Mateus relatório

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE SÃO PAULO
DIRETORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO SÃO MATEUS
DIVISÃO PEDAGÓGICA
CEU EMEI ALTO ALEGRE
Relatório de Avaliação Individual da Criança
1º SEMESTRE/2021
Nome da Criança: Matheus Felype Da Silva Rodrigues Data de Nasc.:25/09/2016
Professoras:Taís e Tatiana Turma: 5F
ATENDIMENTO PRESENCIAL .
Professoras: Deise e Letícia
Agrupamento Amarelo tarde
Diante do contexto atual (covid 19) alguns movimentos no atendimento presencial fizeram
se necessários para garantir o distanciamento social e atender ao protocolo de saúde, entre
eles podemos citar o atendimento de 35% da capacidade das salas e a criação dos kits
individuais. Sendo assim, nosso percurso com o agrupamento amarelo buscou
constantemente informar ao grupo todos os cuidados necessários para o enfrentamento da
pandemia, através de diálogos, cartazes, vídeos entre outros. Além disso, construímos
coletivamente os combinados da turma, que assim como as orientações sobre o protocolo
de saúde, são elementos diários em nossa rotina, pois sempre há a necessidade de
relembrá-los.
Buscamos acolher de forma calorosa cada criança, pois a escola já é um ambiente novo e
que necessita de uma adaptação, ainda mais com tantas informações sobre o protocolo de
saúde e a necessidade de manter o distanciamento, além das inúmeras perdas que cada
um trouxe consigo devido à pandemia, sendo assim, desde o início do semestre estamos
tendo uma escuta atenta, percebendo suas impressões, medos, angustias e percepções do
mundo que os cercam. Realizamos algumas vivências para também tentar ajudar neste
processo, sendo as rodas de conversa e momentos de diálogos individuais elementos
fundamentais.
Apresentamos diversos gêneros textuais, buscando favorecer o habito leitor e as diversas
aprendizagens possíveis através do ato de ouvir histórias, além disso, realizamos inúmeras
vivências para contribuir com o desenvolvimento das crianças, entre elas: brincadeiras
tradicionais, jogos de construção, experiências, a exploração das áreas externas, parques,
quadra, pinturas de chão no corredor da escola, kits com diferentes brinquedos, a arte em
suas diferentes possibilidades como pinturas, desenhos, colagens, musicas, dança e teatro,
o reconhecimento do nome próprio e o dos colegas, quebra-cabeça, alinhavo, calendário, o
contato com elementos da natureza, entre outras. Ressalto aqui que frente a essa
pandemia as interações, um dos objetivos principais da educação infantil ficou
comprometido, porém no decorrer do semestre com a adaptação, o ganho de autonomia e
confiança as crianças foram criando vínculos e estabelecendo algumas interações, através
de diálogos, brincadeiras e olhares.
Foi possível através de observações constantes durante todo o semestre, conhecer um
pouco sobre as preferências do agrupamento amarelo, sendo muito apreciado por eles os
momentos em que o movimento estava presente, em especial as brincadeiras no parque, as
rodas de leituras e as vivências com artes, na qual a dança e o uso de tinta se
apresentavam. Além disso, realizamos uma sequência didática sobre identidade, tendo
como intenção o conhecimento de si, do outro e do mundo que os cercam, propomos
diversas vivências conhecendo um pouco mais de cada criança, família e suas preferências.
Por fim outra proposta que ganhou desdobramentos e que envolveu todo o grupo foi a
germinação do pé de feijão, por meio do qual as crianças puderam observar as fases de
crescimento de uma planta desde a germinação da semente. Apresentamos o tema às
crianças através das leituras de diversas versões da história “João e o pé de feijão”, unindo
o lúdico ao científico. Realizamos a germinação do feijão em algodão pois é uma forma
simples e prática de observar as fases de crescimento de uma planta. O feijão cresce muito
rápido e de forma rasa, que então possibilita a observação completa de todas as fases de
crescimento de uma semente. Dessa maneira, as crianças tiveram a oportunidade de
verificar como nasce uma planta. Através dessa vivência, elaboramos uma sequência de
atividades, dentre as quais foi oportunizado o trabalho com sequência numérica, reconto de
história, desenvolvimento da criatividade, seriação, exploração de materiais, recorte,
colagem e pintura. Também tiveram a oportunidade de se integrarem com as crianças que
estão no ensino remoto, uma vez que essa proposta da germinação foi apresentada às
crianças pelo Google Sala de Aula e ao longo do desenvolvimento das nossas plantinhas,
fomos compartilhando as fotos das mesmas no mural das nossas turmas e finalizamos a
vivência com o mural da história João e o pé de feijão com as crianças da turma, presencial
e remoto, representados pelo personagem João.
Finalizando, gostaríamos de destacar que todas essas propostas citadas acima foram
elaboradas em consonância com as vivências remotas ofertadas para as crianças que estão
participando das aulas através da plataforma Google sala de aula, complementando as
mesmas, visto que o tempo de permanência das crianças na escola possibilita um maior
número de vivências.
Percurso Individual
Matheus Fellype iniciou com o grupo no mês de maio, como estava em outro
agrupamento, rapidamente se adaptou ao protocolo de saúde, porém frete aos combinados
da turma Matheus apresentou certa resistência em seguir algumas comandas,
principalmente quando usa a torneira, ele sempre se molha e recusasse a sair da pia,
estamos conversando diariamente com o aluno reforçando os combinados da turma e aos
poucos o aluno vem se mostrando mais atento. Podemos dizer que o aluno adaptou-se a
escola e a nova rotina frente à pandemia de forma tranquila.
O aluno gosta muito das propostas de movimento, especialmente o parque, lá procura
correr e explorar todos os brinquedos, em sala gosta dos jogos de construção, Kit de
bonecos, carrinhos e sua preferência acontece em torno do kit dentista, sempre o
solicitando. Matheus no inicio não reconhecia seu nome, com o decorrer do semestre e a
regularidade das vivências, Matheus passou a reconhecer seu nome próprio. Frente às
propostas artísticas o aluno gosta de usar cola e tinta.
Nos momentos de roda de conversa, músicas e propostas na qual a oralidade e a
expressividade se apresentam, Matheus gosta muito de participar, sempre se colocando e
se divertindo com o grupo.
A proposta de germinação do feijão foi um momento muito apreciado pelo Matheus,
procurava observar atentamente e sempre solicitava as professoras para poder colocar
água e cuidar do feijão, porém o feijão do aluno não cresceu, porque apareceu bolor no
grão, conversamos sobre o motivo e o aluno disse em uma de nossas conversas: “-Não
cresceu professora, pois ele tem bichinho”, plantamos novamente o feijão do aluno e assim
que ele estiver maior, o mesmo levará para casa. Outra proposta que realizamos foi a
sequência didática com o tema identidade, durante toda a proposta buscamos ouvir,
acompanhar e entender um pouco mais sobre cada criança, Matheus ao desenhar sua
família, disse: “- A minha mãe mora comigo e ela é minha família e eu.” , quando
questionamos o que ele havia desenhado em suas atividades favoritas/ brincadeiras
preferidas, depois de pensar um pouco disse: “- Eu gosto de fazer balão, gosto de bexiga e
gosto de comer ovo, macarrão e cenoura e também gosto de brinquedos.”
Portanto Matheus vem participando das experiências propostas, o que favorece e auxilia
seu pleno desenvolvimento.
Observação e encaminhamentos pedagógicos:
Observações da Família:
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Assinatura da professoras:
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Coordenador Pedagógico
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Diretor(a) de Escola
São Paulo, _____/ _______/ 2021.
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Assinatura do responsável