ATIVIDADE 2 - DESIGN EDUCACIONAL E INOVAÇÕES - 54

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ATIVIDADE 2 - EDUCAÇÃO, DIREITOS HUMANOS E CIDADANIA - 54/2023
QUESTÃO 1 
A renda e a sua distribuição não são suficientes para pensar em pobreza, pois uma entende que a pobreza não deve ser considerada apenas a partir de uma perspectiva econômica, mas que outros fatores também devem ser considerados, tais como: a problemática do desemprego, assistência em saúde, discriminação social e cultural, violência e educação etc. Para tratar essas problemáticas, o Estado desempenha um papel primordial, sobretudo em relação à atividade política. Nesse caso, estamos nos referindo à ação de atender a um conjunto de necessidades da vida social de uma determinada comunidade, localidade, cidade, estado ou país.
PRADO, Francieli Muller. Educação, Direitos Humanos e Cidadania. Maringá- PR: UniCesumar, 2021.
Analise as asserções a seguir e a relação entre elas:
 
I. Toda ação abrangente e não temporária que venha do Poder Público pode ser concebida como Política Pública para defesa dos direitos humanos.
 PORQUE
 II. As políticas públicas redistributivas têm como objetivo o financiamento da sociedade como um todo e sua remissão da pobreza, exemplos desse modelo são os programas de transferência direta de renda.
 A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Alternativas
Alternativa 1 - As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
Alternativa 2 - As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
Alternativa 3 - A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Alternativa 4 - A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Alternativa 5 - As asserções I e II são proposições falsas. (Gabarito Oficial)
QUESTÃO 2 
Segundo o Artigo XXIX da declaração universal dos direitos humanos:
 
No exercício de seus direitos e liberdades, todo ser humano estará sujeito apenas às limitações determinadas pela lei, exclusivamente com o fim de assegurar o devido reconhecimento e respeito dos direitos e liberdades de outrem e de satisfazer as justas exigências da moral, da ordem pública e do bem-estar de uma sociedade democrática.
 
Disponível em: Acesso em: 18/04/2020.
 
A partir da leitura e análise do Artigo XXIX da DUDH, avalie as afirmações abaixo:
 
I. Os direitos humanos estabelecem e asseguram os direitos e liberdades individuais de cada sujeito, retirando-o de seu contexto social e desfazendo os elos de reciprocidade entre indivíduo e comunidade.
 II. Os direitos humanos igualam os direitos e liberdades de cada indivíduo na medida em que estabelecem limites entre direitos e deveres individuais, de forma que o exercício de atuação desses direitos não firam os de outrem e ainda lhe assegurem a mesma liberdade.
 III. De acordo com os direitos humanos, o indivíduo goza de liberdade individual e pode exigir e solicitar seus direitos quando necessário, não tendo o dever de respeitar os de outrem.
 
É correto o que se afirma em:
Alternativas
Alternativa 1 - I apenas.
Alternativa 2 - II apenas. (Gabarito Oficial)
Alternativa 3 - I e II apenas.
Alternativa 4 - II e III apenas.
Alternativa 5 - I, II e III.
QUESTÃO 3 
A relação dos direitos humanos e os Estados podem apresentar formas de elaboração e implementação de ações distintas, pois depende do sistema político, econômico e social de cada nação. Os estudos apontam que nos países desenvolvidos há mais garantias e facilidade de acessar os direitos em comparação aos países em desenvolvimento, os quais apresentam um quadro maior de desigualdades.
 
Conforme o explicitado, avalie as afirmações a seguir como (V) para verdadeiras e (F) para falsas:
 
 
I. No Brasil, a história dos direitos humanos está vinculada com a história das constituições brasileiras e com a importância delas à garantia dos direitos.
 
II. A Secretaria de Direitos humanos, criada na década de 1990, foi responsável pelas primeiras políticas relacionadas aos Direitos humanos e estava vinculada ao Ministério da Justiça.
 
III. O Programa Nacional de direitos humanos (PNDH), criado em 1996, apresentava mais de 500 metas voltadas aos direitos civis e políticos.
 
As afirmações I, II e III são, respectivamente:
 
 
Alternativas
Alternativa 1 - V, F, V.
Alternativa 2 - F, F, V.
Alternativa 3 - V, F, F.
Alternativa 4 - V, V, V. (Gabarito Oficial)
Alternativa 5 - F, F, F.
QUESTÃO 4 
O direito a educação é universal, e todos os indivíduos devem ter garantidos pelo Estado o acesso a escola e ao conhecimento. No Brasil, a educação é considerada um direito de todos, com vistas ao pleno desenvolvimento da pessoa e sua preparação para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho.
Fonte: Muller, Francili Prado. Educação, direitos humanos e cidadania. Maringá: Unicesumar, 2020. [Unidade 5, p. 115].
De acordo com o exposto, analise as principais características do direito a Educação previstos no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA):
I - O ECA prevê o direito à educação de forma diferente às crianças que frequentam a educação pública e a educação privada, por se tratar de públicos que apresentam distinção de renda econômica e oportunidades.
 
II - O ECA não considera os direitos a educação como essenciais às crianças e adolescentes, pois o direito à alimentação saudável e a saúde são mais importantes para o bem-estar desse público.
 
III - A educação, no Brasil, é considerada apenas um dever do Estado, a família não tem a responsabilidade de incentivar a criança e o adolescente a frequentar a escola.
 
IV - O ECA garante acesso igual à escola, em que a educação é considerada um direito de todos e um dever do Estado e da Família.
 
 
 
É correto o que se afirma em:
 
 
Alternativas
Alternativa 1 - I, apenas.
Alternativa 2 - IV, apenas. (Gabarito Oficial)
Alternativa 3 - I e II, apenas.
Alternativa 4 - III e IV, apenas.
Alternativa 5 - II, III e IV, apenas.
QUESTÃO 5 
As desigualdades se apresentam de maneiras diferentes para as pessoas, pois estão relacionadas a questão econômicas, sociais e de oportunidades. Um indivíduo pode de acometido por mais de uma forma de desigualdade, e por isso, a importância da existência dos direitos humanos, a fim de garantir da defesa e garantia de direitos em diversas áreas para os cidadãos, e também por promover ações que promovam a inclusão e a igualdade. Por isso, há duas formas de desigualdade conhecidas como horizontal e vertical, com o objetivo de estruturar e tonar mais claro a compreensão sobre o termo de desigualdade.
Fonte: Muller, Francili Prado. Educação, direitos humanos e cidadania. Maringá: Unicesumar, 2020. [Unidade 2, p. 40].
De acordo com o exposto, avalie as afirmações a seguir como (V) para verdadeiras e (F) para falsas:
 
 
I - A desigualdade vertical ocorre em países em desenvolvimento e a desigualdade horizontal em países desenvolvidos.
 
II - A desigualdade vertical ocorre entre pessoas ou grupos que apresentam renda ou a distribuição da riqueza desigual.
 
III - A desigualdade horizontal apresenta diferenças de gênero, raça, etnia, religião, casta e sexualidade.
 
 
 
As afirmações I, II e III são, respectivamente:
 
 
Alternativas
Alternativa 1 - V, F, V.
Alternativa 2 - F, V, V. (Gabarito Oficial)
Alternativa 3 - V, F, F.
Alternativa 4 - V, V, V.
Alternativa 5 - F, F, F.
QUESTÃO 6 
Embora a pobreza tenha sido entendida como um fenômeno histórico, as formas com que ela se manifesta, hoje, estão se tornando cada vez mais complexas. Essa complexidade é resultado de muitos fatores, incluindo a natureza mutável das relações entre os seres humanos, o relacionamento entre sociedade, fatores e processos de produção, as perspectivas dos governos e instituições internacionais, como o Banco Mundial, o Fundo Monetário Internacional e as Nações Unidas.
 
PRADO, Francieli Muller. Educação, Direitos Humanos e Cidadania. Maringá- PR: UniCesumar, 2021.
Diante do texto, analise as afirmações, classificando-as com V para Verdadeiro ou F para Falso:
 
I. A pobrezapode ser definida como o acesso garantido a todas as oportunidades oferecidas pelo mundo.
 II. É impossível medir o nível de pobreza do ser humano, visto que esse é um conceito subjetivo e unidimensional.
 III. A desigualdade e discriminação crescente impede o ser humano de viver com segurança e alcançar a dignidade.
 IV. A pobreza viola indiretamente a segurança da humanidade, ameaçando sua existência e gerando vulnerabilidade social.
 
