ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM PEDAGOGIA II Educação Básica - Anos Iniciais (1 ao 5 ano).

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DANIELA 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM PEDAGOGIA II -
Educação Básica - Anos Iniciais (1º ao 5º ano). 
 
 
 
 
 
 
 
 
Governador Valadares – MG 
OUTUBRO – 2024 
 
 
 
 
DANIELA 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM PEDAGOGIA II -
Educação Básica - Anos Iniciais (1º ao 5º ano). 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM PEDAGOGIA II – 
Educação Básica - Anos Iniciais (1º ao 5º ano), 
do curso de Pedagogia EAD. dá FAVENI - 
Faculdade Venda Nova do Imigrante, 
sob Supervisão da Professora CAMILA REIS. 
 
 
 
 
 
Governador Valadares – MG 
OUTUBRO – 2024 
 
SUMÁRIO 
 
 
Introdução----------------------------------------------------------------------04 
Perfil/Caracterização da Escola-----------------------------------------05 
Perfil da Turma----------------------------------------------------------------07 
Projeto de Estágio-----------------------------------------------------------08 
Relatório de Estágio do Dia A Dia--------------------------------------10 
Atividades de Regência----------------------------------------------------11 
Considerações Finais-------------------------------------------------------12 
Referências Bibliográficas------------------------------------------------13 
Anexos---------------------------------------------------------------------------14 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
INTRODUÇÃO 
 
O presente relatório tem como objetivo apresentar as atividades realizadas e as experiências 
adquiridas durante o estágio supervisionado na educação básica. Este estágio teve como 
principal propósito proporcionar a vivência prática dos conhecimentos teóricos adquiridos ao 
longo do curso, permitindo a observação e a participação em diferentes contextos 
educacionais, além de promover o desenvolvimento de habilidades essenciais para a 
atuação docente. 
O ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM PEDAGOGIA II -Educação Básica - 
Anos Iniciais (1º ao 5º ano), do curso de Pedagogia EAD, foi realizado na escola COLÉGIO 
INCENTINO COC, localizada na Rua Eurípedes José Ferreira, n° 761, na cidade de 
Fernandópolis, CEP: 15600-000. Esta instituição adota o sistema de ensino COC, 
reconhecido pela excelência de resultados dos seus alunos em avaliações externas. 
O período do estágio ocorreu durante os dias 12/08/2024 a 26/09/2024, com duração de 200 
horas e distribuídas na média de 30 horas por semana, onde fui muito bem recepcionada 
pela direção, professores, funcionários e alunos. 
A escolha da escola COLÉGIO INCENTINO COC para a realização do estágio es deu em 
virtude de seu renomado sistema de ensino, que se destaca pelos excelentes resultados 
obtidos por seus alunos em avaliações externas. Além disso, a estrutura da instituição e a 
qualidade do corpo docente foram fatores determinantes para essa escolha, proporcionando 
um ambiente propício para o desenvolvimento de práticas pedagógicas inovadoras e 
eficazes. A oportunidade de acompanhar de perto a aplicação de um sistema de ensino 
reconhecido e eficiente foi um aspecto fundamental para a decisão de realizar o estágio 
nesta escola. Assim como o processo de Educação, vivenciar o processo de estágio 
também não é uma tarefa simples, levando em consideração que os discentes quando 
realizam tal atividade não fazem apenas isso. Em outras palavras, o estágio ocorre 
concomitantemente com as demais atividades do curso. Sendo assim ao iniciar o estágio no 
Educação Básica - Anos Iniciais (1º ao 5º ano), o futuro Pedagogo deve partir do disposto 
pela BNCC que enfatiza a necessidade de metodologias lúdicas bem como da importância 
da articulação entre novas aprendizagens e as experiências que o aluno traz da Educação 
Básica. Deve o estagiário neste cenário, estimular os alunos a desenvolverem uma atitude 
ativa na construção dos conhecimentos, criando possiblidades de ler, formar hipóteses sobre 
fenômenos e de relacionar com o mundo 
DESENVOLVIMENTO 
DIAGNÓSTICO DA REALIDADE ESCOLAR 
 
PERFIL/ CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 
 
 
FOTO DA ESCOLA. 
 
A escola Sistema Integrado de Ensino SC/ LTDA conhecida como Incentivo Centro de 
Educação COC, está localizada na cidade de Fernandópolis – SP. Foi fundada em 1988 e 
há 36 anos incentivando estudantes com ensino de qualidade. 
 Possui uma estrutura bem cuidada que favorece significativamente a aprendizagem dos 
alunos. A manutenção adequada das instalações proporciona um ambiente agradável e 
propício para o desenvolvimento educacional. A seguir, são destacados os principais 
aspectos positivos da infraestrutura da escola. 
A instituição está equipada com recursos básicos essenciais como abastecimento de água, 
energia elétrica e sistema de esgoto, garantindo um ambiente saudável e funcional para 
todos. A presença desses recursos básicos é fundamental para o conforto e segurança dos 
alunos e funcionários, contribuindo para um clima escolar positivo. 
 
No que se refere aos equipamentos tecnológicos, a escola dispõe de uma série de 
ferramentas que enriquecem o processo de ensino-aprendizagem. Estão disponíveis 
computadores, copiadoras, impressoras, DVD, aparelho de som, televisores e lousas 
digitais. A disponibilidade de internet complementa esses recursos, permitindo o acesso a 
uma vasta gama de informações e tecnologias educacionais. Esses equipamentos são 
cruciais para a modernização das práticas pedagógicas, possibilitando aulas mais dinâmicas 
e interativas. 
As instalações da escola incluem diversos espaços bem planejados que atendem às 
necessidades dos alunos e professores. A presença de uma biblioteca e uma sala de leitura 
incentivam a prática da leitura e o desenvolvimento intelectual dos alunos. Os laboratórios 
de Ciências e de Informática oferecem um ambiente adequado para a realização de 
experimentos e atividades práticas, fundamentais para o aprendizado nas áreas de ciência e 
tecnologia. 
A infraestrutura também conta com um pátio coberto e um parque infantil, proporcionando 
espaços seguros e adequados para recreação e atividades físicas. A quadra de esportes 
coberta e o refeitório são outros pontos fortes da escola, promovendo a prática esportiva e 
uma alimentação saudável em um ambiente apropriado. Além disso, a escola possui 
banheiros adequados para a educação infantil, exclusivos para funcionários e uma cozinha 
bem equipada com despensa, o que facilita a gestão alimentar e a higiene. 
As salas de Diretoria e Secretaria são bem estruturadas, garantindo uma administração 
eficiente e um suporte adequado para a equipe pedagógica e os alunos. A sala de 
professores proporciona um espaço de convivência e planejamento, essencial para o 
desenvolvimento profissional contínuo dos docentes. 
Em suma, a estrutura bem cuidada do Incentivo Centro de Educação, aliada aos recursos 
tecnológicos e instalações adequadas, cria um ambiente de ensino propício e motivador. 
Esses aspectos positivos são fundamentais para o sucesso do processo educativo, 
oferecendo aos alunos um espaço onde podem desenvolver plenamente suas capacidades 
e potencialidades. 
 
 
 
 
 
 
 
 
PERFIL DA TURMA 
 
FOTO TIRADA DURANTE O ESTÁGIO. 
 
Desde os primeiros dias os alunos se mostraram bastante unidos, construíram grandes 
vínculos de carinho e amor. A preocupação com cada um são uma das principais 
características da turma. 
A turma do 5º ano da professora Camila é composta por 15 alunos, sendo 9 meninos e 6 
meninas. Os alunos são levados pelos seus pais ou parente mais próximo até o portão da 
escola, entram e formam fila no pátio esperando a chegada da professora. Ao soar o sinal, 
todos se dirijam a sala de aula. 
É uma turma bem animada, agitada e participativa e que interagem bastante com a 
professora. 
Quando as atividades eram propostas todos acolhiam muito bem, alguns tinham uma 
dificuldade maior, mas com as explicações insistentes da professora,de certos vocabulários e precisaram de 
mais auxílio. 
c) Foi possível desenvolver todo o plano de aula? Por quê? 
 Nem todas as atividades foram concluídas devido ao tempo curto para as discussões. A 
leitura de gibis ficou para a próxima aula, pois a parte da leitura se estendeu mais do que 
o previsto. 
d) Os alunos pareceram ter assimilado o que foi proposto? Como se avaliou isso? 
 A maioria dos alunos assimilou bem o conteúdo, conforme verificado nos exercícios 
práticos feitos em sala. 
e) Impressões gerais. 
 A aula foi produtiva, com uma boa participação geral. Notei que atividades mais lúdicas, 
atraem mais a atenção da turma. Vou tentar incorporar mais atividades desse tipo nas 
próximas aulas. 
 
 
REGÊNCIA 06/09/2024 LÍNGUA PORTUGUESA TEMA: Leitura de Gibis 
OBJETIVO: 
 
 Apresentar a aprendizagem através da Leitura 
de Gibi. 
 Compreender os recursos disponíveis para 
leitura, como o inesperado e o aprendizado. 
 Questionar aos alunos se conhecem outros 
recursos para leitura, permitindo que 
expressem suas opiniões. 
CONTEÚDO: 
 
 Lançar o desafio da Leitura de Gibi, seguindo 
os objetivos de adequação, coerência, correção 
e criatividade. 
 Organizar uma roda de conversa para que os 
alunos façam a Leitura de Gibi que podem 
servir de inspiração para a produção textual. 
 Assistir, com os alunos, ao vídeo disponível no 
Youtube que conta a história de Mauricio de 
Souza. 
ATIVIDADE PROPOSTA 
 
 Discutir oralmente com os alunos as questões 
sugeridas no exercício de aplicação 1da 
apostila COC e reflitam sobre as questões 
desse exercício 
 Solicitar aos alunos que façam, individualmente, 
os exercícios de aplicação de 2 a 5. 
 Corrigir todos os exercícios. 
a. A aula aconteceu com previsto? Por quê? 
Sim, a aula ocorreu conforme planejado. Não houve interrupções e o cronograma foi 
seguido como proposto. 
b) Os alunos pareceram se interessar pelas tarefas propostas? Descreva 
detalhadamente o comportamento dos alunos durante a aula. 
Os alunos demonstraram interesse durante a explicação inicial. A maioria participou 
ativamente da Leitura De Gibis, enquanto alguns tiveram dificuldade em se concentrar 
e precisaram de mais orientação individual. 
c) Foi possível desenvolver todo o plano de aula? Por quê? 
Sim, foi possível desenvolver todo o plano. As atividades de leitura e exercícios foram 
realizadas no tempo previsto e houve espaço para discutir exemplos adicionais. 
d) Os alunos pareceram ter assimilado o que foi proposto? Como se avaliou isso? 
Os alunos demonstraram ter assimilado o conteúdo. Durante a correção, a maioria 
conseguiu identificar corretamente os exercícios. A avaliação foi feita por meio de uma 
breve correção em grupo e observação individual de suas respostas. 
e) Impressões gerais. 
A aula foi produtiva e a maioria dos alunos conseguiu acompanhar o conteúdo. No 
entanto, notei que alguns ainda precisam de reforço em interpretação de texto. Na 
próxima aula, será necessário revisar o conteúdo brevemente antes de seguir para 
novos tópicos. 
 
 
 
 
REGÊNCIA 09/09/2024 LÍNGUA PORTUGUESA TEMA: Coesão Pronominal 
OBJETIVO: 
 
 Utilizar, na produção de um texto, os recursos de 
coesão, como pronomes pessoais e 
demonstrativos. 
 Questionar os alunos sobre o que é necessário 
para que um monte de palavras se torne um 
texto. 
CONTEÚDO: 
 
 Organizar uma roda de conversa para a leitura 
do texto Flora, faça florir! e trabalhar a habilidade 
da leitura em voz alta, pedir que alguns alunos 
se voluntariem para ler o texto. 
 Construir, com os alunos, o conceito de coesão 
textual, com base na observação das partes 
conectadas do texto pelo uso de pronomes. 
 Assistir, com os alunos, ao vídeo "Pronomes na 
coesão textual". 
 Disponível em: «link.coc.com.br/84pOSJF>. 
ATIVIDADE PROPOSTA 
 
 Discutir oralmente com os alunos as questões 
sugeridas no exercício de aplicação 1, utilizando 
a dinâmica "Pense! Junte! Compartilhe. 
 Solicitar aos alunos que façam, individualmente, 
os exercícios de aplicação de 2 a 6. 
 Corrigir todos os exercícios, solicitando aos 
alunos que, caso queiram, compartilhem suas 
respostas. 
a) A aula aconteceu com previsto? Por quê? 
 A aula aconteceu conforme o planejado, porém foi preciso dedicar mais tempo à 
explicação das regras devido às dúvidas dos alunos. 
b) Os alunos pareceram se interessar pelas tarefas propostas? Descreva 
detalhadamente o comportamento dos alunos durante a aula. 
 Os alunos demonstraram interesse moderado nas atividades de interpretação do texto. 
Durante a leitura, a maioria prestou atenção e interagiu com as perguntas feitas. 
c) Foi possível desenvolver todo o plano de aula? Por quê? 
 Não foi possível concluir a produção textual devido ao tempo insuficiente, pois a leitura 
tomou mais tempo que o esperado para que os alunos compreendessem plenamente a 
mensagem. 
d) Os alunos pareceram ter assimilado o que foi proposto? Como se avaliou isso? 
 A maioria dos alunos conseguiu entender a coesão e explicá-la com suas próprias 
palavras, o que indica que a proposta de interpretação foi assimilada. 
e) Impressões gerais. 
 De maneira geral, a aula foi proveitosa, com boa participação dos alunos. A rosa de 
conversa ajudou a manter o interesse durante a leitura. 
 
