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O ensino de língua portuguesa na Educação Infantil e no Ensino Fundamental 
requer que o professor esteja atento às características e necessidades do seu 
público. Segundos os Parâmetros de Qualidade para a Educação Infantil (2006), 
quais são os aspectos a que os professores de língua portuguesa devem se 
atentar em relação às crianças? Sobre esse tema, analise as afirmações a 
seguir, identificando as sentenças verdadeiras (V) ou as sentenças falsas (F): 
I – São cidadãos de direito; 
 II – São indivíduos únicos e singulares, seres sociais e históricos; 
III – São indivíduos humanos, parte da natureza animal, vegetal e mineral; 
IV – São seres que ainda não são produtores de cultura. 
V – São considerados seres competentes. 
Assinale a opção que representa a sequência correta: 
 
V – V – V – F - V. 
 
A Educação Infantil passou a ser considerada uma etapa da Educação Básica 
com a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases, em 1996. Nesse sentido, 
também passou a ser discutida em outros documentos oficiais, tais como os 
Parâmetros Curriculares Nacionais, em 1997, e a Base Nacional Comum 
Curricular, em 2017. São aspectos semelhantes, segundo a legislação vigente, 
no que se refere a essa etapa do ensino: 
 
Educar e cuidar. 
 
 
Por letramento, entende-se o resultado das ações de ler e escrever, cuja 
linguagem é vista como uma prática social. Nos dias atuais, o processo de 
alfabetização e letramento na Educação Infantil é iniciado antes mesmo de a 
criança ser matriculada na escola, pois abrange o entendimento das finalidades 
que envolvem a linguagem. Nesse sentido, considere as seguintes afirmativas: 
I – O processo de alfabetização tem início muito cedo, por meio dos gestos, uma 
linguagem não verbal, mas que consiste na futura escrita da criança. 
II – Os jogos e as brincadeiras representam um importante papel no processo de 
alfabetização e letramento dos alunos. 
III – O ensino da escrita inicia quando o professor mostra um lápis e ensina o 
aluno a reproduzir algumas letras. 
IV – As experiências vivenciadas pela criança no ambiente familiar contribuem 
para o letramento das crianças e, mais tarde, para a aquisição do gosto pela 
leitura. 
V – As crianças que não têm contato com as habilidades de ler e escrever no 
ambiente familiar não terão dificuldades durante o processo de letramento e 
alfabetização. 
Assinale a opção que contempla as afirmativas verdadeiras: 
 
 
penas II e IV são verdadeiras. 
 
A Educação Infantil é considerada a primeira fase da Educação Básica no Brasil 
e compreende o ensino de crianças de 0 a 5 anos de idade. Porém, até a década 
de 1980, a expressão ______________ era utilizada no cenário educacional do 
nosso país e a Educação Infantil era vista como uma etapa fora do eixo da 
educação formal. 
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto: 
 
Pré-escola. 
 
or letramento, entende-se o resultado das ações de ler e escrever, cuja 
linguagem é vista como uma prática social. Nos dias atuais, o processo de 
alfabetização e letramento na Educação Infantil é iniciado antes mesmo de a 
criança ser matriculada na escola, pois abrange o entendimento das finalidades 
que envolvem a linguagem. Nesse sentido, considere as seguintes afirmativas: 
I – O processo de alfabetização tem início muito cedo, por meio dos gestos, uma 
linguagem não verbal, mas que consiste na futura escrita da criança. 
II – Os jogos e as brincadeiras representam um importante papel no processo de 
alfabetização e letramento dos alunos. 
III – O ensino da escrita inicia quando o professor mostra um lápis e ensina o 
aluno a reproduzir algumas letras. 
IV – As experiências vivenciadas pela criança no ambiente familiar contribuem 
para o letramento das crianças e, mais tarde, para a aquisição do gosto pela 
leitura. 
V – As crianças que não têm contato com as habilidades de ler e escrever no 
ambiente familiar não terão dificuldades durante o processo de letramento e 
alfabetização. 
Assinale a opção que contempla as afirmativas verdadeiras: 
Correta: 
Apenas II e IV são verdadeiras. 
 
 
 
 
 
 
 
 
A aprendizagem das crianças é assegurada por alguns direitos, a fim de garantir 
que este processo ocorra de maneira que elas possam agir de forma ativa na 
sociedade da qual fizerem parte. Por isso, de acordo com seus estudos na 
Unidade Letiva 1 desta disciplina, analise as sentenças abaixo, considerando se 
as opções são verdadeiras (V) ou falsas (F), no que se referem a esses direitos: 
I – Conviver apenas com adultos; 
II – Brincar cotidianamente de diversas maneiras; 
III – Participar de maneira ativa na sociedade; 
IV – Explorar e aplicar seus saberes acerca da cultura; 
V – Expressar-se como sujeito ideológico, criativo e sensível. 
Escolha a opção que representa a sequência correta de afirmações: 
F– V – V – V – V. 
A leitura é uma habilidade que consiste em um processo de construção, a partir 
da aquisição de significado, que ocorre pela compreensão do leitor, pelo 
reconhecimento do gênero textual, do autor, do sistema de escrita, entre outros 
aspectos. Diante dessas informações, sobre a habilidade de ler, é correto afirmar 
que a leitura de um leitor competente acontece de que maneira? 
 
