avaliação

Prévia do material em texto

AULA ANTERIOR
ENVIAR TESTE SALVAR PROGRESSO NO QUESTIONÁRIO
11/06/2025, 11:02 Course Status – Ibra Educacional
https://ava.ibraeducacional.com.br/course-status/ 1/5
https://api.whatsapp.com/send/?phone=558005901234
Progresso:5/10
 2 HORAS
Avaliação de Aprendizagem Profop –
Atividades Recreativas
98:49

1
1
A introdução da recreação como elemento formativo no currículo da Educação Física escolar exige
uma compreensão profunda de seus princípios e fundamentos. Segundo Vieira (2009) e Nogueira &
Martinez (2008), a recreação deve ser compreendida como uma prática educativa e socialmente situada,
que visa não apenas o relaxamento e a espontaneidade, mas também o desenvolvimento de habilidades
interpessoais, a valorização da diversidade e a construção de vínculos entre os sujeitos. Nesse sentido, a
visão reducionista que associa a recreação a meras “brincadeiras” sem planejamento compromete seu
verdadeiro potencial pedagógico. A escola, ao integrar atividades lúdicas com intencionalidade educativa,
contribui para a formação de cidadãos mais críticos, autônomos e participativos. Diante disso, qual é a
compreensão mais adequada sobre a função pedagógica da recreação no contexto escolar?
A recreação, quando inserida de forma planejada no currículo escolar, atua como uma ferramenta
pedagógica valiosa, capaz de promover a aprendizagem, a inclusão e a convivência, ampliando o
repertório cultural dos alunos.
A função educativa da recreação é limitada, pois sua prática tende a afastar os alunos dos
conteúdos essenciais, como a técnica desportiva e a aptidão física, pilares da Educação Física
tradicional.
A recreação escolar deve limitar-se aos anos iniciais da educação básica, uma vez que não possui
aplicabilidade nos anos finais ou no ensino médio, cuja exigência curricular é maior.
A adoção da recreação como prática pedagógica na escola depende exclusivamente do perfil
lúdico dos alunos e não deve ser normatizada pelo plano de ensino, sob o risco de engessar a
criatividade..
A recreação, quando compreendida de forma ampliada e crítica, transcende a dimensão individual do
prazer e do entretenimento, sendo reconhecida também como um importante instrumento de promoção
da saúde pública. Inserida em políticas intersetoriais que envolvem educação, cultura, esporte e
assistência social, a recreação contribui para a melhoria da qualidade de vida, a prevenção de doenças
psicossociais e o fortalecimento de vínculos comunitários. Diversos estudos mostram que práticas
recreativas regulares estão associadas à redução do estresse, à melhoria da saúde mental, à
socialização entre gerações e à criação de ambientes urbanos mais seguros e cooperativos. Essa
abordagem exige que os gestores públicos deixem de tratar o lazer como item supérfluo ou “luxo”
orçamentário e passem a integrá-lo às estratégias de promoção do bem-estar coletivo. Equipamentos
públicos como praças, centros comunitários e escolas podem funcionar como espaços de convivência,
cultura e cuidado, especialmente em contextos marcados por vulnerabilidade social. Assim, é correto
afirmar que a recreação deve ser considerada uma dimensão estratégica das políticas públicas de saúde,
com impacto direto na construção de comunidades mais saudáveis, solidárias e resilientes.
AULA ANTERIOR
ENVIAR TESTE SALVAR PROGRESSO NO QUESTIONÁRIO
11/06/2025, 11:02 Course Status – Ibra Educacional
https://ava.ibraeducacional.com.br/course-status/ 2/5
https://api.whatsapp.com/send/?phone=558005901234
1
1
Verdadeiro.
Falso.
A recreação é uma prática que, embora muitas vezes tratada de forma acessória ou informal no
ambiente escolar, possui um papel formativo central, especialmente quando estruturada com base em
intencionalidade pedagógica, crítica e emancipadora. Sob essa ótica, a recreação deixa de ser apenas
um tempo de “descanso” e passa a representar um campo de disputa simbólica, política e cultural, onde
se expressam valores, normas, saberes e identidades. A presença da recreação no cotidiano escolar
pode contribuir decisivamente para a formação de sujeitos autônomos, reflexivos e criativos, desde que
articulada ao projeto político-pedagógico da instituição e sensível à diversidade sociocultural dos alunos.
Com base nessa concepção, avalie as proposições a seguir:
I – A recreação crítica pode funcionar como ferramenta de transformação pedagógica, ao favorecer
experiências estéticas, éticas e coletivas, que rompem com modelos tradicionais de ensino baseados em
controle e produtividade.
II – Atividades recreativas devem preservar um caráter neutro e apolítico, evitando a inserção de temas
sociais ou culturais, para não comprometer o seu valor lúdico e o princípio da espontaneidade.
III – A função educativa da recreação se efetiva quando o professor assume um papel de mediador
cultural, articulando ludicidade, criticidade e inclusão, com base nas especificidades do grupo e nas
demandas do território.
IV – O planejamento de atividades recreativas deve ser prioritariamente voltado à reprodução de práticas
consagradas e padronizadas, evitando criações dos próprios alunos, para garantir coerência
metodológica e desempenho motor.
Assinale a alternativa correta:
Estão corretas apenas as afirmativas I e II.
Estão corretas apenas as afirmativas III e IV.
Estão corretas apenas as afirmativas I e III.
Estão corretas apenas as afirmativas II e IV.
Na organização de atividades recreativas escolares ou comunitárias, é comum a escolha de jogos,
dinâmicas e brincadeiras sem análise crítica de seus conteúdos simbólicos, históricos ou culturais.
Acredita-se que, por se tratar de atividades lúdicas, todas as práticas recreativas são neutras, universais
e igualmente adequadas para qualquer público, independentemente de sua origem étnica, gênero, idade,
classe ou religião. Sob essa ótica, o lazer é visto como um espaço isento de conflitos, onde todos partem
das mesmas condições de participação, bastando apenas que haja “vontade de brincar”. Essa concepção
ignora o fato de que toda prática cultural inclusive as recreativas carrega valores, normas, exclusões e
representações. Jogos que reforçam estereótipos, dinâmicas que reproduzem hierarquias de gênero ou
atividades baseadas em padrões eurocêntricos podem excluir e constranger determinados grupos. Assim,
é correto afirmar que as práticas recreativas são neutras por natureza e não exigem mediação crítica,
sendo suficientes para promover inclusão apenas por seu caráter espontâneo e alegre.
Verdadeiro.
Falso.
AULA ANTERIOR
ENVIAR TESTE SALVAR PROGRESSO NO QUESTIONÁRIO
11/06/2025, 11:02 Course Status – Ibra Educacional
https://ava.ibraeducacional.com.br/course-status/ 3/5
https://api.whatsapp.com/send/?phone=558005901234
1
PÁGINAS1 2
A inclusão social no campo da recreação envolve muito mais do que a presença física de pessoas
com deficiência, limitações cognitivas ou dificuldades sociais nas atividades. Exige o reconhecimento da
diversidade humana como valor pedagógico e o rompimento com práticas normativas que naturalizam
padrões de corpo, movimento e comportamento. No contexto da Educação Física e da recreação escolar,
esse desafio implica na construção de metodologias que respeitem diferentes tempos de aprendizagem,
formas de comunicação, interesses culturais e possibilidades de participação. Autoras como Santos e
Gaio (2012) ressaltam que a recreação inclusiva requer a adoção de princípios como acessibilidade,
escuta ativa, adaptação de materiais e regras, bem como uma postura docente ética, sensível e crítica. É
fundamental reconhecer que a exclusão pode ocorrer de forma sutil, por meio da invisibilização simbólica,
da padronização de atividades e da ausência de mediação. Portanto, planejar a recreação com
intencionalidade inclusiva significa garantir a todas as pessoas o direito de brincar, expressar-se, conviver
e aprender em espaços seguros, acolhedores e socialmente significativos. Assim, é correto afirmar que a
recreação inclusiva demanda o abandono das práticas tradicionais e a criação de estratégiaspedagógicas específicas que respeitem a pluralidade dos sujeitos e promovam a justiça social.
Verdadeiro.
Falso.
AULA ANTERIOR
ENVIAR TESTE SALVAR PROGRESSO NO QUESTIONÁRIO
11/06/2025, 11:02 Course Status – Ibra Educacional
https://ava.ibraeducacional.com.br/course-status/ 4/5
https://api.whatsapp.com/send/?phone=558005901234
AULA ANTERIOR
ENVIAR TESTE SALVAR PROGRESSO NO QUESTIONÁRIO
11/06/2025, 11:02 Course Status – Ibra Educacional
https://ava.ibraeducacional.com.br/course-status/ 5/5
https://api.whatsapp.com/send/?phone=558005901234