 
 
 
 
 
REGÊNCIA 10/09/2024 LÍNGUA PORTUGUESA TEMA: Outras formas de Coesão. 
OBJETIVO: 
 
 Identificar e empregar as formas de tornar um 
texto coeso, a partir do uso de estratégias 
diversificadas. 
 Questionar o que os alunos entendem por 
"coesão” 
 Pedir a alguns alunos que leiam, em voz alta, o 
texto "Zuri", do livro Flora, faça florir! 
CONTEÚDO: 
 
 Organizar os alunos em pequenos grupos, para 
analisar e discutir entre si as estratégias 
coesivas utilizadas no texto. Perguntar aos 
alunos sobre conectores específicos e se eles 
identificam a sua função no texto. 
 Continuar com a mesma formação dos grupos, 
Mencionar que, ao final do livro Flora, faça florir! 
aparece uma página em que se propõe que cada 
leitor fale qual é sua forma de contribuir para que 
o mundo, as pessoas e ele mesmo possam 
florescer. 
ATIVIDADE PROPOSTA 
 
 Pedir aos pequenos grupos que escrevam o que 
é florir (florescer) para eles em um texto que 
tenha entre 15 e 20 linhas. 
 Pedir aos grupos que marquem, nos próprios 
textos, quais foram as principais estratégias 
coesivas e que as discutam. 
 Depois pedir que cada grupo leia sua coesão 
para a turma, justificando-as. Deixar que a turma 
comente sobre o que foi apresentado. 
a) A aula aconteceu com previsto? Por quê? 
Sim, a aula ocorreu conforme o planejado. As atividades foram realizadas dentro do 
tempo estipulado, e a sequência das tarefas foi seguida. 
b) Os alunos pareceram se interessar pelas tarefas propostas? Descreva 
detalhadamente o comportamento dos alunos durante a aula. 
Os alunos demonstraram grande interesse nas atividades, especialmente durante a 
dinâmica em grupo. Houve um aumento na participação ativa, com muitos levantando a 
mão para contribuir. Alguns alunos trocaram ideias animadamente, mostrando 
engajamento nas discussões. 
c) Foi possível desenvolver todo o plano de aula? Por quê? 
Sim, consegui desenvolver todo o plano de aula. O tempo foi bem administrado, e as 
atividades fluíram naturalmente. Contudo, alguns tópicos poderiam ser explorados com 
mais profundidade, mas a necessidade de manter o ritmo da aula foi priorizada. 
d) Os alunos pareceram ter assimilado o que foi proposto? Como se avaliou isso? 
Realizei uma breve atividade de feedback ao final, onde pedi que compartilhassem um 
ponto que aprenderam. As respostas foram positivas e variaram de explicações 
corretas a conexões com o conteúdo anterior, o que indica uma assimilação 
significativa. 
e) Impressões gerais. 
Em geral, a aula foi bem-sucedida e produtiva. 
 
 
REGÊNCIA 11/09/2024 LÍNGUA PORTUGUESA TEMA:Intertextualidade 
OBJETIVO: 
 
 Reconhecer intertextualidade entre textos, 
 Identificar os sentidos produzidos ao se fazer 
intertextualidade. 
CONTEÚDO: 
 
 Fazer uma leitura conjunta das piadas 
abordadas, discutindo sobre as referências 
intertextuais encontradas nelas e sobre seus 
sentidos humorísticos. 
 Assistir, com os alunos, ao vídeo disponível no 
boxe "Explore mais", relacionado à 
intertextualidade no dia a dia. 
 Trazer à discussão o papel central da 
intertextualidade na construção do humor dos 
cartuns, pelos elementos de linguagem visual. 
 Assistir, com os alunos, ao vídeo disponível no 
boxe "Explore mais", relacionado à paródia. 
 Ler o boxe "Para ir além", fazendo a distinção 
entre intertextualidade e metalinguagem. 
ATIVIDADE PROPOSTA 
 
 Solicitar aos alunos que façam, individualmente, 
os exercícios 1 e 2 da seção "Para conferir". 
 Discutir oralmente com os alunos as questões 
sugeridas no exercício de aplicação 1, utilizando 
a dinâmica "Questionamento reflexivo*. 
 Solicitar aos alunos que façam, individualmente, 
os exercícios de aplicação de 2 a 6. 
 Corrigir todos os exercícios. 
a) A aula aconteceu com previsto? Por quê? 
Sim, a aula ocorreu conforme o planejamento. O tempo foi bem gerido, e todos os 
pontos do conteúdo foram abordados. A sequência de atividades funcionou, e os 
recursos utilizados facilitaram o entendimento dos alunos. 
b) Os alunos pareceram se interessar pelas tarefas propostas? Descreva 
detalhadamente o comportamento dos alunos durante a aula. 
Os alunos mostraram um alto nível de interesse nas atividades. Durante a discussão 
em grupo, muitos se envolveram ativamente, fazendo perguntas e compartilhando 
ideias. 
c) Foi possível desenvolver todo o plano de aula? Por quê? 
Sim, foi possível desenvolver todo o plano de aula. Algumas atividades tomaram mais 
tempo do que o previsto, mas isso foi compensado pela dinâmica da aula, que se 
mostrou envolvente. 
d) Os alunos pareceram ter assimilado o que foi proposto? Como se avaliou isso? 
Sim, a maioria dos alunos demonstrou boa assimilação do conteúdo. 
e) Impressões gerais. 
A aula foi positiva e produtiva. O engajamento dos alunos foi um ponto alto, embora eu 
tenha percebido a necessidade de encontrar maneiras de incluir os alunos mais tímidos 
nas discussões. 
 
 
 
 
REGÊNCIA 12/09/2024 MATEMÁTICA TEMA: Frações - Noções Gerais. 
OBJETIVO: 
 
 Reconhecer a escrita fracionária; 
 Representar graficamente uma fração: resolver 
situações-problema envolvendo noções 
elementares sobre fração. 
 Os alunos devem perceber que nem sempre 
uma medida-padrão cabe um número inteiro de 
vezes no objeto medido. 
CONTEÚDO: 
 
 Destacar a leitura de cada termo da fração. 
Esse reconhecimento é importante para 
desenvolver todo o estudo sobre frações. 
 Mostrar mais exemplos de representação 
gráfica de frações, ampliando também para a 
leitura e a escrita por extenso. 
 Ampliar o estudo de fração como parte de uma 
unidade de uma coleção de objetos. 
ATIVIDADE PROPOSTA 
 
 Pedir aos alunos que resolvam os exercícios de 
aplicação de 1 a 5, seguindo as orientações 
didáticas, 
 Orientar os alunos sobre a forma de 
preenchimento a lápis grafite no exercício 5, 
usando canetinha ou lápis de cor apenas para 
reforçar os traços após a correção. 
 Orientar os alunos a resolver os exercícios 
propostos 6,7 e 8. 
a) A aula aconteceu com previsto? Por quê? 
Sim, a aula ocorreu conforme o previsto. O cronograma foi seguido e todas as 
atividades foram realizadas dentro do tempo estipulado. O planejamento ajudou a 
manter o foco. 
b) Os alunos pareceram se interessar pelas tarefas propostas? Descreva 
detalhadamente o comportamento dos alunos durante a aula. 
Os alunos demonstraram um bom nível de interesse nas atividades. Durante a aula, 
muitos levantaram a mão para fazer perguntas e compartilhar suas opiniões. Notou-se 
uma troca de ideias animada, especialmente durante os trabalhos em grupo. 
c) Foi possível desenvolver todo o plano de aula? Por quê? 
Sim, consegui desenvolver todo o plano de aula. Embora algumas atividades tenham 
exigido mais tempo do que o esperado, a dinâmica envolvente ajudou a manter a 
atenção dos alunos. As transições entre as atividades foram fluidas, o que facilitou a 
continuidade do aprendizado. 
d) Os alunos pareceram ter assimilado o que foi proposto? Como se avaliou isso? 
Para avaliar isso, apliquei uma atividade de encerramento onde pedi que cada aluno 
compartilhasse um conceito que aprendeu. As respostas foram consistentes e 
refletiram a compreensão dos principais tópicos abordados. 
e) Impressões gerais. 
No geral, sinto que os objetivos foram alcançados e estou animada para aplicar as 
lições aprendidas nas próximas aulas. 
 
 
 
REGÊNCIA 13/09/2024 MATEMÁTICA TEMA: Tipos de Frações. 
OBJETIVO: 
 
 Classificar tipos diferentes de fração; 
 representar graficamente uma fração; 
 Resolver situações-problema envolvendo a 
classificação de frações. 
CONTEÚDO: 
 
 De início, mostrar aos alunos uma fração 
imprópria, como a dada na segunda cena do 
cozinheiro, mas sem que eles vejam a 
representação dos copos. Perguntar o que 
pensam desse tipo de fração. 
 E possível que, em princípio, considerem a 
escrita sem sentido, por ter um numerador maior 
que o denominador. Ainda assim, permitir que 
façam suposições sobre o que acreditam ser a 
representação geométrica. 
 Com base nos comentários deles, mostrar a 
ideia indicada no texto teórico sobre a fração 
imprópria. 
 Outros exemplos semelhantes podem ser 
mostrados. Na sequência, definir frações 
próprias, impróprias e aparentes. 
ATIVIDADE PROPOSTA 
 
 Pedir aos alunos que resolvam os exercícios de 
aplicação de 1 a 7, seguindo as orientações 
didáticas. 
 Corrigir todos os exercícios. 
a) A aula aconteceu com previsto? Por quê? 
Sim, a aula seguiu o plano estabelecido. A apresentação teórica foi clara e os alunos 
estavam atentos, o que facilitou a transição para as discussões em grupo. 
b) Os alunos pareceram se interessar pelas tarefas propostas? Descreva 
detalhadamente o comportamento dos alunos durante a aula. 
Sim, os alunos demonstraram bastante interesse. Durante a apresentação, alguns 
levantaram questões relevantes e mostraram curiosidade. 
c) Foi possível desenvolver todo o plano de aula? Por quê? 
Sim, consegui desenvolver todo o plano. O tempo foi bem gerenciado e as atividades 
fluíram naturalmente, com os alunos engajados 
d) Os alunos pareceram ter assimilado o que foi proposto? Como se avaliou isso? 
Sim, os alunos demonstraram ter assimilado o conteúdo. Realizei uma breve avaliação 
ao final da aula, com algumas perguntas abertas, e a maioria conseguiu explicar os 
tipos de frações. 
e) Impressões gerais. 
Foi uma aula muito produtiva. O clima estava colaborativo, e os alunos estavam 
motivados para aprender. 
 
 
 
 
 
 
REGÊNCIA 16/09/2024 MATEMÁTICA TEMA: Fração - Números mistos. 
OBJETIVO: 
 
 Reconhecer A Escrita De Um Número Misto: 
 Transformar Um Número Misto Em Fração 
Imprópria E Vice-Versa. 
 Resolver Situações-Problema envolvendo 
frações. 
CONTEÚDO: 
 
 Iniciar a aula com calma, destacando que eles 
poderão conhecer uma forma alternativa de 
escrita de uma fração imprópria. Para isso, é 
muito interessante apoiar-se no uso de figuras, 
evidenciando a parte inteira do número misto 
dada pelo número natural. Mais uma vez, 
destacar que cada figura isolada, em um mesmo 
conjunto, representa 1 unidade. Lembrar aos 
alunos de que uma fração indica, também, uma 
divisão do numerador pelo denominador. Mostrar 
novos exemplos que reforçam essa relação. 
 O cálculo sugerido no texto teórico indica a 
transformação de um número natural para a 
forma de fração aparente, que é um movimento 
contrário ao que ocorreu nas atividades 
anteriores e deve ser feito com calma. Com isso, 
ao apresentar o algoritmo, ele passaa ter maior 
significado. 
ATIVIDADE PROPOSTA 
 
 Organizar os alunos em duplas para desenvolver 
o exercício de 1 a 5. É momento de observar 
como eles compreenderam a ideia, na forma 
como explicam ao colega. Pode-se fazer uma 
correção coletiva, ou verificar em cada dupla as 
explicações. 
a) A aula aconteceu com previsto? Por quê? 
Sim, a aula ocorreu conforme o planejado. A apresentação teórica foi concisa e 
despertou interesse, permitindo uma boa transição para o debate em grupos. 
b) Os alunos pareceram se interessar pelas tarefas propostas? Descreva 
detalhadamente o comportamento dos alunos durante a aula. 
Os alunos mostraram grande interesse. Durante a apresentação, estavam atentos e 
fizeram perguntas relevantes. 
c) Foi possível desenvolver todo o plano de aula? Por quê? 
Sim, consegui abordar todas as atividades planejadas. O tempo foi bem distribuído, e 
as discussões enriqueceram o aprendizado, mesmo que o debate tenha se estendido 
um pouco além do previsto. 
d) Os alunos pareceram ter assimilado o que foi proposto? Como se avaliou isso? 
Os alunos demonstraram boa compreensão do conteúdo e a maioria respondeu 
corretamente. 
e) Impressões gerais. 
A atividade do mural foi especialmente eficaz, pois permitiu que eles expressassem o 
que aprenderam. Planejo continuar utilizando essa abordagem em aulas futuras. 
 
 
 
 REGÊNCIA 17/09/2024 MATEMÁTICA TEMA: Fração de uma Quantidade. 
OBJETIVO: 
 
 Calcular A Fração De Uma Quantidade; 
 Resolver Situações Problema Envolvendo 
Fração De Quantidade. 
CONTEÚDO: 
 
 A Fração De Quantidade Envolve Conceitos 
Como Metade E Terça Parte, E Espera-Se Que 
Sejam Do Domínio Dos Alunos. Nesse Sentido, 
Ao Apresentar A Primeira Discussão, Que 
Envolve Fração De Numerador 1, Propor A Eles 
Que Tentem Explicar Como Se Chega Ao Total 
Das 6 Vagas Calculadas Pelo Avô De Luiza. 
Ampliar A Discussão Para A Informação Dada, 
Observando As Orientações Pedagógicas No 
Próprio Material. 
 Ampliar O Cálculo De Fração De Quantidade 
Para Numeradores Maiores Que 1, Mostrando 
O Esquema Com As Ilustrações Dos Limões, 
Ou Fazendo Uso De Material Concreto, Como 
Conjunto De Canetinhas Ou Unidades Do 
Material Dourado. 
ATIVIDADE PROPOSTA 
 
 Pedir Aos Alunos Que Resolvam Os Exercícios 
De Aplicação De 1 A 4, Seguindo As 
Orientações Didáticas. 
 Acompanhar Individualmente O 
Desenvolvimento Dos Cálculos Envolvendo 
Frações De Quantidade, Reforçando-Os Com 
Situações Extras, Caso Seja Necessário. 
a) A aula aconteceu com previsto? Por quê? 
Sim, a aula transcorreu conforme o planejamento. A introdução teórica foi clara e 
concisa, permitindo que os alunos compreendessem os conceitos básicos antes de 
partirem para as atividades em grupo. 
b) Os alunos pareceram se interessar pelas tarefas propostas? Descreva 
detalhadamente o comportamento dos alunos durante a aula. 
Os alunos demonstraram um bom nível de interesse nas atividades. Durante a aula, a 
maioria prestou atenção e interagiu. 
c) Foi possível desenvolver todo o plano de aula? Por quê? 
Sim, consegui desenvolver todas as atividades planejadas. O tempo foi bem 
gerenciado, e as discussões em grupo foi como previsto, permitindo que todos os 
grupos apresentassem suas conclusões. 
d) Os alunos pareceram ter assimilado o que foi proposto? Como se avaliou isso? 
Os alunos demonstraram uma boa assimilação do conteúdo. Além disso, as 
apresentações dos grupos mostraram que eles entenderam a aula de hoje. 
e) Impressões gerais. 
A aula foi muito satisfatória. O envolvimento dos alunos foi evidente, e a troca de ideias 
entre eles enriqueceu o aprendizado. 
 