 
 
Ocorre a partir da produção de sentido, visto que um bom leitor 
compreende o texto como um todo, sendo capaz de ler nas entrelinhas e 
interagir com o texto. 
 
 
 
 
 
Considere a seguinte situação: 
Um aluno do 3º ano do Ensino Fundamental necessita elaborar uma ficha de 
leitura para entregar na aula de Língua Portuguesa. Esta atividade deverá ser 
feita em casa e, por essa razão, poderá contar com o apoio dos pais. Nesse 
sentido, o professor conseguirá medir a aprendizagem do aluno acerca de 
determinado conteúdo e, por isso, será considerada uma avaliação informal, 
podendo valer pouca ou nenhuma nota. 
De acordo com as características observadas, é possível afirmar que se trata de 
uma avaliação de qual tipo? 
 
Formativa. 
 
 
 
O ensino da língua portuguesa no Brasil teve início com a chegada dos jesuítas, 
por meio do ensino dos índios, em meados dos anos 1700. A partir dessa 
realidade, há algumas décadas esse assunto vem sendo discutido na legislação 
brasileira. Conforme estudamos nesta Unidade, a Portaria nº 36, de 1959, do 
MEC priorizava o ensino da língua portuguesa a partir de qual perspectiva? 
Caráter programático. 
 
 
 
 
Imagine que você iniciará sua prática docente em uma turma do primeiro ano do 
Ensino Fundamental e, para começar a planejar suas atividades, levará em 
consideração o que sugerem os Parâmetros de Qualidade para a Educação 
Infantil (2006). Considere as sentenças abaixo, segundo as formas de 
contribuição para a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças, analisando 
se elas são verdadeiras (V) ou falsas (F), de acordo com o que esse documento 
sugere: 
I – Organização em pequenos grupos; 
II – Incentivo à brincadeira; 
III – Estímulo à troca entre parceiros; 
IV – Estabelecimento de tempo para o desenvolvimento das atividades 
escolares; 
V – Oferecimento de diferentes tipos de materiais em função dos objetivos que 
se deseja alcançar. 
Assinale a opção que representa a sequência correta: 
 
Correta: 
V – V – V – V – V. 
 
 
Conforme estudamos nesta Unidade Letiva, o professor possui o papel de 
mediar o processo de ensino-aprendizagem, de maneira a colocar o aluno na 
posição de sujeito questionador, crítico, além de auxiliá-lo no desenvolvimento 
de habilidades como falar, ler, escrever e pensar. Este processo, por sua vez, é 
estabelecido por meio da linguagem. Sobre a relação entre a linguagem oral e 
escrita, é correto afirmar que: 
 
Alguns processos da fala são naturais da língua portuguesa e precisam ser 
orientados para adequação à escrita. 
 
 
Autoavaliação2 
Leia um trecho dos PCNs de Língua Portuguesa (1997, p. 15): 
“O domínio da língua, orale escrita, é fundamental para a participação 
social efetiva, pois é por meio dela que o homem se comunica, tem acesso 
à informação, expressa e defende pontos de vista, partilha ou constrói 
visões de mundo, produz conhecimento. Por isso, ao ensiná-la, a escola 
tem a responsabilidade de garantir a todos os seus alunos o acesso aos 
saberes linguísticos, necessários para o exercício da cidadania, direito 
inalienável de todos”. 
Entretanto, há muitos anos se discutem os problemas e as dificuldades 
enfrentadas pelos professores de língua portuguesa. Isso acontece 
porque: 
O ensino de língua portuguesa garante a participação social e cultural de 
forma efetiva das pessoas. 
 
Leia o poema abaixo: 
Vício na fala 
Para dizerem milho dizem mio 
Para melhor dizem mió 
Para pior pió 
Para telha dizem teia 
Para telhado dizem teiado 
E vão fazendo telhados. 
(Oswald de Andrade. Disponível em: 
https://www.escritas.org/pt/t/7794/vicio-na-fala. Acesso em: 5 maio 2019). 
O texto acima se refere a um tipo de variação linguística característica de 
um grupo específico de pessoas, como um grupo de surfistas, de 
jogadores de futebol, que em dado momento podem utilizar gírias e uma 
linguagem predominantemente coloquial. Fazendo parte de outros grupos 
também pode aparecer uma classe profissional específica, tais como 
médicos, advogados, professores, entre outros, que podem fazer uso da 
linguagem formal. Analisando o texto acima e as características 
apresentadas, é possível afirmar que se trata da variação linguística: 
Vício na fala 
Para dizerem milho dizem mio 
Para melhor dizem mió 
Para pior pió 
Para telha dizem teia 
Para telhado dizem teiado 
E vão fazendo telhados. 
Social 
 
Conforme estudamos nesta Unidade Letiva, a linguagem é considerada um 
fenômeno social, que ocorre de forma ativa e coletiva, no que se refere aos 
aspectos culturais e sociais de uma determinada região. Dessa forma, o 
processo de ensino-aprendizagem deve trabalhar com a perspectiva de 
alfabetização e letramento com quais objetivos? Assinale a opção que 
melhor representa esta ideia. 
Proporcionar usos diferentes da escrita, de acordo com os aspectos 
sociais e históricos 
 
