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FENÔMENOS DIGITAIS E 
PENSAMENTO 
COMPUTACIONAL 
AULA 7
Abertura 
Os modos de 
produção e recepção 
do texto escrito no 
Ciberespaço e a 
Hipertextualidade
Olá!
O hipertexto está relacionado à própria evolução da tecnologia computacional quando a interação 
dá espaço à interatividade, onde o computador deixa de ser rígido e centralizador e passa a 
oferecer ao usuário interfaces interativas. O conceito de hipertextualidade faz uso de textos não 
lineares, onde início, meio e fim não estão definidos, pois permite ao leitor diferentes caminhos e/
ou desfechos ao longo de um mesmo texto ou história.
Nesta aula, você vai estudar um pouco mais acerca do conceito de hipertextualidade, assim 
como conhecer os modos de produção e recepção do texto escrito no ciberespaço, além de 
diferenciar o conceito de produção textual convencional ao de produção hipertextual.
BONS ESTUDOS!
Referencial Teórico 
No capítulo "Os modos de produção e recepção do texto escrito no ciberespaço: 
a hipertextualidade", da obra Educação e Tecnologias, base teórica desta aula, você poderá 
ler acerca do conceito de hipertextualidade, assim como conhecer os modos de produção e 
recepção do texto escrito no ciberespaço, além de diferenciar o conceito de produção textual 
convencional ao de produção hipertextual.
Ao final de seu estudo, você terá aprendido a:
• Identificar as características da hipertextualidade.
• Reconhecer os modos de produção e recepção do texto escrito no ciberespaço.
• Relacionar a produção textual convencional à produção hipertextual.
BOA LEITURA!
Os modos de produção 
e recepção do texto 
escrito no ciberespaço: 
a hipertextualidade
Objetivos de aprendizagem
Ao final deste texto, você deve apresentar os seguintes aprendizados:
 Identi� car as características da hipertextualidade.
 Perceber os modos de produção e recepção do texto escrito no
ciberespaço.
 Relacionar a produção textual convencional à produção hipertextual.
Introdução
Neste capítulo, você vai estudar sobre o que é hipertextualidade, sobre 
quais são os modos de produção e recepção do texto escrito no ciberes-
paço, com foco em uma perspectiva hipertextual. Também, vai aprender 
a relacionar a produção textual convencional à produção hipertextual, 
estudando suas principais características de escrita. 
A hipertextualidade
Como vimos anteriormente, o ciberespaço possui uma cultura própria: a ci-
bercultura. Nesta cultura, a questão da escrita tem um papel fundamental, pois 
é uma das formas mais utilizadas para a comunicação no ciberespaço, dessa 
forma, buscamos identifi car as características do texto hipertextual nesse meio. 
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A hipertextualidade pressupõe a escrita de textos não lineares (início, meio 
e fim), pois permite ao leitor diferentes caminhos e/ou desfechos ao longo de 
um mesmo texto ou história (Figura 1). Para entender um pouco melhor sobre 
a hipertextualidade e suas características, vamos entender a origem do termo. 
O hipertexto surgiu ainda na década de 1960, criado pelo pesquisador 
Theodore Nelson, para textos não lineares em informática, sendo que esse 
conceito segue sendo unânime até os dias atuais, ou seja, a não linearidade é 
característica imprescindível do hipertexto.
Nesse texto ideal, as redes são múltiplas e jogam entre si sem que ne-
nhuma delas possa encobrir as outras; esse texto, é uma galáxia de sig-
nificantes e não uma estrutura de significados; não há um começo: ele 
é reversível; acedemos ao texto por várias entradas sem que nenhuma 
delas seja considerada principal; os códigos que ele mobiliza perfilam-se 
a perder de vista, são indecidíveis (o sentido nunca é aí submetido a um 
princípio de decisão, a não ser por uma jogada de sorte); os sistemas de 
sentido podem apoderar-se desse texto inteiramente plural, mas o seu 
número nunca é fechado, tendo por medida o íntimo da linguagem. 
(BARTHES, 1999, p. 13). 
Assim, o hipertexto permite ao leitor ler um mesmo texto com direções 
distintas e ainda ser encaminhado a textos (páginas) para além do que lhe é 
mostrado inicialmente. Mas não apenas isso, o hipertexto, por ter essa carac-
terística não linear e de leitura diferenciada, pode ser elaborado por diferentes 
autores. Sobre essa autoria, Ramal (2003, p. 87) complementa que:
[...] o hipertexto permite – ou, de certo modo, em alguns casos até mesmo 
exige, a participação de diversos autores na sua construção, a redefinição 
do papel de autor e leitor e a revisão dos modelos tradicionais de leitura 
e escrita. Por seu enorme potencial para se estabelecerem conexões, ele 
facilita o desenvolvimento de trabalhos coletivamente [...].