 
 
 
REGÊNCIA 18/09/2024 MATEMÁTICA TEMA: Situações problemas 
envolvendo frações. 
OBJETIVO: 
 
 Comparar frações: 
 Calcular fração de quantidades 
 Resolver situações problema envolvendo 
frações 
CONTEÚDO: 
 
 É momento de revisão deste capítulo. Pedir aos 
alunos que comentem fatos estudados e dos 
quais se lembram. 
 Um quadro pode ser montado na lousa ou em 
um mural à medida que eles comentarem esses 
conteúdos, indicando-os como tópicos. 
ATIVIDADE PROPOSTA 
 
 Pedir aos alunos que resolvam os exercícios de 
aplicação de 1 a 9, seguindo as orientações 
didáticas. 
 Corrigir todos os exercícios. 
a) A aula aconteceu com previsto? Por quê? 
Sim, a aula ocorreu conforme o planejado. A apresentação teórica foi clara e 
organizada, o que facilitou a compreensão dos alunos antes das atividades. 
b) Os alunos pareceram se interessar pelas tarefas propostas? Descreva 
detalhadamente o comportamento dos alunos durante a aula. 
Os alunos mostraram grande interesse nas tarefas. Durante a apresentação, muitos 
levantaram questões e fizeram comentários. Alguns alunos até trouxeram referências 
externas, o que enriqueceu a discussão. 
c) Foi possível desenvolver todo o plano de aula? Por quê? 
Sim, foi possível desenvolver todo o plano de aula. Embora a revisão tenha se 
estendido um pouco, consegui ajustar o tempo para que todas as atividades fossem 
realizadas sem pressa. 
d) Os alunos pareceram ter assimilado o que foi proposto? Como se avaliou isso? 
Os alunos demonstraram boa assimilação do conteúdo. Ao final, fiz uma avaliação 
informal com algumas perguntas sobre a revisão discutida, e a maioria conseguiu 
compreender e fazer os exercícios propostos. 
e) Impressões gerais. 
A aula foi bastante produtiva e interativa. O clima em sala estava positivo, e a troca de 
ideias foi enriquecedora. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REGÊNCIA 19/09/2024 HISTÓRIA TEMA: Contagem do tempo. 
OBJETIVO: 
 
 Fotografia do Grande Relógio de Rouen 
 Apresentar as medidas de tempo. 
 Calendário gregoriano 
 Explicar a profissão do relojoeiro. 
CONTEÚDO: 
 
 Pedir aos alunos que observem a imagem do 
Grande Relógio de Rouen, produzido no século 
XIV, na França e que se trata de um relógio 
astronómico. 
 Explicar as diferentes organizações na 
contagem do tempo. 
 Enfatizar o uso do relógio na contagem do 
tempo por muitas culturas e o fato de que na 
sociedade contemporânea isso pode ser 
determinante em muitos aspectos. 
 Utilização de algarismos romanos na 
identificação dos séculos e apresentar 
exemplos na lousa para que os alunos 
visualizem. 
 Observar e interpretar o esquema que 
demonstra as linhas do tempo sobre milénio e 
século, localizando a data atual no Terceiro 
Milênio. 
 Explicar o calendário gregoriano utilizando a 
linha do tempo apresentada e a 
 Projetar o vídeo e peça que identifiquem o 
conteúdo sobre a tempo trazido por ele. 
ATIVIDADE PROPOSTA 
 
 Solicitar aos alunos que façam os exercícios de 
aplicação 1 ao 4, seguindo as orientações. 
 Corrigir todos os exercícios. 
a) A aula aconteceu com previsto? Por quê? 
Sim, a aula transcorreu conforme o planejado. A introdução teórica foi clara, e o vídeo 
ajudou a contextualizar o tema, estimulando a participação dos alunos. 
b) Os alunos pareceram se interessar pelas tarefas propostas? Descreva 
detalhadamente o comportamento dos alunos durante a aula. 
Os alunos mostraram grande interesse nas atividades. Durante a introdução, estavam 
atentos e fizeram várias perguntas. 
c) Foi possível desenvolver todo o plano de aula? Por quê? 
Sim, consegui desenvolver todo o plano de aula. 
d) Os alunos pareceram ter assimilado o que foi proposto? Como se avaliou isso? 
Os alunos demonstraram boa assimilação do conteúdo. 
e) Impressões gerais. 
A aula foi muito positiva e dinâmica. O engajamento dos alunos foi excepcional, e a 
atividade em grupo promoveu um aprendizado significativo. 
 
 
 
 
 
REGÊNCIA 20/09/2024 GEOGRAFIA TEMA: Distribuição da população. 
OBJETIVO: 
 
 Descrever e analisar dinâmicas populacionais, 
estabelecendo relações entre migrações e 
condições de infraestrutura. 
 Identificar diferenças étnico-raciais e étnico-
culturais e desigualdades sociais entre grupos 
em diferentes territórios. 
CONTEÚDO: Analisar a imagem de abertura com os alunos, 
pedindo para que descrevam o que estão vendo. 
 Explicar que as famílias costumavam ser bem 
maiores antigamente e perguntar o que a 
redução do número de filhos pode significar para 
a nossa sociedade. 
 Realizar a exposição teórica e explicar o conceito 
de população para a Geografia e conceituar 
demografia. Destacar a importância dos estudos 
da população para a compreensão das relações 
existentes entre os grupos humanos e o espaço 
que ocupam, e para o planejamento de políticas 
públicas que atendam às necessidades da 
população. 
 Projetar o vídeo sugerido e faça um debate sobre 
os principais pontos abordados, como a 
preocupação com o crescimento da população e 
a exploração dos recursos naturais. 
ATIVIDADE PROPOSTA 
 
 Orientar os alunos para a realização do exercício 
de aplicação 1. Organizar os alunos em roda e 
questioná-los sobre a importância de 
conhecermos as características da população e 
quais delas consideram importantes para 
entender a população. 
a) A aula aconteceu com previsto? Por quê? 
Sim, a aula ocorreu conforme o planejamento. As atividades foram seguidas de acordo 
com o cronograma e não houve interrupções significativas. 
b) Os alunos pareceram se interessar pelas tarefas propostas? Descreva 
detalhadamente o comportamento dos alunos durante a aula. 
Os alunos mostraram um bom nível de interesse. Durante o debate, eles estavam 
engajados e participativos, levantando questões relevantes e contribuindo com ideias. 
c) Foi possível desenvolver todo o plano de aula? Por quê? 
Sim, consegui desenvolver todo o plano de aula. O tempo foi bem gerenciado e as 
atividades foram ajustadas conforme necessário. 
d) Os alunos pareceram ter assimilado o que foi proposto? Como se avaliou isso? 
Sim, os alunos demonstraram ter compreendido o conteúdo. 
e) Impressões gerais. 
Em geral, a aula foi bastante produtiva. O clima de sala foi positivo, com os alunos se 
sentindo à vontade para expressar suas opiniões. 
 
 
 
 
REGÊNCIA 23/09/2024 GEOGRAFIA TEMA: Crescimento populacional! 
OBJETIVO: 
 
 Descrever e analisar dinâmicas populacionais. 
 Estabelecer relações entre migrações e 
condições de infraestrutura. 
 Identificar diferenças étnico-raciais e étnico-
culturais e desigualdades sociais entre grupos 
em diferentes territórios. 
CONTEÚDO: 
 
 Realizar a exposição teórica do conteúdo 
referente ao crescimento da população mundial. 
 Realizar a exposição teórica do conteúdo 
referente ao crescimento vegetativo da 
população 
 Realizar a exposição teórica do conteúdo 
referente ao saldo migratório. 
 Explicar que, atualmente, o Brasil recebe menos 
imigrantes e que há um forte movimento de 
saída de brasileiros para outros países. 
ATIVIDADE PROPOSTA 
 
 Orientar os alunos para a realização do exercício 
de aplicação 1,2 e 3. 
 Os alunos deverão explicar quais fatores 
influenciam no crescimento ou na redução de 
uma população, informações sobre como o 
censo demográfico é realizado no Brasil e 
explicar como o saldo migratório pode determinar 
o crescimento ou a diminuição de uma 
população. 
 Corrigir todos os exercícios. 
a) A aula aconteceu com previsto? Por quê? 
Sim, a aula seguiu conforme o planejado. Todos os tópicos foram abordados e as 
atividades foram realizadas dentro do tempo estipulado. 
b) Os alunos pareceram se interessar pelas tarefas propostas? Descreva 
detalhadamente o comportamento dos alunos durante a aula. 
Os alunos mostraram um bom nível de interesse desde o início. Durante a introdução do 
tema, muitos levantaram a mão para fazer perguntas e compartilhar suas opiniões. 
c) Foi possível desenvolver todo o plano de aula? Por quê? 
Sim, consegui desenvolver todo o plano de aula. O ritmo da aula foi adequado, e as 
transições entre as atividades foram eficientes. 
d) Os alunos pareceram ter assimilado o que foi proposto? Como se avaliou isso? 
Os alunos demonstraram que assimilavam bem os conceitos propostos. Ao final da aula, 
realizei uma rápida atividade de revisão onde pedi que eles respondessem a algumas 
perguntas. A maioria conseguiu responder corretamente. 
e) Impressões gerais. 
De modo geral, a aula foi bastante positiva. O ambiente de aprendizado foi acolhedor e 
colaborativo, o que incentivou a participação ativa dos alunos. 
 
 
 
 
 
REGÊNCIA 24/09/2024 CIÊNCIAS SOCIAIS TEMA: Práticas cidadãs. 
OBJETIVO: 
 
 Reconhecer a importância da participação 
popular nas conquistas sociais. 
 Refletir sobre o seu papel como cidadão de 
uma sociedade. 
 Exercitar práticas cidadãs, relacionando-as com 
o seu cotidiano. 
CONTEÚDO: 
 
 Solicitar que os alunos observem a imagem de 
abertura. 
 Explicar aos alunos os conceitos de cidadania e 
prática cidadã. 
 Relacionar o exercício da cidadania com a 
vivência cotidiana no que diz respeito as 
interações com as outras pessoas. 
 Apresentar exemplos de desrespeito as práticas 
cidadãs e os impactos de tais atitudes na vida 
em sociedade. 
ATIVIDADE PROPOSTA 
 
 Orientar os alunos para que façam os 
exercícios de aplicação. 
 Verificar dúvidas dos alunos em torno do que foi 
analisado. 
 Corrigir todos os exercícios. 
a) A aula aconteceu com previsto? Por quê? 
Sim, a aula ocorreu conforme o planejado. Todos os tópicos foram abordados e as 
atividades foram realizadas dentro do tempo estipulado. A preparação e a organização 
das atividades facilitaram a fluidez da aula. 
b) Os alunos pareceram se interessar pelas tarefas propostas? Descreva 
detalhadamente o comportamento dos alunos durante a aula. 
Os alunos demonstraram grande interesse nas tarefas propostas. Durante a aula, 
muitos levantaram a mão para fazer perguntas e compartilhar ideias. 
c) Foi possível desenvolver todo o plano de aula? Por quê? 
Sim, foi possível desenvolver todo o plano de aula. O ritmo foi bem ajustado, e as 
transições entre as atividades ocorreram sem problemas. 
d) Os alunos pareceram ter assimilado o que foi proposto? Como se avaliou isso? 
Os alunos pareceram ter assimilado os conceitos apresentados. Ao final da aula, 
realizei uma breve avaliação com perguntas orais e escritas. A maioria respondeu 
corretamente, demonstrando boa compreensão do conteúdo. Também percebi que 
muitos alunos conseguiram explicar os conceitos para seus colegas, o que é um 
indicativo de que a assimilação foi eficaz. 
e) Impressões gerais. 
Em geral, a aula foi muito produtiva. O ambiente foi acolhedor e colaborativo, 
incentivando a participação ativa dos alunos. A interação entre eles foi estimulante e 
contribuiu para um aprendizado mais profundo. 
 
 
 
 
 
REGÊNCIA 25/09/2024 CIÊNCIAS SOCIAIS TEMA: O olhar à nossa volta. 
OBJETIVO: 
 
 A proposta da aula inovadora é incentivar a 
reflexão e o trabalho em equipe. 
 Refletir sobre o seu papel de cidadão em uma 
sociedade. 
 Exercitar práticas cidadãs, relacionando-as com 
o seu cotidiano. 
 Organizar os grupos, explicar a proposta da 
atividade e verificar possíveis dúvidas dos 
alunos. 
CONTEÚDO: 
 
 Para desenvolver a atividade, os grupos deverão 
inicialmente retomar os estudos e elaborar uma 
lista com duas ações que podem ser 
consideradas práticas cidadãs no espaço 
escolar. A lista pode ser simples, apenas com 
palavras centrais para que todos se lembrem do 
que foi selecionado. 
 Os alunos deverão utilizar essa listagem para 
criar um cartaz que apresente as duas ações 
pensadas pelo grupo. 
 O cartaz pode conter ilustrações ou recortes de 
imagem, além de frases simples que expliquem a 
importância das práticas selecionadas. 
ATIVIDADE PROPOSTA 
 
 Orientar os alunos na produção dos cartazes. 
Verificar a necessidade de organizar 
previamente a atividade e fornecer os materiais 
necessários para a confecção dos cartazes. 
 Reservar o final da aula para que os alunos 
selecionem os exemplos de práticas cidadãs que 
serão explorados em seus cartazes.a) A aula aconteceu com previsto? Por quê? 
Sim, a aula aconteceu como previsto. O planejamento foi seguido de forma rigorosa, e 
o tempo foi gerenciado adequadamente. O uso de recursos didáticos facilitou a 
compreensão dos alunos, contribuindo para o cumprimento dos objetivos. 
b) Os alunos pareceram se interessar pelas tarefas propostas? Descreva 
detalhadamente o comportamento dos alunos durante a aula. 
Os alunos demonstraram um alto nível de interesse pelas tarefas propostas. Todos 
fizeram atividade em grupo e foram participativos. 
c) Foi possível desenvolver todo o plano de aula? Por quê? 
Sim, foi possível desenvolver todo o plano de aula. Embora as discussões tenham 
tomado mais tempo do que o previsto, isso não comprometeu a execução das 
atividades. 
d) Os alunos pareceram ter assimilado o que foi proposto? Como se avaliou isso? 
Sim, os alunos assimilaram bem o que foi proposto e tiveram uma boa compreensão. 
e) Impressões gerais. 
A aula foi extremamente positiva e produtiva. O ambiente de aprendizado foi acolhedor, 
o que incentivou a participação dos alunos. 
 