De acordo com o que estudamos nesta Unidade Letiva, o ensino da fala 
inicia no ambiente familiar e à escola cabe ampliar o ensinamento de falar, 
escutar e compreender a língua. Quando falamos, estamos, acima de tudo, 
praticando ações, por isso torna-se fundamental que o professor traga para 
suas aulas o ensino baseado nas práticas sociais dos alunos. Diante de 
tais informações, considere as seguintes afirmativas, no que se refere à 
fala: 
I – As partes envolvidas na interação devem estar em contato direto. 
II – Não existe forma certa ou errada de falar, pois toda interação depende 
do contexto de comunicação. 
III – É papel da escola promover atividades que preparem os alunos para a 
comunicação oral em contextos mais formais. 
IV – A fala não deve ser ensinada na escola, pois ela é dever dos pais e 
responsáveis. 
V – Toda a comunicação se dá exclusivamente por palavras, isto é, de forma 
verbal. 
Agora, escolha a opção que apresenta as opções verdadeiras no que se 
refere ao ensino da fala. 
II – III. 
Segundo os PCNs (1997): 
“Não é papel da escola ensinar o aluno a falar: isso é algo que a criança 
aprende muito antes da idade escolar. Talvez por isso, a escola não tenha 
tomado para si a tarefa de ensinar quaisquer usos e formas da língua oral.” 
Considerando as diversas variações linguísticas existentes em nosso 
idioma, é possível afirmar que as variações linguísticas decorrentes da 
diferença de idade e gênero ocorrem por conta de questões: 
Sociais. 
 
Sobre a definição de texto, leia abaixo: 
É considerada uma unidade linguística concreta, tomada pelos usuários de 
uma determinada língua, em situações de interação comunicativa 
específica. Em geral, os textos precisam apresentar sentido completo, bem 
como devem garantir uma intenção comunicativa definida. 
De acordo com o que você estudou nesta Unidade Linguística, os textos 
podem ser: 
Orais e escritos. 
 
Leia um trecho dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua 
Portuguesa: “Ao longo dos nove anos do Ensino Fundamental, espera-se 
que os alunos adquiram progressivamente uma competência em relação à 
linguagem que lhes possibilite resolver problemas da vida cotidiana, ter 
acesso a bens culturais e alcançar a participação plena no mundo letrado”. 
No que se refere à variação linguística, os alunos devem se tornar capazes 
de: 
Conhecer e analisar criticamente os usos da língua como veículo de 
valores e preconceitos de classe, credo, gênero ou etnia. 
 
Leia o texto abaixo: 
“O preconceito linguístico ocorre quando há diferenças linguísticas entre 
os falantes de um mesmo idioma. Assim, ele está associado às diferenças 
regionais — desde dialetos, regionalismo, gírias e sotaques — 
desenvolvidas ao longo do tempo e que envolvem os aspectos históricos, 
sociais e culturais de determinado grupo. Atualmente, o preconceito 
linguístico é recorrente e pode ser um fator importante para a exclusão 
social. No Brasil, ele pode ser observado com muita facilidade, levando em 
consideração que muitos creem que a sua maneira de falar seja superior a 
de outros grupos.” 
Como a escola deve atuar diante do preconceito linguístico decorrente das 
diversas variações da língua: 
1. Correta: 
A escola deve se preocupar com o respeito às diferenças, bem como se 
livrar do mito de que existe uma única forma correta de falar. 
Por variação linguística entende-se um fenômeno natural que ocorre pela 
diversificação dos sistemas de uma língua em relação às possibilidades de 
mudança de seus elementos (vocabulário, pronúncia, morfologia, sintaxe). 
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, no que se refere à 
variedade linguística no âmbito escolar, considere as seguintes opções, 
analisando se são verdadeiras ou falsas: 
I – ( ) No Brasil, existem inúmeras variedades dialetais, como sociais e 
geográficas, e esse fenômeno é causador do preconceito linguístico. 
II – ( ) O preconceito linguístico nas escolas deve ser combatido por meio 
de atividades que promovam o respeito pelas diferenças. 
III – ( ) O trabalho visando à gramática normativa consiste em consertar as 
formas inadequadas de fala dos alunos. 
IV – ( ) A escrita do aluno deve considerar a sua forma de falar, sem 
preocupação com as regras da norma-padrão. 
V – ( ) As crianças enfrentam dificuldades na escrita porque a oralidade, em 
geral, utiliza a linguagem coloquial. 
Agora assinale a opção que apresenta a sequência correta. 
V – V – V – V – F. 
 
