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Simulado: Atividades de Aprendizagem (Cod.:41)
Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática (MAT17)
Peso: 0,50
1 - A inteligência lógico-matemática é apenas uma das inteligências múltiplas,
defendidas por Howard Gardner. Dentre elas, podemos destacar ainda: linguística,
espacial, musical, cenestésico-corporal, naturalista, intrapessoal e interpessoal. Com
relação a algumas destas múltiplas inteligências, associe os itens, utilizando o código a
seguir:
I- Lógico-matemática.
II- Espacial.
III- Linguística.
IV- Musical.
V- Cinestésica corporal.
( ) Essa inteligência se manifesta por meio da linguagem gestual ou corporal, na
mímica, nos artistas e nos atletas.
( ) Essa inteligência destaca-se nas pessoas criativas com palavras orais ou escritas,
transformando imagens em palavras.
( ) Essa inteligência encontra-se muito presente nas pessoas que localizam-se com
facilidade em mapas, plantas ou representações planas.
( ) Essa inteligência tem relação com números, cálculos e raciocínios dedutivos, com
muita competência.
( ) Essa inteligência refere-se à percepção do mundo sonoro, na forma de viver e
compreender o mundo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A ) V - III - II - I - IV.
B ) III - I - II - IV - V.
C ) II - III - I - IV - V.
D ) I - II - III - V - IV.
2 - De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, a
seleção e a organização dos conteúdos matemáticos precisam privilegiar os
conhecimentos prévios e as possibilidades cognitivas das crianças. Para tanto, os
conteúdos para as crianças de 4 a 6 anos estão organizados em três blocos. Sobre esses
blocos, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol1.pdf. Acesso em: 21 jan.
2020.
A ) Espaço e forma; números do cotidiano; resolução de problemas.
B ) Números e sistemas de numeração; grandezas e medidas; espaço e forma.
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C ) Sequência numérica; geometria plana e espacial; medidas de massa e
comprimento.
D ) Grandezas e medidas; gráficos e estimativas; números e sistema decimal.
3 - O principal conceito das múltiplas inteligências é valorizar os diferentes saberes
que temos, sem a pressão de nos sentirmos obrigados a sermos bons em tudo. Todas as
inteligências precisam ser estimuladas pelo professor, numa sala de aula, pois dentro de
um mesmo grupo, podem nascer músicos, engenheiros, biólogos, matemáticos, artistas
ou atletas. Com relação às múltiplas inteligências, analise as sentenças a seguir:
I- A inteligência LINGUÍSTICA, se apresenta no poeta, no escritor e no compositor,
pois eles lidam bem com as palavras.
II- A inteligência ESPACIAL, se apresenta no arquiteto, no geógrafo e no marinheiro,
pois eles lidam bem com mapas e plantas.
III- A inteligência MUSICAL, se apresenta nos líderes, professores e terapeutas, pois
eles se utilizam da música para ensinar.
IV- A inteligência CINESTÉSICA CORPORAL, se apresenta nos artistas e atletas, pois
eles executam mais gestos e movimentos corporais.
V- A inteligência LÓGICO-MATEMÁTICA, se expressa no engenheiro, no físico e nos
grandes matemáticos, pois eles lidam com números e cálculos.
Assinale a alternativa CORRETA:
A ) As sentenças III, IV e V estão corretas.
B ) As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
C ) As sentenças II, III, IV e V estão corretas.
D ) As sentenças I, II, IV e V estão corretas.
4 - Assim como os jogos, as tecnologias da informação também podem ser
consideradas excelentes recursos de aprendizagem, desde que sejam planejadas com
critérios e objetivos voltados à aprendizagem. Com relação à utilização das tecnologias
da informação pelo professor como recurso pedagógico, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O acesso a calculadoras, computadores e outros elementos tecnológicos podem
auxiliar no ensino da matemática.
( ) A calculadora pode ser utilizada na sala de aula como um instrumento para realizar a
verificação de resultados, correção de erros e investigação.
( ) Calculadoras e computadores impedem a criança de pensar e devem ser evitados na
sala de aula.
( ) O computador pode ser utilizado como fonte de pesquisa e apoio na construção de
banco de dados e no desenvolvimento de habilidades.
( ) O professor precisa se atualizar com relação aos recursos tecnológicos e aproveitar
os seus benefícios para ensinar.
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Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A ) V - V - F - V - V.
B ) V - V - V - F - F.
C ) V - F - F - V - F.
D ) F - F - F - V - V.
5 -
Quanto mais a criança compreender o sistema de numeração decimal, mais fácil ela
lidará com a resolução de contas e problemas matemáticos. Para trabalhar o sistema de
numeração decimal, foi elaborado um material pedagógico chamado de Material
Dourado. 