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Ou seja, a hipertextualidade não liga apenas textos a outros textos ou 
informações, ela conecta pessoas que possuem objetivos em comum e podem 
desenvolver seus textos colaborativamente. Assim, para Lévy (1999), um 
hipertexto é uma matriz de textos potenciais, sendo que alguns deles vão se 
realizar sob o efeito da interação com um usuário. Para o autor, o hipertexto é 
constituído por um conjunto de nós (os textos, imagens, sons, etc.) e a ligação 
entre estes nós (referências, links, botões de navegação, etc.). 
Algumas características da hipertextualidade:
  Oferece diferences ordens de leitura.
  O leitor toma as decisões sobre que caminho seguir.
  Não possui estrutura rígida (início, meio e fim) definida.
  Permite conexões com múltiplos textos e de diferentes autores.
  Permite o enriquecimento do texto com a inserção de elementos mul-
timídia (som, áudio, vídeo, etc.).
  Oportuniza acesso a materiais com temas correlatos, o que enriquece 
a leitura e o conhecimento.
Figura 1. Hipertextualidade na cibercultura.
Fonte: Arthimedes/Shutterstock.com 
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Tais características nos remetem à autoria, não só da trajetória de leitura, 
mas também da escrita de textos na hipertextualidade e a forma de acesso e 
produção desses textos no ciberespaço.
Modos de produção e recepção do texto escrito 
no ciberespaço
O texto escrito, embora cada vez mais deixado de lado, é uma das expressões 
mais primitivas do pensamento humano. No ciberespaço, o texto escrito toma 
uma forma particular de ser produzido e difundido. Diferente de um texto 
impresso, o texto presente no ciberespaço é menos extenso, menos denso e com 
hiperligações que possibilitam o aprofundamento em determinada temática.
Porém, nessa fluidez inerente desse ambiente, podemos incorrer o erro 
de recriarmos histórias e atribuirmos sentidos distorcidos ao serem inseridas 
informações mais sucintas a textos do ciberespaço. Por outro lado, o texto 
atualmente é concebido quando há interação com o público, ou seja, o hipertexto 
ganha forma com a participação do leitor na escritura quando ele interage, 
transforma, introduz, imprime suas impressões e interpreta a partir do texto.
De acordo com Parente (1999), o texto só se torna texto na sua relação com 
a exterioridade do leitor, que só é exterior na medida que o texto também o 
é. O que antes era uma forma de dominação, hoje pretende ser uma forma de 
libertação. Ontem, o texto era escolar, hoje ele é a própria sociedade.
Para a escrita do hipertexto, Arantes (2006) postula alguns pressupostos 
básicos:
 Clareza sobre o assunto que vai ser abordado: o conceito deve estar
claro e o produtor/escritor, na concepção do texto, deve ter uma previsão
das inúmeras possibilidades de leitura de que o texto pode dispor. A
informação deve estar centrada no usuário.
 Conhecimento partilhado do assunto: quanto mais conhecimento
partilhado o produtor/escritor e/ou leitor tiverem de um determinado
texto, maior será a possibilidade de inferências e, da mesma forma,
mais ampla será a possibilidade de o produtor/escritor prever as leituras
que o leitorfará.
 Coerência textual: é necessário não só que o leitor tenha a possibili-
dade de encontrar um fio condutor, mas também que ele seja capaz de
estabelecer relações entre os dados apresentados em sua progressão
semântica; já o produtor/escritor de um hipertexto, no espaço virtual,
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trabalhará a coerência local, de modo a possibilitar ao leitor/navegador 
a busca da coerência global pelo caminho que percorrer. 
 Coesão textual: o produtor/escritor tratará tanto a organização léxico-
-gramatical para adequar o texto às características da comunicação 
online, quanto a disposição dos links, que são considerados os operadores 
de coesão hipertextual.
 Interatividade: é necessário que o leitor tenha a possibilidade de in-
teragir com o texto lido e seja capaz de criar sequências textuais, já 
previstas pelo produtor/escritor do texto. (ARANTES, 2006).
Quando falamos em escrita de texto ou hipertexto, não estamos nos refe-
rindo a linguagem, pois esse é outro tema. Por exemplo, existe a escrita do 
texto com linguagem formal, a qual nos referimos aqui. Mas há, também, 
a escrita informal no ciberespaço, que são as escritas utilizadas nas redes 
sociais, WhattsApp e outros, que, via de regra, são utilizados abreviações e 
símbolos para codificar palavras. Inclusive, para esse tipo de escrita na Internet 
também existem etiquetas – as chamadas “Netiquetas” – que são regras de 
escrita para na cibercultura.
Também é necessário ser levado em conta que a recepção e a leitura de 
textos no ciberespaço necessita, por parte do leitor, de uma organização e 
disciplina, pois a leitura pode se tronar superficial e dispersa e o leitor acabar 
por não conseguir filtrar as informações e os conteúdos mais significativos 
para seus estudos. 