De acordo com os PCNs, formar leitores requer condições favoráveis para 
a prática da leitura, que não se atém apenas à disponibilização de recursos 
materiais, tais como livros e outros materiais impressos. A partir deles, é 
possível desenvolver o gosto e a prática da leitura dos alunos, a qual 
poderá ultrapassar os muros escolares. Diante dessa situação, para formar 
leitores, considere as seguintes afirmativas: 
I – Dispor de uma biblioteca na escola. 
II – Organizar momentos de leitura. 
III – Planejar atividades em que a leitura tenha a mesma importância que as 
demais. 
IV – Organizar momentos de leitura em que o professor também leia. 
V – Não permitir que os alunos participem da escolha das obras e gêneros 
a serem lidos. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta as afirmações verdadeiras. 
I – II – II – IV segundo o site repetiu 
 
I – II – III – IV. Minha resposta foi considerada errada 
 
Autoaprendizagem3 
 
 
Sobre os gêneros textuais, os PCNs (1997, p. 23) afirmam: 
“Todo texto se organiza dentro de um determinado gênero. Os vários 
gêneros existentes, por sua vez, constituem formas relativamente estáveis 
de enunciados, disponíveis na cultura, caracterizados por três elementos: 
conteúdo temático,estilo e construção composicional. Pode-se ainda 
afirmar que a noção de gêneros se refere a ‘famílias’ de textos que 
compartilham algumas características comuns, embora heterogêneas, 
como visão geral da ação à qual o texto se articula, tipo de suporte 
comunicativo, extensão, grau de literariedade, por exemplo, existindo em 
número quase ilimitado”. Pode-se afirmar que, além dessas características, 
os gêneros textuais podem ser: 
 
Orais e escritos. 
 
O processo de alfabetização da criança deve ser realizado com o máximo 
de recursos possíveis e considerados de qualidade. Para isso, ao utilizar 
jornais, revistas, livros, entre outros recursos, sejam impressos ou não, as 
crianças, desde o início da escrita, conseguem perceber a diferença entre 
os textos e, assim, criar hipóteses sobre o uso efetivo da língua. Isso se 
torna possível porque: 
O trabalho com diferentes gêneros textuais favorece o ensino de leitura 
e produção de textos, tanto orais quanto escritos. 
Leia um trecho dos PCNs (1997, p. 59) no que se refere ao ensino da 
pontuação: 
“Ao contrário da ortografia, na pontuação a fronteira entre o certo e o errado 
nem sempre é bem definida [...] Aprender a pontuar não é, portanto, aprender 
um conjunto de regras a seguir e sem aprender um procedimento que incide 
diretamente sobre a textualidade”. 
De acordo com o texto, a dificuldade encontrada pelos escritores de utilizar a 
pontuação adequada está relacionada: 
Correta: 
Às formas de articulação entre os elementos textuais, os quais interferem 
diretamente nas possibilidades de sentido. 
 
De acordo com os PCNs de Língua Portuguesa (1997): 
“As atividades de escrita devem proporcionar a maior aproximação do que 
se pretende construir com os alunos e não ao contrário. Esse trabalho, 
portanto, deve iniciar desde o momento da alfabetização, afinal, esse é o 
início de um caminho que os estudantes deverão trilhar para se tornarem 
cidadãos da cultura escrita.” Por isso, o professor tem um importante papel 
na formação de escritores competentes. Nese sentido, é correto afirmar 
que um leitor competente é: 
Aquele que, ao produzir um discurso, reconhecendo as possibilidades que 
estão sendo exigidas, sabe selecionar o gênero textual adequado às 
circunstâncias. 
 
Em geral, o ensino da ortografia prioriza a apresentação e a repetição 
verbal de regras e ocorre por meio da correção dos professores nas 
atividades de redação e ditados, conforme afirmam os Parâmetros 
Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa. Das opções abaixo, 
segundo este documento, qual apresenta uma importante estratégia a ser 
utilizada no ensino das regras de ortografia em sala de aula? 
A consulta ao dicionário. 
 
Ana Maria, professora do 2º ano do Ensino Fundamental, presenciou a 
seguinte situação: durante um trabalho em grupo, percebeu que alguns 
dos alunos não colaboraram com a atividade, enquanto outros se 
esmeraram para ajudar uns aos outros. Nesse sentido, utilizou como 
estratégia um projeto de produção textual de fábulas, visto que este gênero 
apresenta em sua estrutura alguns ensinamentos, conhecidos como a 
moral da história. Esta atividade é importante por qual das razões a seguir: 
Porque parte das práticas sociais dos alunos. 
 
Leia um trecho da Base Nacional Comum Curricular (2017, p. 63). 
“O componente Língua Portuguesa da BNCC dialoga com documentos e 
orientações curriculares produzidos nas últimas décadas, buscando 
atualizá-los em relação às pesquisas recentes da área e às transformações 
das práticas de linguagem ocorridas neste século, devidas em grande parte 
ao desenvolvimento das tecnologias digitais da informação e comunicação 
(TDIC).” 
Analise atentamente as opções abaixo no que se refere ao que são as 
TDlCs. 
 