Esse material foi desenvolvido por qual educadora?
A )
Maria Montessori.
B )
Jean Piaget.
C )
Constance Kammi.
D )
Paulo Freire.
6 -
Gardner é conhecido na área educacional principalmente por causa da sua teoria das
Inteligências Múltiplas.
Dentre as inteligências apresentadas por Gardner, assinale a alternativa CORRETA:
A )
Natural, existencial e mística.
B )
Linguística, musical e espacial.
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C )
Matemática, transpessoal e mística.
D )
Musical, artística e cinestésica.
7 -
Pelo que já estudamos, a matemática surgiu na pré-história.
Assinale a alternativa CORRETA sobre qual foi o período que deu início ao ensino da
matemática no Brasil:
A )
Foi no ano de 1600.
B )
Foi no ano de 1620,
C )
Foi no ano de 1700.
D )
Foi no ano de 1650.
8 -
Avaliar nunca foi e nunca será tarefa fácil para a maioria dos professores. Não é fácil
porque envolve diferentes situações de aprendizagem, resolução de problemas, dos
trabalhos em equipe, dos jogos pedagógicos ou mesmo dos recursos tecnológicos. Não
é uma questão numérica apenas, vai muito além disso. Para Moretto (2009, p. 87-88),
os princípios que sustentam a concepção de avaliação da aprendizagem são:
MORETTO, V. P. Planejamento: planejando a educação para o desenvolvimento de
competências. 4. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2009.
Marque a alternativa INCORRETA: 
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A )
A aprendizagem jamais será um processo interior ao aluno, ao qual temos acesso por
meio de indicadores externos;
B )
O conhecimento é um conjunto de relações estabelecidas entre os componentes de um
universo simbólico;
C )
O conhecimento construído significativamente é estável e estruturado. 
D )
Os indicadores (palavras, gestos, figuras, textos) são interpretados pelo professor e nem
sempre a interpretação corresponde fielmente ao que o aluno pensa;
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9 -
Desde a Pré-história, a matemática já faz parte da vida do homem, quanto ele sentiu as
primeiras necessidades de contagem. De lá para cá, ela foi sendo estudada e
aprimorada, passando por diferentes fases e, ao passo que ia sendo modificada, ia
sendo também reconstruída e valorizada, tanto pelos professores quanto pelos
estudantes. Diante disso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A matemática aparece na vida das crianças quando elas ainda não têm a menor
noção de números ou cálculos.
( ) Para que o trabalho seja eficaz, faz-se necessário que o aluno estabeleça relações
entre o que aprende em matemática com o que vive em seu cotidiano, tanto dentro,
quanto fora da escola.
( ) Para que o professor seja capaz de ensinar e se fazer compreender pelos alunos,
ele antes precisa aprender de verdade aquele conteúdo, ou seja, internalizar aquele
conceito.
( ) O professor também mudou: deixou de ser o único detentor do saber e passou a
ser um mediador do conhecimento, estimulando o aluno a pensar, criar, perguntar,
levantar hipóteses, discutir e compartilhar ideias.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:A )
F, F, F, V.
B )
F, V, F, V.
C )
V, V, F, F.
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D )
V, V, V, V.
10 -
Para que o aluno seja capaz de refletir e resolver situações-problemas com autonomia,
sem medo de tentar, nem de errar, a escola precisa abrir-se para este tipo de atividade,
favorecendo a participação ativa de seus alunos em seu próprio processo de construção
do conhecimento.
De acordo com o contexto, como a educação deve favorecer o aluno? Assinale a
alternativa CORRETA:
A )
( ) Aprender a dar uma resposta correta, que tenha sentido, pode ser suficiente para
que ela seja aceita e até seja convincente, mas não é garantia de apropriação do
conhecimento envolvido.
B )
( ) Exige um clima educativo que favoreça a confiança de cada aluno em suas
próprias capacidades de aprendizagem, em seu próprio critério, em que não temam
enganar-se, mudar de opinião ao raciocinar ou dizer “não sei”. 
C )
( ) Raro encontrar nos livros didáticos problemas em que se tenha de escolher o fato,
conceito ou mecanismo a ser aplicado, de modo que o
aluno deva refletir sobre sua escolha. 
D )
( ) Os exercícios são rotineiros, com baixo nível de demanda cognitiva. Os problemas
são abertos à investigação, com alta demanda cognitiva
e afetiva, no sentido de que exigem selecionar, combinar e adaptar conhecimentos. 
E )
( ) O fato de um aluno ser estimulado a questionar sua própria resposta, a questionar o
problema, a transformar um dado problema numa fonte de novos problemas, evidencia
uma concepção de ensino e aprendizagem.