As afirmações acima são respectivamente:
Alternativas
Alternativa 1 - V, V, V, V.
Alternativa 2 - F, V, F, F.
Alternativa 3 - V, F, V, V.
Alternativa 4 - F, F, V, F. (Gabarito Oficial)
Alternativa 5 - F, F, V, V.
QUESTÃO 7 
No século XVIII, surgem os direitos civis e com eles a cidadania civil, que garante a lei e a igualdade para proteger a liberdade das pessoas. A cidadania civil motiva a cidadania política que promove o direito de participação política como eleitor e representante político no parlamento, executivo e nos conselhos do governo local (MARSHALL, 2002). Assim, a prática da cidadania contribui para uma sociedade mais igualitária, pois os cidadãos são conscientes de seus direitos e deveres.
Fonte:Muller, Francili Prado. Educação, direitos humanos e cidadania. Maringá: Unicesumar, 2020. [Unidade 2, p. 44 a 47].
De acordo como exposto, analise as principais características do conceito de cidadania:
I - A cidadania garante diversos direitos aos cidadãos, ao longo do processo histórico mundial, observa-se o direito ao voto, participar da vida política e judicial, direitos de propriedade e liberdade individual.
 
II - A cidadania envolve vários atores da sociedade, como os movimentos sociais, de modo geral, esses movimentos buscam pela a praticada cidadania promover a defesa e garantia de direitos em área relacionadas ao meio ambiente, gênero, direitos trabalhistas, paz, entre outros.
 
III - A cidadania deve ser praticada somente pelos cidadãos que apresentam melhores condições de renda, escolaridade e oportunidades.
 
IV - No Brasil, os direitos têm origem de uma concessão do Estado de cima para baixo, o que resulta em situações de desigualdade entre a população.
 
É correto o que se afirma em:
 
 
Alternativas
Alternativa 1 - I, apenas.
Alternativa 2 - I e II, apenas.
Alternativa 3 - II e III, apenas.
Alternativa 4 - III e IV, apenas.
Alternativa 5 - I, II e IV, apenas. (Gabarito Oficial)
QUESTÃO 8 
A educação em direitos humanos é apresentada como a educação que, em suas mais diversas formas de abordagem, contribui para a prevenção de violações de direitos humanos e abusos.
PRADO, Francieli Muller. Educação, Direitos Humanos e Cidadania. Maringá: UniCesumar, 2020.
 
 
Sobre a educação em direitos humanos, assinale (V) para verdadeiro e (F) para falso:
 
I. A educação em direitos humanos está ligada à promoção de uma cultura universal para o reconhecimento desses direitos.
 
II. O simples conhecimento acerca dos direitos humanos já garante aos indivíduos a capacidade de agir de acordo com seus conhecimentos e exercer seus direitos com habilidade.
 
III. Segundo a Declaração da ONU sobre Educação e Treinamento em Direitos Humanos, expressa que a educação em direitos humanos não precisa se concentrar nos processos e ambientes de aprendizagem.
 
 
 
As afirmações I, II e III são, respectivamente:
Alternativas
Alternativa 1 - V, V, F.
Alternativa 2 - V, F, V.
Alternativa 3 - F, F, F.
Alternativa 4 - F, F, V.
Alternativa 5 - V, F, F. (Gabarito Oficial)
QUESTÃO 9 
A história dos direitos humanos são motivados por questões políticas, econômicas e sociais das nações, por exemplo, os direitos passam pelos sistemas nazista, em menor grau o stalinismo, e posteriormente a guerra fria (1947 – 1991), onde novas formas de nacionalismo contribuem para a prática de ações violentas e abuso de poder. Nesse contexto, verifica-se nas sociedades contemporâneas atos de violência de países, guerras civis, entre outros acontecimentos que colocam em risco os direitos dos cidadãos. 
Muller, Francieli Prado. Educação, direitos humanos e cidadania. Maringá: Unicesumar, 2020. [Unidade 1, p. 10 a 12].
 
 
De acordo com o exposto, assinale as principais transformações dos direitos humanos nas sociedades contemporâneas:
 
 
Alternativas
Alternativa 1 - Nas sociedades contemporâneas, os chefes de Estados passam a ser punidos por atos de violência, essas transformações são motivadas por atos de genocídio, como o holocausto. (Gabarito Oficial)
Alternativa 2 - Nos países em desenvolvimento as transformações dos direitos humanos são influenciadas principalmente pelas questões sociais dos cidadãos.
Alternativa 3 - O Tribunal de Nuremberg, realizado na Alemanha, entre 1945 e 1849, apresentava o objetivo de incentivar o julgamento de criminosos da guerra fria.
Alternativa 4 - Os chefes de estados têm liberdade para governar de forma independente aos direitos humanos e suas transformações.
Alternativa 5 - As transformações dos direitos humanos foram motivadas apenas pela situação econômica dos cidadãos.
QUESTÃO 10 
Os direitos humanos visam garantir o bem-estar das pessoas, assim em qualquer lugar do mundo é possível ter a garantia que suas necessidades básicas serão supridas e ter acesso à saúde, moradia, entre outras. Dessa forma, como fora descrito na Declaração dos Direitos humanos, os direitos humanos, em um sentido geral, denotam os direitos dos cidadãos. De acordo como exposto, analise as afirmações a seguir: 
I - A declaração dos direitos humanos é universal, por isso, não considera as diferenças de gênero, raça e etnia.
 
II - A declaração dos direitos humanos é pouco utilizada pelos Estados pelo fato de estar desatualizada do atual contexto da sociedade.
 
III - Todas as pessoas têm seus direitos garantidos na declaração universal dos direitos humanos, a qual considera as diferenças de gênero, raça, etnia.
 
IV - Há muitos movimentos e organizações sociais que trabalham na defesa da garantia dos direitos humanos de crianças, adolescentes, adultos e idosos.
 
É correto o que se afirma em: 
Alternativas
Alternativa 1 - I, apenas.
Alternativa 2 - I e II, apenas.
Alternativa 3 - III e IV, apenas. (Gabarito Oficial)
Alternativa 4 - I, III e IV, apenas.
Alternativa 5 - II, III e IV, apenas.
ATIVIDADE 2 - EDUCAÇÃO, DIREITOS HUMANOS E CIDADANIA - 54_2024
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QUESTÃO 1 
Conforme o material didático da disciplina (Prado, 2021), a Segunda Guerra Mundial impulsionou o renascimento da teoria dos direitos humanos. Naquele período, a Carta dos Direitos Humanos das Nações Unidas foi destinada aos Estados como agentes morais, enquanto a Declaração Universal dos Direitos Humanos (DUDH) abordou os direitos individuais. Tais documentos surtiram diferentes impactos nos distintos países que pactuaram os direitos humanos com a Organização das Nações Unidas (ONU).
 
Fonte: PRADO, F. M. Educação, direitos humanos e cidadania. Maringá: UniCesumar, 2021.
 
Sobre os direitos humanos no Brasil, analise as afirmativas a seguir:
 
I. A Constituição Cidadã de 1988 impactou a legislação sobre direitos humanos no Brasil de modo expressivo.
 
II. Direitos relacionados à prisão e aos direitos dos trabalhadores surgiram com a Constituição democrática do período entre 1945 e 1964.
 
III. Desde a primeira Constituição do Brasil, após a independência, havia direitos humanos assegurados legalmente.
 
IV. Em consonância com o regime militar, a Constituição brasileira de 1967 trouxe retrocessos aos direitos humanos em diferentes áreas.
 
 
 
É correto o que se afirma em:
Alternativas
Alternativa 1 - I, II e III, apenas.
Alternativa 2 - I, III e IV, apenas. (Gabarito Oficial)
Alternativa 3 - I e IV, apenas.
Alternativa 4 - II e III, apenas.
Alternativa 5 - I, II, III e IV.
QUESTÃO 2 
Ao abordar os principais fatos históricos da constituição dos direitos humanos, Prado (2021) afirma que eles são fruto de um debate filosófico que se estende por mais de 2 mil anos, na busca por padrões morais de organização e comportamento político, cuja emergência estáassociada à crença de que existe uma ordem moral legitimada independentemente de condições sociais e históricas, aplicável a todos os seres humanos, em todos os lugares e momentos. Essa perspectiva sustenta que crenças e conceitos morais podem ser validados como fundamentais e universalmente verdadeiros.
 
Fonte: PRADO, F. M. Educação, direitos humanos e cidadania. Maringá: UniCesumar, 2021.
 
Com base nessa temática, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
 
I. O tema dos direitos humanos é global e determinado pela Organização das Nações Unidas (ONU) de maneira definitiva, tanto que os países membros da referida instituição não adotam leis específicas sobre o tema.
 