 
 
REGÊNCIA 26/09/2024 CIÊNCIAS DA NATUREZA TEMA: Origem dos alimentos. 
OBJETIVO: 
 
 Organizar um cardápio equilibrado com base nas 
características dos grupos alimentares 
(nutrientes e calorias) e nas necessidades 
individuais para a manutenção da saúde do 
organismo. 
CONTEÚDO: 
 
 Explicar que obtemos todos os nutrientes 
necessários para a constituição e funcionamento 
do nosso organismo a partir da natureza. 
 Explicar que outra forma de classificação dos 
alimentos se baseia em sua origem. 
 Apresentar e exemplificar a obtenção de 
nutrientes de origem mineral, vegetal, animal e 
outras (bactérias, algas e fungos). 
 Realizar a leitura esclarecendo a importância do 
consumo de frutas nas refeições. 
 Dar abertura para que os alunos manifestem o 
que pensam e como se sentem a respeito do 
assunto. 
ATIVIDADE PROPOSTA 
 
 Conduzir a realização do exercício de aplicação 
1 2 e 3. 
 Corrigir oralmente. 
a) A aula aconteceu com previsto? Por quê? 
Sim, a aula ocorreu conforme o planejado. O cronograma foi seguido rigorosamente, 
permitindo que todos os tópicos fossem abordados. 
b) Os alunos pareceram se interessar pelas tarefas propostas? Descreva 
detalhadamente o comportamento dos alunos durante a aula. 
Os alunos mostraram um bom nível de interesse nas tarefas, muitos fizeram perguntas 
e expressaram suas opiniões. 
c) Foi possível desenvolver todo o plano de aula? Por quê? 
Sim, foi possível desenvolver todo o plano de aula. O tempo foi bem gerenciado, e as 
transições entre as atividades ocorreram de maneira fluida. 
d) Os alunos pareceram ter assimilado o que foi proposto? Como se avaliou isso? 
Sim, os alunos assimilaram bem o conteúdo e conseguiram explicar conceitos para os 
colegas, demonstrando compreensão. 
e) Impressões gerais. 
A aula foi muito positiva. O clima na sala de aula foi acolhedor e colaborativo, o que 
incentivou a participação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REGÊNCIA 27/09/2024 CIÊNCIAS DA NATUREZA TEMA: Processamento dos alimentos. 
OBJETIVO: 
 
 Relembrar as categorias alimentares de acordo 
com o Guia alimentar para a população 
brasileiro. 
 Utilizar o cardápio equilibrado da aula anterior. 
CONTEÚDO: 
 
 Explicar aos alunos a importância do 
reconhecimento e valorização da diversidade 
cultural brasileira, que se manifesta também por 
meio da culinária. 
 Ressaltar que a alimentação é um ato muito mais 
abrangente do que a simples ingestão de 
nutrientes. 
 Com o auxílio de um projetor, acessar e mostrar 
o conteúdo do Guia alimentar para a população 
brasileiro. 
 Com o auxílio de um projetor, exibir o vídeo 
sobre a identificação do grau de processamento 
dos alimentos. 
ATIVIDADE PROPOSTA 
 
 Fornecer dispositivo on-line (tablet ou 
computador) para que os alunos acessem o 
objeto digital de aprendizagem gamificado sobre 
categorias alimentares, disponível no Portal 
COC. No jogo, os alunos poderão escolher 
alimentos em um supermercado, observando as 
informações dos rótulos e aprendendo mais 
sobre a classificação de acordo com o grau de 
processamento. 
a) A aula aconteceu com previsto? Por quê? 
Sim, a aula ocorreu como previsto. O planejamento foi seguido rigorosamente, e todos 
os tópicos foram abordados. A preparação prévia e os materiais utilizados facilitaram o 
desenvolvimento das atividades. 
b) Os alunos pareceram se interessar pelas tarefas propostas? Descreva 
detalhadamente o comportamento dos alunos durante a aula. 
Os alunos mostraram grande interesse nas tarefas propostas. Muitos levantaram a 
mão para fazer perguntas, e os jogos em grupo foi animada. 
c) Foi possível desenvolver todo o plano de aula? Por quê? 
Sim, foi possível desenvolver todo o plano de aula. O tempo foi bem administrado, e 
as transições entre as atividades foram tranquilas. 
d) Os alunos pareceram ter assimilado o que foi proposto? Como se avaliou isso? 
Os alunos demonstraram boa assimilação do conteúdo. A maioria conseguiu 
responder corretamente, e muitos foram capazes de explicar os conceitos para os 
colegas, indicando uma compreensão sólida. 
e) Impressões gerais. 
A aula foi muito produtiva e positiva. O ambiente foi acolhedor e colaborativo, 
promovendo uma interação rica entre os alunos. Sinto que os objetivos foram 
alcançados e que os alunos saíram motivados e com um melhor entendimento do 
tema. 
 
 
2. Ao final de todas as aulas, produza uma reflexão geral sobre sua atuação, 
resultados alcançados na turma, pontos positivos e pontos negativos do 
trabalho realizado. 
 
 
 
 
 
 
Durante este período, procurei implementar uma abordagem ativa e colaborativa, 
incentivando a participação dos alunos através de discussões em grupo, atividades 
práticas e avaliações formativas. O Colégio COC trabalha com o ensino apostilado, 
onde facilita o desenvolvimento de aulas e as tornam organizadas, práticas e 
racional. Acredito que essa metodologia ajudou a criar um ambiente mais dinâmico 
e engajador. 
Os resultados na turma foram positivos. A maioria dos alunos demonstrou evolução 
significativa no entendimento dos conteúdos. Observou-se um aumento na 
participação e interesse, com muitos alunos se sentindo à vontade para 
compartilhar suas opiniões e questionamentos. As avaliações realizadas indicaram 
uma boa assimilação dos conceitos. 
De forma geral, considero que as aulas foram bem-sucedidas e que os objetivos 
foram alcançados. Estou satisfeito com o progresso da turma e com o ambiente 
colaborativo que conseguimos criar. Para futuras aulas, planejo ajustar a gestão do 
tempo e explorar novas estratégias para minimizar as distrações, visando sempre a 
melhoria contínua do processo de ensino-aprendizagem. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO 
 
No relatório o aluno fará uma narrativa do que aconteceu durante o estágio, devendo 
constar o projeto de prática, a apresentação da descrição e análise conclusiva das 
atividades realizadas. O relatório de Estágio Supervisionado deverá ser apresentado de 
acordo com as normas técnicas. Saliento que este documento que formaliza a execução 
do estágio para aprovação. 
 ESTRUTURAÇÃO DO RELÁTORIO 
Capa Elemento obrigatório. 
Folha de rosto Elemento obrigatório. 
Dedicatória Elemento opcional. 
Epígrafe Elemento opcional. 
Sumário Elemento obrigatório. 
Introdução 
Apresentação do assunto abordado, juntamente com o seu 
mérito. É uma seção que visa chamar a atenção do leitor, na 
qual se tenta justificar e fundamentar o projeto. É apropriado 
concluir a introdução com a formulação do problema. 
Elemento obrigatório. 
Desenvolvimento 
Informar os dados da Instituição estagiada de forma sintética, 
conforme os anexos. 
DIAGNÓSTICO DA REALIDADE DA INSTITUÍÇÃO 
 
 Perfil/ caracterização da Instituíção 
 Perfil da equipe 
 
PROJETO DE ESTÁGIO 
Descrevao que projetou realizar durante suas atividades de 
estágio, objetivos que fomentou alcançar, além das 
habilidades que visou aprimorar mediantes as teorias 
estudadas. 
 
 
RELATOS DAS PRATICAS DIÁRIAS 
 Dia a dia e/ou conforme combinado com supervisora. 
Considerações 
Finais 
O texto deve conter a conclusão do conteúdo exposto no 
estágio, sugestões e análise crítica em termos de contribuição 
para a formação profissional do estagiário. É o encerramento 
do trabalho. Deve-se salientar os aspectos importantes e 
também aspectos menos relevantes. Baseado no que foi 
escrito, indicar técnicas, abordagens e caminhos que poderão 
 
ser trilhados por outros, atentando para um excelente 
posicionamento em face do exposto no estágio curricular. 
Referências 
Bibliográficas 
Elemento obrigatório. 
Glossário Elemento opcional. 
Anexo Elemento opcional. 
Apêndice Elemento opcional.compreendiam e fazia 
as atividades. Realizam o que é proposto com atenção e capricho. 
São bem integrados e se relacionam cordialmente, fazem as atividades quase sempre em 
grupo. 
Quantas descobertas, novidades e principalmente quanto crescimento adquiri ao longo 
desse estágio com essa turma. 
 
 
 
 
 
 
PLANO DE AULA 
Instituição: COLÉGIO INCENTINO COC 
Diretora: HELENA 
Professora: CAMILA 
Período: MATUTINO 
Ensino: ENSINO FUNDAMENTAL 
Regência: 100 HORAS 
Professora Estagiária: DANIELA 
 
PROJETO DE ESTÁGIO 
 
A aprendizagem no Ensino Fundamental é o momento em que as crianças estão mais 
preparadas para desenvolver hábitos que serão seguidos futuramente, por isso, 
consideramos que seja essencial estimular as crianças a gostarem de ler, interagir com os 
colegas e fazer atividades em grupos. 
As atividades foram realizadas no COLÉGIO INCENTINO COC, para crianças entre 10 E 11 
anos do Ensino Fundamental. 
Foi apresentado o PROJETO DE ESTÁGIO utilizando recursos apostilado da escola, 
seguindo o cronograma de aulas que já faz parte da rotina dos alunos. 
Quando apresentei o projeto os alunos ficaram felizes e curiosos pelo que iria aprender ao 
longo das aulas. 
 
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO SEGUNDO A B.N.C.C. 
 Garantir o direito à aprendizagem e o desenvolvimento de todos os estudantes 
 Padronizar o ensino-aprendizagem 
 Reduzir as desigualdades educacionais 
 Desenvolver a autonomia e o protagonismo dos alunos 
 
 
 
 
 
PROBLEMA 
Crianças têm muita energia e se distraem com facilidade. Manter a atenção da delas pode 
ser muito desafiador, aulas como essa é uma carta na manga. O método tem justamente o 
objetivo de ajudar as crianças a melhorarem o desenvolvimento, a autonomia e o 
protagonismo dos alunos, como também a concentração, paciência e a empatia com o 
próximo. 
 
JUSTIFICATIVA 
É necessário apresentar às crianças que o ato de ler além de poder ser usado como 
obtenção de informações pode ser muito prazeroso, fantástico e lúdico. Nessa idade é 
possível auxiliar a criança a compreender a si mesma, seus gostos. 
Podemos, então, inferir que o gosto, autonomia, protagonismo possa ser introduzido na vida 
das crianças desde sua tenra idade. 
 
RESULTADOS 
Dentre os benefícios que a aula promete estão o desenvolvimento de disciplina, melhora no 
autocontrole, paciência, relaxamento, trabalho em equipe quando as crianças brincam em 
grupo. Ou seja, aulas bem aplicadas são uma excelente opção para se divertir e aprender. 
 
AVALIAÇÃO 
Através da observação da criança no desempenho de atividade, no relacionamento com os 
colegas e com a professora estagiária. De modo geral, as expectativas de aprendizagem 
fluíram de forma satisfatória. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO DO DIA A DIA. 
 
As crianças têm necessidade de ser ouvidas, mas necessitam ainda mais de aprender 
e brincar. Precisam sentir que encontraram no professor um apoio para falar com 
alguém que as escute, de desenhar e ter alguém que as compreenda, de produzir 
alguma coisa de útil e de belo que é a expressão de tudo. 
Fui apresentada pela professora Camila para a sala, a qual ela falou sobre o significado 
da minha presença ali com eles. 
Durante o mês de agosto de setembro, acompanhei os alunos e a professora na 
integração do ambiente escolar em suas diversas áreas e departamentos como: pátio, 
diretoria, secretaria entre outros ambientes. 
Quando as atividades eram propostas todos acolhiam muito bem, alguns tinham uma 
dificuldade maior, mas de ver os coleguinhas fazendo eles acabavam interagindo 
também. 
No começo observei que todos os dias têm as atividades de rotina do qual tem um 
cronograma de aulas a ser seguido. 
Participei ativamente junto com a professora as atividades, eventos da escola. A 
reunião de pais e conselho de classe acontece bimestral, portanto, nos dias de estágio 
não aconteceu. 
Em todo o período de estágio procurei a melhor forma de colaborar, propor e realizar 
diversas atividades que pudessem atrair a concentração das crianças, para que elas 
pudessem aprender a desenvolver de acordo com seu ritmo, todas as formas de 
linguagem corporal, musical, oral e visual. 
Durante este período, procurei implementar uma abordagem ativa e colaborativa, 
incentivando a participação dos alunos através de discussões em grupo, atividades 
práticas e avaliações formativas. O Colégio COC trabalha com o ensino apostilado, 
onde facilita o desenvolvimento de aulas e as tornam organizadas, práticas e racional. 
Acredito que essa metodologia ajudou a criar um ambiente mais dinâmico e engajador. 
Os resultados na turma foram positivos. A maioria dos alunos demonstrou evolução 
significativa no entendimento dos conteúdos. Observou-se um aumento na participação 
e interesse, com muitos alunos se sentindo à vontade para compartilhar suas opiniões 
e questionamentos. As avaliações realizadas indicaram uma boa assimilação dos 
conceitos. 
De forma geral, considero que as aulas foram bem-sucedidas e que os objetivos foram 
alcançados. Estou satisfeita com o progresso da turma e com o ambiente colaborativo 
que conseguimos criar. Para futuras aulas, planejo ajustar a gestão do tempo e 
explorar novas estratégias para minimizar as distrações, visando sempre a melhoria 
contínua do processo de ensino-aprendizagem. 
 
 
ATIVIDADES DE REGÊNCIA 
 
 
DATA HORAS 
REGENCIA - 100 HORAS. 
 