Podemos resumir a leitura a partir do hipertexto, nas palavras de Xavier 
(2005, p.175-176): 
Num ambiente intersemiótico como o hipertexto, o ato de ler/com-
preender se viabiliza com muito mais totalidade e amplitude, haja vista 
que, estando esses aparatos midiáticos bem organizados e devidamente 
inter-relacionados, o usuário, mesmo inconsciente, será beneficiado pela 
convergência dessas interfaces comunicacionais, já que todas elas coope-
ram para fazer fluir a compreensão [...] e quanto mais explícitas as ideias 
e mais claros os argumentos do autor pelos aparatos sígnicos, maior será 
o estímulo à participação e ao engajamento do leitor no processo de
apreensão da significação [...], uma vez que o leitor poderá contar com 
outros meios simbólicos que não apenas o lingüístico para consignar 
seu intento de leitura.
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Assim, podemos pensar que os hipertextos são ilimitados e infinitos. Cada 
usuário pode inserir algo e é possível criar uma espécie de história inacabada. 
Nesse ponto, a noção clássica de autoria desaparece e temos uma nova forma 
de aplicar a livre criatividade.
Produção textual convencional à produção 
hipertextual
A partir da ideia de hipertextualidade apresentada, vamos buscar relacionar 
a produção textual convencional à produção hipertextual. 
O texto convencional requer que as informações estejam colocadas em 
ordem e classificadas de acordo com os conteúdos a serem apresentados. Por 
sua vez, o hipertexto requer uma organização que prime pela interatividade 
e possibilidade de o leitor eleger como será lido o texto. Embora em um texto 
convencional também possamos fazer escolhas de trajetórias de leitura, em 
geral, o texto convencional está escrito de forma que um elemento desencadeie 
o posterior, o que dificulta “saltos” de leitura sem a perda de entendimento
em relação ao conteúdo apresentado.
Até aqui, retomamos as ideias principais dos tipos de textos que nos refe-
rimos. Para esclarecer as principais características de cada um, foi organizado 
o Quadro 1 para ajudá-lo a relacionar a produção textual convencional e a
produção hipertextual.
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Assim, ambas as leituras necessitam de planejamento e objetivos claros 
para alcançar o entendimento. Porém, o hipertexto requer do leitor um pla-
nejamento maior, ou ainda, uma certa disciplina para não se perder em meio 
ao mar de possibilidades que o texto hipermidiático pode oferecer. Como em 
qualquer leitura, a ação do leitor é o definidor para o aprofundamento ou não 
das informações. 
A esse respeito, Pérez Tornero e Varis (2012) salientam que a leitura crítica 
nos ajuda a propor alternativas e a sairmos dos caminhos prescritos para 
Produção textual convencional Produção hipertextual
Escrita planejada de forma linear. Escrita planejada de forma não linear.
Requer elementos que desencadeiem 
o texto em início, meio e fim.
Possui elementos que desencadeiam 
escolhas de leitura por parte do leitor.
Em geral, o texto é escrito por 
apenas uma pessoa. Quando 
escrita por vários autores, essa 
produção é planejada entre todos.
O hipertexto pode ser organizado 
por um único autor, mas este 
pode se utilizar, por meio de 
hiperligações, de materiais já 
disponibilizados na Internet.
Os leitores, geralmente, fazem 
o mesmo caminho desde a 
primeira página até a última.
Cada leitor faz suas escolhas e 
estas, geralmente, não são as 
mesmas de outros leitores.
Possui uma única entrada. Tem múltiplas entradas e 
múltiplas formas de prosseguir.
Há um limite de textos e finalização. O texto pode ser ilimitado e a 
finalização se dá pela escolha 
do leitor, sendo que não é 
formalmente fechado.
As informações para compreensão 
do texto devem estar disponíveis 
nas suas próprias linhas.
As informações podem 
estar dispersas e isso requer 
planejamento para a leitura.
O leitor, em geral, encontra todas as 
informações em um mesmo local 
(livro, texto, reportagem, etc.).
Ao leitor são apontados 
caminhos para aprofundamento 
das informações.
 Quadro 1. Tecnologias Digitais para construção do conhecimento compartilhado no ci-
berespaço. 
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imaginar outras realidades. A leitura crítica nos leva não só ao pensamento 
crítico, mas também é uma ajuda inestimável para a criatividade.
Embora nos pareça mais interessante a ideia de hipertexto, é preciso se 
ter claro o objetivo da leitura e a concentração exigida para abstração de 
determinada informação e/ou conteúdo, pois o que torna o hipertexto mais 
atrativo e dinâmico também pode torná-lo superficial e disperso.