Ocorre em blocos de palavras e seguimentos inteiros, como uma frase, e 
essa capacidade aumenta com a prática da leitura. 
Leia o texto a seguir. 
Alfabetizar é ensinar a codificar e decodificar o código da língua escrita. 
Em suma, é ensinar as características da tecnologia da escrita (letras, 
números, acentuação, entre outras) e a forma como ela é estruturada. Já o 
conceito de letramento é bem mais amplo, pois ele se refere aos sentidos 
e usos que os textos adquirem na vida social dos falantes de uma língua. 
Ensinar o letramento é mostrar aos alunos as diversas formas como a 
língua escrita pode ser usada no dia a dia. 
Sobre este assunto, considere as seguintes sentenças: 
I – A primeira capacidade adquirida pelo aluno é a percepção da diferença 
entre a escrita e a leitura. 
II – O aprendizado da leitura e da escrita consiste em apropriar-se de 
códigos e não de um sistema de representação. 
III – A alfabetização não pode ser vista como um pré-requisito para o 
letramento. 
IV – Um indivíduo alfabetizado se torna um ser social por dominar os 
símbolos e signos da comunicação humana. 
V – Uma forma de propor o letramento é demonstrar aos alunos como um 
texto pode ser escrito e os lugares por onde ele circula. 
Agora, escolha a alternativa que contempla as opções adequadas aos 
processos de alfabetização e letramento: 
Correta: 
I – III – IV – V. 
De acordo com os PCNs, “Para aprender a escrever, é necessário ter 
acesso à diversidade de textos escritos, testemunhar a utilização que se 
faz da escrita em diferentes circunstâncias, defrontar-se a quem se propõe 
produzi-la, arriscar-se a fazer como consegue e receber ajuda de quem já 
sabe escrever”. Por isso, a escolha dos textos deve partir de qual 
perspectiva? 
Do interesse do professor pautado no contexto sócio-histórico-cultural que 
o texto circula, contemplando as múltiplas linguagens e o gosto dos 
alunos. 
 
Imagine que você é professor(a) de 5º ano do Ensino Fundamental e 
percebe a necessidade de trabalhar com o gênero textual fábula após 
identificar algumas situações inadequadas em sala de aula e, por isso, quer 
contribuir para que os alunos conheçam algumas morais destas histórias. 
Ao final dessa produção, orientou aos alunos que revisassem suas 
produções escritas, a fim de não entregar os textos com somente as suas 
considerações. Para realizar essa prática, tomou como ponto de partida 
alguns aspectos preestabelecidos. Qual o resultado desta proposta? Ela 
atende ao trabalho com conteúdos curriculares relacionados ao 
aprendizado do comportamento do aluno escritor. 
 
Autoaprendizagem 4 
 
O ensino da leitura é um desafio para os professores que ensinam a língua. 
De acordo com os PCNs, “É preciso superar algumas concepções sobre o 
aprendizado inicial da leitura. A principal delas é a de que ler é 
simplesmente decodificar, converter letras em sons, sendo a compreensão 
consequência natural dessa ação. Por conta desta concepção equivocada, 
a escola vem produzindo grande quantidade de “leitores” capazes de 
decodificar qualquer texto, mas com enormes dificuldades para 
compreender o que tentam ler”. 
Diante dessa realidade, ao organizar espaços de leitura, o professor deve 
se preocupar em: 
Promover a interação entre crianças com diferentes habilidades de leitura. 
 
Considere a seguinte situação: 
Joana é professora de Língua Portuguesa do 4º ano da Escola Municipal 
Mario Quintana e identificou que seus alunos estavam desanimados e 
ganhando peso. Um dos gêneros textuais a serem trabalhados durante o 
bimestre em questão é carta de solicitação; nesse sentido, refletiu sobre 
uma prática interdisciplinar juntamente com o professor de Educação 
Física e propôs a produção de cartas à Secretaria Municipal de Educação, 
a fim de solicitar novos equipamentos para a prática de esportes. Essa 
atitude pode ser considerada: 
 
Fundamental, considerando que as áreas em questão podem contribuir 
uma com a outra, além de contemplar uma prática social. 
 
Conforme estudamos ao longo desta Unidade Letiva, durante muitos anos, 
o ensino de Língua Portuguesa passou a ser considerado um dos 
causadores pelos altosíndices de reprovação dos alunos de Ensino 
Fundamental, devido à dificuldade dos estudantes no que se refere ao 
desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita. Com isso, discutimos 
uma série de desafios encontrados pelos profissionais desta área. Escolha 
a opção que representa a realidade do ensino da língua nas escolas 
brasileiras: 
Priorização das regras da gramática normativa, descontextualiza da vida 
do aluno. 
 
Levando em consideração o que estudamos nesta Unidade Letiva, é 
possível afirmar que os jogos e brincadeiras contribuem para o processo 
de ensino-aprendizagem, pois, ao brincar, os alunos mudam seu 
comportamento. Ao brincar, a criança desenvolve habilidades e 
capacidades importantes para a construção do seu conhecimento. Por 
isso, tais objetos de ensino proporcionam que as crianças interajam 
consigo mesmas e com o mundo externo. Nesse sentido, qual é a 
importância do ato de brincar na vida escolar do aluno? 
Ao brincar, a criança vivencia o que está aprendendo. 
 
O trabalho com a tecnologia em sala de aula é uma realidade nos dias 
atuais, pois os alunos, na grande maioria, ingressam na escola dominando 
os recursos tecnológicos e os ambientes virtuais. Por isso, é necessário 
que os professores também se adaptem no que diz respeito às suas 
práticas de ensino. Nesse sentido, é preciso realizar um trabalho em 
conjunto, que compete: 
À comunidade escolar como um todo. 
 
Leia o texto a seguir. 
“Conexão de duas ou mais disciplinas que aparentemente não 
estabelecem relações umas com as outras, pois permanecem as 
metodologias próprias de cada uma, visto que não há um resultado 
integrado entre elas.” Conforme estudamos nesta Unidade Letiva, este tipo 
de interação é utilizada para a solução de um problema que necessita de 
informações e contribuições de duas ou mais áreas do conhecimento. É 
possível afirmar que esse texto se refere ao conceito de: 
 
Interdisciplinaridade. 
 