05/09/2024 06:00 Língua Portuguesa - Gibis e Tirinhas. 
06/09/2024 06:00 Língua Portuguesa - Leitura de Gibi. 
09/09/2024 06:00 Língua Portuguesa - Coesão Pronominal. 
10/09/2024 06:00 Língua Portuguesa - Outras formas de Coesão. 
11/09/2024 06:00 Língua Portuguesa – Intertextualidade. 
12/09/2024 06:00 Matemática - Frações - Noções Gerais. 
13/09/2024 06:00 Matemática - Tipo de frações. 
16/09/2024 06:00 Matemática - Fração - Números Mistos. 
17/09/2024 06:00 Matemática - Fração de uma Quantidade. 
18/09/2024 06:00 Matemática - Situações problemas envolvendo frações. 
19/09/2024 06:00 História - Contagem do tempo. 
20/09/2024 06:00 Geografia - Distribuição da População. 
23/09/2024 06:00 Geografia - Crescimento Populacional. 
24/09/2024 06:00 Ciências Sociais - Olhar a nossa volta. 
25/09/2024 06:00 Ciências Sociais - Práticas cidadãs. 
26/09/2024 06:00 Ciências Da Natureza - Origem dos alimentos. 
27/09/2024 04:00 Ciências Da Natureza - Processamento dos alimentos. 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
As observações realizadas durante o estágio na escola Sistema Integrado de Ensino SC/ 
LTDA - COLÉGIO INCENTIVO COC, proporcionaram uma compreensão mais profunda da 
dinâmica pedagógica e do ambiente de aprendizagem dessa instituição. Ao longo desse 
período, foi possível vivenciar uma variedade de práticas docentes e discentes que refletem a 
dedicação e o comprometimento dos profissionais da educação em promover uma educação 
de qualidade e significativa para os alunos. 
Uma das principais conclusões desse processo de observação é a importância do papel do 
professor como mediador do processo de ensino e aprendizagem. Os professores da escola 
COLÉGIO INCENTIVO COC demonstraram um profundo conhecimento de suas áreas de 
atuação e adotaram abordagens pedagógicas diversificadas e contextualizadas, visando 
atender às necessidades individuais dos alunos e promover uma aprendizagem significativa. 
Além disso, ficou evidente a valorização da interação social e da construção coletiva do 
conhecimento como elementos essenciais do processo educativo. As atividades realizadas 
em grupo, as discussões em sala de aula e as práticas colaborativas destacaram a 
importância do diálogo e da troca de experiências no desenvolvimento cognitivo e 
socioemocional dos alunos. 
Outro aspecto relevante observado durante o estágio foi o compromisso da escola em 
promover uma educação inclusiva e contextualizada, que valoriza a diversidade cultural e 
social dos alunos.As atividades temáticas, as celebrações de datas comemorativas e as 
ações de solidariedade evidenciaram a preocupação da escola em oferecer uma formação 
integral, que prepara os alunos para os desafios do mundo contemporâneo. 
Diante dessas considerações, é possível afirmar que o estágio na escola COLÉGIO 
INCENTIVO COC foi uma experiência enriquecedora e transformadora, que contribuiu 
significativamente para minha formação profissional e pessoal. As práticas observadas e as 
reflexões realizadas ao longo desse processo reforçaram a importância da educação como 
instrumento de transformação social e do papel fundamental do educador na construção de 
uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva. 
Por fim, é importante ressaltar a gratidão pela oportunidade de vivenciar essa experiência e o 
compromisso em continuar aprendendo e crescendo como profissional da educação, 
buscando sempre contribuir para o desenvolvimento integral dos alunos e para a construção 
de uma educação de qualidade para todos. 
 
REFERÊNCIAS 
AUSUBEL, D. .P. The Psychology of Meaningful Verbal Learning. New York: Grune 
&Straton. 1963. 
BRUNER, J.S.. The Process of Education. Cambridge, MA: Harvard University Press. 1960. 
FREIRE, P.. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra. 1987. 
FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários à Prática Educativa. São Paulo: 
Paz e Terra. 1996. 
PIAGET, ..J Biologia e Conhecimento: ensaio sobre as relações entre as regulações 
orgânicas e os processos cognoscitivos. Petrópolis: Vozes. 1974. 
VYGOTSKY, L. S. Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. 
Cambridge, MA: Harvard University Press. 1978. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANEXOS 
 
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANEXOS – PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 
 
GUARULHOS - SP 
 
 
 
CARTA DE APRESENTAÇÃO DO ESTAGIÁRIO 
 
 
 
Guarulhos 09 , de Agosto de 2024 
 
Ao Diretor (a) 
Prezado (a) Senhor (a), Helena. 
 
O Centro Universitário FAVENI, localizado na Rua Força Pública, 89, Guarulhos, 
Estado de São Paulo, tem o prazer de apresentar a V.S.ª o(a) 
aluno(a) DANIELA, regularmente matriculado(a) no 7º período do Curso de 
PEDAGODIA EAD__ nesta IES, no 7º semestre do ano de 2024 , que necessita 
realizar as atividades de Estágio para conclusão do curso. 
A carga horária do Estágio Curricular Supervisionado corresponde 
a 200 horas. Solicitamos que seja dada ao aluno (a) a oportunidade de realizar 
as atividades pertinentes ao Plano de Estágio. 
Observação e Análise Documental. A solicitação se estende às demais etapas do 
estágio, quando o estagiário (a) poderá colaborar e participar de forma mais efetiva 
nas atividades desenvolvidas. 
Portanto, contamos com a sua cordial atenção,recebendo nosso acadêmico nesta 
conceituada instituíção, uma vez que prepará-lo(a) para os exercícios dos trabalhos. 
Esperamos que V.S.ª manifeste sua posição. Contando com o seu apoio, colocamo-
nos à disposição para quaisquer esclarecimentos adicionais. 
Atenciosamente, 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DECLARAÇÃO DE ACORDO 
 
 
 
Guarulhos 09 , de AGOSTO de 2024 . 
 
De: 
COLÉGIO INCENTIVO COC 
Instituição Concedente do Estágio 
 
Para: 
FRANCISCO DAS CHAGAS GALVÃO LIMA 
Profissional Responsável pelo Estágio do Centro Universitário FAVENI 
 
 
Prezado (a) Supervisor (a): 
 
Em atendimento à solicitação do Centro Universitário FAVENI, quanto a oferta de 
estágio, para o aluno (a) DANIELA, estamos ratificando nosso acordo. O Estágio 
Curricular será supervisionado por HELENA 
(Supervisor da instituição concedente) 
 
O período previsto é de 12 / 08 / 2024 a 27 / 09 / 2024 , no horário de 
07:00 horas às 13:00 horas. 
 
Instituíção: COLÉGIO INCENTIVO COC 
Endereço: EURÍPEDES JOSÉ FERREIRA, 761 
Bairro: CENTRO Cidade: FERNANDÓPOLIS 
Estado: SÃO PAULO CEP: 15600-000 Fone: (17) 3442-5060 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Assinatura e carimbo do diretor da instituíção 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
FICHA DE REGISTRO DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO 
 
DATA 
HORÁRIO 
DE 
ENTRADA 
ATIVIDADE DESENVOLVIDA 
Descrever atividades específicas realizadas 
HORÁRIO 
DE 
SAÍDA 
TOTAL 
DE 
HORAS 
 
 
12/08/2024 07:00 Observação 13:00 6 horas 
13/08/2024 07:00 Observação 13:00 6 horas 
14/08/2024 07:00 Observação 13:00 6 horas 
15/08/2024 07:00 Observação 13:00 6 horas 
16/08/2024 07:00 Observação 13:00 6 horas 
19/08/2024 07:00 Observação e Participação 13:00 6 horas 
20/08/2024 07:00 Observação e Participação 13:00 6 horas 
21/08/2024 07:00 Observação e Participação 13:00 6 horas 
22/08/2024 07:00 Observação e Participação 13:00 6 horas 
23/08/2024 07:00 Auxílio Regência 13:00 6 horas 
26/08/2024 07:00 Auxílio Regência 13:00 6 horas 
27/08/2024 07:00 Auxílio Regência 13:00 6 horas 
28/08/2024 07:00 Auxílio Regência 13:00 6 horas 
29/08/2024 07:00 Auxílio Regência 13:00 6 horas 
30/08/2024 07:00 Auxílio Regência 13:00 6 horas 
02/09/2024 07:00 Auxílio Regência 13:00 6 horas 
03/09/2024 07:00 Auxílio Regência 13:00 6 horas 
04/09/2024 07:00 Auxílio Regência 13:00 2 horas 
05/09/2024 07:00 Regência 13:00 6 horas 
06/09/2024 07:00 Regência 13:00 6 horas 
09/09/2024 07:00 Regência 13:00 6 horas 
10/09/2024 07:00 Regência 13:00 6 horas 
11/09/2024 07:00 Regência 13:00 6 horas 
12/09/2024 07:00 Regência 13:00 6 horas 
13/09/2024 07:00 Regência 13:00 6 horas 
16/09/2024 07:00 Regência 13:00 6 horas 
17/09/2024 07:00 Regência 13:00 6 horas 
18/09/2024 07:00 Regência 13:00 6 horas 
19/09/2024 07:00 Regência 13:00 6 horas 
20/09/2024 07:00 Regência 13:00 6 horas 
23/09/2024 07:00 Regência 13:00 6 horas 
24/09/2024 07:00 Regência 13:00 6 horas 
25/09/2024 07:00 Regência 13:00 6 horas 
26/09/2024 07:00 Regência 13:00 6 horas 
27/09/2024 07:00 Regência 13:00 4 horas 
Aluno (a): DANIELA 
 Curso: PEDAGOGIA EAD Semestre: 7 Ano: 2024 
Local de Estágio: COLÉGIO INCENTIVO COC 
Supervisor: CAMILA 
Responsável pela Instituição de Ensino: HELENA 
 
 
 
DECLARAÇÃO DE FREQUÊNCIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Declaro para os devidos fins que o (a) aluno (a) DANIELA 
RG.:,-------------------------------------- cumpriu 200 horas de Estágio Supervisionado nesta 
Instituição no período de 12_/_08_/_2024 a 27_/_09_/_2024__. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Guarulhos, de de 2024 . 
 
 
 
 
 
 
 
Assinatura e carimbo do diretor da instituição 
 
 
 
 
 
FICHA DE AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO 
 
 
Nome do Estagiário (a): DANIELA 
 
Curso: PEDAGOGIA EAD. Período: 7º 
Local do Estágio: COLÉGIO INCENTIVO COC 
Período de Estágio: 12 /08 /2024 a 27 /09/2024. Carga Horária: _200_ horas 
 
Parecer do Professor(a) ou Coordenador(a) 
Conceitos 
O MB B 
Apresentou a proposta de trabalho do estágio. X 
Foi assíduo e pontual no cumprimento do horário. X 
Teve atitude ética na condução das atividades durante todo o estágio. X 
 
 
Comunicou com clareza, correção, precisão, fluência e expressividade. X 
Demonstrou capacidade de sugerir, projetar, executar modificações ou 
inovações. 
X 
Desempenhou com disciplina, organização e responsabilidade os trabalhos do 
estágio. 
X 
Demonstrou disposição e esforço para aprender, interesse teórico e científico. X 
 
 
Cooperou e atendeu prontamente em todas as atividades solicitadas. X 
Aplicou conhecimento no desenvolvimento das atividades propostas. X 
Teve iniciativa e autodeterminação para realizar os objetivos de estagiário. X 
Agiu com iniciativa e flexibilidade para resolução de imprevistos no decorrer do 
estágio. 
X 
Teve interesse e participou nas atividades programadas pela instituíção. X 
 
 
Demonstroufacilidade de integração com professores e funcionários. X 
Apresentou qualidade no trabalho realizado, tendo em vista o desejável. X 
 
Observações sobre o estagiário(a): 
 
 
 
DATA: 
 
 
 Assinatura do responsável e carimbo da instituição 
 
ATESTADO DE CONCLUSÃO E AVALIAÇÃO DAS ATIVIDADES 
 
 
 
 
Atestamos, para fins de comprovação acadêmica junto a Diretoria de 
Educação do Centro Universitário FAVENI e que o (a) aluno 
DANIELA 
concluiu as atividades relativas ao seu estágio curricular obrigatório nesta 
Instituição. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Guarulhos de de 2024. 
 
 
 
 
 
 
 
 
_________________________________________ 
Coordenador de Estágio do Centro Universitário FAVENI 
 
 
 
 
______________________________________ 
 
Professor (a) Orientador do Estágio 
 
 
 
 
____________________________________________________ 
Carimbo e assinatura da escola concedente do Estágio 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANEXO 1 - FICHA DE IDENTIFICAÇÃO DO ESTABELECIMENTO 
 
 
1. Aspectos Gerais: 
 
Nome do Estabelecimento: COLÉGIO INCENTIVO COC. 
Endereço Completo: EURÍPEDES JOSÉ FERREIRA, 761 Bairro: CENTRO 
Cidade: FERNANDÓPOLIS Estado: SÃO PAULO CEP: 15600-000 
 
Zona de localização: (X ) Residencial ( ) Comercial ( ) Industrial. 
Entidade Mantenedora: ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) Federal ( X) Particular. 
Períodos de Funcionamento: (X ) Manhã (X ) Tarde ( ) Noite. 
 
Níveis de atuação: 
( X) Educação Infantil ( ) EJA. 
(X ) Ensino Fundamental ( ) Outros __________. 
( ) Ensino Médio. 
 
Regime de funcionamento: 
( X) Semi-Integral. 
( ) Parcial. 
( ) Integral. 
 
2. Aspecto Material: 
Prédio: (X ) Construído especialmente para a escola ( ) Adaptado. 
Tipo de construção (alvenaria, madeira, etc): ALVENARIA. 
Atende às necessidades da Escola? (X ) Sim ( ) Não ( ) Razoavelmente. 
Conservação: (X ) Boa ( ) Regular ( ) Ruim. 
Número de Pavimentos: __3___ Número de Sala de Aulas: _14_. 
Salas ou Ambientes: ( X) Sim ( ) Não | Área livre para recreação: (X ) Sim ( ) Não. 
Acessibilidade para pessoas com deficiência: (X ) Sim ( ) Não. 
Dependência para Serviços Técnicos: 
 
(X ) Coordenação ( X) Direção/ Vice ( XX) Biblioteca (X ) Laboratório Informática ( ) 
Outros: SALA DE VÍDEO, BILÍNGUE, ROBÓTICA, BRINQUEDOTECA. 
Áreas disponíveis para Educação Física: 
( X) Quadra coberta ( ) Quadra descoberta ( ) Piscina ( X) Play Ground ( ) Outros: 
______________. 
Área de Convivência: 
(X ) Cimentada ( X) Gramada ( ) Terra Outras: AREIA_. 
Bebedouros: ( X) Suficientes ( ) Insuficientes 
Mobiliários adequados: ( X) Sim ( ) Não 
Equipamentos audiovisuais: ( X) Projetor/ Data show ( X) Som ( ) Outros _TV. 
Os equipamentos são em número suficiente? ( X) Sim ( ) Não 
Quais disciplinas utilizam os equipamentos com maior frequência? HISTÓRIA, 
CIÊNCIAS E GEOGRAFIA . 
 
3. Serviços Prestados à clientela: 
(X ) Monitoria ( ) Curso para Pais ( X) Assistência Social ( ) Outros 
______________. 
 
4. Colegiado: ( X) Sim ( ) Não 
Como é composto? _EM UM PRÉDIO SEPARADO. 
 
5. Assistência Pedagógica: 
Como é desenvolvida? APOIO AO PROFESSOR, INTERVENÇÃO 
INDIVIDUALIZADA, ATENDIMENTO PSICOPEDAGÓGICO, MONITORAMENTO 
E AVALIAÇÃO, PROJETOS E PROGRAMAS EDUCATIVOS, PARCERIAS COM 
A FAMÍLIA, USO DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS. 
 
6. Recursos Humanos: 
- Diretor (XX ) Efetivo ( ) Efetivado ( ) Designado ( ) Eleito 
Principais Funções: GESTÃO ADMINISTRATIVA, LIDERANÇA PEDAGÓGICA, 
PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO, AVALIAÇÃO E MONITORAMENTO, 
RELAÇÃO COM A COMUNIDADE, GESTÃO DE CONFLITOS, PROMOÇÃO DO 
DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL. 
 
- Vice-diretor ( ) Efetivo ( ) Efetivado ( ) Designado ( ) Eleito 
Principais funções: __________________________________________________. 
 