Nesse sentido, tanto a leitura quanto a escrita de textos requerem, além de 
domínio do conteúdo, um bom planejamento sobre as informações necessárias 
para compor o texto e também os seus objetivo, pois são o planejamento e os 
objetivos que poderão determinar o tipo de texto que será escrito, ou seja, se 
será convencional ou hipertextual.
Para saber mais sobre a etiqueta na Internet, leia o 
artigo “Etiqueta no WhatsApp” publicado pela Tribuna 
de Minas, disponível no link ou código a seguir: 
https://goo.gl/xpAGTM
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ARANTES, M. J. C. A escrita do hipertexto: produção textual no ciberespaço. Estudos 
Lingüísticos, XXXV, p. 1385-1395, 2006.
BARTHES, R. S/Z. Lisboa: Edições 70, 1999.
LÉVY, P. O que é o virtual?. Rio de Janeiro: Editora 34, 1999.
PARENTE, A. O virtual e o hipertextual. Rio de Janeiro: Núcleo de Tecnologia da Ima-
gem/ECO-UFRJ, 1999. 
PÉREZ TORNERO, J. M.; VARIS, T. Alfabetización mediática y nuevo humanismo. Cata-
lunya: Editorial Uoc, 2012.
RAMAL, A. C. Educação na cibercultura: hipertextualidade, leitura, escrita e aprendi-
zagem. Porto Alegre: Artmed, 2003.
XAVIER, A. C. Leitura, texto e hipertexto. In: MARCUSCHI, L.A. et al. Hipertexto e gê-
neros digitais: novas formas de construção de sentido. Rio de Janeiro: Lucerna, 2005. 
p. 170-180.
Leituras recomendadas
CARDOSO, G. L.. Mídia na sociedade em rede. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2007.
FELICE, M. Di; CUTOLO, J.; YANAZE, L. Redes digitais e sustentabilidade: as interações 
com o meio ambiente na era da informação. São Paulo: Annablume, 2011. 
VILLELA, A. M. N. et al. Linguagem, tecnologia e educação. São Paulo: Peirópolis, 2010.
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Portfólio 
ATIVIDADE
As tecnologias de informação e comunicação, por meio do ciberespaço, têm exercido influência em 
nosso comportamento e mudaram muito desde a origem da escrita. Esta já foi realizada nas 
paredes das cavernas, na argila, em pergaminhos e hoje ela é teclada, muito pouco escrevemos 
utilizando lápis ou caneta.
A cibercultura permite que essa comunicação seja cada vez mais interativa, ágil e leve. Mas será 
que lemos na mesma quantidade em que teclamos? Para que a produção textual 
(independente do ambiente virtual ou presencial) apresente um aprofundamento, um vocabulário 
requintado, o hábito da leitura se faz necessário.
Como seria atualmente a escrita de Machado de Assis? Nesse contexto, você é professor de 
Literatura do ensino médio e trabalhará com uma de suas obras: Dom Casmurro. De que forma 
poderia aliar esses conteúdos, utilizando a produção textual através do hipertexto, trazendo 
contribuições de alguma outra forma de escrita?
Descreva como você desenvolveria o trabalho com os alunos.
OBS: OBS: Para Para redigir redigir sua sua resposta, resposta, use use uma uma linguagem linguagem acadêmica. acadêmica. Faça Faça um um textotexto comcom 
no no mínimo mínimo 20 20 linhas linhas e e máximo máximo 25 25 linhas. linhas. Lembre-se Lembre-se de de não não escrever escrever emem primeiraprimeira 
pessoa pessoa do do singular, singular, não não usar usar gírias, gírias, usar usar as as normas normas da da ABNT: ABNT: texto texto comcom fonte fonte tamanhotamanho 
12, 12, fonte fonte arial arial ou ou times, times, espaçamento espaçamento 1,5 1,5 entre entre linhas, linhas, textotexto justificado.justificado.
Pesquisa 
AUTOESTUDO
ARTIGO
A LEITURA E O TEXTO NA INTERNET: O HIPERTEXTO NO FACEBOOK
Resumo: As redes sociais, ambientes online onde diversas pessoas se conectam partilhando 
ideias e pensamentos em comum deixaram de ser um ambiente online de relacionamento 
meramente entre familiares e amigos. Desde o seu surgimento até a atualidade, o facebook 
oferece a oportunidade de analisar comportamentos através de um cenário inovador. O objetivo 
do artigo é discutir a relação da leitura e do texto no formato hipertextual do ciberespaço. Para 
análise, utilizamos duas postagens da rede social facebook. Nesse ambiente, usuário mescla: 
imagem, som e palavra ao construir postagens, disponibilizadas no próprio ciberespaço. A 
questão da leitura e produção textual é amplamente modificada nas redes sociais digitais, 
traçando um novo formato de divulgação de ideias.
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