O conceito de interdisciplinaridade passou a ser discutido no âmbito da 
educação em meados dos anos de 1980 e contribuiu de maneira 
considerável para a construção de uma escola justa e participativa, bem 
como para a formação do aluno como um sujeito social. Seu foco é 
proporcionar aos alunos, aos professores e à comunidade escolar como 
um todo, além da inserção no contexto globalizado, viver em um ambiente 
mais justo. Conforme estudamos, o objetivo da interdisciplinaridade é: 
Articular os saberes de diversas áreas de conhecimento. 
 
Conforme estudamos, ao trazer para o seu planejamento estratégias 
pedagógicas e objetos de aprendizagem que estimulem os alunos também, 
tais como jogos e brincadeiras, o professor vê possibilidades de ensinar 
muito além do que está previsto em recursos tradicionais como o livro 
didático, pois essas atividades podem despertar o prazer e interesse dos 
alunos. Por isso, cabe ao professor: 
 
Analisar e avaliar a potencialidade educativa dos diferentes jogos e o 
aspecto curricular que se deseja aprimorar. 
 
De acordo com os PCNs (1997), “No que se refere à linguagem oral, algo 
similar acontece: o avanço no conhecimento das áreas afins torna possível 
a compreensão do papel da escola no desenvolvimento de uma 
aprendizagem que tem lugar fora dela. Não se trata de ensinar a falar ou a 
fala ‘correta’, mas sim as falas adequadas ao contexto de uso”. Reflita 
sobre o ensino da oralidade e escolha, dentre os gêneros discursivos a 
seguir, o mais adequado para o trabalho do ensino da oralidade: 
1. Trava-línguas. 
Considere a seguinte situação: 
Maria Alice é professora da Educação Infantil da rede municipal e faz parte 
de uma comissão técnico-pedagógica da sua escola; ela está escalada para 
elaborar uma proposta para o planejamento interdisciplinar do próximo ano 
letivo. Diante dessa situação, para dar início a este trabalho, será preciso que 
ela pense em algumas estratégias que podem colaborar com essa tarefa. 
Qual seria o ponto de partida para esse planejamento? 
Descobrir aspectos similares entre as disciplinas e realizar a integração, 
garantindo a consideração dos conceitos essenciais de cada uma delas. 
 
A interdisciplinaridade consiste no intercâmbio de diversas áreas do 
conhecimento de maneira recíproca e coordenada. No que se refere às 
práticas interdisciplinares na escola, a Base Nacional Comum Curricular 
(BNCC) estimula a integração entre conteúdos de diferentes áreas de 
conhecimento. Dentre as opções a seguir, qual delas apresenta um 
exemplo de atividade interdisciplinar? 
Um projeto de pesquisa de personagens da História, em que os alunos se 
vistam como essas personalidades e participem de momentos de leitura 
coletiva. 
 
Piaget afirmava que o desenvolvimento infantil é acompanhado das 
manifestações lúdicas, onde o jogo está inserido. Neste desenvolvimento 
ele demarca três estruturas de jogo decorrentes da convivência com as 
regras. Considere as seguintes características: 
Manifesta-se logo aos quatro anos com o declínio do simbólico, 
desenvolve-se por volta dos sete/onze anos, sua evidência é o interesse 
da criança pelas regras. Tais características se referem a: 
Jogo de regras. 
 
Cada vez mais se discute a necessidade de relacionar os conteúdos 
ensinados na escola com a vida dos alunos. Nesse sentido, considere o 
texto a seguir. 
Caracterizada como nova concepção de divisão do saber e visa à 
interdependência, à interação e à comunicação existentes entre as áreas 
do conhecimento. Neste processo, há a interação e o compartilhamento 
de ideias, opiniões e explicações. Estamos nos referindo a: 
Interdisciplinaridade. 
 
Levando em consideração o que estudamos nesta Unidade Letiva, é 
possível afirmar que os jogos e brincadeiras contribuem para o processo 
de ensino-aprendizagem, pois, ao brincar, os alunos mudam seu 
comportamento. Ao brincar, a criança desenvolve habilidades e 
capacidades importantes para a construção do seu conhecimento. Por 
isso, tais objetos de ensino proporcionam que as crianças interajam 
consigo mesmas e com o mundo externo. Nesse sentido, qual é a 
importância do ato de brincar na vida escolar do aluno? 
 
Ao brincar, a criança vivencia o que está aprendendo. 
 
Segundo o que estudamos ao longo desta Unidade Letiva, o uso de jogos 
e brincadeiras nas salas de aula contribui para que os alunos se tornem 
responsáveis pela construção do seu conhecimento, passando a ser 
agentes, enquanto o professor assume o papel de mediador e monitor 
desse processo. Verifique as sentenças a seguir, considerando a 
justificativa desses aspecto 
 
Quando estão brincando, as crianças desenvolvem o afeto, a 
motricidade, a memória e outras funções cognitivas importantes para o 
aprendizado. 
 
