EXERCICIO Tema 3 - Avaliação

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EXERCICIO Tema 3 – Avaliação
1- Nas avaliações educacionais em larga escala, a ferramenta que reúne e padroniza os princípios orientadores, definindo competências, habilidades e conteúdos que serão medidos nos testes, é denominada:
✅A Matriz de referência (quadro conceitual/framework).
B Ficha individual de observação comportamental.
C Regimento interno escolar.
D Tabela de distribuição de médias finais,
E Relatório estatístico de reprovação.
2- (FEPESE/SC/2018) O trabalho da escola consiste em garantir padrão de qualidade da aprendizagem por meio dos serviços prestados. Assim, deve avaliar o processo e promover intervenções por melo de metas e ações. Com isso a escola, tendo como referência seus objetivos prescritos no Projeto Pedagógico, deve perseguir duas modalidades de avaliação a fim de certificar seu trabalho.
Marque a alternativa que apresenta essas avaliações.
A A avaliação colaborativa, em que a comunidade escolar realiza avaliações a partir da metodologia 360°, onde todos avaliam e são avaliados por todos, e o planejamento estratégico escolar.
✅B A avaliação da aprendizagem aplicada aos alunos e a avaliação da organização administrativa, financeira e pedagógica da escola, denominada avaliação institucional.
C A avaliação dos dados obtidos a partir das avaliações externas como a Prova Brasil e o IDEB (Indice de Desenvolvimento da Educação Básica) e a avaliação interna da comunidade educativa escolar.
D A avaliação institucional voltada para quantificar o desempenho da instituição frente ao rankeamento imposto pelo ENEM e a avaliação de metas dimensionada para a gestão escolar.
E Através do Sistema de Avaliação da Educação Básica onde se levantaram informações a partir de uma amostra probabilística da educação fundamental e o Censo Escolar anual do MEC/INEP. 
3- (FUNCAB/RO/2012) Segundo Vera Maria Candau (1999, p. 153), Luckesi define avaliação como "Um juízo de valor sobre dados relevantes, objetivando uma tomada de decisão". Marque a alternativa que apresenta a conclusão de Luckesi para esta afirmativa.
✅A A avaliação tem como objetivo principal medir o conhecimento do aluno,
B Em geral, os professores não apresentam um claro entendimento sobre o que seja avaliação,
C A avaliação deve ser considerada um fato comum por fazer parte do dia a dia dos indivíduos.
D Basta aplicar uma avaliação para se ter um perfil do processo de aprendizagem.
E Avaliar é uma mera formalidade do sistema.
4- (Instituto UniFil/PR/2021-adaptada) Entre os diferentes tipos de avaliação dos processos de ensino e aprendizagem escolar, temos: a diagnóstica, a formativa e a somativa. A avaliação diagnóstica tem por objetivo
✅A Fazer uma sondagem, projeção e retrospecção da situação de desenvolvimento do aluno, dando-lhe elementos para verificar o que aprendeu e como aprendeu, fazendo as Intervenções necessárias.
B Verificar o que o aluno aprendeu e não o desafiar a se desenvolver.
C Verificar o que o aluno não aprendeu no ano anterior, assim facilita a possível retenção no ano seguinte.
D Fazer uma sondagem, projeção e retrospecção da situação de desenvolvimento do aluno, não lhe oferecendo elementos para verificar o que aprendeu e como aprendeu.
E Verificar em que medida os conhecimentos anteriores ocorreram e não interferir no desenvolvimento do aluno.
5- O sucesso do processo de ensino-aprendizagem está alicerçado em três pilares fundamentais interdependentes. Quais são esses pilares?
A Currículo, memorização e exame.
✅B Planejamento, execução e avaliação.
C Diagnóstico, verificação e classificação.
D Teoria, prova objetiva e pontuação.
E instrução, monitoramento e reprovação.