PORQUE
 
II. Os direitos humanos se tornaram pauta global após o fim da Segunda Guerra Mundial, quando um conjunto de países asseverou que todos os indivíduos devem ser livres e iguais em seus direitos e dignidade.
 
Assinale a alternativa correta:
Alternativas
Alternativa 1 - As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Alternativa 2 - As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
Alternativa 3 - A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Alternativa 4 - A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. (Gabarito Oficial)
Alternativa 5 - As asserções I e II são proposições falsas.
QUESTÃO 3 
Quando pensamos na educação e no seu processo transformador, as possibilidades e oportunidades que surgem ao indivíduo que acessa o conhecimento, destaca-se o educador e filosofo brasileiro Paulo Freire (1921-1997), as suas contribuições são importantes para o trabalho social contemporâneo, para a educação em direitos humanos, a ideia de aprendizagem transformadora é completada e acrescentada pelo trabalho de Freire, que também é frequentemente citado nos círculos da educação intercultural.
 
 
Fonte: Muller, Francili Prado. Educação, direitos humanos e cidadania. 
Maringá: Unicesumar, 2020.
De acordo como exposto, analise a relação das obras de Paulo Freire e a aprendizagem:
 
 
I. Paulo Freire, em suas obras, ensinou apenas a alfabetização para crianças e adolescentes e a importância da educação em direitos humanos para esse público.
 
II. Paulo Freire, em suas obras, além de ensinar a alfabetização, ele incentivou os pobres a realizar a participação no processo político, por meio do conhecimento da leitura e escrita.
 
III. Na perspectiva de Paulo Freire, a aprendizagem transformadora leva para a ação e a mudança, um processo que vai além do indivíduo.
 
IV. Paulo Freire, em suas obras, há o vínculo direito entre transformação pessoal e social, além da reflexão crítica como redistribuição de poder.
 
 
 
É correto o que se afirma em:
 
 
Alternativas
Alternativa 1 - I, apenas.
Alternativa 2 - I e II, apenas.
Alternativa 3 - II, III e IV, apenas. (Gabarito Oficial)
Alternativa 4 - III e IV, apenas.
Alternativa 5 - IV, apenas.
QUESTÃO 4 
O direito a educação é universal, e todos os indivíduos devem ter garantidos pelo Estado o acesso a escola e ao conhecimento. No Brasil, a educação é considerada um direito de todos, com vistas ao pleno desenvolvimento da pessoa e sua preparação para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho.
Fonte: Muller, Francili Prado. Educação, direitos humanos e cidadania.
 
Maringá: Unicesumar, 2020.
 
 
De acordo com o exposto, analise as principais características do direito a Educação previstos no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA):
 
 
I. O ECA prevê o direito à educação de forma diferente às crianças que frequentam a educação pública e a educação privada, por se tratar de públicos que apresentam distinção de renda econômica e oportunidades.
 
II. O ECA não considera os direitos a educação como essenciais às crianças e adolescentes, pois o direito à alimentação saudável e a saúde são mais importantes para o bem-estar desse público.
 
III. A educação, no Brasil, é considerada apenas um dever do Estado, a família não tem a responsabilidade de incentivar a criança e o adolescente a frequentar a escola.
 
IV. O ECA garante acesso igual à escola, em que a educação é considerada um direito de todos e um dever do Estado e da Família.
 
 
É correto o que se afirma em:
 
 
Alternativas
Alternativa 1 - I, apenas.
Alternativa 2 - I e II, apenas.
Alternativa 3 - II, III e IV, apenas.
Alternativa 4 - III e IV, apenas.
QUESTÃO 5 
Segundo Hobbes (1997 apud Prado, 2021 p.) e John Locke (1997apud Prado, 2021 p.), embora haja diversos direitos naturais, todos derivam de um direito primordial, o qual é o direito do indivíduo de preservar sua própria vida. O que é intrinsecamente correto não se baseia apenas no que é necessário ou contribui para uma vida boa; é determinado subjetivamente pelo indivíduo como crucial para sua própria segurança.
Fonte: PRADO, F. M. Educação, direitos humanos e cidadania. Maringá: UniCesumar, 2021.
Com base nessa temática, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
 
I. O termo “direitos humanos” substituiu o uso de “direitos naturais”, cunhado a partir de leis pré-modernas.
 
PORQUE
II. Os “direitos naturais” decorreram da perspectiva do estado de natureza hobbesiano de autopreservação.
 
Assinale a alternativa correta:
Alternativas
Alternativa 1 - As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Alternativa 2 - As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
Alternativa 3 - A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Alternativa 4 - A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. (Gabarito Oficial)
Alternativa 5 - As asserções I e II são proposições falsas.
QUESTÃO 6 
As desigualdades se apresentam de maneiras diferentes para as pessoas, pois estão relacionadas a questão econômicas, sociais e de oportunidades. Um indivíduo pode de acometido por mais de uma forma de desigualdade, e por isso, a importância da existência dos direitos humanos, a fim de garantir da defesa e garantia de direitos em diversas áreas para os cidadãos, e também por promover ações que promovam a inclusão e a igualdade. Por isso, há duas formas de desigualdade conhecidas como horizontal e vertical, com o objetivo de estruturar e tonar mais claro a compreensão sobre o termo de desigualdade.
Fonte: Muller, Francili Prado. Educação, direitos humanos e cidadania. 
Maringá: Unicesumar, 2020.
 
 
De acordo com o exposto, avalie as afirmações a seguir como (V) para verdadeiras e (F) para falsas:
 
 
I - A desigualdade vertical ocorre em países em desenvolvimento e a desigualdade horizontal em países desenvolvidos.
 
II - A desigualdade vertical ocorre entre pessoas ou grupos que apresentam renda ou a distribuição da riqueza desigual.
 
III - A desigualdade horizontal apresenta diferenças de gênero, raça, etnia, religião, casta e sexualidade.
 
 
 
As afirmações I, II e III são, respectivamente:
 
 
Alternativas
Alternativa 1 - V, F, V.
Alternativa 2 - V, F, F.
Alternativa 3 - V, V, V.
Alternativa 4 - F, V, V. (Gabarito Oficial)
Alternativa 5 - F, F, F.
QUESTÃO 7 
No cenário atual, há um consenso global de que todos os seres humanos têm direito a uma vida digna, permitindo-lhes buscar valores que promovam o bem-estar coletivo. No entanto, em muitos países, esses direitos são frequentemente negados por meio de exploração e opressão. A discussão sobre direitos humanos ganhou destaque após a Segunda Guerra Mundial, levando à adoção da Declaração Universal dos Direitos Humanos em 1948 pela ONU, comprometendo-se a promover o respeito universal e a liberdade para todos (PRADO, 2021).
 
Fonte: PRADO, F. M. Educação, direitos humanos e cidadania. Maringá: UniCesumar, 2021.
 
Sobre os direitos humanos, analise as afirmativas a seguir:
 
I. Em perspectiva histórica, hoje nota-se que a Declaração dos Direitos Humanos reduziu os abusos contra a humanidade.II. A Segunda Guerra Mundial impactou a questão dos direitos humanos por conta dos massacres contra grupos.
 
III. Por se tratarem de aspectos relacionados exclusivamente a cada pessoa, os direitos humanos têm caráter individual.
 
IV. A Convenção dos Direitos Humanos estabeleceu condições mínimas à vida em sociedade, denominadas direitos humanos.
 
É correto o que se afirma em:
Alternativas
Alternativa 1 - I e II, apenas.
Alternativa 2 - I, II e III, apenas.
Alternativa 3 - II, III e IV, apenas.
Alternativa 4 - II e IV, apenas. (Gabarito Oficial)
Alternativa 5 - I, II, III e IV.
QUESTÃO 8 
A educação é fundamental para o desenvolvimento do indivíduo na sociedade, através do conhecimento é possível se tornar um cidadão ativo conhecedor dos seus direitos e deveres, promover a cidadania e a educação de outras pessoas, como também reduzir a possibilidade de ser acometido por desigualdade econômicas e de oportunidade, pois a educação possibilita a formação profissional, e assim o indivíduo tem maiores oportunidades no mercado de trabalho.
Muller, Francili Prado. Educação, direitos humanos e cidadania.
 
Maringá: Unicesumar, 2020
 
 
De acordo como exposto, analise as principais características e dimensões da educação como um direito humanos:
I. A Declaração da ONU considera a educação como um direito humano que se constitui em todas as formas de abordagem, treinamento, informação e atividades de aprendizagem. 
II. As três dimensões da aprendizagem: conhecimento, habilidades e atitudes, permite a promoção de uma cultura universal dos direitos humanos, por meio, da educação.
 