Leia a seguir as características de um gênero textual digital bastante 
comum dos dias atuais: 
“São serviços que oferecem ferramentas para possibilitar que 
internautas comuns publiquem seus próprios textos na internet. Além 
disso, são atualizados diariamente, outros semanalmente, mensalmente 
e, em alguns casos, até várias vezes por dia. Cada atualização ou 
publicação é chamada de post (postagem)”. De acordo com a análise 
dessas propriedades, é possível afirmar que o texto trata dos: 
Blogs. 
 
Considere a seguinte situação: 
Maria Alice é professora da Educação Infantil da rede municipal e faz 
parte de uma comissão técnico-pedagógica da sua escola; ela está 
escalada para elaborar uma proposta para o planejamento 
interdisciplinar do próximo ano letivo. Diante dessa situação, para dar 
início a este trabalho, será preciso que ela pense em algumas estratégias 
que podem colaborar com essa tarefa. Qual seria o ponto de partida para 
esse planejamento? 
Descobrir aspectos similares entre as disciplinas e realizar a integração, 
garantindo a consideração dos conceitos essenciais de cada uma delas. 
 
Leia um trecho de uma reportagem no que se refere à importância da 
músicano ensino: 
“A música estimula áreas do cérebro não desenvolvidas por outras 
linguagens, como a escrita e a oral. É como se tornássemos o nosso 
‘hardware’ mais poderoso”, explica a pedagoga Maria Lúcia Cruz Suzigan, 
especialista no ensino de música para crianças. [...] Essa linguagem, 
embora antes fosse mais comum, faz parte de cultura das crianças por 
causa das canções de ninar e das brincadeiras. O pouco que ainda resta 
abre um oportuno espaço para o trabalho na escola.” (Disponível em: 
https://novaescola.org.br/conteudo/131/musica-contribui-para-o-
desenvolvimento-infantil. Acesso em: 6 maio 2019) 
Considerando essas informações, quais são os benefícios da música na 
Educação Infantil no que se refere ao ensino da língua: 
Ela contribui para o desenvolvimento da memorização, da imaginação e 
da ampliação do vocabulário. 
 
Márcia iniciará suas atividades como professora no 1o ano do Ensino 
Fundamental da Escola Municipal Anita Garibaldi e será a responsável 
por dar início ao processo de alfabetização dos seus alunos. Seguindo as 
orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais, planejará atividades 
com desenhos e brincadeiras como formas de linguagem. 
Nesse sentido, considere as seguintes sentenças, no que se refere a esses 
recursos no processo de alfabetização: 
I – Usar e aprimorar os desenhos como sistema de representação. 
II – Participar de jogos simbólicos por meio de brincadeiras livres. 
III – Desenhar a partir de modelo desenvolvido pelo professor. 
IV – Dramatizar situações do dia a dia indicadas pelo professor. 
V – Ampliar vocabulário por meio de jogos diversificados de palavras. 
Escolha a opção que apresenta as sentenças adequadas: 
I – II – V. 
 
Com o advento da internet e dos diversos recursos digitais encontrados 
na atualidade, os professores de língua portuguesa ampliaram as 
possibilidades do ensino da língua. Atualmente, os recursos tradicionais, 
tais como o quadro-negro, o giz, as fotocópias e os livros didáticos vêm 
perdendo espaço para a utilização de recursos digitais. Assinale a opção 
que apresenta um exemplo de objeto de aprendizagem tecnológico: 
Simuladores de educação no trânsito. 
 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que 
regulamenta quais são as aprendizagens essenciais a serem trabalhadas 
nas escolas brasileiras públicas e particulares para garantir o direito à 
aprendizagem e o desenvolvimento pleno de todos os estudantes. Por 
isso, é um documento importante para a promoção da igualdade no 
sistema educacional, colaborando para a formação integral e para a 
construção de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva. Assim, 
ela é considerada o ponto de partida para a organização e a articulação 
das habilidades a serem ensinadas ao longo da Educação Básica. A 
respeito desse documento, é possível constatar que: 
Correta: 
A BNCC um documento normativo para o currículo em todos os níveis de 
ensino da Educação Básica (Ed. Infantil, Ensino Fundamental e Ensino 
Médio). 
 
 
De acordo com o que você estudou nesta Unidade Letiva, o processo de 
leitura não se trata meramente de um ato para extrair uma informação, 
decodificando letra por letra. Ao contrário, este processo envolve a 
construção de significados constantemente. Nesse processo, o leitor age 
ativamente em relação ao que está sendo lido, sendo errado acreditar 
que o que se lê está pronto e acabado. Considere as seguintes 
afirmativas em relação aos PCNs (1997) no que se refere à formação de 
leitores, verificando se elas são verdadeiras ou falas: 
I – Evitar que leituras realizadas pelo professor sejam parte das 
metodologias de ensino. 
II – Recomendar que ocorram momentos de leitura diária. 
III – Praticar a leitura apenas de maneira individual. 
IV – Desenvolver atividades sequenciais de leitura. 
V – Manter atividades permanentes de leitura. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
 
F – V – F – V – V. 
 
A leitura é uma habilidade que consiste em um processo de construção, a 
partir da aquisição de significado, que ocorre pela compreensão do 
leitor, pelo reconhecimento do gênero textual, do autor, do sistema de 
escrita, entre outros aspectos. Diante dessas informações, sobre a 
habilidade de ler, é correto afirmar que a leitura de um leitor 
competente acontece de que maneira? 
Ocorre a partir da produção de sentido, visto que um bom leitor 
compreende o texto como um todo, sendo capaz de ler nas entrelinhas e 
interagir com o texto. 
 