6- (Instituto Excelência/MG/2019 adaptado) A avaliação continua e cumulativa da aprendizagem do aluno é uma etapa fundamental para acompanhar sua evolução na escola. Sobre este assunto, os Parâmetros Curriculares Nacionais consideram que
✅A A avaliação deve ser de utilidade, tanto para o aluno como para o professor, para que ambos possam dimensionar os avanços e as dificuldades dentro do processo de ensino e aprendizagem e torná-lo cada vez mais produtivo.
B A avaliação deve ser realizada através de atividades, preferencialmente teóricas para que B assim possa se mensurar os avanços e as dificuldades do aluno, para torná-lo cada vez mais competitivo.
C A avaliação deve ser sistêmica, tanto para o aluno como para o professor, para que ambos possam avançar, e para que o aluno possa se tornar cada vez mais ocioso nas atividades propostas.
D A avaliação deve ser realizada através de atividades, preferencialmente práticas, podendo assim, após o resultado, mensurar as habilidades do aluno dentro do processo prático da aprendizagem.
E A avaliação deve ser feita através de atividades diversas para que o professor analise os avanços e as dificuldades dentro do processo de ensino e aprendizagem e assim torná-lo mais aberto.
7- De acordo com os estudos de Cipriano Luckesi abordados no material, a avaliação da aprendizagem distingue-se fundamentalmente da pedagogia do exame por se caracterizar como:
A Uma prática punitiva com o intuito de estabelecer o controle disciplinar do corpo discente.
B Um mecanismo prioritariamente seletivo voltado à mensuração do rendimento quantitativo,
✅C Um julgamento de valor sobre manifestações relevantes da realidade, visando a uma tomada de decisão.
D Um procedimento classificatório estático que visa à verificação de notas para aprovação ou reprovação.
E Um instrumento burocrático destinado exclusivamente a atender às demandas estatísticas dos órgãos oficiais.
8- No início do século XX, ao investigar os elevados indices de reprovação discente, Raiph Tyler introduziu uma perspectiva técnica que estruturou o conceito de avaliação escolar. Segundo o texto, quais foram as etapas delimitadas por Tyler para orientar o processo de ensino e aprendizagem?
A Planejamento participativo, verificação somativa e exame final classificatório.
✅B Aula, diagnóstico, e continuidade para os aprovados ou retorno no conteúdo até o resultado Ideal.
C Autoavaliação, mediação pedagógica e atribuição de conceitos normativos.
D Pré-teste padronizado, instrução programada e atribuição de média final.
E Sondagem comportamental, exame eliminatório e ranqueamento institucional.
9- Com base em diretrizes pedagógicas e pesquisas sobre o ensino de Ciências por investigação, qual formulação interrogativa é recomendada nas atividades investigativas para potencializar a coleta e a análise de dados empíricos?
A O uso prioritário de perguntas do tipo "por que", focadas na busca de causas abstratas imediatas.
B O uso de perguntas dicotômicas que admitam apenas "sim" ou "não" como respostas válidas.
✅C O uso do "como" ao invés do "por que" nas perguntas formuladas durante as investigações.
D O direcionamento de perguntas retóricas para evitar debates divergentes entre os grupos de alunos.
E A substituição de formulações verbais por comandos estritamente expositivos e afirmativos.
10- A evolução do ensino de Ciências transitou da abordagem positivista para a abordagem construtivista. Qual das alternativas reflete uma característica do modelo construtivista de avaliação e ensino?
A Foco exclusivo no produto final em detrimento da análise do percurso percorrido pelo aluno.
B Transmissão linear do conteúdo na qual o estudante assume postura passiva e receptiva.
C Desconsideração do contexto sociocultural em prol de uma ciência puramente neutra e factual.
✅D Valorização do aluno como protagonista do processo, utilizando seus conhecimentos prévios como ponto de partida para novas aprendizagens.
E Uso prioritário da avaliação como instrumento punitivo e disciplinador de sala de aula.