III. No Brasil, os direitos humanos no campo da educação, se consolidou em 1996, com a criação do Programa dos Direitos Humanos (PNDH), sendo reformulado em 2010.
 
IV. As Diretrizes Nacionais para a Educação dos Direitos Humanos (DNEDH), tem como alguns princípios a dignidade humana, igualdade de direitos, a o reconhecimento e a valorização de das diferenças, entre outros.
 
 
É correto o que se afirma em:
 
 
Alternativas
Alternativa 1 - I, apenas.
Alternativa 2 - I e II, apenas.
Alternativa 3 - III e IV, apenas.
Alternativa 4 - I, II e IV, apenas.
Alternativa 5 - I, II, III e IV. (Gabarito Oficial)
QUESTÃO 9 
Considere o exposto a seguir: 
“O conceito de cidadania, como entendemos hoje, nem sempre foi o mesmo. Aristóteles, em seu livro Política, afirmou que o homem é um animal social e, para o desenvolvimento de sua personalidade, ele precisa participar dos assuntos da polis. Com isso, o estudioso apontou para a necessidade de cidadania do homem. Depois de Aristóteles, várias definições surgiram sobre o conceito de cidadania. Os gregos compreendiam a cidadania como o gozo do direito de compartilhar e participar da vida política e judicial. A cidadania dos romanos garantiu o direito de votar, a elegibilidade para cargos públicos, de casamento etc.”
MULLER, Francieli Prado. Educação, direitos humanos e cidadania. 
Maringá: Unicesumar, p. 42, 2022.
 
 
 
Nas sociedades contemporâneas nota-se que a cidadania está relacionada com questões sobre liberdade individual, participação política e sobre os direitos de propriedade, com o objetivo de promover ao indivíduo uma vida estável e segura, ou seja, o bem-estar social. Desta forma, analise as asserções abaixo e a relação proposta entre elas:
 
 
 
I. O conceito de cidadania é estável e fixo, sendo definido por meio de direitos civis no século XVIII, político no século XIX e social no século XX. Por isso, o cidadão deve ter consciência desses direitos e buscar se adaptar a eles, para que tenha segurança e bem-estar social.
 
 
PORQUE
 
 
II. O Estado deve garantir os direitos civis, políticos e sociais, e assim promover os direitos à vida, à liberdade e à igualdade aos cidadãos, protegendo-os contra a violação desses direitos, mesmo que o Estado, em certos casos, cometa o ato de ignorá-los.
 
 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
 
 
 
Alternativas
Alternativa 1 - As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
Alternativa 2 - As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
Alternativa 3 - A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
Alternativa 4 - A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira. (Gabarito Oficial)
Alternativa 5 - As asserções I e II são proposições falsas.
QUESTÃO 10 
Embora a pobreza tenha sido entendida como um fenômeno histórico, as formas com que ela se manifesta, hoje, estão se tornando cada vez mais complexas. Essa complexidade é resultado de muitos fatores, incluindo a natureza mutável das relações entre os seres humanos, o relacionamento entre sociedade, fatores e processos de produção, as perspectivas dos governos e instituições internacionais, como o Banco Mundial, o Fundo Monetário Internacional e as Nações Unidas.
 
 
PRADO, Francieli Muller. Educação, Direitos Humanos e Cidadania.
 
Maringá- PR: UniCesumar, 2021.
 
 
Diante do texto, analise as afirmações, classificando-as com V para Verdadeiro ou F para Falso:
 
 
 
I. A pobreza pode ser definida como o acesso garantido a todas as oportunidades oferecidas pelo mundo.
 
II. É impossível medir o nível de pobreza do ser humano, visto que esse é um conceito subjetivo e unidimensional.
 
III. A desigualdade e discriminação crescente impede o ser humano de viver com segurança e alcançar a dignidade.
 
IV. A pobreza viola indiretamente a segurança da humanidade, ameaçando sua existência e gerando vulnerabilidade social.
 
 
 
As afirmações acima são respectivamente:
Alternativas
Alternativa 1 - V, V, V, V.
Alternativa 2 - F, V, F, F.
Alternativa 3 - F, F, V, F. (Gabarito Oficial)
Alternativa 4 - V, F, V, V.
Alternativa 5 - F, F, V, V.
ATIVIDADE 2 - DESIGN EDUCACIONAL E INOVAÇÕES - 54
QUESTÃO 1 
A urbanização acelerada durante a Segunda Revolução Industrial trouxe desafios sociais, como o crescimento descontrolado das cidades, condições de trabalho difíceis e a falta de regulamentação trabalhista. Esse cenário contribuiu para o surgimento de movimentos sociais e sindicatos que lutavam por melhores condições de trabalho, direitos trabalhistas e a redução das longas jornadas de trabalho. Do ponto de vista educacional, a demanda por uma força de trabalho mais qualificada resultou na expansão da escolarização, com a introdução de currículos voltados para a ciência e a técnica. A educação passou a ser vista como essencial para o desenvolvimento econômico e a preparação dos trabalhadores para operar as novas tecnologias da época. Assim, a Segunda Revolução Industrial não apenas impulsionou o crescimento econômico, mas também influenciou mudanças profundas nas estruturas sociais e educacionais.
Elaborado pelo professor, 2024.
Conforme as discussões feitas na disciplina e o texto apresentado acima, assinale a alternativa que demonstre o papel da educação neste período.
 
 
Alternativas
Alternativa 1 - Para o operário era necessário o domínio da leitura e escrita.
Alternativa 2 - A força de trabalho neste período permitiu que a escolarização fosse necessária. (Gabarito Oficial)
Alternativa 3 - Devido aos baixos salários, era necessário que as escolas oferecessem cursos EaD.
Alternativa 4 - Com a informatização neste período, as indústrias tiveram que formar novos profissionais.
Alternativa 5 - A escolarização fez com que o empregador reduzisse a jornada de trabalho do empregado.
QUESTÃO 2 
Esse conceito refere-se a um modelo de ensino no qual o professor desempenha um papel dominante e ativo no processo de aprendizado, sendo responsável por decidir o que, como e quando ensinar. Nesse cenário, o professor é considerado a principal fonte de conhecimento e a figura de autoridade dentro da sala de aula. Essa abordagem, frequentemente contrastada com metodologias mais centradas no aluno, como a pedagogia construtivista e a pedagogia progressista, pode ser eficaz em determinados contextos e conteúdos. No entanto, elaé criticada por restringir a participação ativa dos estudantes, não incentivar a criatividade e não considerar as necessidades individuais de aprendizagem. Como resposta a essas limitações, muitas abordagens pedagógicas atuais procuram equilibrar o ensino direto com métodos que promovam a participação ativa dos alunos, o pensamento crítico e a resolução de problemas. Tais abordagens contemporâneas, focadas no estudante, incluem pedagogias construtivistas, progressistas e métodos de aprendizagem ativa.
Elaborado pelo professor, 2024.
Conforme as discussões feitas na disciplina e o texto apresentado acima, assinale a alternativa que mais se aproxima com o período narrado.
 
 
Alternativas
Alternativa 1 - Pedagogia Escolar.
Alternativa 2 - Pedagogia Diretiva. (Gabarito Oficial)
Alternativa 3 - Pedagogia Inovadora.
Alternativa 4 - Pedagogia Libertadora.
Alternativa 5 - Pedagogia Transformadora.
QUESTÃO 3 
O cenário da escolarização brasileira representado pela baixa produtividade do sistema escolar, em especial, do ensino de Segundo Grau (Ensino Médio), com pouca demanda e altos índices de evasão e repetência, significava um impedimento à busca do desenvolvimento industrial. Nesse sentido, o atual modelo escolar se colocava como um entrave ao processo de modernização da indústria no país e precisava ser remodelado. A adequação do sistema educacional brasileiro ao novo modelo de desenvolvimento econômico do país configurou a proposição de uma escola produtiva, racional, organizada e voltada para a formação de indivíduos capazes de se engajar rápida e eficientemente no mercado de trabalho 
Fonte: CORDOVA, Tania. Tendências Educacionais Contemporâneas. Maringá - PR: Unicesumar, 2021.
Sobre a Pedagogia Tecnicista, leia as assertivas a seguir e considere V para verdadeiro e F para falso:
 
I. A pedagogia tecnicista coloca grande ênfase na eficiência do processo de ensino e aprendizagem. Ela busca atingir resultados mensuráveis e objetivos de forma rápida e eficaz.
 