Imagine que você iniciará sua prática docente em uma turma do primeiro 
ano do Ensino Fundamental e, para começar a planejar suas atividades, 
levará em consideração o que sugerem os Parâmetros de Qualidade para 
a Educação Infantil (2006). Considere as sentenças abaixo, segundo as 
formas de contribuição para a aprendizagem e o desenvolvimento das 
crianças, analisando se elas são verdadeiras (V) ou falsas (F), de acordo 
com o que esse documento sugere: 
I – Organização em pequenos grupos; 
II – Incentivo à brincadeira; 
III – Estímulo à troca entre parceiros; 
IV – Estabelecimento de tempo para o desenvolvimento das atividades 
escolares; 
V – Oferecimento de diferentes tipos de materiais em função dos 
objetivos que se deseja alcançar. 
Assinale a opção que representa a sequência correta: 
V – V – V – V – V. 
 
 
Sobre as práticas sociais, considere a seguinte afirmativa: 
“Todo ser humano que vive integrado no contexto de um grupo social faz 
parte de uma sociedade marcada por uma cultura. E toda cultura tem 
suas próprias regras, ou seja, condutas habituais que têm um significado 
concreto dentro dessa cultura, mas que não tem valor em outro grupo 
cultural. Desta forma, podemos falar de práticas sociais para referir a 
este tipo de comportamento social aceito por um grupo de indivíduos.” 
(Disponível em: https://queconceito.com.br/pratica-social. Acesso em: 3 
maio 2019) 
No que se refere ao ensino da língua portuguesa, considere as seguintes 
opções: 
I – As habilidades de leitura, oralidade e escrita permitem ao aluno a 
inserção nas práticas sociais. 
II – A língua-padrão deve superar as demais variações linguísticas para 
que os alunos possam se apropriar das práticas de escrita. 
III – O ensino da gramática colabora para que o aluno desenvolva apenas 
a competência da escrita e possa participar das práticas sociais. 
IV - O ensino da gramática colabora para que o aluno desenvolva apenas 
a competência da leitura e possa participar das práticas sociais. 
V – O ensino da gramática colabora para que o aluno desenvolva apenas 
a competência da oralidade e possa participar das práticas sociais. 
Assinale a opção que apresenta a afirmativa correta: 
Correta: 
I. 
 
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs, 1997), a respeito 
da leitura e escrita no espaço escolar, considere as seguintes afirmativas: 
I – Leitura e escrita se complementam, e estão bastante relacionadas, 
pois se modificam mutuamente no processo de letramento, visto que a 
escrita transforma a fala e a fala interfere na escrita. 
II – Leitura e escrita, além de se complementarem, permitem ao 
estudante construir seu conhecimento sobre os diversos gêneros 
textuais, sobre os procedimentos mais adequados para lê-los e escrevê-
los, e sobre as circunstâncias de uso da escrita. 
III – A relação que se estabelece entre leitura e escrita, entre o papel de 
leitor e de escritor não é mecânica: alguém que lê muito não é, 
automaticamente, alguém que escreve bem. 
IV – Leitura e escrita não se complementam, pois elas são totalmente 
independentes uma da outra. 
V – O ensino da língua portuguesa deve ter como meta formar leitores 
que sejam também capazes de produzir textos coerentes, coesos, 
adequados e ortograficamente bem escritos. 
Escolha a opção que apresenta as opções verdadeiras. 
I, II, III e V. 
A Base Nacional Comum Curricular foi elaborada com o intuito de 
garantira responsabilidade das escolas em promover espaços mais 
justos e igualitários para todas as crianças e jovens, alunos da Educação 
Básica brasileira. Por isso, ela dispõe dos objetos de aprendizagem e 
desenvolvimento dos alunos. Qual das opções a seguir contempla os 
direitos das crianças e dos jovens no que se refere à BNCC? 
Correta: 
O aprendizado significativo. 
De acordo com Bloom (1993), no processo avaliativo, a função 
diagnóstica tem por objetivo a identificação e a análise acerca das causas 
que geram dificuldades nos alunos. Assim, ela deve ocorrer antes do 
processo educativo, para que seja possível orientá-los em suas práticas, 
diagnosticando quais aspectos podem ser mais dificultosos no processo 
de ensino-aprendizagem. Escolha a opção que melhor resume o que 
busca esse tipo de avaliação: 
Organização da aprendizagem, identificação das dificuldades e 
potencialidades dos alunos, enfocando no que eles são capazes de 
produzir antes de iniciar as formações. 
 
Em nosso país é priorizado o ensino da língua portuguesa a partir da 
gramática tradicional, ou seja, da norma culta. Não é raro ouvirmos 
afirmações de que saber a gramática é dominar completamente o 
idioma, isto é, comunicar-se efetivamente nas mais diversas esferas 
comunicativas. Sobre o ensino da gramática na escola, de acordo com os 
Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa (1997), assinale 
a alternativa correta: 
Correta: 
As necessidades e as reflexões apresentadas pelos estudantes nas 
atividades de linguagem devem ser o ponto de partida para o ensino da 
gramática.