 
- Coordenador Pedagógico: ( X) Efetivo ( ) Designado ( ) Contratado 
Principais funções: PLANEJAMENTO E IMPLEMENTAÇÃO CURRICULAR, 
FORMAÇÃO E APOIO AOS PROFESSORES, AVALIAÇÃO E 
ACOMPANHAMENTO, MEDIAÇÃO DE CONFLITOS, PROMOÇÃO DE 
PROJETOS EDUCACIONAIS, GESTÃO DE RECURSOS. 
. 
- Orientador Educacional: ( x) Efetivo ( ) Designado ( ) Contratado 
Principais funções: __________________________________________________. 
- Corpo Docente: 
Total de Professores: _32_ efetivo: _32_ designados: ____ contratados: ____. 
Formação do corpo docente: do total dos professores quantos têm: (Em 
porcentagem): 
Magistério: _5_____ Graduação: __15_ Especialização: __12_ outros ________. 
 
7. Pessoal Administrativo e de Serviços Auxiliares: 
Secretário (a) (X ) Sim ( ) Não Quantos?__1___ 
Auxiliar de Secretaria ( X) Sim ( ) Não. Quantos? __1____ 
Tesoureiro (a) ( X) Sim ( ) Não. Quantos? __1____ 
Serviços Gerais ( X) Sim ( ) Não. Quantos? ___3__ 
Disciplinário (a) ( X) Sim ( ) Não. Quantos? ___1___ 
Bibliotecário (a) ( X) Sim ( ) Não. Quantos? __1__ 
8. Outros Dados: 
Reunião de Professores: ( ) Semanais ( ) Mensais 
Como são realizadas: BIMESTRAIS. 
Quem coordena às reuniões? DIRETORA. 
Observações(se 
necessário):_________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Assinatura do estagiário (a): __________________________ 
Data: 
 
 
 
___________________________________________________ 
Assinatura e carimbo da Instituição 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANEXO 2 - PLANO DE ATIVIDADES DO ESTÁGIO 
 
 
 
ALUNO: DANIELA 
: 
 
IDENTIFICAÇÃO INSTITUIÇÃO: COLÉGIO INCENTIVO COC. 
 
PROFESSOR: CAMILA 
Contato: 
 
SÉRIE: 5º ANO HORÁRIO: MATUTINO 
 
 
2. OBJETIVOS GERAIS: 
 Contribuir para o desenvolvimento das competências e habilidades dos 
alunos no Ensino Fundamental, de acordo com a BNCC (Base Nacional 
Comum Curricular). 
 Desenvolver práticas pedagógicas que promovam a construção do 
conhecimento e a aprendizagem significativa. 
 Aprender e aplicar métodos de ensino adequados ao estágio de 
desenvolvimento das crianças. 
 Refletir sobre a prática docente e o impacto da mediação pedagógica no 
processo de aprendizagem. 
 
2.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
 Elaborar planos de aula que atendam às necessidades dos alunos. 
 Acompanhar o desenvolvimento das atividades pedagógicas. 
 Desenvolver estratégias diferenciadas para o atendimento das 
diversidades presentes na sala de aula. 
 Avaliar e registrar o progresso dos alunos, com foco nas dificuldades e 
avanços. 
 
3. METODOLOGIA: 
 Registros diários de observação em um diário de campo. 
 Participação colaborativa no planejamento e execução das atividades. 
 Uso de metodologias ativas, como dinâmicas de grupo e aprendizado 
cooperativo. 
 Uso de ferramentas digitais, jogos educativos e recursos multimídia. 
 
 
4. ATIVIDADES QUE SERÃO DESENVOLVIDAS 
 
Instituição: COLÉGIO INCENTIVO COC 
Observação de aulas nos anos iniciais (1º ao 5º ano) 
Atividade: Observação das rotinas e práticas pedagógicas da turma. 
Carga horária: 30 horas 
 
Período: Matutino 
Objetivo: Entender a dinâmica da sala de aula, a metodologia do professor 
regente e o comportamento dos alunos. 
Descrição: Acompanhar o professor nas atividades diárias e nas interações 
com os alunos. Registrar observações sobre os métodos de ensino e o 
relacionamento entre alunos e professor. 
 
Instituição: COLÉGIO INCENTIVO COC 
Observação e participação em projetos educacionais nas diversas áreas do 
conhecimento. 
Atividade: Auxílio ao professor em atividades de rotina e organização da sala. 
Carga horária: 20 horas 
Período: Matutino 
Objetivo: Interação inicial com os alunos, apoiando atividades já planejadaspelo professor. 
Descrição: Ajudar nas tarefas de organização, correção de atividades, suporte 
individual a alunos com dificuldades. 
 
Instituição: COLÉGIO INCENTIVO COC 
Auxílio Regência nos anos iniciais (1º ao 5º ano). 
Atividade: Elaboração e aplicação de uma atividade ou dinâmica. 
Carga horária: 50 horas 
Período: Matutino 
Objetivo: Desenvolver habilidades de planejamento de aula e condução de 
atividades pedagógicas. 
Descrição: Com a orientação do professor regente, planejar uma atividade que 
atenda às necessidades da turma. Pode ser uma aula interativa, uma dinâmica 
em grupo ou uma avaliação diagnóstica. 
 
Instituição: COLÉGIO INCENTIVO COC 
Regência nos anos iniciais (1º ao 5º ano) 
Atividade: Condução de uma aula completa, com acompanhamento do 
professor regente. 
Carga horária: 100 horas 
 
Período: Matutino 
Objetivo: Prática direta de regência de classe, desenvolvendo a autonomia na 
condução de atividades pedagógicas. 
Descrição: Aplicação de um plano de aula desenvolvido previamente, levando 
em consideração os métodos didáticos observados e adaptados. Avaliação 
dos resultados com o professor ao final da aula. 
 
 
 
 
 
Guarulhos de de 2024. 
 
 
 
 
_______________________________________ 
 
Assinatura do professor concedente do Estágio 
 
 
 
 
____________________________________________________ 
Carimbo e assinatura da escola concedente 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANEXO 3 - ASPECTOS PEDAGÓGICOS 
 
a) PROJETO PEDAGÓGICO (PP) DA ESCOLA: 
O projeto pedagógico do COC para o Ensino Fundamental tem como 
objetivo: Consolidar a alfabetização e o letramento, ampliar o conhecimento 
sobre o mundo e a ciência, Desenvolver valores e autoconhecimento, 
fortalecer o aspecto intelectual e socioemocional, promover a aprendizagem 
integral. 
O COC (Colégio Conhecimento) é uma plataforma de educação com mais 
de 500 escolas parceiras em todo o Brasil. O material didático do COC é 
desenvolvido para todas as fases da vida do estudante, da Educação Infantil 
ao Pré-Vestibular. 
Algumas características do projeto pedagógico do COC para o Ensino 
Fundamental são: 
 Processos de aprendizagem lúdicos e estruturados 
 Transição planejada da Educação Infantil para o Ensino Fundamental 
 Conteúdos impressos ou integrados com soluções digitais 
 Atividades que estimulam novas habilidades, competências e a troca de 
conhecimento 
 Eixos temáticos que organizam os conteúdos trabalhados durante o 
bimestre 
 
OBJETIVO 
O objetivo pedagógico do ensino fundamental do COC é oferecer uma formação 
abrangente aos alunos, estimulando a criatividade, a cidadania, a solidariedade e o 
convívio social. 
 
MATRIZ CURRICULAR 
Do Infantil ao Pré-Vestibular — Excelência no Ensino, Formação Integral dos 
Estudantes e os Melhores Resultados Acadêmicos. Somos referência em 
educação de qualidade há mais de 50 anos. 
 
SISTEMA DE AVALIAÇÃO DE ENSINO E APRENDIZAGEM 
 
 Considerado um dos principais sistemas de ensino brasileiro, o COC está no 
mercado da educação há mais de 50 anos e conta hoje com mais de 500 escolas 
parceiras em todo o país. 
 
CONCEPÇÕES E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS 
O Colégio Conhecimento (COC) tem algumas concepções e abordagens 
pedagógicas que incluem: 
 Abordagem sistêmica 
O COC considera múltiplas teorias para dar consistência à sua proposta 
pedagógica. 
 Aprendizagem como compreensão, transformação e ação 
O COC considera que o ato de aprender é compreender, transformar, agir e 
estabelecer relações significativas. 
 Educação humanista 
O COC trabalha a educação humanista durante as atividades em grupo, onde os 
alunos participam ativamente e ajudam os colegas. 
 Material didático atualizado 
O material didático do COC está em permanente atualização e é multimídia e 
multiconectada. 
 Metodologia que alia conteúdo e formação integral 
O COC alia conteúdo forte à formação integral, permitindo uma aprendizagem 
transformadora. 
O COC é uma plataforma de educação com escolas parceiras em todo o Brasil. A 
marca se destaca pela sua experiência de 60 anos no mercado e pela sua 
qualidade pedagógica. 
 
 
b) Verificar por meio do planejamento e do ensino oferecido como o currículo 
da disciplina é trabalhado na escola. 
Agora que o ano está engrenando com força total, é muito importante ter 
um planejamento pedagógico no ensino fundamental pronto. Assim, você garante 
que seus estudantes sejam bem recebidos e tenham a melhor vivência educacional 
possível na sua escola. 
 
Mesmo com o ano letivo já iniciado, ainda é possível fazer ajustes no plano de 
ação pedagógica para acolher novos estudantes, professores, se adequar a uma 
nova plataforma de ensino ou quaisquer outras situações do dia a dia. 
 
c) Entrevista com professores para avaliação do envolvimento na elaboração 
e execução do ppp na escola estagiada. 
O PPP serve como um direcionamento para a equipe de gestão escolar, mostrando 
o contexto sociocultural da escola, as ações previstas para os próximos anos, os 
desafios e os caminhos a serem percorridos para superá-los. 
Ele precisa ser elaborado por todas as instituições educacionais, tanto públicas 
quanto privadas. 
 
 
d) Entrevista com professores de sua área para investigar possíveis 
dificuldades conceituais e metodológicas no processo de ensino e 
aprendizagem. 
O material didático do COC é desenvolvido para todas as fases da vida do 
estudante, da Educação Infantil ao Pré-Vestibular. Por meio de uma metodologia 
que alia conteúdo forte à formação integral, as nossas soluções são inovadoras e 
tecnológicas, permitindo uma aprendizagem transformadora. Os professores ainda 
têm à disposição múltiplas possibilidades de ensino, estimulando a autonomia dos 
estudantes e cultivando o modelo pedagógico das escolas em que atuam. 
 
e) Caracterização do perfil do aluno em que se localiza a escola. 
É durante o processo de apresentação da escola à família e da assinatura da 
matrícula que a integração e adaptação do estudante ao novo ambiente começam 
a ser feitas. 
Como educadores, sabemos que esse é um momento delicado e requer a 
compreensão do motivo pelo qual a mudança de escola está acontecendo para 
poder fazer com que a família e, principalmente, o estudante, se sintam acolhidos, 
apoiados e confiantes para o início das aulas. 
É nesse momento que a família tem um contato mais aprofundado com a nova 
escola, sua linha pedagógica, métodos e pedagogias utilizados. É quando conhece 
a estrutura física do local e a hora em que pode ser orientada sobre as políticas, 
 
procedimentos do dia a dia e expectativas da instituição de ensino a respeito do 
aluno e o que o ele também pode esperar em relação à escola. 
Na maioria das vezes, após a esse primeiro contato, pais e cuidadores recebem 
orientações sobre a existência de ambientes virtuais nos quais possam 
acompanhar o cotidiano do estudante (sites, blogs, redes sociais e aplicativos) e 
como é o acesso a essas tecnologias. 
Tais plataformas costumam conter a agenda de aulas, acesso ao diário de classe 
(presença e notas), o cardápio da cantina ou restaurante (no caso daqueles que 
ficam em período integral) etc. 
Também são informados sobre eventos planejados e o calendário de feriados e 
datas comemorativas para que possam se inteirar sobre a programação da escola, 
se organizar para viagens e passeios e para participarem e apoiarem a educação e 
o desenvolvimento de cada estudante. 
 
f) Conclua o trabalho fazendo sugestões de reformulações necessárias em 
sua área, visando à adequação ao contexto social da escola. 
Um dos principais fatores que precisa estar contemplado no seu plano de ação 
pedagógica para ensino fundamental é como receber os novos 
estudantes matriculados no seu colégio. 
O primeiro passo é ter uma conversa franca com ele e a famíliapara entender sua 
personalidade e sua história. O que eles esperam da escola? 
Para o primeiro dia, é interessante criar uma experiência diferente com 
um cronograma que assegure que ele não fique sozinho. Porém, garanta que isso 
não seja interpretado como “tratamento especial” pelos estudantes já matriculados. 
Além disso, é importante considerar a integração desse estudante novato com os 
retornantes. Para isso, vale apostar em atividades colaborativas, com dinâmicas 
em grupo. 
 Estimular o diálogo entre os estudantes. 
 Acompanhar estudantes com dificuldades de aprendizagem. 
 Propor situações-problemas para a turma resolver em conjunto. 
 Incluir a leitura na rotina de estudos dos estudantes. 
 Levar experimentos para a sala de aula. 
 Como lidar com bullying no ensino fundamental? 
 
 E se eu não tiver espaço no meu colégio? 
 Meus professores não estão engajados no planejamento pedagógico. E 
agora? 
 
Por isso, se os professores da sua escola estiverem pouco engajados com o 
planejamento pedagógico mesmo após o treinamento e acompanhamento dos 
consultores do COC, é importante conversar com eles sobre as potencialidades 
que o novo material oferece e como a tecnologia facilita o trabalho no dia a dia. 
Além disso, vale manter um acompanhamento próximo entre coordenação e 
professores para entender como fazer o planejamento pedagógico no ensino 
fundamental funcionar da melhor maneira possível. 
Outro caminho bacana é incluir os estudantes nesse processo, coletando suas 
percepções. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANEXO 4 – OBSERVAÇÃO DAS AULAS MINISTRADAS 
 
Escola: _ COLÉGIO INCENTIVO COC 
Série: 5º ANO Turma: __________________. 
Professor-Orientador: CAMILA 
Data da observação: 12/08/2024 a 16/08/2024. 
Duração da aula: 30 HORAS. 
 
1. Planejamento: 
Percebia-se a presença de objetivos previamente determinados? ( X) sim ( ) não 
Notava-se a exigência de um planejamento? ( X) sim ( ) não 
Conteúdo: A observação em sala de aula no quinto ano abrange a análise de 
como os alunos se comportam, interagem e aprendem em diversas disciplinas, 
com foco em identificar tanto os avanços quanto as dificuldades que podem surgir. 
Aqui está um resumo do que pode ser observado em cada matéria: 
 
Assunto: Matemática, Língua Portuguesa, Ciências da Natureza, Ciências Sociais, 
História, Geografia, Educação Física, Inglês, Arte, Orientação Educacional. 
 
Tópicos principais: A observação atenta em todas as matérias no quinto ano é 
essencial para identificar as áreas em que os alunos estão progredindo e aquelas 
em que podem precisar de mais apoio, ajudando a ajustar as estratégias 
pedagógicas e promover um ambiente de aprendizagem mais eficaz. 
 