II. A avaliação é frequentemente quantitativa e baseada em testes e medições. Os resultados dos alunos são comparados com critérios predefinidos, e o progresso é avaliado com base em números e estatísticas.
 
III. O professor é visto como um especialista que detém o conhecimento e as habilidades necessárias para transmitir o conteúdo aos alunos de forma eficaz.
 
IV. A pedagogia tecnicista tende a buscar a padronização e a uniformidade no ensino, buscando garantir que todos os alunos atinjam os mesmos resultados e objetivos.
 
As afirmações I, II, III e IV, são respectivamente,
 
 
Alternativas
Alternativa 1 - F, V, V, V.
Alternativa 2 - V, V, V, V. (Gabarito Oficial)
Alternativa 3 - V, F, F, V.
Alternativa 4 - V, V, V, F.
Alternativa 5 - V, F, V, V.
QUESTÃO 4 
Os avanços tecnológicos e a dinâmica das relações virtuais e digitalizadas provocam novas maneiras de pensar, interagir, viver, ensinar e aprender. O acesso às tecnologias cada vez mais avançadas oportuniza novas possibilidades, para que as pessoas se movimentem nos cenários social, cultural e profissional. A interatividade, a fluidez, a dinamicidade e a interdependência da cultura atual promovem, às diferentes gerações, cada qual a sua maneira, uma nova concepção de espaço, tempo e ação.
CORDOVA, Tania. Tendências Educacionais Contemporâneas. Maringá - PR: Unicesumar, 2021.
Considerando esse contexto, leia as assertivas a seguir e considere V para verdadeiro e F para falso:
 
I. A interatividade e a fluidez das novas tecnologias tornam desnecessário o desenvolvimento de novas competências educacionais, pois as ferramentas digitais são intuitivas e de fácil uso para todas as gerações.
 
II. As novas tecnologias, ao promoverem a interatividade e a dinamicidade, criam novas maneiras de ensinar e aprender, impactando tanto as práticas educacionais quanto as relações sociais e profissionais.
 
III. O avanço tecnológico não tem impacto significativo na forma como as gerações percebem o tempo e o espaço, mantendo-se essas percepções inalteradas em relação a contextos tradicionais.
 
IV. A introdução de novas tecnologias elimina a necessidade de interação social presencial, uma vez que as relações virtuais substituem completamente o contato físico nas esferas social e profissional.
 
V. A tecnologia permite que o aluno desenvolva suas atividades de forma individual por meio dos recursos tecnológicos, sem a necessidade de um professor, considerando que a cultura digital já está implantada nas escolas. 
 
 
 
As afirmações I, II, III, IV e V, são respectivamente: 
 
 
Alternativas
Alternativa 1 - F, V, V, V, F.
Alternativa 2 - F, V, F, F, F. (Gabarito Oficial)
Alternativa 3 - V, F, F, V, F.
Alternativa 4 - V, V, V, F, F.
Alternativa 5 - V, F, V, V, F.
QUESTÃO 5 
O cenário da escolarização brasileira representado pela baixa produtividade do sistema escolar, em especial, do ensino de Segundo Grau (Ensino Médio), com pouca demanda e altos índices de evasão e repetência, significava um impedimento à busca do desenvolvimento industrial. Nesse sentido, o atual modelo escolar se colocava como um entrave ao processo de modernização da indústria no país e precisava ser remodelado. A adequação do sistema educacional brasileiro ao novo modelo de desenvolvimento econômico do país configurou a proposição de uma escola produtiva, racional, organizada e voltada para a formação de indivíduos capazes de se engajar rápida e eficientemente no mercado de trabalho.
 
CORDOVA, Tania. Tendências Educacionais Contemporâneas. Maringá - PR: Unicesumar, 2021.
Sobre a Pedagogia Tecnicista, leia as assertivas a seguir e considere V para verdadeiro e F para falso:
 
I. A Pedagogia Tecnicista visa uma formação mais humanística, focando na reflexão crítica e no desenvolvimento integral do aluno, sem se preocupar com a formação para o mercado de trabalho.
 
II. A Pedagogia Tecnicista se caracteriza por um modelo de ensino voltado para a racionalização e eficiência do processo educativo, buscando formar indivíduos qualificados para o mercado de trabalho.
 
III. A Pedagogia Tecnicista defende a formação de trabalhadores para o setor agrícola, mantendo os princípios de ensino tradicionais, sem incorporar tecnologias industriais.
 
IV. A principal crítica à Pedagogia Tecnicista é sua falta de atenção ao desenvolvimento de habilidades técnicas e sua ênfase exagerada no ensino de ciências sociais e humanas.
 
V. Na Pedagogia Tecnicista, o professor atua como facilitador do aprendizado, incentivando a autonomia e a construção do conhecimento pelos próprios alunos, sem se concentrar em métodos instrucionais diretos.
 
 
 
As afirmações I, II, III, IV e V, são respectivamente: 
Alternativas
Alternativa 1 - F, V, V, V, F.
Alternativa 2 - V, V, V, V, F.
Alternativa 3 - V, F, F, V, F.
Alternativa 4 - V, V, V, F, F.
Alternativa 5 - F, V, F, F, F. (Gabarito Oficial)
QUESTÃO 6 
Este conceito se refere a uma abordagem de ensino que se caracteriza pelo professor desempenhando um papel central e ativo no processo de aprendizagem, tomando decisões sobre o que, como e quando ensinar. Nesse contexto, o professor é visto como a principal fonte de conhecimento e autoridade na sala de aula. Essa abordagem é muitas vezes contrastada com abordagens mais centradas no aluno, como a pedagogia construtivista ou a pedagogia progressista. Embora possa ser eficaz em alguns contextos e para alguns tipos de conteúdo, ela também tem sido criticada por limitar a participação ativa dos alunos, não promover a criatividade e não atender às necessidades individuais de aprendizado. Como resultado, muitas abordagens modernas de ensino buscam equilibrar a abordagem direta com métodos que incentivem a participação ativa dos alunos, o pensamento crítico e a resolução de problemas. Essas abordagens mais contemporâneas muitas vezes são conhecidas como pedagogias mais centradas no aluno, como a pedagogia construtivista, a pedagogia progressista ou a aprendizagem ativa. 
Elaborada pelo professor, 2023. 
 
 
De acordo com as discussõesfeitas na disciplina e o texto apresentado acima, a qual conceito o enunciado se refere?
 
 
Alternativas
Alternativa 1 - Pedagogia Libertadora.
Alternativa 2 - Pedagogia Inovadora.
Alternativa 3 - Pedagogia Diretiva. (Gabarito Oficial)
Alternativa 4 - Pedagogia Escolar.
Alternativa 5 - Pedagogia Transformadora.
QUESTÃO 7 
A Primeira Revolução Industrial foi um período de transformação econômica e social que ocorreu principalmente na Grã-Bretanha durante o final do século XVIII e início do século XIX. Foi um momento crucial na história que marcou uma transição significativa da produção manual e da agricultura para a manufatura mecanizada e a indústria. Tecnologia e Inovação: A introdução de máquinas e tecnologias inovadoras desempenhou um papel fundamental na Revolução Industrial. Algumas das inovações mais importantes incluíram a máquina a vapor, desenvolvida por James Watt, que impulsionou a mecanização de fábricas e transportes; a máquina de fiar e tecer; e a locomotiva a vapor, que revolucionou os sistemas de transporte. Transformação na Indústria Têxtil: A indústria têxtil foi uma das primeiras a ser afetada pela Revolução Industrial. As fábricas têxteis mecanizadas substituíram a produção manual de tecidos, resultando em uma produção mais rápida e eficiente. Urbanização: A Revolução Industrial levou ao rápido crescimento das cidades, à medida que as pessoas se mudaram para áreas urbanas em busca de emprego nas fábricas. Isso resultou na urbanização e na criação de centros industriais. Destaca-se que a Primeira Revolução Industrial foi um período de transformação profunda na sociedade, economia e tecnologia, marcado pela transição da produção manual para a mecanizada, urbanização, mudanças nas condições de trabalho e um impacto global significativo. Ela serviu como base para as futuras revoluções industriais e moldou o mundo moderno.
Elaborado pelo professor, 2024.
Conforme as discussões feitas na disciplina e o texto apresentado acima, assinale a alternativa correta que descreve o período narrado:
 
Alternativas
Alternativa 1 - Os trabalhadores eram submetidos a longas jornadas de trabalho, ambientes insalubres e falta de regulamentação trabalhista. (Gabarito Oficial)
Alternativa 2 - A Revolução Industrial trouxe para os trabalhadores melhores condições de trabalho, possibilitando sua inserção nos ambientes escolares.
Alternativa 3 - Com o avanço da tecnologia, os trabalhadores conseguiram melhorar suas condições de trabalho por meio de acesso facilitado à educação.
Alternativa 4 - A Revolução Industrial, em seu estágio inicial, proporcionou uma produção automatizada por meio da eletrônica e de controladores lógicos programáveis.
Alternativa 5 - Embora a Primeira Revolução Industrial tenha sido um grande avanço para a humanidade, muitos empregadores obrigavam seus funcionários a estudarem para operar as máquinas complexas.
QUESTÃO 8 
Tecnologia e inovação são temas que ganham cada vez mais espaço na educação. Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o conhecimento, o pensamento científico, crítico e criativo e a cultura digital são competências obrigatórias a serem desenvolvidas nos estudantes ao longo da trajetória escolar. O escopo dessas competências destaca que o currículo escolar precisa implementar práticas pedagógicas que potencializem a apropriação do conhecimento científico com criticidade e criatividade, de forma que o estudante compreenda, utilize e crie tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares), com o intuito de se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer o protagonismo e a autoria na vida pessoal e coletiva. 
Fonte: CORDOVA, Tania. Tendências Educacionais Contemporâneas. Maringá - PR: Unicesumar, 2021.
 
