EXERCICIO RESOLVIDO

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04/10/2018 EPS: Alunos
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 1a Questão
Mede principalmente o que o aluno não sabe, sem se preocupar com seus avanços e conquistas¿. Esse trecho refere-se ao seguinte
instrumento de avaliação:
os jogos no pátio;
 o trabalho de pesquisa;
 a prova;
a ilustração de textos;
o trabalho em grupo;
 
 
 
 2a Questão
Uma ideia central da avaliação formativa é que ela deve ajudar o aluno a aprender e o professor a ensinar. A concepção de
aprendizagem norteadora dessa proposta nos informa que
 o ensino e a aprendizagem são processos complexos e contínuos, que devem ser realizados em parceria, para o professor
ressaltar os resultados finais de seus alunos e promover a qualidade do ensino.
a aprendizagem é linear, e o significado que os professores dão ao seu ensino deve ser priorizado no processo de
aprendizagem dos seus alunos.
a aprendizagem é unilateral, um processo um que o professor ensina para que o aluno reproduza as informações, cabendo
aos professores apenas classificar aqueles que devem ser aprovados ou reprovados.
o ensino e a aprendizagem são os objetivos mais importantes da escola, cabendo aos educadores corrigir os erros dos alunos
para que estes possam ser aprovados ou reprovados com justiça.
 a aprendizagem é construída por ensaios, tentativas e erros, hipóteses, recuos e avanços; um indivíduo aprenderá melhor se
o seu meio envolvente for capaz de lhe dar respostas e regulações sobre diversas formas.
 
 
 
 3a Questão
A avaliação diagnóstica é vista como de uma avaliação transformadora, porque não se limita ao momento final do processo, mas o
acompanha em sua trajetória de construção diária. Busca reconhecer os parâmetros culturais dos alunos que chegam às escolas,
identificando os elementos necessários para ampliar esses modelos, através de uma relação dialógica no cotidiano das práticas de
ensino. Nessa perspectiva indique a única alternativa contrária a assertiva
Para que a aprendizagem possa ser significativa é preciso que os conteúdos sejam analisados e abordados de modo a
formarem uma rede de significados.
Os PCN¿s indicam que os conteúdos a serem avaliados são meios para que os alunos desenvolvam as capacidades que lhes
permitam produzir bens culturais, sociais e econômicos e deles usufruir
 Os modelos lineares de organização curricular que se baseiam na concepção de conhecimento como "acúmulo¿ fazem parte
da avaliação diagnóstica.
 Se compreender é apreender o significado, e para apreender o significado de um objeto ou de um acontecimento é preciso
vê-lo em suas relações com outros objetos ou acontecimentos, é possível dizer que a ideia de conhecer assemelha-se à de
tecer uma teia.
A avaliação diagnóstica é dinâmica e processual. Não é estática, classificatória, seletiva nem excludente. Não se esgota na
verificação da memorização dos conteúdos trabalhados
 
 
 
 4a Questão
Várias pesquisas têm demonstrado que, muitas vezes, a escola organiza um currículo formal desarticulado da cultura dos seus
educandos e negligencia a questão da aprendizagem significativa. Se assumirmos uma perspectiva crítica e histórica do currículo e da
avaliação, torna-se necessário que se faça
a construção de práticas e processos avaliativos que levem em consideração apenas e tão somente a fundamentação teórica.
uma análise cuidadosa de como são construídas as grades curriculares para que se garanta a transmissão de conhecimentos
válidos cientificamente.
uma distinção entre o currículo formal e a proposta pedagógica da escola, colocando a avaliação da aprendizagem,
prioritariamente, a serviço do ensino.
 o contraponto entre o currículo formal e o significado das aprendizagens na visão dos alunos, garantindo a participação
coletiva e democrática nos processos de ensino-aprendizagem e de avaliação.
uma avaliação do discurso oficial do governo e da proposta pedagógica da escola para verificar os pontos de aproximação e
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de divergência, a fim de consolidar a política governamental.
 
 
 
 5a Questão
A avaliação, visa à reprodução do conteúdo exposto em sala de aula, utilizando para isso instrumentos como provas, exames,
chamadas orais, exercícios etc., nos quais a exatidão das respostas é muito importante para o processo, e o erro é visto como falta de
aprendizagem. Esse conceito de proposta de avaliação é referente à qual abordagem?
Cognitivista ou construtivista
Comportamentalista.
 Tradicional ou conteudista
Humanista
Sociocultural ou interacionista
 
 
Explicação: Tradicional ou conteudista A avaliação, visa à reprodução do conteúdo exposto em sala de aula, utilizando para isso
instrumentos como provas, exames, chamadas orais, exercícios etc., nos quais a exatidão das respostas é muito importante para o
processo, e o erro é visto como falta de aprendizagem.
 
 
 
 6a Questão
Como um professor avalia seu aluno na atividade "A Linha da Vida"?
Avaliação oral.
Por meio de um questionário.
a partir de trabalhos coletivos.
Através de uma prova.
 Durante todo o processo da atividade.
 
 
 
 7a Questão
Que médico classificaria seus pacientes, de menos doente ao mais gravemente atingido? Que médico pensaria em administrar um
tratamento coletivo para os doentes com sintomas semelhantes, sem antes verificar as característica físicas dos pacientes ? Ao
contrário, ele determina, para cada um de seus doentes, um diagnóstico individualizado, estabelecendo uma ação terapêutica sob
medida. Na escola precisamos aproveitar essa metodologia dos médicos... Essa reflexão nos leva a uma proposta de avaliação na
qual:
 E- traz-se a discussão da dificuldade da aprendizagem por razões exclusivas dos alunos.
B- criam-se lados opostos para o professor e o aluno;
C- desenvolve-se uma relação utilitarista com o saber;
 D- consideram-se os erros e os obstáculos como ocasiões de aprender;
A- faz-se apreciações de desempenho quantitativos;
 
 
 
 8a Questão
Essa avaliação não adota testes, provas, notas, exames ou coisas semelhantes, uma vez que o conhecimento nessa abordagem não
pode ser mensurado. Os defensores dessa abordagem propõem uma avaliação que considere o desenvolvimento do aluno: a
passagem entre o conhecimento prévio e o conhecimento novo. São valorizadas as construções do aluno quanto às noções de
conservação, proporção e as operações que consegue realizar, como operações, classificações, ordenações etc. O erro é analisado
numa perspectiva de superação para melhoramento do conhecimento em construção. (CEREJA, 2007, 182-183). Esse conceito de
proposta de avaliação é referente à qual abordagem?
 Cognitivista ou construtivista
Comportamentalista
Humanista
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 Tradicional ou conteudista
Sociocultural ou interacionista
 
 
Explicação: Cognitivista ou construtivista. Essa avaliação não adota testes, provas, notas, exames ou coisas semelhantes, uma vez
que o conhecimento nessa abordagem não pode ser mensurado. Os defensores dessa abordagem propõem uma avaliação que
considere o desenvolvimento do aluno: a passagem entre o conhecimento prévio e o conhecimento novo. São valorizadas as
construções do aluno quanto às noções de conservação, proporção e as operações que consegue realizar, como operações,
classificações, ordenações etc. O erro é analisado numa perspectiva de superação para melhoramento do conhecimento em
construção. (CEREJA, 2007, 182-183).