2. Estratégias: 
O assunto foi introduzido através de: 
( x) exposição pelo professor. 
(x ) leitura de texto. 
(x ) perguntas dirigidas à turma. 
(x ) Outras atividades. Quais? Dever de casa, para melhor fixação do conteúdo. 
 
3. Procedimentos instrucionais empregados no desenvolvimento do assunto: 
(x ) elaboração de atividades em conjunto com a turma. 
(x ) exposição pelo professor. 
 
( x) exposição e debate simultâneo com a turma. 
( x) técnicas de dinâmica de grupo. 
(x ) atividades do alunos sob a supervisão do professor. 
(x ) demonstração. 
( ) outras. Quais? ___________________________________________________. 
 
4. Recursos didáticos instrucionais utilizados: 
(x ) quadro de giz ( x) modelos (x ) material impresso. 
( ) cartazes ( x) gravações (x ) ilustrações. 
( x) álbum seriado projeções de: ( x) slides ( x) filmes ( ) transparências. 
( ) outras. Quais? _____________________________________________. 
 
5. Atividades desenvolvidas durante a observação. O envolvimento da turma 
durante a atividade foi: ( x) excelente ( ) muito bom ( ) bom ( ) regular ( ) 
insuficiente. 
6. Professor: 
Apresenta o conteúdo com dinamismo? (x ) sim ( ) não ( ) em parte. 
Mantinha bom relacionamento com a turma? ( x) sim ( ) não ( ) em parte. 
Apresentava domínio do conteúdo? ( x) sim ( ) não ( ) em parte. 
Apresentava explicações claras? (x ) sim ( ) não ( ) em parte. 
Solicitava a participação dos alunos? (x ) sim ( ) não ( ) em parte. 
Tornava a explicar quando solicitado? (x ) sim ( ) não ( ) em parte. 
Apresenta coerência com o PP da escola? (x ) sim ( ) não ( ) em parte (justifique). 
Apresenta coerência com o Plano de Ensino? ( x) sim ( ) não ( ) em parte 
(justifique). 
 
7. Avaliação: 
Houve preocupação por parte do professor em avaliar a atividade proposta? 
( x) sim ( ) não. 
Se você tomou conhecimento dos objetivos, havia relação entre a avaliação e o 
que foi observado? (x ) sim ( ) não ( ) em parte. 
No caso de ter havido avaliação, foram empregados os seguintes Instrumentos: 
 
( x) avaliação oral ( ) teste escrito ( x) debate (x ) elaboração de tarefas, exercícios 
ou trabalhos práticos. ( ) outros. Quais? 
___________________________________ 
 
8. Faça uma descrição detalhada de tudo o que aconteceu em cada uma das 
aulas observadas. Se possível, registre fielmente os diálogos entre alunos e 
entre alunos e o (a) professor (a) e suas reflexões pessoais sobre cada aula. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
OBSERVAÇÃO: 12/08/2024 
DESCRIÇÃO DAS AULAS: 
A aula de português foca no desenvolvimento das habilidades de leitura, 
escrita, compreensão e interpretação de textos. Os alunos analisam diferentes 
gêneros literários, realizam atividades de gramática e produzem redações. 
A aula de orientação educacional é dedicada ao desenvolvimento pessoal e 
social dos alunos. Os temas abordados incluem resolução de conflitos e escolha 
de carreiras. Através de dinâmicas, discussões e reflexões, os alunos aprendem a 
lidar com suas emoções e a tomar decisões conscientes sobre seu futuro. O 
objetivo é promover a autoestima e o bem-estar, preparando-os para desafios 
acadêmicos e da vida. 
 Na aula de matemática, os alunos exploram conceitos como números, 
operações, geometria e estatística. A metodologia é interativa, com resolução de 
problemas práticos e jogos que estimulam o raciocínio lógico. Projetos em grupo e 
o uso de tecnologia, como softwares de matemática, ajudam a visualizar e 
compreender melhor os conceitos 
 A aula de geografia proporciona uma compreensão do mundo físico e 
humano. Os alunos estudam mapas, clima, relevo, demografia e questões 
ambientais. As atividades incluem projetos de pesquisa, discussões sobre 
geopolítica e exploração de fenômenos sociais. O uso de recursos visuais, como 
vídeos e aplicativos, torna o aprendizado mais dinâmico. A aula também enfatiza 
a importância da sustentabilidade e da conscientização sobre problemas globais. 
REFLEXÃO SOBRE A AULA: 
Além de todos esses fatores analisados, temos em mente que todas as 
atividades contribuem para que os alunos interajam entre si se socializando e que 
pensem e reflitam sobre questões do cotidiano. Utilizando recursos adequados e 
suficientes para a aula, através de recursos tecnológicos. Utilizando vocabulário 
acessível e adequado as necessidades. Utilizando um tom de voz acessível, com 
comunicação viável e com interação entre os alunos, ou seja, o professor está em 
frequente comunicação com os alunos nas metodologias aplicadas. Nas 
atividades não houve necessidade de o professor intervir na aplicação. Não houve 
dificuldades. Os alunos tinham conhecimento prévio sobre o tema das atividades. 
 
 
 
OBSERVAÇÃO: 13/08/2024 
DESCRIÇÃO DAS AULAS: 
A aula de matemática se concentra em conceitos fundamentais, como 
operações básicas, frações e geometria. Os alunos participam de atividades 
práticas, como resolução de problemas em grupo e jogos matemáticos, para 
desenvolver o raciocínio lógico. A aula também pode incluir o uso de recursos 
tecnológicos, como calculadorase softwares, para explorar gráficos e tabelas. 
 Na aula de inglês, os alunos trabalham em habilidades de leitura, escrita, fala e 
compreensão auditiva. As atividades incluem leitura de textos, discussões em 
grupo, e exercícios de gramática. A ênfase está em ampliar o vocabulário e 
desenvolver a fluência através de diálogos, apresentações e jogos de palavras. 
Filmes e músicas em inglês podem ser usados para enriquecer a aprendizagem. 
 A aula de educação física envolve atividades práticas para promover a saúde e 
o bem-estar dos alunos. 
 Na aula de história, os alunos exploram eventos significativos, culturas e 
civilizações ao longo do tempo. A metodologia inclui debates, análise de 
documentos históricos e projetos em grupo. Os alunos são encorajados a 
relacionar o passado com o presente, discutindo como eventos históricos 
influenciam a sociedade atual. Recursos audiovisuais, como documentários e 
filmes, são usados para ilustrar os temas. 
 A aula de ciências da natureza abrange temas como biologia, física e química. 
Os alunos participam de experimentos práticos e observações, aprendendo sobre 
o método científico. As aulas podem incluir discussões sobre ecossistemas, 
forças da natureza e reações químicas. O uso de modelos e tecnologias, como 
microscópios e simuladores, enriquece a compreensão dos conceitos abordados. 
REFLEXÃO SOBRE A AULA: 
Pode-se observar que na etapa da participação a professora orienta e auxilia 
em tudo que é necessário para ajudar na prática da participação com os alunos. 
Observa-se que a participação ocorre de forma significativa com os alunos 
interagindo e participando das atividades por meio dos recursos tecnológicos na 
aula. É possível observar que a aula se desenvolveu de forma participativa, os 
alunos interagindo de forma significativa, com as atividades é possível desenvolver 
a aprendizagem e despertar nos alunos o gosto pela aprendizagem a cada dia. 
 
 
OBSERVAÇÃO: 14/08/2024 
DESCRIÇÃO DAS AULAS: 
A aula de arte incentiva a expressão criativa dos alunos através de diversas 
formas artísticas, como pintura, escultura e artesanato. Os alunos exploram 
técnicas e estilos de diferentes artistas e movimentos ao longo da história. 
 Na aula de português, os alunos aprimoram suas habilidades de leitura, escrita 
e interpretação. Através da análise de contos, poemas e crônicas, os alunos 
exploram diferentes gêneros literários e aprendem sobre elementos como 
narrativa, personagens e estilo. 
Na aula de matemática, os alunos trabalharam com conceitos fundamentais 
como números, operações, geometria e estatística. A metodologia é interativa, 
com atividades práticas que incluem resolução de problemas do dia a dia e jogos 
matemáticos. 
A aula de ciências sociais aborda temas relacionados à sociedade, cultura, 
política e economia. Os alunos exploram a história, geografia e antropologia, 
entendendo como diferentes sociedades se organizam e interagem. Através de 
debates, pesquisas e análise de documentos históricos, os alunos desenvolvem 
habilidades críticas e reflexivas. A aula também foca em questões 
contemporâneas, como direitos humanos, diversidade cultural e cidadania, 
incentivando os alunos a se tornarem cidadãos conscientes e atuantes. 
REFLEXÃO SOBRE A AULA: 
A explicação do conteúdo e da atividade neste dia foi bem agradável, os 
alunos colaboraram muito, participaram e demonstraram interesse. É gratificante 
perceber que existem momentos que valem a pena. Neste dia, com certeza a 
professora se sentiu valorizada. Observa-se que na aula a professora utiliza vários 
métodos ativos para o processo de ensino e aprendizagem da leitura e escrita dos 
alunos. Através da aula com esses alunos observa-se que a professora é atenciosa 
com os alunos. 
 
 
 
 
 
 
 
OBSERVAÇÃO: 15/08/2024 
DESCRIÇÃO DAS AULAS: 
A aula de matemática envolve o estudo de conceitos fundamentais, como 
números, operações, geometria, álgebra e estatística. Os alunos participaram de 
atividades práticas que incluem resolução de problemas e exercícios em grupo, 
promovendo o raciocínio lógico e a aplicação de conceitos em situações 
cotidianas. 
Na aula de geografia, os alunos exploram o espaço geográfico e as relações 
entre sociedade e ambiente. São estudados temas como clima, relevo, 
vegetação, população e urbanização. As atividades incluem análise de mapas, 
gráficos e dados estatísticos, além de discussões sobre questões 
contemporâneas, como globalização e sustentabilidade. 
A aula de história leva os alunos a uma viagem pelo passado, explorando 
eventos, culturas e civilizações que moldaram a sociedade atual. Os alunos 
analisam documentos, crônicas e relatos históricos, discutindo temas como 
guerras, revoluções e movimentos sociais. 
Na aula de português, os alunos desenvolvem habilidades de leitura, escrita e 
interpretação de textos. As atividades incluem a análise de diferentes gêneros 
literários, como contos, poemas e crônicas, além de exercícios de gramática e 
ortografia. A produção de textos é um foco importante, permitindo que os alunos 
pratiquem a escrita criativa e argumentativa. Discussões sobre temas sociais e 
culturais presentes nas obras lidas enriquecem a experiência, promovendo o 
debate e a reflexão crítica. 
REFLEXÃO SOBRE A AULA: 
A aula desenvolvida atingiu os objetivos propostos. A metodologia 
prevista permitiu o desenvolvimento do tema de forma satisfatória, explorando os 
objetivos da aula. Meus conhecimentos sobre o conteúdo aplicado foram 
suficientes para desenvolver o planejamento das aulas de forma significativa. 
Utilizando recursos adequados e suficientes para a aula, através de recursos 
tecnológicos. Utilizando vocabulário acessível e adequado as necessidades. 
Utilizando um tom de voz acessível, com comunicação viável e com interação 
entre os alunos, ou seja, o professor está em frequente comunicação com os 
alunos nas metodologias aplicadas. 
 
 
OBSERVAÇÃO: 16/08/2024 
DESCRIÇÃO DAS AULAS: 
Na aula de português, os alunos desenvolvem competências de leitura, escrita 
e interpretação. A análise de diferentes gêneros literários, como poesias, contos e 
crônicas, é uma parte central, permitindo que os alunos explorem a linguagem e a 
criatividade. Além disso, exercícios de gramática, ortografia e produção textual 
ajudam a aprimorar a expressão escrita. Discussões sobre temas sociais e 
culturais presentes nas obras lidas promovem o pensamento crítico e a troca de 
ideias. 
A aula de ciências da natureza abrange temas de biologia, química e física, 
explorando os princípios que governam o mundo natural. Os alunos participam de 
experimentos práticos, observações e atividades em grupo para compreender 
conceitos como ecossistemas, reações químicas e leis da física. 
Na aula de matemática, os alunos trabalham com conceitos como aritmética, 
geometria, álgebra e estatística. As atividades incluem resolução de problemas, 
jogos matemáticos e trabalhos em grupo, promovendo o raciocínio lógico e a 
aplicação prática dos conceitos. A aula de história leva os alunos a explorar 
eventos, culturas e sociedades ao longo do tempo. Através da análise de 
documentos, crônicas e relatos históricos, os alunos discutem temas como 
guerras, revoluções e movimentos sociais. O uso de recursos audiovisuais, como 
documentários e filmes, torna o aprendizado mais dinâmico. 
REFLEXÃO SOBRE A AULA: 
Utilizando recursos adequados e suficientes para a aula, através de 
recursos tecnológicos. Utilizando vocabulário acessível e adequado as 
necessidades. Utilizando um tom de voz acessível, com comunicação viável e 
com interação entre os alunos, ou seja, o professor está em frequente 
comunicação com os alunos nas metodologias aplicadas. Nas atividades não 
houve necessidade de o professor intervir na aplicação. Não houve dificuldades. 
Os alunos tinham conhecimento prévio sobre o tema das atividades.9. Anexe cópias de exercícios, atividades, páginas de livro didático etc. - 
cópia de tudo o que o (a) professor (a) passou para os alunos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANEXO 5 - ROTEIRO PARA ENTREVISTA COM PROFESSOR: 
 
Nome: Camila 
Onde se graduou: 
Você é formado em Licenciatura em Pedagogia? 
Sou formada em pedagogia - curso superior de graduação, na modalidade 
de licenciatura. 
1) Há quanto tempo leciona? 
Há 14 anos. 
2) Você gosta de ser professor? 
Sim, a profissão de professora me possibilita impactar no futuro dos 
alunos, despertando sonhos e transformando realidades, além de 
contribuir para que se tornem cidadãos do bem. 
3) Ao sair da graduação, você se sentiu preparado didaticamente para 
lecionar? 
Sim, o início foi um momento de grandes expectativas, de oportunidades 
de aprendizado e de realizações. 
4) Como foram suas primeiras experiências em sala de aula? 
Foi preciso investir no planejamento prévio dos planos de aula, 
estabelecer vínculos afetivos com todos do ambiente escolar e 
principalmente olhar para as necessidades de cada criança. 
5) Como descreveria seu estilo de aula? (se ele não entender, mude a 
pergunta para: como costumam ser suas aulas?) 
Aplico atividades individuais e em grupo - estou sempre observando o 
progresso dos alunos em sala e respeito o ritmo de aprendizagem de 
cada estudante. Dou liberdade para que façam perguntas e emitam 
opiniões - respeito às ideias emitidas. 
6) Como costuma ser sua relação com os alunos? 
Tenho uma ótima relação com meus alunos, penso que o professor é um 
facilitador da aprendizagem - procuro ter cuidado, empatia, paciência e 
atenção. A relação entre professor e aluno é fundamental para que a 
educação aconteça de forma plena. 
 