 
Sobre a Educação 4.0, leia as assertivas a seguir e considere V para verdadeiro e F para falso:
 
I. A Educação 4.0 reconhece que os alunos têm diferentes ritmos de aprendizado e estilos individuais de aprendizagem. Portanto, ela utiliza tecnologias para personalizar o ensino, adaptando o conteúdo, o ritmo e as estratégias de ensino às necessidades individuais de cada aluno.
 
II. A Educação 4.0 enfatiza o uso de dispositivos móveis e plataformas online para o aprendizado. Isso permite que os alunos acessem o conteúdo e participem de atividades de aprendizagem de qualquer lugar e a qualquer momento.
 
III. A Educação 4.0 permite que os alunos acessem uma ampla gama de recursos educacionais de todo o mundo. Isso inclui cursos online, bibliotecas digitais, palestras de especialistas globais e colaborações internacionais.
 
IV. As instituições educacionais estão passando por uma transformação significativa na Educação 4.0. Isso envolve a reestruturação de currículos, a formação de professores em tecnologias educacionais e a adoção de abordagens pedagógicas mais inovadoras.
 
As afirmações I, II, III e IV, são respectivamente,
 
 
Alternativas
Alternativa 1 - F, V, V, V.
Alternativa 2 - V, V, V, V. (Gabarito Oficial)
Alternativa 3 - V, F, F, V.
Alternativa 4 - V, V, V, F.
Alternativa 5 - V, F, V, V.
QUESTÃO 9 
A robótica educacional é uma atividade que integra a construção e a programação de robôs e pode ser desenvolvida na escola por meio de kits estruturados e semiestruturados, como os kits da LEGO, da VEX, da Modelix, da RoboCore, da Atto Educacional e da Wood Robotics. Caro(a) aluno(a), diferentes kits de robótica e de programação foram produzidos nos últimos anos para permitir a exploração dos conceitos computacionais enquanto o usuário constrói protótipos robóticos. Esses kits, que vão desde os mais simples, como os kits da Wood Robotics, que são feitos em madeira MDF e utilizam o microcontrolador Arduino como componente eletrônico, aos mais estruturados, como os kits da LEGO, que têm uma diversidade de peças, sensores, motores, baterias e blocos de programação, assim como mostra a figura a seguir, permitem que o discente desenvolva a criatividade com a montagem do próprio projeto. 
Fonte: CORDOVA, Tania. Tendências Educacionais Contemporâneas. Maringá - PR: Unicesumar, 2021.
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
 
 
 
I. A robótica na educação ajuda a desenvolver habilidades essenciais, como pensamento lógico, criatividade, colaboração e resolução de problemas. 
PORQUE
II. prepara os alunos para futuras carreiras em tecnologia e engenharia, bem como para lidar com desafios tecnológicos em um mundo cada vez mais automatizado.
 
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
 
 
Alternativas
Alternativa 1 - As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
Alternativa 2 - As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta a primeira. (Gabarito Oficial)
Alternativa 3 - A primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda, uma proposição verdadeira.
Alternativa 4 - A primeira asserção é uma proposição verdadeira e a segunda, uma proposição falsa.
Alternativa 5 - Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
QUESTÃO 10 
A Geração Z é a geração que sucede os millennials, nascendo geralmente entre meados da década de 2000 e o início dos anos 2010. Essa geração cresceu em um mundo cada vez mais digital e tecnológico, e isso tem influenciado significativamente o processo de ensino e aprendizagem. Em resumo, a Geração Z está moldando e sendo moldada por um ambiente educacional cada vez mais digital e tecnológico. Os educadores precisam considerar as preferências, as habilidades e as características específicas dessa geração ao planejar e implementar estratégias de ensino e aprendizagem. É importante aproveitar as vantagens da tecnologia, promover a aprendizagem autodirigida e adaptar abordagens educacionais para atender às necessidades dessa geração em constante evolução. 
Elaborada pelo professor, 2023. 
 
 
Deacordo com as discussões feitas na disciplina e o texto apresentado acima, assinale a alternativa que corresponda com as características da Geração Z.
 
 
Alternativas
Alternativa 1 - A Geração Z tem acesso fácil e constante à tecnologia, como computadores, smartphones e tablets. Isso significa que eles estão acostumados a usar dispositivos digitais para obter informações, comunicar-se e aprender. (Gabarito Oficial)
Alternativa 2 - Muitos membros da Geração Z estão familiarizados com a aprendizagem tecnicista e são adeptos de recursos como cursos online, tutoriais em vídeo e plataformas de ensino à distância.
Alternativa 3 - Devido à sua experiência com a internet, os membros da Geração Z tendem a ser autodirigidos em sua aprendizagem. Eles estão acostumados a buscar informações nas bibliotecas por meio de livros.
Alternativa 4 - Educadores têm incorporado cada vez mais a tecnologia em suas salas de aula para envolver os alunos da Geração Z, permitindo uma educação bancária e unilateral.
Alternativa 5 - A Geração Z está acostumada a colaborar online, por meio de mídias sociais e ferramentas de compartilhamento de documentos, produzindo conteúdos utilizando a Inteligência Artificial.
ATIVIDADE 3 - DESIGN EDUCACIONAL E INOVAÇÕES - 54_2024
QUESTÃO 1 
A cultura maker não se limita apenas ao uso de tecnologias avançadas, mas também incentiva a colaboração e o compartilhamento de conhecimentos entre os participantes. Esse aspecto colaborativo é fundamental para o movimento, pois os makers frequentemente trabalham em comunidade, trocando ideias e aprendendo uns com os outros. Hackerspaces, fab labs e oficinas comunitárias são exemplos de espaços onde essa troca de conhecimentos ocorre, permitindo que pessoas de diferentes níveis de habilidade possam criar, testar e melhorar seus projetos juntos. Essa interação fortalece a noção de que a aprendizagem não precisa ser um processo isolado, mas algo que pode ser enriquecido pela colaboração e pelas múltiplas perspectivas. Além disso, a cultura maker tem um papel significativo no desenvolvimento de habilidades para o século XXI, como a resolução de problemas complexos, a inovação e o pensamento crítico. Ao permitir que os indivíduos enfrentem desafios reais por meio da experimentação e do erro, essa abordagem educacional prepara as pessoas para se adaptarem a um mundo em constante evolução tecnológica. A cultura maker, portanto, não apenas promove a criação de novos produtos, mas também fomenta o desenvolvimento pessoal e profissional, capacitando os indivíduos a serem mais independentes, curiosos e resilientes em suas carreiras e em suas vidas pessoais.
Elaborado pelo professor, 2024.
No que se refere à Cultura Maker, analise as seguintes afirmações:
 
