais campos de atuação, ou formas de abordagem, da psicomotricidade são:
Resp:  Reeducação psicomotora; Terapia psicomotora; Educação psicomotora.
22= O ato de jogar é reconhecido por muitos autores como tão antigo quanto o próprio homem e que, ao longo dos tempos, foi sendo conceituado e reconceituado, de acordo com a época e as concepções vigentes (BROUGÈRE, 2000), passando do mero pensar em adultos em miniatura para crianças em desenvolvimento. Neste sentido, podemos afirmar que o brincar passa a ser:
Resp: Um ato infantil, que com o tempo foi se aprimorando.
23= Nós deveríamos levar mais longe essa lógica; se a criança tem deficiências que a impedem de chegar ao cognitivo, é porque o ensino que recebeu não respeitou as etapas de seu desenvolvimento psicomotor. Sob o aspecto da prevenção, passaríamos da reeducação à educação psicomotora (LAPIERRE, 2002, p. 25).
Considerando o exposto, analise as afirmações a seguir e a relação entre elas. A educação psicomotora vem cada vez mais ganhando espaço nas escolas e centros de formação de professores embora ainda não seja efetivada como deveria nas práticas curriculares. PORQUE
Crianças que apresentam dificuldades de se organizar em seus movimentos, coordenação necessitam de um olhar de um profissional para a questão do desenvolvimento do esquema corporal.
Resp: As duas afirmativas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.