7) (se a resposta não for satisfatória, pergunte:) Por quê? 
 
8a) O que você acha que os alunos pensam sobre a sua aula? 
Penso que os alunos tenham consciência da importância de estarem 
inseridos em tal instituição de ensino, durante as aulas percebo a 
motivação e o interesse individual da busca por um futuro promissor. 
Através dos métodos avaliativos é possível notar aprendizagens 
satisfatórias obtidas de aulas ministradas com sentido e sem excessos de 
conteúdo. 
8) Você gosta de trabalhar nessa escola? 
Sim, trabalho em uma escola que está alinhada aos meus objetivos e 
valores - ao lecionar tenho motivação e satisfação. Em minha opinião esta 
escola é organizada, empática e respaldada em bases sólidas intelectuais 
e emocionais - tais fatores contribuem para um ambiente de trabalho 
produtivo, transparente e voltado para resultados. 
9a) (se a resposta não for satisfatória, pergunte:) Por quê? 
 
9) Qual são as maiores dificuldades que você enfrenta para trabalhar aqui? 
Tenho uma dificuldade pessoal - de desenvolver diariamente novas 
habilidades digitais e gerenciar ambientes de trabalho híbridos. 
10) O grupo de professores costuma trabalhar junto, em propostas 
integradas, ou normalmente cada um dá sua disciplina individualmente? 
Costumamos trabalhar juntas e com propostas integradas em nosso 
plano pedagógico. 
11) A prefeitura (ou similar), fornece algum tipo de capacitação para os 
professores? 
Sim. Temos um portal online com diversos cursos disponíveis e 
contamos com capacitações presenciais da equipe referente à marca da 
escola. A profissão de educador requer aprendizagem constante, pois o 
professor precisa estar sempre atualizado sobre os conteúdos. 
12a) (se a resposta não for satisfatória, pergunte:) Você já participou de 
alguma? 
 
 
12b) (se a resposta não for satisfatória, pergunte:) O que você achou? 
 
12) O que você considera mais importante na formação de um professor 
em Pedagogia? 
Atender a individualidade de cada aluno, planejar as aulas com 
antecedência e usar tecnologia. 
13) Porque não utiliza mais as tecnologias para o seu trabalho. 
Eu utilizo as ferramentas tecnológicas. 
14) Caso houvesse um dispositivo que permitisse gerar e publicar 
conteúdos, imagens, vídeos etc. em um site da internet e utilizar estes 
conteúdos para suas aulas, tudo de uma forma bem simples. Você se 
interessaria? 
Sim. 
15) Já desistiu de utilizar algum tipo de recurso por dificuldade técnica? 
Como foi? 
Não. 
16) O que acha da utilização de jogos como suporte para o aprendizado? 
Acho didaticamente eficaz. 
17) Já utilizou alguma ferramenta de Ensino a Distância? Qual? 
Sim, aplicativos com sala de aula por videoconferência online - usei o 
Teams e o Google Meet. 
19) Finalizando, no seu ponto de vista, quais os motivos para deficiência de 
professores, hoje, no Brasil? 
A remuneração dos professores é inferior à de outras profissões que 
exigem ensino superior completo, por essas condições desfavoráveis e 
principalmente pela desvalorização profissional, têm levado a essa 
desistência enorme. 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANEXO 6 - ROTEIRO PARA A ANÁLISE DOS LIVROS DIDÁTICOS 
 
 
 
Ao analisar a leitura do texto, pode-se refletir no texto “A Interdisciplinaridade 
como um movimento articulador no processo ensino-aprendizagem”. 
Segundo Juares da Silva Thiesen. A interdisciplinaridade é considerada uma 
necessidade no mundo de hoje, dada a natureza complexa da globalização, 
realidade que implica uma abordagem multidimensional, que não se poderá 
alcançar a partir de disciplinas isoladas, nem com a fragmentação do 
conhecimento, o que leva ao desenvolvimento de abordagens mais apropriadas 
que permitirão a pluralidade de disciplinas, independentemente dos seus métodos. 
Para Steil (2014) a trajetória interdisciplinar, para ser sustentável, precisa, além da 
transcendência dos limites disciplinares e metodológicos, de uma base conceitual 
sólida e integradora, que permita o avanço das fronteiras da ciência e da 
tecnologia. Afirma que do profissional com trajetória interdisciplinar se espera: 
A visualização de um fenômeno de vários ângulos e a 
compreensão de que uma perspectiva do conhecimento não é 
inerentemente superior à outra. Um profissional com trajetória 
interdisciplinar reconhece que um problema prático ou 
científico pode ser analisado a partir de diversas perspectivas, 
mas, capaz de realizar mudanças de perspectivas, procura 
gerar uma compreensão integradora para um determinado 
problema e buscar a sua resolução. (STEIL, 2014, p. 219). 
 
Para Moraes (2015, p. 17) “estamos esquecendo de que nosso mundo funciona em 
rede e de que essa dinâmica operacional está presente em todas as dimensões da 
vida”. 
O problema é que continuamos mergulhados na 
fragmentação e na separatividade herdadas da modernidade, 
esquecendo-nos de que também somos responsáveis pela 
criação de uma cultura escolar que não está apenas atingindo 
o aluno em seu processo de formação, mas também o 
professor, dificultando os processos de ensino-aprendizagem 
e comprometendo o acoplamento estrutural do sujeito à sua 
 
realidade, ao contexto em que vive. Seu processo de 
desenvolvimento integral encontra-se cada vez mais 
comprometido. Tais dificuldades vêm provocando sofrimento 
no aluno ao atingir o âmago de seu processo de conhecer, 
algo, por sua vez, inseparável do ser e do fazer, do 
viver/conviver. (MORAES, 2015 p. 17). 
 
Desta forma, ressalta-se a importância de práticas interdisciplinares tendo como 
foco recuperar a totalidade e a complexidade. Apesar, de ser considerada difícil 
para alguns, não será impossível de ser desenvolvida nas escolas, tendo em vista 
os benefícios que esta propiciará. Neste sentido, ao realizar as atividades e 
projetos interdisciplinares os professores aprendem e ensinam na interação com os 
colegas e alunos em relação aos temas e conteúdo que perpassam nas diversas 
disciplinas. 
A interdisciplinaridade tornou-se uma “ideia-força” que procura envolver 
professores numa prática conjunta. No entanto, relatos obtidos através de 
experiências para integrar as disciplinas de forma intencional,ainda são incipientes 
(LUCK, 1994), o que demostra que não é uma ideia recente, embora professores e 
instituições de ensino superior há pouco tempo despertaram para a sua eficácia. 
Assim, a função da interdisciplinaridade é “elaborar um formalismo suficientemente 
geral e preciso que permita exprimir numa linguagem única os conceitos, as 
preocupações, os contributos de um maior ou menor número de disciplinas que, de 
outro modo, permaneceriam fechadas nas suas linguagens especializadas” 
(DELATTRE 2006, p.280). 
Segundo Vaideanu (2006), é essencial que a interdisciplinaridade, sendo uma 
forma de abordagem do conhecimento, crie e organize os conteúdos do ensino, 
tendo sempre em atenção e consideração os métodos, as técnicas de 
aprendizagem e a avaliação que se utilizará. 
No entanto, Amorim e Gattás (2007) referem que a interdisciplinaridade deve ser 
entendida como método, caracterizado pela intensidade das trocas entre 
especialistas e pela interação real das disciplinas dentro de um mesmo projeto, 
através de relações de interdependência e de conexões recíprocas, o que não 
deve ser confundido com simples trocas de informações. 
 
 
ANEXO 7 - Plano de Aula 
 
Escola: COLÉGIO INCENTIVO COC. 
Série: 5º ano Data: 05/09/2024 a 27/09/2024. 
Professor (a) / Estagiário (a): DANIELA 
Número de horas/aula:100 HORAS. 
 
1. Conteúdo Programático 
- Tema da Aula: 
Língua portuguesa. 
 
Gibis e Tirinhas, Leitura de Gibi, Coesão Pronominal, 
Outras formas de coesão e Intertextualidade 
Matemática. 
 
Frações - Noções Gerais, Tipo de frações, Fração - 
Números Mistos, Fração de uma Quantidade e 
Situações problemas envolvendo frações. 
História. 
 
Contagem do tempo. 
 
Geografia. 
 
Distribuição da população e Crescimento populacional. 
 
Ciências Sociais. 
 
Olhar a nossa volta e Práticas cidadãs. 
 
Ciências Da Natureza. 
 
Origem dos alimentos e Processamento dos alimentos. 
 
 
2. Desenvolvimento (respectiva bibliografia) 
O Colégio COC (Centro de Ensino Coordenado) utiliza diversas ferramentas 
digitais e metodologias para desenvolver as aulas e o ensino, como: 
 Material atualizado: O material do COC está sempre atualizado e alinhado 
à Base Nacional Comum Curricular. 
 Aprendizagem ativa: O COC desenvolve os conteúdos por meio de 
aprendizagem ativa e protagonismo dos estudantes. 
 Portal COC: O Portal COC é um ambiente virtual que permite aos alunos e 
familiares aprofundar e reforçar os conteúdos programáticos. 
 Plataforma 100% online: A plataforma COC Digital permite que os 
estudantes e professores criem e compartilhem conteúdos, além de oferecer 
um acompanhamento detalhado da aprendizagem de cada estudante. 
 Desenvolvimento da autonomia: O COC desenvolve a autonomia dos 
estudantes por meio de livros e experiências interativas. 
 
 Coleção Infinito: A Coleção Infinito, material do COC para ensino 
fundamental, prevê vários momentos de trabalho em grupo. 
 
3. Objetivo: 
O Colégio COC (Centro de Ensino Contemporâneo) alinha os seus materiais com a 
Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e Os Parâmetros Curriculares Nacionais 
(PCNs), são diretrizes elaboradas pelo Governo Federal para orientar os 
educadores. Os PCNs são divididos em seis volumes que abordam as diversas 
áreas do conhecimento, como matemática, língua portuguesa, história, geografia, 
ciências naturais, arte e educação física. 
 A BNCC é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que 
os alunos devem desenvolver ao longo da Educação Básica, desde a Educação 
Infantil até o Ensino Médio. 
A BNCC tem como objetivos: 
 Garantir o direito à aprendizagem e o desenvolvimento de todos os 
estudantes 
 Padronizar o ensino-aprendizagem 
 Reduzir as desigualdades educacionais 
 Desenvolver a autonomia e o protagonismo dos alunos 
O COC, por sua vez, alinha os seus materiais com a BNCC e o PCNs, focando na 
interdisciplinaridade e na contextualização. O objetivo é proporcionar autonomia 
aos estudantes e professores, e entregar um conteúdo forte. 
 
4.Procedimento de Ensino: 
Leitura e interpretação; Trabalhos manuais; Aula expositiva, Teatro, Trabalho em 
Grupo 
4. Introdução 
5. Desenvolvimento 
O COC desenvolve suas aulas de acordo com algumas características, como: 
 Aprendizagem ativa: O material do COC é desenvolvido para que os 
estudantes tenham protagonismo e aprendam de forma ativa. 
 Autonomia: O COC estimula o desenvolvimento da autonomia dos alunos, 
para que eles aprendam a encontrar soluções criativas e práticas para os 
desafios do dia a dia. 
 
 Habilidades sócio-emocionais: O COC acredita que as instituições de 
ensino podem contribuir para o desenvolvimento de habilidades sócio-
emocionais dos alunos. 
 Robótica e tecnologia: O COC estimula o desenvolvimento do raciocínio 
lógico dos alunos nas aulas de robótica e tecnologia, utilizando plataformas 
de programação. 
 Aprendizagem baseada em problemas: No ensino médio, o COC 
desenvolve as Eletivas a partir da Aprendizagem Baseada em Problemas 
(PBL), que prepara os alunos para resolver atividades da disciplina 
escolhida. 
 
6. Fechamento 
Dentre os benefícios que a aula promete estão o desenvolvimento de disciplina, 
autocontrole, paciência, relaxamento, ou seja, uma aula bem aplicada é uma 
excelente opção para se divertir e aprender. 
 
7. Recursos / materiais didáticos: 
Computadores, copiadoras, impressoras, aparelho de som, televisores e lousas 
digitais, lousa branca canetões, apagador, régua, estante de livros, caixa de som, 
microfone, papel, cartolina, gibis, livro didático. 
 
 
8. Avaliação: 
A avaliação será feita com base na participação nas discussões, na 
criatividade e participação do aluno nas aulas, a interação com os colegas e o 
desenvolvimento de habilidades. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
_____________________________ _____________________________ 
Coordenador de Estágio da FAVENI Professor (a) Orientador do 
Estágio 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
- 
 
 
 
 
 
 
ANEXO 8 - DESCRIÇÃO DAS AULAS MINISTRADAS 
REGÊNCIA 05/09/2024 LÍNGUA PORTUGUESA TEMA: Gibis e Tirinhas. 
OBJETIVO: 
 
 Ler e compreender e registrar gibis e tirinhas 
curtas de acordo com as características desse 
gênero, considerando a finalidade do texto 
 Iniciar perguntando se os alunos gostam de ler 
gibis e tirinhas, ou, ainda, se eles conhecem 
algum conteúdo. 
 Estabelecer um diálogo, estimulando o 
posicionamento dos alunos e trazendo a visão 
de mundo deles sobre o tema, para introdução 
na aula. 
CONTEÚDO: 
 
 Fazer a leitura de tirinhas curtas. Permitir que 
os alunos conversem entre si, trazendo à tona 
suas reações autênticas sobre elas e se são 
engraçadas ou não? 
 Promover uma roda de conversa para 
compreender os limites do humor, 
principalmente sobre o respeito ao outro. 
 Assistir com os alunos, ao vídeo que trata da 
diferença entre tirinhas e gibis. 
ATIVIDADE PROPOSTA 
 
 Discutir oralmente com os alunos as questões 
sugeridas no exercício de aplicação 1, por meio 
da dinâmica "Questionamento reflexivo". 
Organizar a turma em grupos de 4 pessoas 
para discutirem sobre os exercícios. 
 Solicitar aos alunos que façam, individualmente, 
os exercícios de aplicação de 2 a 9 da apostila. 
 Corrigir todos os exercícios. 
a) A aula aconteceu com previsto? Por quê? 
Sim, a aula aconteceu conforme o planejado. Todos os materiais estavam prontos e os 
alunos se organizaram rapidamente para as atividades. 
b) Os alunos pareceram se interessar pelas tarefas propostas? Descreva 
detalhadamente o comportamento dos alunos durante a aula. 
Os alunos demonstraram muito interesse. Eles participaram ativamente das leituras e 
debateram com entusiasmo as lições morais de cada tirinha e gibi. Alguns alunos, no 
entanto, tiveram dificuldade com a interpretação