 
Alternativas
Alternativa 1 - A cultura maker incentiva a experimentação, a inovação e o pensamento "fora da caixa", promovendo a criação colaborativa e o aprendizado prático. (Gabarito Oficial)
Alternativa 2 - A cultura maker promove uma aprendizagem isolada, onde os participantes trabalham sozinhos para criar e desenvolver seus projetos, sem colaboração entre si.
Alternativa 3 - A cultura maker promove apenas a criação de objetos físicos, sendo pouco relevante para o desenvolvimento de habilidades como a resolução de problemas e o pensamento crítico.
Alternativa 4 - A cultura maker se restringe apenas ao uso de tecnologias avançadas, como impressoras 3D e cortadoras a laser, não valorizando a troca de conhecimentos entre os participantes.
Alternativa 5 - O acesso a tecnologias como impressoras 3D e kits de eletrônica é o único objetivo da cultura maker, que não se preocupa com o desenvolvimento pessoal ou profissional dos indivíduos.
QUESTÃO 2 
Projetos interdisciplinares são abordagens educacionais que envolvem a colaboração entre diferentes disciplinas ou áreas do conhecimento para abordar um problema ou tema específico de forma integrada. Em vez de ensinar tópicos de maneira isolada, os projetos interdisciplinares buscam conectar diferentes campos de estudo para oferecer uma visão mais completa e holística do assunto em questão. Dentre as características dos Projetos Interdisciplinares, podemos destacar, Integração de Disciplinas: Os projetos interdisciplinares combinam tópicos de diferentes disciplinas, como ciências, matemática, línguas, artes, história e outras, para criar uma abordagem mais abrangente e interconectada. Colaboração entre Professores: Os professores de diferentes áreas de conhecimento trabalham juntos para planejar, implementar e avaliar o projeto, compartilhando suas especialidades e conhecimentos. Aplicação Prática: Os projetos frequentemente envolvem a aplicação prática do conhecimento em situações do mundo real. Isso pode incluir a resolução de problemas, a criação de produtos, a realização de pesquisas de campo e muito mais. Aprendizagem Ativa: Os alunos são envolvidos ativamente no processo de aprendizagem, explorando tópicos de forma prática, fazendo perguntas, conduzindo investigações e colaborando com colegas. Desenvolvimento de Habilidades: Os projetos interdisciplinares promovem o desenvolvimento de habilidades como pensamento crítico, resolução de problemas, trabalho em equipe, comunicação e criatividade. Contextualização: Os tópicos são frequentemente apresentados em um contexto significativo e relevante para os alunos, tornando a aprendizagem mais envolvente e aplicável. 
Elaborada pelo professor, 2023. 
Sobre a Projetos Interdisciplinares, leia as assertivas a seguir e considere V para verdadeiro e F para falso:
 
I. Os projetos interdisciplinares integram duas ou mais áreas e os estudantes desenvolvem um aprendizado profundo.
 
II. Os projetos interdisciplinares permitem que os alunos vejam conexões entre diferentes áreas de conhecimento, proporcionando uma compreensão mais completa e profunda do tema.
 
III. Ao trabalhar em projetos que têm relevância e aplicação prática, os alunos geralmente se sentem mais motivados e engajados em seu aprendizado.
 
IV. Os projetos interdisciplinares incentivam a colaboração e o trabalho em equipe, ajudando os alunos a desenvolverem habilidades sociais essenciais.
 
As afirmações I, II, III e IV, são respectivamente,
 
 
Alternativas
Alternativa 1 - F, V, V, V.
Alternativa 2 - V, V, V, V. (Gabarito Oficial)
Alternativa 3 - V, F, F, V.
Alternativa 4 - V, V, V, F.
Alternativa 5 - V, F, V, V.
QUESTÃO 3 
O STEM não surgiu aleatoriamente, visto que esteve relacionado à corrida tecnológica e espacial norte-americana iniciada no contexto da Guerra Fria. O surgimento do STEM também se apresentou como uma proposta inovadora ao ensino de ciências, que se propunha a romper com o ensino tradicional passivo nessa área do conhecimento, na qual o aluno pouco interagia com o objeto de estudo e não via conexões com o mundo empírico.
CORDOVA, Tania. Tendências Educacionais Contemporâneas. Maringá - PR: Unicesumar, 2021.
Conforme as discussões feitas na disciplina e o texto apresentado acima, assinale a alternativa do conceito de Artes no método STEAM.
 
 
Alternativas
Alternativa 1 - Promove o desenvolvimento da expressão artística, da criatividade e das habilidades socioemocionais, autocontrole, a colaboração e a comunicação.
Alternativa 2 - Promove o desenvolvimento da expressão musical, da criatividade e das habilidades socioambientais, como a empatia, a colaboração e a comunicação.
Alternativa 3 - Promove o desenvolvimento da expressão artística, da criatividade e das habilidades socioemocionais, como a empatia, a persuasão e a comunicação.
Alternativa 4 - Promove o desenvolvimento da expressão artística, da criatividade e das habilidades socioemocionais, como a empatia, a colaboração e a comunicação. (Gabarito Oficial)
Alternativa 5 - Promove o desenvolvimento da expressão artística, da criatividade e das habilidades socioemocionais, como a empatia, a colaboração e o individualismo.
QUESTÃO 4 
A abordagem STEAM enfatiza a aprendizagem ativa e a resolução de problemas práticos. Os alunos são incentivados a serem criativos,a aplicar conceitos de múltiplas disciplinas e a trabalhar em equipe. Além disso, o processo de um projeto STEAM pode ser iterativo, o que significa que os alunos podem revisitar e aprimorar suas criações à medida que aprendem e progridem ao longo do projeto. Essa abordagem visa preparar os alunos para enfrentar desafios do mundo real, desenvolvendo habilidades e conhecimentos que são relevantes em uma variedade de campos. 
Elaborada pelo professor, 2023. 
Sobre as Etapas do Projeto STEAM, leia as assertivas a seguir e considere V para verdadeiro e F para falso:
 
I. Questão geradora e investigação.
 
II. Levantamento de ideias e interdisciplinaridade.
 
III. Transdisciplinaridade e em grupo.
 
IV. Produto final e avaliação. 
 
As afirmações I, II, III e IV, são respectivamente,
 
 
Alternativas
Alternativa 1 - V, V, V, V.
Alternativa 2 - V, V, F, V. (Gabarito Oficial)
Alternativa 3 - V, F, F, V.
Alternativa 4 - V, V, V, F.
Alternativa 5 - V, F, V, V.
QUESTÃO 5 
As competências da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) desempenham um papel fundamental na educação brasileira, pois oferecem um guia claro sobre o que os estudantes devem aprender ao longo de sua trajetória escolar. O principal objetivo dessas competências é assegurar uma educação de qualidade que promova o desenvolvimento integral dos alunos. Com a BNCC, são estabelecidos padrões nacionais que garantem que todos os estudantes, independentemente da região onde vivem, tenham acesso a um conjunto comum de conhecimentos e habilidades, contribuindo para reduzir desigualdades educacionais. Mais do que focar apenas em conteúdos acadêmicos, a BNCC busca formar cidadãos completos. As competências englobam não apenas aspectos intelectuais, mas também habilidades socioemocionais, valores éticos, culturais e de cidadania, preparando os alunos para lidar com os desafios da vida de maneira equilibrada e responsável. Ao integrar teoria e prática, essas diretrizes tornam a aprendizagem mais significativa e conectada com o dia a dia dos estudantes, fazendo com que a educação seja mais contextualizada e relevante para suas realidades.
Elaborado pelo professor, 2024.
 
 
Conforme as discussões feitas na disciplina e o texto apresentado acima, assinale a alternativa que contemple algumas competências da BNCC.
 
 
Alternativas
Alternativa 1 - Conhecimento; pensamento reflexivo, crítico e criativo; repertório cultural; comunicação; cultura digital.
Alternativa 2 - Conhecimento; pensamento integral, crítico e criativo; repertório cultural; comunicação; cultura digital.
Alternativa 3 - Conhecimento; pensamento artístico, crítico e criativo; repertório cultural; comunicação; cultura digital.
Alternativa 4 - Conhecimento; pensamento filosófico, crítico e criativo; repertório cultural; comunicação; cultura digital.
Alternativa 5 - Conhecimento; pensamento científico, crítico e criativo; repertório cultural; comunicação; cultura digital. (Gabarito Oficial)
QUESTÃO 6 
Projetos interdisciplinares são abordagens educacionais que envolvem a colaboração entre diferentes disciplinas ou áreas do conhecimento para abordar um problema ou tema específico de forma integrada. Em vez de ensinar tópicos de maneira isolada, os projetos interdisciplinares buscam conectar diferentes campos de estudo para oferecer uma visão mais completa e holística do assunto em questão.
Elaborado pelo professor, 2024.
Sobre a Projetos Interdisciplinares, leia as assertivas a seguir e considere V para verdadeiro e F para falso:
 
I. Os projetos interdisciplinares integram duas ou mais áreas e os estudantes desenvolvem um aprendizado profundo.
 
II. Os projetos interdisciplinares permitem que os alunos vejam conexões entre diferentes áreas de conhecimento, proporcionando uma compreensão mais completa e profunda do tema.
 
III. Ao trabalhar em projetos que têm relevância e aplicação prática, os alunos geralmente se sentem mais motivados e engajados em seu aprendizado.
 
IV. Os projetos interdisciplinares incentivam a colaboração e o trabalho em equipe, ajudando os alunos a desenvolverem habilidades sociais essenciais.
 
As afirmações I, II, III e IV, são respectivamente: 
Alternativas
Alternativa 1 - F, V, V, V.
Alternativa 2 - V, V, V, V. (Gabarito Oficial)
Alternativa 3 - V, F, F, V.
Alternativa 4 - V, V, V, F.
Alternativa 5 - V, F, V, V.
QUESTÃO 7 
As competências da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) têm uma importância significativa no contexto da educação, uma vez que fornecem diretrizes claras para o que os estudantes brasileiros devem aprender ao longo de sua jornada escolar. Essas competências têm como objetivo orientar a educação de qualidade, promovendo a formação integral dos alunos. As competências da BNCC estabelecem padrões nacionais para o que os alunos devem aprender em cada etapa da educação básica, garantindo uma base comum de conhecimento e habilidades em todo o país. Isso ajuda a reduzir as disparidades educacionais regionais. Além disso, as competências da BNCC visam à formação integral dos alunos, indo além do domínio de conteúdos acadêmicos. Elas incluem aspectos socioemocionais, éticos, cidadãos e culturais, promovendo o desenvolvimento completo dos estudantes. Assim, são projetadas para tornar o currículo mais relevante e contextualizado para a vida dos alunos. Elas orientam a integração de conhecimentos teóricos com a aplicação prática, tornando a educação mais significativa. 
Elaborada pelo professor, 2023. 
 
 
De acordo com as discussões feitas na disciplina e o texto apresentado acima, assinale a alternativa que contemple as algumas competências da BNCC.
 
 
Alternativas
Alternativa 1 - Conhecimento; pensamento reflexivo, crítico e criativo; repertório cultural; comunicação; cultura digital.
Alternativa 2 - Conhecimento; pensamento integral, crítico e criativo; repertório cultural; comunicação; cultura digital.
Alternativa 3 - Conhecimento; pensamento artístico, crítico e criativo; repertório cultural; comunicação; cultura digital.
Alternativa 4 - Conhecimento; pensamento filosófico, crítico e criativo; repertório cultural; comunicação; cultura digital.
Alternativa 5 - Conhecimento; pensamento científico, crítico e criativo; repertório cultural; comunicação; cultura digital. (Gabarito Oficial)
QUESTÃO 8 
A cultura maker, também conhecida como "movimento maker," é uma abordagem para a aprendizagem e a resolução de problemas que enfatiza a criatividade, a experimentação e a construção prática. Ela se baseia na ideia de que as pessoas podem aprender melhor quando estão envolvidas em atividades práticas de criação e fabricação. A cultura maker promove a ideia de que todos têm o potencial de serem criadores e inovadores, e não apenas consumidores de produtos e tecnologia. Dentre suas principais características estão, aprendizado prático, ou seja, a cultura maker coloca um forte foco na aprendizagem prática, onde as pessoas aprendem fazendo. Isso pode envolver a criação de objetos físicos, experimentos, programação, eletrônica e muito mais. Criatividade e Inovação, os makers são incentivados a serem criativos e a buscar soluções inovadoras para problemas. Eles são encorajados a pensar "fora da caixa" e a experimentar novas abordagens. Além do acesso a Tecnologia e Ferramentas, frequentemente associada ao acesso à tecnologia e ferramentas de fabricação, como impressoras 3D, cortadoras a laser, microcontroladores, kits de eletrônica e software de design. 
Elaborada pelo professor, 2023. 
 
 
No que se refere à Cultura Maker, analise as seguintes afirmações:
 
I. A cultura maker promove a mentalidade "faça você mesmo", incentivando as pessoas a serem autossuficientes e a criar suas próprias soluções em vez de dependerem exclusivamente de produtos comerciais.
 
II. A cultura maker promove a ideia de que a aprendizagem é um processo contínuo e que as pessoas podem continuar a adquirir novas habilidades e conhecimentos ao longo de suas vidas.
 
III. A cultura maker é frequentemente associada ao acesso a tecnologia e ferramentas de fabricação, comoimpressoras 3D, cortadoras a laser, microcontroladores, kits de eletrônica e software de design.
 
IV. A cultura maker coloca um forte foco na aprendizagem prática, onde as pessoas aprendem fazendo. Isso pode envolver a criação de objetos físicos, experimentos, programação, eletrônica e muito mais.
 
É correto apenas o que se afirma em:
 
 
Alternativas
Alternativa 1 - I e II, apenas.
Alternativa 2 - II e III, apenas.
Alternativa 3 - I e IV, apenas.
Alternativa 4 - I, II e IV, apenas.
Alternativa 5 - I, ll, III e IV. (Gabarito Oficial)
QUESTÃO 9 
A presença crescente de Fab Labs e makerspaces no Brasil tem transformado significativamente o ambiente educacional, trazendo uma nova dinâmica para as escolas e universidades. Esses espaços promovem uma abordagem prática e experimental, permitindo que os alunos se envolvam diretamente na criação e construção de projetos, o que estimula a criatividade e o pensamento crítico. Além disso, esses laboratórios oferecem oportunidades para a aplicação interdisciplinar do conhecimento, uma vez que os projetos geralmente envolvem ciência, tecnologia, engenharia, arte e matemática (STEAM). A implementação de Fab Labs nas escolas também tem aproximado os alunos das novas tecnologias, como impressoras 3D, cortadoras a laser e kits de eletrônica, ferramentas que até pouco tempo estavam restritas a ambientes profissionais e industriais. Esse acesso contribui para o desenvolvimento de habilidades técnicas e socioemocionais essenciais para o século XXI.
Elaborado pelo professor, 2024.
 
 
No que se refere as características transformadoras da Cultura Maker, analise as seguintes afirmações:
 
I. Uso de ferramentas digitais para a criação de novos projetos, designs e produtos.
 
II. Compartilhamento e colaboração de arquivos de projetos em comunidades on-line.
 
III. Possibilidade de fabricação de projetos e produtos em qualquer lugar, em qualquer quantidade e por qualquer pessoa.
 
IV. Pessoas e compartilhamento de ideias e informações para criar e fabricar objetos buscando atender necessidades individuais.
 
É correto apenas o que se afirma em:
 
 
Alternativas
Alternativa 1 - I e II, apenas.
Alternativa 2 - I e IV, apenas.
Alternativa 3 - II e III, apenas.
Alternativa 4 - I, II e III, apenas. (Gabarito Oficial)
Alternativa 5 - I, II, III e IV.
QUESTÃO 10 
A aprendizagem criativa, é uma abordagem educacional que valoriza a criatividade, a exploração, a curiosidade e o pensamento crítico como componentes essenciais do processo de aprendizagem. Ela se baseia na ideia de que os alunos são mais motivados e envolvidos quando têm a oportunidade de criar, experimentar e expressar suas próprias ideias. A aprendizagem criativa é frequentemente associada a ambientes de aprendizagem inovadores, como makerspaces, laboratórios de fabricação digital, escolas Montessori e abordagens pedagógicas que enfatizam a educação baseada em projetos. Ela busca transformar a educação em uma experiência mais envolvente e significativa, capacitando os alunos a se tornarem pensadores criativos e lifelong learners (aprendizes ao longo da vida). 
Elaborada pelo professor, 2023. 
No que se refere à aprendizagem criativa, analise as seguintes afirmações:
 
I. A aprendizagem criativa promove a motivação intrínseca, onde os alunos estão motivados pelo desejo de aprender e explorar, em vez de apenas por recompensas externas.
 
II. A aprendizagem criativa visa preparar os alunos para enfrentar os desafios do século XXI, equipando-os com habilidades como pensamento crítico, criatividade, adaptabilidade e resolução de problemas.
 
III. A aprendizagem criativa não penaliza o erro, mas o vê como uma oportunidade de aprendizado. Os alunos são encorajados a assumir riscos e a aprender com seus erros.
 
IV. Os alunos frequentemente se envolvem em projetos autênticos que têm relevância para suas vidas e comunidades. Isso ajuda a tornar a aprendizagem mais significativa.
 
É correto o que se afirma em:
 
 
Alternativas
Alternativa 1 - I e II, apenas.
Alternativa 2 - II e III, apenas.
Alternativa 3 - I e IV, apenas.
Alternativa 4 - I, II e IV, apenas.
Alternativa 5 - I, ll, III e IV. (Gabarito Oficial)
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